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《我是一只小虫子》教学设计
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《我是一只小虫子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我是一只小虫子》教学设计1
教材分析
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
学情分析
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
教学目标：
1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
教学重点：
1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点：
在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。
谜底是：“蚕宝宝”。
2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……（出示图片：萤火虫等）
3.齐读课题《我是一只小虫子》。
二、初读课文，整体感知
1.读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢？
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。
3.注音领读。
4.重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。
（1）比较认知“屎”“尿”和“屁”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（3）“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（辅助图片和猜谜语进行识字）
（3）“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（辅助猜谜语进行识记）
5.猜谜语。
耳朵要长草——茸
女法官审案子——婶
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。
1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（有点不乐意呢？你可以读出这种感觉吗？）
2.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（）会被苍耳刺痛（tòn）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rón）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。）
3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢？）
4.早上醒（xn）来，我在摇摇晃（huàn）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！（我很享受成为小虫子的生活。）
5.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（我很享受作为虫子的生活。）
6.走在外面一定要小心，别被屎（sh）壳郎撞（zhuàn）伤，因为他们搬运食物的`时候，从来不看路。螳（tán）螂（lán）很贪（tn）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shn），早上好”，她总是想顶我一下。（哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊？）
7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！（我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦！）
8.结合情景，读好课文。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“股、劲”的注意要点。（预设：“月”做偏旁的变化；想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。）
重点指导“屁、屎、尿”三个字。（预设：同一偏旁的字还有哪些？）
4.学生临习生字。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.出示图片，导入新课。
大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……
二、课文赏析
（一）品读第1—2自然段。
（出示课件）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（）会被苍耳刺痛（tòn）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rón）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3.用一个疑问句引起读者的思考。
4.交流思考：做一只小虫子好不好呢？
5.苍耳有刺，碰到就会痛。
6.虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。
7.小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。
8.毛茸茸：ABB式词语。
（二）品读第3—6自然段。
（出示课件）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒（xn）来，我在摇摇晃（huàn）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！。
