种子的结构教学设计

时间：2024-09-24 08:21:51 教学设计我要投稿

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种子的结构教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的种子的结构教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

种子的结构教学设计

种子的结构教学设计1

　　教学目标

　　知识目标:

　　1、能认识并会说出种子的主要结构。会比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

　　能力目标:

　　能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法，培养观察能力及思维能力。

　　情感态度价值观目标：

　　通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。教学重点

　　单双子叶种子的区别

　　教学难点

　　认识到胚是新植物的幼体

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　《种子的力量》有这样一个故事。

　　有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。

　　结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的是植物的种子。一粒种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。

　　这儿又是一个故事。

　　人的头盖骨结合得非常致密，坚固。生理学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它完整地分开来，都没有成功。后来有人用了这样一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与适宜的温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量如此之大。那么，植物的种子到底有些什么结构，每个结构有什么功能呢？带着这些问题进入我们今天的学习《种子的结构》

　　任务一

　　观察菜豆种子

　　问题引导，自主探究

　　（相互交流课前采集到的'果实和种子）

　　1、阅读课本P83 实验“观察种子的结构”并分组进行实验，思考以下问题(1)观察菜豆的种子

　　①取一粒浸软的菜豆种子，会观察到它的什么结构？ ②剥去种子最外面的一层皮,分开合拢着的两片是什么？

　　③用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽、和胚轴，看看它们有什么特点。

　　任务二自学观察玉米种子

　　①取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形呈什么形状？

　　②按照图III—8中的虚线，用刀片将这粒玉米种子从中央怎样剖开？

　　③在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的是什么结构？以及未被染成蓝色的都有哪些结构？看看它们有什么特点？

　　2、实验结束后，完成以下问题：

　　（1）豆类植物的子叶有什么作用？

　　（2）种子的哪一部分将来发育成一个植物体？

　　（3）遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？

　　二、展示交流，释疑解惑

　　1、菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点？请你根据观察列表比较：

　　2、菜豆种子的结构包括种皮和胚，玉米种子的结构包括果皮和种皮、胚、胚乳。

　　3、胚是新植物的幼体:胚芽发育成茎和叶;胚根发育成根;胚轴发育成连结茎和根的部位。

　　三、拓展延伸，感悟提升

　　1、同苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物为什么更能适应陆地环境？

　　2、我们吃的绿豆芽，其白嫩部分主要是种子的什么结构发育成的？

种子的结构教学设计2

　　一、教学目标

　　1．知识目标

　　说出种子的主要结构及各部分的功能；描述菜豆种子与玉米种子的结构异同。

　　2．能力目标

　　通过解剖玉米和和菜豆种子提高学生的动手实验能力；

　　在比较玉米和菜豆两类种子的结构异同点中培养学生分析问题的能力。

　　3．情感、态度和价值观目标

　　通过学习种子的结构，初步树立结构与功能是相统一的辩证观点；通过观察和探究活动来培养与人交流和合作的能力以及团队意识。

　　二、教学重点和难点

　　重点: 种子的结构以及各部分的功能。

　　难点: 解剖并观察玉米种子，识别玉米种子的子叶；对比得出菜豆种子与玉米种子的结构异同点。

　　三、教学方法

　　多媒体辅助教学、实验探究式学习。

　　四、课时安排

　　1 课时。

　　五、教学前的准备

　　教师准备14个小烧杯，里面盛有浸软的玉米、菜豆、花生、黄豆等各种常见的种子。将全班同学四人一组分成14个小组，每组配备一套种子，一套探究活动所需的工具和试剂包括刀片，探针，小木板，放大镜，碘液，滴管等。学生也可自主收集一些种子带到课堂上来。

　　六、学情分析

　　刚升入初中的学生都是一些十二、三岁的孩子，仍保持着对新奇事物强烈的好奇心和求知欲，好动、渴求自主获取知识。“种子的结构”这一课题可以按照传统的教学方式由老师讲述并强调同学记忆，但可想而知效果肯定不理想，好奇又好动的初一学生希望的是自己获取知识。因此学生动手自主探究, 更能激发学生的学习兴趣, 突出学生的主体地位。

