《活板》的教学设计

时间：2024-08-16 10:01:34 教学设计我要投稿

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《活板》的教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《活板》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《活板》的教学设计

　　一、教学目标

　　1、知识教学目标：通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》;了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。

　　2、能力教学目标：学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。

　　3、思想教学目标：学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

　　二、教学重点

　　指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。

　　三、教学难点

　　理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。

　　四、教具准备

　　1、录音机、磁带

　　2、投影仪、投影片

　　3、铅字打印机的字模、字框

　　五、教学方法

　　能力型教学模式(省级教改课题)

　　六、教学过程

　　1、导入新课

　　(教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力) 利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题，然后导入新课：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中国人……”，把整篇文章的字模，放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。这可以说就是“活字印刷”的。雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？(学生参与回答)我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸在语文中学习《活板》一文(板书课题)，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

　　2、教师报导读题

　　(教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记)

　　a、对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。

　　b、在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。

　　(投影片1)

　　请你根椐说明内容，画出简要的工作流程图。然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的，c、按这样的顺序说明有什么好处？

　　d、文中用到了哪些说明方法，试举例说明。

　　e、学习了这篇课文后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启示？

　　3、听课文录音

　　(学生听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并思考导读题)

　　默读课文，做书间笔记

　　(学生用铅笔在课文中圈点勾画，作批注) a、快速在每个自然节前，依次编上节码，例：1、2、3……