我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心，别被屎（sh）壳郎撞（zhuàn）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tán）螂（lán）很贪（tn）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shn），早上好”，她总是想顶我一下。
1.第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。
2.“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。
3.我的朋友有谁？
4.摇摇晃晃：AABB式词语。
5.我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！
6.“这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢！
7.第五自然段这个自然段有什么作用呢？
8.从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。
9.屎壳郎有趣在哪里？
10.螳螂有趣在哪里？
11.天牛有趣在哪里？
（三）交流分享。
1.如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢？
2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈你的看法，体会幽默的语言。
（四）品读7自然段。
（出示课件）我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
1.我想当一只小虫子吗？
2.为什么呀？
3.你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？
（五）交流分享。
小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？
三、中心点击
有感情地朗读课文，你体会到了什么？
作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！
五、作业布置
把这堂课的收获讲给小伙伴听吧！
教学反思
在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
《我是一只小虫子》教学设计2
学情分析：
二年级的学生凭借自己的生活经验对小虫子的生活习性有一定的认识，但因为他们都生活在城市中，很少有机会近距离去观察虫子。因此在前我会推荐学生阅读大量有关昆虫的绘本故事
比如《我的》系列，并做好相应的预习单，还启发孩子们用思维导图的方式简单梳理自己对昆虫的印象，从而为本课的学习打下基础。
草丛中的小虫子是怎样生活的？它会遇到哪些事？它会遇到什么朋友？
这些富有童趣的问题，不是光靠老师普及生物知识就可以解决的，还需要让学生通过阅读，收集资料等方式了解小虫子，创设情境让学生激发想象，与小虫子的世界产生联系才能感悟小虫子的心理和大自然的美。
教材内容解析：
《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，形象地描述了小虫子生活中的烦恼与快乐，想象丰富而独特。
课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子 “一点儿都不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子生命，充分发挥学生的想象，在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而学生热爱生活，热爱大自然。
设计思想：
童话故事在小学低年级课文中占有非常重要的位置。
《小学语文课程标准》指出，低年级要阅读浅近的童话，寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
本课正是以“童心”为主题，并且以第一人称来写的，充满了丰富的想象。教学中，老师应正确认识和高度重视童话故事对儿童成长的影响，让学生在童话世界中展开想象，感受真善美。
同时，课标中还指出：在写话要求当中提到对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。童话教学中，是难得可以让学生写自己想说的话，写想象中的事物的好体裁，为中高年级写作做好铺垫。
教学目标：
1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能说出课文的有趣之处。
2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学重点：
读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能说出课文的有趣之处。
教学难点：
培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
资源与工具：
多媒体课件，生课前阅读喜欢的昆虫故事和书籍。
教学过程：
第二课时
一、复习导入新课
1、这节课，我们继续学习一篇有趣的课文。那是一只什么呢？（小虫子）伸小手和老师一起板书课题，齐读课题。
2、读的真好，我们先来玩一个小游戏，这些词语你还记得码？我们开动小火车，来读一读吧。（复习词语）同学们的小火车开的又快又好。
3、如果你就是一只小虫子，你会做些什么呢？（生想象，发表自己的看法。）
当一只小虫子到底好不好呢？ 请大家自由读课文，用横线画出我和小伙伴的不同想法。板书：伙伴们 一点都不好 我 还真不错
设计意图：通过想象创设情境，把学生带入小虫子的世界，激发孩子们的兴趣，体会小虫子的感受，顺利切入主题。
二、品读感悟童趣
1、同学们找的非常准确！我们先来听听伙伴们怎么说。找同学读第一自然段。
（课件）
像这样自问自答，这样的句子叫做设问句。是为了引起读者的思考。
2、伙伴们喜不喜欢当小虫子？（不喜欢）你从哪看出来？（一点都不好）那你能再来读读这句话吗？（体会小伙伴的讨厌。）
3、为什么伙伴们认为当小虫子一点都不好呢？请大家默读第二自然段找出原因。
师生交流（生说，老师圈画）：
1）（PPT出示苍耳）屁股被苍耳刺到会？（很痛，会流血）我们看，这就是苍耳，它有尖尖的刺，小虫子被扎到一定会很痛。