　　七、教学设计思路

　　种子植物中“观察种子的结构”是初一下学年教材的重点章节。通过这一节的学习，要求学生能够准确说出种子的结构，特别是胚的组成，并理解种子各部分萌发成幼苗的哪些结构。所以本课拟采取实验教学法, 让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等等)。同时在教师的指导下, 学生自学能达到自主讲解，对种子的结构形成深刻的印象，同时通过小组成员间合作学习，对比玉米和菜豆两类种子，得出两者结构上的异同点，来培养学生的归纳总结能力。

　　八、教学过程

　　1．多媒体展示图片，引起学习兴趣

　　教师留2分钟时间引导学生自主回顾前面所学三类植物，然后利用多媒体呈现多幅生活中常见的植物图片，并让同学抢答区分各属于哪类植物，这样一方面可以靠精美的图片提高学生课堂注意力，引发他们的学习兴趣，另一方面可以在课堂开始就激发学生的学习动力激起学习的热情。

　　最后提出问题: 前面看到的这些植物都是不结种子的，而我们常见的花草树木都是结种子的，而且它们绝大多数都是由种子发育来的，那到底种子长什么样子，种子的结构又是怎样的呢？（设置问题，由此导入新课）。

　　2．动手观察, 同步教学

　　利用实物投影呈现课前准备的菜豆、黄豆、花生、玉米等常见植物的种子，同学观察自己小组的各种种子的外形和颜色，留2分钟时间组内交流，并将你带来的种子拿给别组的同学认识一下，这样可以开阔学生的视野，让他们知道自然界中有多种多样五颜六色的种子，并及时提出问题引导学生思考“既然种子的形状和颜色不尽相同，种子的结构是否相同？”，（由此过渡到观察种子的结构）。

　　初一年级的学生动手学习的兴趣浓厚，但许多操作只是自发的动作，不够规范，所以我采用示范教学法，以使学生掌握良好的实验技能。学生手中握有观察的实物，教师示范讲解，学生观察。然后选个别同学重复操作，并订正不规范之处。

　　3．观察菜豆种子的结构

　　指导学生首先从总体上观察种子的外形、颜色；剥下种皮，思考种皮的功能。剥去种皮后, 用手分开2个豆瓣（子叶），用放大镜观察内部的结构，要求以小组为单位对照课本自主学习胚的各部分结构。当学生弄清以上问题之后,再利用多媒体投影出菜豆种子的结构图，由小组派代表给其它同学讲解，最后学生集体回答各结构名称以加深印象。熟悉了结构图之后进一步提出以下问题，小组讨论得出结果。

　　菜豆种子有几片子叶？预测子叶有什么作用？所有种子的子叶都一样吗？所有种子的结构都是这个样子的吗？

　　这样既强调了菜豆种子的特点，又激发了学生继续学习的兴趣，让学生更有目的地往下学习。

　　4．观察玉米种子的结构

　　由于学生观察玉米种子的结构更具有难度，所以我利用实物投影仪重点演示玉米种子解剖过程。取一粒玉米种子，让学生尝试分开果皮和种皮，了解玉米的果皮与种皮紧密相连。取一粒浸软的玉米种子从中央纵向剖开( 我在实物投影仪中示范)，让学生对照玉米种子的切面学习课本上玉米种子的结构，看看能否直接找到玉米种子的子叶。利用多媒体投影出玉米种子的结构图，引导学生说出每一部分的.名称( 同时在屏幕上出现这部分的名称)，加深学生的印象。

　　剥掉玉米种子的果皮和种皮，利用投影仪展示玉米种子完整的胚。由此引导学生观察，并思考它的形态、大小与菜豆种子的胚相比较有何不同。会发现玉米的胚比较小，进而想到里面没有大量的营养。到此我继续提问它的营养究竟储存在哪里呢？（为下一个环节作铺垫）。