2）还有吗？（PPT出示小狗）昏头昏脑是什么感觉？做做这个动作，非常不舒服。只是一泡尿就把小虫子淹的昏头昏脑，它太弱小了。
3）还有吗？（PPT出示小鸟）（不喜欢小鸟。）为什么？（小鸟会吃掉我们）
师总结：小虫子的生活实在是太危险了，有太多不好的经历了，难怪伙伴们不喜欢当小虫子。我们再来读读这段。
设计意图：按照课文先概括，后具体的编排原则，先让学生通过读体会伙伴们不喜欢当小虫子的想法，再从书中具体找出伙伴们为什么不愿意当小虫子的原因，同时指导生读出伙伴们的厌恶之情。
4、 “我”认为当小虫子好不好呢？（出示PPT）这句话在文中有什么作用？（ “不过”表示转折）有同学说的非常好，这是一个过渡句，在承接上文的同时，引出下文——我觉得当一只小虫子还真不错。
5、请大家自由读第四自然段，找一找我觉得还不错的原因有哪些。
1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！做做动作。当你早上起床，伸个大大的懒腰，再刷牙洗脸之后，你会觉得特别的惬意、舒适。
所以，小虫子也像我们人一样生活，我们再来惬意地读一读这句话吧。
2）如果能小心地调到狗的.身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！”
不仅如此，它还像人一样去旅行呢！
想想小虫子去哪旅行了，会看到什么景色？
它除了跳到狗身上旅行，还可以跳到谁身上旅行？
我们快和小虫子一起去旅行吧，再来读读这句话！
总结：哎呀，小虫子的生活真是有趣啊，又是伸懒腰、洗脸，又是去旅行，多惬意啊，我们再来齐读这一段。
设计意图：用两个具体事例写出了当一只小虫子的好处。让生从读和想象中体会小虫子的轻松、快乐和对生活的满足感。
6、除了生活有趣，还有哪些地方让我感觉当一只小虫子真不错？
请小组合作学习5、6自然段，根据课文填写表格。
昆虫的名字 | 有意思的地方 |
屎壳郎 | 搬东西的时候从来不看路 |
螳螂 | 很贪吃 |
天牛 | 脾气不太好 |
请你们小组来。非常棒，写了3中有意思的小伙伴。
7、我们一起来看看它们有意思的地方吧。
1）屎壳郎：非常认真。螳螂：很贪吃，吃蝉、蚂蚱等等，有个成语叫螳螂捕蝉。天牛：张着两根长长的触角，看起来就很威风，但是脾气却不太好。
2）这里有一句小虫子的话：天牛大婶，早上好。你能看出这是一只什么样的小虫子？（有礼貌）
3）和这些伙伴相遇时，小虫子要做好什么准备呢？
4）多么有趣的伙伴，多么美好的生活啊！齐读这个自然段。
设计意图：当小虫子的又一个好处就是伙伴多而且都特别有意思，本段出现的小虫子比较多，用表格的形式引导生梳理文章，再指导朗读，会更加体会到小伙伴的有趣之处。
8、找同学读最后一个自然段。想想你从中读懂了什么？
当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，这是它的歌声。
叫一声就已经很快乐了，还使劲叫，他一定还有更多快乐的事情，让我们带着快乐地心情，齐读最后一段吧！
设计意图：小虫子用这样的方式来展现自己的快乐，让学生通过读了解小虫子善于唱歌的特点，同时也能展现“我”的幸福与快乐。
三、拓展延伸主题
1、现在你觉得这是一只怎样的小虫子呢？你想怎样赞美它呢？（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观，快乐！）
2、孩子们，你还知道哪些小虫子呢？它有什么特点呢？
同学们说的真好，老师也搜集了一些小虫子，课下，你可以再去查查它们的特点。
师总结：小虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣，美好的地方。
虫子也热爱自己的生活，我们的生活比虫子好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活，也希望同学也门多多观察大自然，亲近大自然！去发现更多可爱的小虫子！
设计意图：拓展更多的昆虫知识，培养孩子们在日常生活中观察小虫子的有趣之处、亲近大自然，热爱大自然的感情。
《我是一只小虫子》教学设计3
《我是一只小虫子》第一课时设计
教学目标：
1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”、“撒”，会写“屎、屁、股”这四个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习课文一、二自然段，理解为什么当一只小虫子不好。
教学重点
1、学习本课生字词
教学难点
1、学习课文一、二自然段，理解为什么当一只小虫子不好。
教学过程
一、导入
师：小朋友们，今天老师第一次给大家上课，老师给大家带来了几位朋友，小朋友们来看看，你们认识它们吗？
第一位朋友：天牛，学生来简单介绍，教师补充，读昆虫名字
第二位朋友：螳螂，学生来简单介绍，教师补充。读昆虫名字
第三位朋友：屎壳郎，教师介绍，读昆虫名字，注意壳读轻声
指导写字“屎”。这里面屎壳郎的“屎”在我们这篇课文中是要求我们会写的。
观察：这个字是一个半包围结构的字，这个字的偏旁是“尸”，（出示“尸”字的古文，像一个蹲坐的人，古时候祭拜祖先，会找一个人蹲坐再祖先的祭位上，这个人就被人称为“尸”）所以尸的本意就是人体，以尸为偏旁的字大多与人体有关，比如我们之前学过的“尾”，我们每个人都有尾椎骨。今天我们要学习的屎字，也是与我们人体有关。下面的米一竖要竖在竖中线上，一捺要舒展开来。
师：天牛、螳螂、屎壳郎，它们都用一个共同的名字叫什么？（昆虫）
师：没错，它们都是昆虫，今天啊，我们也要来学习一篇和虫子有关的课文，《我是一只小虫子》，让我们一起来走进小虫子的生活。（板书，书写课题）
二、初读课文，读文识字
1、请小朋友们打开书本仔细朗读课文，要求是读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。
2、好，我看很多小朋友都已经读完端正地坐好了。你们瞧。可爱的小虫子送来了许多生字词，谁先来读！
第一组：毛茸茸摇摇晃晃蹦蹦跳跳
第二组：昏头昏脑屁股脾气
师：第一组，谁先来读？嗯，读得真不错！那你有没有发现，这一组词有什么特点呢？（教师引导，学生说出叠词）对了，这组词语啊，都是叠词，很好，请坐。毛茸茸是ABB型，后面两个是AABB型。ABB型的词语我们在语文园地三里面学了很多，谁来说两个（学生，找两个学生）
预设：酸溜溜、甜滋滋、香喷喷、软绵绵、硬邦邦、脆生生、气鼓鼓、白花花、喜洋洋、红彤彤……
那AABB呢，谁来？（学生发言，找两个学生）
预设：吵吵闹闹、干干净净、平平安安、高高兴兴、吞吞吐吐……
师：第二组，哪位小朋友来读？嗯，读得真棒！那老师考考你，老师加点的这些字，都有什么特点呢？（都是月字旁）对了，它们都是月字旁。还有呢，同学们仔细想想，这些字都和什么有关？（我们的身体器官）月字旁在古代是表示肉的意思，所以这些字都和人的身体器官有关。
那你还知道哪些月字旁并且和我们身体部位有关的字？（脖、肩、膀、臂、胳、膊、脚、腿胃、肾）细心的同学发现了，这里的月字旁有的在左边，有的下边。
同学们都说了很多，我们的课后思考题里也有，课后可以再去看看。
师生齐读第二组词语，读到哪就指到身体的哪个部位。
三、走进课文
1、小朋友们刚才也读了课文，那大家觉得当一只小虫子好不好呢？（觉得好的举手，觉得不好的举手）
2、同学们都有自己的观点，有人觉得当一只小虫子好，而有人觉得不好，我们的课文觉得当一只小虫子怎么样呢？我们再来读读课文，这次老师找同学来读，也检查检查你们的`自读情况。
课文一共有几个自然段？（7个）
第一自然段一起读
明确：读了第一自然段，我们就知道了，我的小伙伴们觉得当一只小虫子不好。（板书，不好）那同学们想想，我的小伙伴们会是用什么语气说的呢？
学生1：（生气）那你用生气的语气来读读这句话。
学生2（埋怨）你也来读，用埋怨的语气来读。
指明读第二自然段，读准字音：蹦、撒、泡
师：第二自然段里出现了两个新的多音字，同学们发现了吗？（撒、泡）
师：“撒”还有一个读音是什么？（撒，第三声，撒播，出示图片帮助理解）
那我们的第一声撒，除了课文中的撒尿，撒还能组什么词呢？（撒娇、撒谎、撒手）
师：还有一个多音字，一泡尿的泡，它还有另一个读音是什么呀？泡，第四声，可以组词，泡茶，泡澡，泡饭、泡泡、泡沫、电灯泡。泡，第四声这个读音我们经常听到，但是什么时候读第一声泡呢？
老师帮大家整理出来了什么情况下读第一声
（1）表示一个东西鼓起而松软的，就读第一声泡，比如说肿眼泡、豆泡。（出示豆泡图片加深理解）
（2）当表示量词的时候我们也读第一声泡，就像我们课文中是表示量词，一泡尿，所以读泡，大家一起读两遍。
尿：也是尸字头，和人体有关。
第三自然段一起读
明确：读完第三自然段，我们又知道了，我却觉得当一只小虫子还不错呢！（板书，好）
那这句话大家觉得应该读出什么语气？
学生1：满意，指导学生用满意的语气读这句话
学生2：高兴，学生用高兴的语气读这句话
指名读第四自然段，读准字音，醒、晃
第五、六自然段一起读，读准字音：屎壳郎、脾气
第七自然段一起读，读准使劲，前鼻音
3、我的小伙伴们说当虫子不好，“我”却觉得还不错。那我们先来看看，为什么“我”的小伙伴们说小虫子的生活一点都不好呢？让我们一起来看课文的第二自然段。
(PPT呈现第二自然段，学生先从段落中找出句子，再说出当小虫子不好的理由)
① “我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”（板书苍耳刺痛）
教师提炼概括：哦，我们蹦蹦跳跳的时候不小心就被苍耳刺痛，所以当小虫子不好的理由就是屁股会被苍耳刺痛。
师：大家知道苍耳是什么吗？（学生先说，教师再PPT出示图片）
图片：这就是苍耳，浑身上下密密麻麻长满了刺（老师也给大家找来了一些苍耳，不过老师带来的苍耳，是已经经过一系列的加工，成为了一味中药的苍耳。但是即使是被加工、在锅里翻炒过了，这个苍耳摸起来还是刺刺的，挺扎手的。大家摸一摸感受一下。）小朋友们，已经被采摘下经过一系列的加工过的苍耳，都还是挺扎手的，那我们这长在自然界里的苍耳摸起来一定更扎手吧！
这苍耳的刺看起来这么尖，这么硬，老师都觉得摸一下这刺都害怕！小虫子那么小，要是蹦蹦跳跳戳到了屁股，说不定连小命都丢了呢！
师：那今天呀，我们都是一只小虫子，如果你一不小心被这长满刺的苍耳扎到了，你会有什么反应，会说些什么呢？（学生发挥想象，假象自己是小虫子，被扎到，请两三位同学交流）
师：蹦蹦跳跳的时候也要提心吊胆，怪不得我的小伙伴都说当一只小虫子一点也不好。
为了不被这苍耳扎到，所以我们小虫子蹦蹦跳跳的时候一定要怎么样（小心再小心），让我们一起来读好这句话，读出小心再小心的语气来！
指导写字：屁股
屁：“屁”也是“尸”字头，刚刚我们学的屎是和我们人体有关，这个屁也是我们人体排泄出来的，所以也和人体有关。竖弯钩要超过尸字头的最右边。
股：左右结构，左窄右宽，右边上面的部分不要写成横折弯钩。
有时候我们蹦蹦跳跳已经够小心了，努力不让自己被苍耳扎到屁股，但是还是会不小心蹦进哪里呀？
② “一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”
教师提炼概括：对了，当小虫子不好的理由，还有就是会一不留神我们就会被狗尿淹昏。（板书狗尿淹昏）
师：泡是三点水，尿下面也是水，这么多的水，把我们的小虫子团团围住，你们看，小虫子被淹得昏头昏脑！（PPT出示小虫子被狗尿淹昏图片）
师：谁来读好这个句子，读出小虫子被淹得昏头昏脑的感觉！（请两三位学生读）
师：再加上尿的味道一定是很难闻的吧，这就让我们的小虫子更加昏头昏脑了。
师：接下来我想请一位同学上讲台，给大家表演一下小虫子被狗尿淹得昏头昏脑得样子。（追问学生还会说些什么。）
他表演得很到位，这一滩小狗的尿，在我们人类看来，诶，不就是一滩水吗。但是，对于一只小虫子来说，这水可太深了，可真是要了命了。
师：读到很深很深、昏头昏脑，我们会不禁会小虫子捏把汗，哎呀，小虫子会不会被淹死呀？读到那只是小狗撒的一泡尿我们又会感觉到很好笑，为小虫子松了口气。来，让我们一起读这句话，把一开始捏了把汗和后来感到好笑松了口气的语气读出来。（师生齐读）
即使我们蹦蹦跳跳的时候都很小心了，可是呀，天上飞的动物对我们来说还是很危险。
③ “孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
为什么毛茸茸的小鸟，小虫子们不喜欢它呢，毛茸茸的小鸟多可爱呀？（PPT出示毛茸茸可爱的小鸟，教师语言形容，小鸟毛茸茸的，羽毛摸上去滑溜溜的，摸上去多舒服呀，小虫子怎么不喜欢它呢）
（因为鸟吃虫子PPT出示啄木鸟吃虫子的图片）
哦，小虫子不喜欢小鸟，因为会被小鸟吃掉。那第三个圆圈，谁来仿照老师前面两个，来说说。（当小虫子一点都不好的理由：被鸟吃掉，板书）
对了，鸟可是虫子的天敌，所以我们的小虫子一定很讨厌小鸟吧，那我们这句话应该怎么读？应该读出怎样的语气？（讨厌、不喜欢）
谁能来读一读，读出小虫子讨厌小鸟的感觉。（叫两个学生读，然后点评，全班齐读）
对呀，谁会喜欢把自己吃掉的小鸟呢！
4、总结
当一只小虫子呀，会被苍耳刺痛，会被狗尿淹昏，还会被小鸟吃掉，可见当一只小虫子，处处充满了危险。让我们一起再把第二自然段读一遍，一起再和小虫子一起去经历一遍这些危险。
小虫子的生活既然到处都有危险，为什么我却还觉得当一只小虫子还不错呢，同学们课后自己找找答案，下节课我们再一起学习。
四、写字
打开习字册，写“屎、屁股”这几个字，描一个写一个。
《我是一只小虫子》教学设计4
一、图片导入。
1.自我介绍。
今天老师给大家带来一只小虫子，和大家一起上课。谁来帮它做自我介绍？
2.课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀图片。你知道他们都有什么特点吗？
3.认识了这些小伙伴，就让我们一起来学习第11课《我是一只小虫子》。
4.当一只小虫子有意思吗？让我们赶快来读读课文吧。
二、初读课文，识记生字。
请同学们打开书51页。借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。
1.本课一共有几个自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。
2.下面让我们来进行合作学习识记生字。读一读要求。
3.同学们，任务完成了吗？小虫子要来考考你们。顺利通关的话，我们就可以进入昆虫世界了。第一关出示带拼音的词语。
①自由读，②开火车读，③讲解多音字。第二关去拼音读。第三关，分享识字方法。刚才我们进行了小组分享识记，有哪些字小组内不能解决的，提出来我们共同解决？
①偏旁归类识记。（屁、尿、屎）
通过观察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身体，本课尸字旁的字与身体排泄物有关。 ②指导书写。“屁、尿、屎”
“屁”左上包围结构，整体呈三角形，竖中线到左右两边距离相等，利用模具让孩子们清楚认识到这个字的形态，与“尿、屎”进行比较。
③刚才我们使用的是偏旁归类识字法，那同学们来看一下，今天的生字里头还有哪些字可以用偏旁归类识字法？“股、脾”。
④月字旁的字与身体器官有关，你还能说出哪些月字旁带有月字旁，并且与身体器官有关的字吗？恭喜同学们连过三关，我们来到了最后一关，
第四关，追气球。
大屏幕上将会出现很多彩色的气球，你要快速读出气球上的生字，就可以追到气球了。恭喜同学们顺利通关，让我们一起进入空昆虫世界吧。
三、再读课文，学习1.2自然段。
请你再次打开语文书，默读课文，思考：当一只小虫子好不好？
1.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，而我却觉得当一只小虫子还真不错。
2.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，课文哪些地方写到了？
3.而我觉得当一只小虫子还真不错呢，在课文什么地方？
4.那五六自然段又写了什么呢？
5.今天我们就来重点学习一下，为什么小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，谁来为大家读一下第一自然段，你注意到这里有一个问号了吗？谁能把这一个问号给他读好了。
6.师生合作读。当一只小虫子究竟哪里不好呢？请四位同学来读第二自然段，每一位同学来读一句话。
7.当一只小虫子容易被苍耳刺痛，如果跳的.时候不看准地方的话，会发生什么事情呢？
8.一不留神我们就会蹦进很深很深的水里被淹得昏头昏脑，小虫子一不小心掉进了很深很深的水里，他会说些什么呢？他又会怎么样呢？对于小虫子来说，很深很深的，水其实就是小狗撒的一泡尿。
9.孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟，为什么我们小虫子不喜欢小鸟呢？
10.那当一只小虫子还有哪些不好呢？请你大胆想象。
四、总结。
当一只小虫子会被苍耳刺痛，会掉进很深很深水里，淹得昏头昏脑，还会被小鸟袭击，那为什么我觉得当一只小虫子还真不错呢？我们下节课再来学习。
《我是一只小虫子》教学设计5
第一课时
教学目标：
1、学会“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。
2、熟练、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而养成热爱生活的态度。
4、养成乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学重点：
读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。
教学难点：培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
一、歌曲引入、激发兴趣
孩子们，你们看，老师带都带来了谁？出示蜘蛛、天牛、螳螂、蟋蟀等动物图片，并出示相应的文字，快打打招呼吧。学生认读它们都是什么？
今天，我们就来学习一个和虫子有关的故事。出示题目，一起读。拿出你的小手和老师一起来写写课题。教师板书，我们一起读读吧。师：你是谁？生个别读师：你是一只什么？生个别读齐读
二、初读课文、认识生字
A、小朋友们，故事到底讲了什么呢？想读吗？请翻开书本第51页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号。遇到自己不认识的字或词，借助拼音或求助老师，读一读，记一记。
好，开始吧！
B、小朋友们读得可真认真！课文一共有几个自然段呢？谁愿意读读第一、二自然段？
C、课文读得真好。词语宝宝都从课文中跑出来了。你还记得它吗？“一泡屎”教读你是怎么学会读这个词的？生说你真会读书！开火车读
“pāo”还有一个读音，谁会？.出示“pào”.这个字有两个读音，在这里为什么读“pāo”？多音字的读音要根据意思来选择哦。还有哪些词语读“pào”呢？出示：电灯泡儿泡茶鱼泡吐泡泡。一起读读吧。
认识屎壳郎吗？出示图片，看，这就是屎壳郎。师读介绍认识“尿”的变化过程
D、出示：屁股谁会读？
来，摸摸自己的小屁股读“屁股”。屁股是我们身体的一部分，小朋友们，再仔细看看、摸摸我们身上，除了“屁股”，还有哪些器官呢？出示：胳膊手臂脖子肩膀脑袋胃肾肚子胳膊大腿腰板脚丫心脏胸部再看看这些词，你有什么发现？很多有“月”字旁的字与我们的身体有关。月字旁很调皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面，如“臂”、“肩”、“胃”、“肾”，藏在下面时，月的第一笔变成了“︱”。汉字真有意思！
E、生读第三、四自然段
F、这里又藏着几个生字宝宝呢。
出示“昏头昏脑”、“醒来”、“摇摇晃晃”、“免费”、“列车”认读平时生活中你遇见过免费的活动吗？我们家里有哪些日常花销的项目？指名说预设：水费电费车费话费小朋友知道的真多。
G、认读“列”你坐在第几组的第几列？
H、出示“毛茸茸”词卡，读“茸”单个字时念第二声，但当它跑进词语，就发生了变化，仔细瞧。读，再读，带领大家读。一起读。读了这个词，你有什么发现？你还能说出ABB式的词语吗？指名说出示：红彤彤、绿油油、金灿灿、白茫茫、黑乎乎学生齐读
I、生读第六、七自然段
出示“撞”、“贪”、“脾”、“婶”生字卡片当小老师教读
小朋友学得真不错！下面我来考考你，小朋友们把书翻到第52页，我叫序号和字，你们在相应的字上写序号。看谁最准确核对
J、小朋友们这么厉害！生字宝宝带了一份礼物奖给大家！
出示：屁股疼，小心跳；一泡屎，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。全体起立，配乐读
三、品读课文、聚焦“烦恼”
孩子们，当一只虫子好不好，再读课文，找出文中的句子，用“”划出来。同桌交流整合
课件出示：
1、当一只小虫子，一点儿都不好。
2、当一只小虫子还真不错。
3、我又很多小伙伴，每一个都特别有意思。
4、我喜欢当一只小虫子。这节课，我们就先把目光聚焦到当小虫子的烦恼。请小朋友们仔细读课文第一二自然段，思考：你觉得当小虫子有什么烦恼？
你好！小虫子，你喜欢做小虫子吗？指名说你呢？小虫子，你为什么皱眉头啊？你说
【课件出示：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”】真好！一针见血就找出了这部分的关键词。这样一个一个说，要说好久好久。课文中用了一个词，是——“伙伴们”。看，小虫子自问自答，这样的句式叫做？板书：设问句
课件出示句式练习
例：蜘蛛在干什么？它正在织网呢！
1、螳螂在哪里？
2、是谁给了我们幸福的生活？同桌交流指名说
请男女生合作读读第一自然段。
小虫子，小虫子，你为什么不喜欢做小虫子？出示第二自然段
层次一：被苍耳刺痛
A、【课件点击：我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。】出示苍耳图片，看，这就是苍耳。如果没看准地方，被苍耳刺到屁股，小虫子，你是什么感觉？你告诉我这个秘密时会是什么心情？多叫几个学生回答，就带着这样的感觉读读吧。
评价：我听出来了，你很痛。你呢？指名说
你被苍耳刺痛的原因是？指名说
你能用自己的话来说说小虫子的这一处烦恼吗？指导“不然”后面稍作停顿师生共读
B、看来，一不小心被苍耳刺痛屁股是小虫子的烦恼，真好！
C、小虫子还有什么烦恼？
层次二：小狗尿淹
A、【课件点击：一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。】点击“很深很深”，小朋友看，如果用一个很深，有什么不同？文中用了？（很深很深）引到叠词这些叠词的作用，就是让我们感觉到水的深。这种深你能不能用朗读表达出来？课件出示：（很深很深）的水
B、类似的你还会说吗？【课件圈出词语：（）的草叶（）的花儿（）的云朵】
C、想象：“我们”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？辅助动作相机理解“昏头昏脑”
小虫子，你到底蹦进多深的水里啊？你说，你说。对，这“小”，让小虫子觉得不好。
D、作者真幽默。先写出了小虫子遭遇的危险，让我们为小虫子的安全捏把汗，后来说“那深水只是小狗撒的一泡尿。”我们才恍然大悟。这就是语言的妙处。现在我们来分男女生轮读这两句话，比比谁读得更出彩？小虫子因为小，被小狗的一泡屎就会淹着，所以它觉得很烦恼。小虫子，你还有什么烦恼呢？
层次三：小鸟吃掉
A、【课件点击：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。】谁来读读这句话？其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？
课件出示小鸟图片和文字
毛茸茸的小鸟这么可爱，小虫子，你为什么都不喜欢呢？来，我们一起来读读这句话。强调“没有谁”、“但”后面稍停顿，突出予以的转折。怕被小鸟吃掉也是小虫子的烦恼啊。
B、回顾烦恼。小朋友们，刚才我们学习了课文，知道小虫子有很多烦恼，你能选一处说说吗？
a、我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然。
b、一不留神，我们会蹦进，被。其实，那，只是。
c、孩子们都觉得很可爱，但我们小虫子没有谁会。
小虫子可能还有哪些烦恼呢？指名说
现在老师来和你们合作读第一自然段，你们齐读第二自然段。
C、孩子们，作者把小虫子当作了人来写，采用拟人化的手法写出了小虫子的内心感受。板书：拟人。一、二两个自然段采用了先概括后具体（板书）的方法写，我们再写日记的时候也可以运用哦。
做小虫子真的就这么不好吗？我们下一节课继续到文中体会它们的“真有意思！”设计意图：通过“读一读”“想一想”“说一说”引导学生多次与文本对话，初步感知当小虫子的`不好，感知语言的轻松幽默，相机巩固生字词语。
四、观察指导，练习写字
A、小朋友们的表现真棒！生字宝宝蹦着跳着出来了，快和他们打打招呼吧！
B、有三个特爱玩的躲进了田字格里。它们是——【课件出示：屎、尿、屁】让我们一起来叫叫它们的名字吧!你发现了什么？课件出示字的组成。认识尸字旁
这三个字都是尸字旁，“尸”是形旁，表示意思，这几个字都与身体的排泄物有关。
C、观察指名说屎、尿、屁
“屎、尿、屁”都是生说：左上包围
拿出小手跟着老师书空，左撇长，左上包右下，留足空间写米
尿也是左撇长，我们再比比它们的顶部和底部，谁高?顶底部差不多，齐平。拿出小手跟我们书空，尸字窄，写得瘦长，底部齐平。看明白了嘛！
屁也是左撇长，竖弯钩要写得舒展，超出“尸”的右端。
D、现在轮到小朋友们大显身手了，请小朋友打开语文书52页描一个写一个。坐姿准备：一生领：身体端正——如钟（集体说）双脚踏实——地中
眼离书本——一尺不能坐成——弯弓
E、生练写，点评同桌互评上台展示
屎（点评：写得好的：这个同学写出了左撇长，米的竖写在竖中线上，捺写得伸展。很棒！三颗星；
不够好的。这个同学笔画写得很不错，如果把……再写得……就更好了。）尿（点评：写得好的：这个同学不仅写出了左撇长，水的竖勾起笔、落笔都在竖中线上。很棒！三颗星；
不够好的。这个同学笔画写得很不错，如果把……再注意……就更好了。）屁（点评：写得好的：这个同学竖弯钩写得舒展。很棒！三颗星；不够好的。这个同学笔的竖弯钩再注意写的舒展点会更好）
股（点评：写得好的：这个同学书先字不仅写的左窄右宽，而且横折弯写的也很到位，很棒！三颗星；
不够好的。这个同学笔画写的不错，如果把横折弯写的再到位一点会更好）
设计意图：写字前引导学生先观察生字，不仅是为书写做好准备，也是有目的地巩固字形。展评是为了使学生找到自己与优秀书写的差距，明白努力方向，同时激发学生写字的兴趣。
《我是一只小虫子》教学设计6
教学内容：
《我是一只小虫子》第二课时
教学理念：
在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。
教学目标：
1、知识与技能：
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标：
理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观：
通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
教学重难点：
重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。
2、复习本课生字词：
（1）出示带有生字的词语；
（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。
二、品读课文，理解交流：
1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”）
预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。
2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？
（1）出示课文第二自然段；
（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。
（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”
3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？
B、学习第六自然段：
（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。
（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。
（预设：学生说这是一只有礼貌的`小虫子要及时肯定。）
三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：
1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。
3、交流：
你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。
四、学习第7段：
1、齐读。
2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：
（1）学生发现其书写规律；
（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；
（3）生练写，自评。
3、猜猜这只小虫子是谁？
五、课外阅读，由课内走向课外。
1、出示文段；
2、师生一起阅读；
3、从读中，你感受到了什么？
4、总结。
六、作业：
1、写好、写会本课生字。
2、用心阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。
板书设计：
被刺痛
一点都不好被淹
被吃
11、我是一只小虫子
（快乐、有礼貌、知足）生活美好
真不错伙伴有意思
第二课时
一、课时目标
1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2．体会当一只小虫子的快乐。
3．能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1．体会当一只小虫子的快乐。
2．能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1．“开火车”读生字。
2．出示词语，学生齐读。
四、精读课文，感受想象的神奇
1．出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？
(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)
(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)
(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)
5．交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？
五、勇于表达，交流感兴趣的部分
1．教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2．小组内同学互相交流。
3．小组推荐代表在全班交流。
4．师生评议。
六、指导写字
1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2．学生自读生字，给生字组词。
3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4．跟随“电脑小博士”书空。
5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
七、课堂小结，拓展延伸
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
《我是一只小虫子》教学设计7
导入部分：
同学们，今天我们来学习第11课我是一只小虫子，题目中的小虫子到底是谁呀？别着急我们一边看课文插图，一边看看文中是怎么说的。
课件相机出示：蓝色横线中文字和图片中圈中部分及音频（蟋蟀叫声）
现在你们知道这只小虫子是谁了么？（蟋蟀）既然我们知道了小虫子是谁了，我们就跟随小蟋蟀的脚步去课文看一看，课文中第一句话就是一个问句（当一只小虫子好不好？）是谁在说这句话啊？你从哪里发现的？
课件相机出示：（上图红色圈中部分）
善于发现的你从这几句中（我的伙伴们都说……. 我觉得……我有很多小伙伴……我喜欢当……）知道了这篇文章就是小虫子自己在说话，它自己说一句答一句，在自问自答中描述了小虫子生活的苦与乐。
集中识字部分：
你们想深入了解这只有苦有乐的小虫子朋友么？小虫子说了，你们想走进我，还要先把本课中的生字宝宝认一认哦，那么我们现在就开始认字吧！
本课一共有16个生字宝宝呢，快跟他们打个招呼，一起大声叫出他们的名字吧(带拼音读)，那课前我们已经预习了生字，同学们又用了哪些好方法识记它们的呢，识字能手们不要吝啬，快来分享吧（去掉拼音）
学生分享记字金点子
教师相机出示课件讲解部分生字
大家看这三个字有什么特点，对都是尸字头的字，尸字头就像一个蹲着的躯体（出示课件甲骨文尸字头）下面这个比就相当于两条大腿，从大腿中间排除气体就是“屁”那排除水就是“尿”，米经过消化排出来就是“屎”。会意字识记（屎、尿、屁）
大家看这两个字“股、脾”这两个字又与什么有关呢？我们一起来看看这个视频。视频偏旁归类识记（脾、股）
老师今天还给大家带来两个字谜呢，你们想挑战么？
猜字谜识记（晃、撞）
第一个字谜是——第二个字谜是——老师感受到了你们猜字谜环节的学习热情，希望接下来你们一样会带着这样的积极性去的表现自己。
初读课文：（默读解决预学问题）
同学们在预学时发现这篇文章的有趣之处了么？老师觉得小虫子跳到狗身上旅行特别有意思，你觉得哪里有意思？生作答。那预学时我看同学们还提出了很多问题，那老师整理了一下主要是这几个问题：
其实这四个问题我们也可以变为一个大问题，当一只小虫子到底好不好呢？我和小伙伴们分别是怎么说的呢？生。
我的伙伴们都说，当一只小虫子，一点儿都不好。伙伴们为什么这么说呢？因为——我们一起来合作，老师读黑色部分，你们读红色部分。
师：看，这就是苍耳（课件出示苍耳图片）一年级时我们学过，哪篇课文？对，植物妈妈有办法里就说到过全身披着铠甲的苍耳，（老师做出扎人手势向学生刺去）带刺的铠甲来了，你们什么感觉，来用表情和动作做出反应吧，呀！表演的真不错，老师已经感受到了苍耳给你带来的刺痛了，所以伙伴们说——当一只小虫子真不好。
如果小虫子蹦进很深的水里呢，又会是什么感受？文中用了一个四字词语表达了它们的感受，谁找到了？对，就是昏头昏脑，你什么时候会昏头昏脑？是啊，这种感觉真是不好，那如果就是一个水坑也就罢了，它们跳进的是水坑么？哈哈，是啊，它们好可怜那不是水坑，是什么？生作答：一泡尿，所以伙伴们说当一只小虫子一点儿都不好。
我们继续往下看，出示课件（毛茸茸的小鸟）
随文识记“茸”字（怎么识记的）
这毛茸茸的小鸟多可爱啊，但是小虫子怎样？喜欢它吗？大家都说不喜欢为什么？因为会被吃掉的，大家看。（出示鸟捉虫的图片）你们看到了么，小鸟的嘴里衔着一只虫子，你们猜猜这只虫子会有怎样的命运？是啊，鸟本就是虫子的天敌。
来，看看这可怜的小虫子，又被苍耳刺，又被狗尿淹，又被小鸟吃的，怪不得小伙伴们说当一只小虫子一点儿都——生：（不好）。如果现在你就是这只倒霉的小虫子，带着你的感受再来读一读这段话吧！我们蹦蹦跳跳的时候——生接读。板书（不好的3方面）
不好 好
苍耳刺伸懒腰
狗尿淹洗洗脸
小鸟吃去旅行
3、学习第三、四自然段：
既然当一只小虫子这么不好，但是为什么老师在你们默读时看见有同学面带微笑了呢？与伙伴们的想法不同，作为虫子家族的一员，“我”又有什么不一样的见解呢？来，我们看着课件听老师读读第四段吧！看看当一只小虫子的乐趣所在。
教师有感情朗读第4段（课件播放音视频）
（早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的.身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!）
同学么这一段你喜欢么，觉得哪里有趣呢？生作答
“费”也是本课的生字，我们一起来学习一下。生活中你们见到过这样的提示牌么？(出示课件)对，商家做活动时我们应该看到过（免费试吃），饭店里还经常会见到（酒水免费）的字样，还有这个（免费无限上网）
联系生活识记（费）你们记住这个字了么？
那现在就请同学么也来读一读这无限乐趣的一段吧，先自己读读，小虫子的生活多么惬意啊，就像小诗一样美，（变成小诗形式）
早上醒来
我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰
用一颗露珠把脸洗干净
把细长的触须擦得亮亮的
如果能小心地跳到狗的身上
我们就可以到很远的地方去旅行
这可是免费的特快列车呀!
板书（好的3方面）
现在我们加上动作来读读。（师生一起做动作读文）动作：醒来、伸懒腰、洗洗脸、跳到狗身上、旅行。
现在请同学们发挥你的想象，小虫子还可能跳到哪里去免费旅行呢？例如：蘑菇上、书包上……
你们的想象力真丰富，老师给你们点赞！也替小虫子谢谢你们带它去到这么多美丽的地方。
设疑小结：
其实小虫子还有好多小伙伴呢，而且每一个都特别有意思。这些小伙伴又会怎么对待它们？又会发生哪些有趣的事情呢？下节课我们继续学习。
写字：
这节课我们还有三个生字要写，这三个字就是这三个尸字头的字，（出示如下课件）
我们先从结构上看，它们是什么结构？对，半包围结构，而且是左上半包围，出示写字指导（回顾第一单元语文原地中书写提示）那我们在一单元的园地里总结过，左上包围结构的字，撇画要写的舒展，再来看看老师这里画了一条竖线，你们发现什么了？对两个捺画也要写的舒展而且要超出尸字头，这样字才会更美观。那老师现在写一个屁（教师范写）同学们跟老师一起书空，描红写一个，看谁的字更漂亮（出示课件写字姿势要求）接下来依次学写（尿、屎）。
作业：
今天就学到这里，通过学习，我们知道了小虫子的世界是多么有趣。推荐同学们在课外阅读一下法布尔的《昆虫记》,里面有许多可爱的小虫子和它们丰富多彩的故事。好这节课就到这里同学们再见！
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