　　5．创设情境，自主探究

　　指导学生将碘液滴加在玉米种子的纵切面上，仔细观察会有什么变化。学生小组交流并汇报自己组的发现。此时我在幻灯片上呈现课本中玉米种子胚乳变蓝的图片，并告诉学生遇碘变蓝是淀粉的特性，让学生根据探究结果推导出胚乳中含有淀粉，从而也自然得出胚乳的作用是储存营养物质。

　　6．小组合作，构建知识框架

　　结合探究得出的菜豆和玉米种子的结构提出问题:菜豆种子与玉米种子在结构上的异同。引导合作小组互相讨论合作, 填写在课前发放的表格中，突出本课的重难点。表格如下:

　　相同点不同点

　　填写完后用实物投影仪展示学生的填写情况，并给予适宜的激励性评价。

　　7．自学展示

　　一粒小小的种子将来要发育成一颗完整的植物体，种子的各个结构在发育过程中扮演什么角色，它们将来又能发育成植物体的哪一部分呢？自学教材完成下面的表格。

　　种子的结构种皮胚胚根胚轴胚芽子叶作用：胚乳

　　8．知识梳理

　　引导学生对本课所学得知识点进行小结，再一次回忆种子的基本结构，并完成课堂练习，巩固知识点、反馈教学效果。

　　九、教学反思

　　遵循上述的教学设计，这节课的教学活动取得了良好的效果，主要表现为:

　　（1）课堂气氛活跃，每位同学都能通过动手实验和探究活动积极参与到课堂中。

　　（2）学生在发现问题，解决问题的学习过程中体会到学习的乐趣，充分体现学生的主体地位。

　　（3）教师适时的引导和演示避免了课堂时间与实验材料的浪费, 整节课在教师的引导下高效、有序的进行，圆满的完成了教学任务。

　　同时，在教学实施过程中, 我也发现了存在的问题和一些应改进的地方, 如果能够做好这些, 课堂教学的效果会更好。

　　（1）做好学生的引导、控制。初中一年级的学生上实验课极易过度兴奋，容易影响教

　　作用：作用：幼苗的结构菜豆种子玉米种子同学完成表格，不当之处及时给与订正。并对自学能力给与肯定和鼓励。

　　学的正常实施, 所以教师要驾驭好课堂，做到收放自如。

　　（2）处理好多媒体与板书的关系。充分利用多媒体是提高课堂教学效率的有效途径，但如果所教内容全部通过多媒体来呈现，给学生留下的印象会比较浅显，不利于学生对知识系统的掌握，通过板书构建完整的知识网络，对学生的知识理解和记忆会更有帮助。

种子的结构教学设计3

　　知识与能力：

　　1、知道单、双子叶植物种子结构及其功能。

　　2、知道单、双子叶植物种子结构的区别。

　　过程与方法：

　　1、学会简单的肉眼观察法，培养观察能力。通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验操作能力。

　　2、通过玉米、菜豆种子的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，养成分析、归纳，得出结论的习惯。

　　情感、态度、价值观：

　　通过学习种子的结构，形成结构与功能相统一的观念。

　　教学重点：

　　1、单、双子叶植物种子的结构及各部分结构的作用。

　　2、解剖观察种子结构的方法。

　　教学难点：

　　1、胚的结构。

　　2、玉米种子的子叶、种皮、果皮的观察。

　　教法：学生观察、讨论、探究实验为主的教学方法。

　　教具：菜豆和玉米种子，放大镜，培养皿，刀片，滴管，碘液

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　情景导入：藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称种子植物。“春种一粒粟，秋收万颗子，”我们都是以种子植物为食的。不同的植物种子其大小，形状各异，如：海椰子的种子，大到1． 5 kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。那么，不同植物的'种子其结构是否也迥异呢？下面我们来观察种子的结构：

　　［讲授新课］

　　观察种子

　　（一）、实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构。

　　小组长分发吸涨的菜豆种子和玉米种子。

　　1、强调注意事项及要求。

　　2、要求学生在按课本方法完成玉米种子观察的基础上，仔细地剥掉果皮，种皮，以便观察完整的胚。

　　师：通过实验大家已经认识了种子的基本结构。请问种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？

　　生：种皮具有保护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶有营养物质。

　　师：非常正确。豆类植物的子叶中贮存了许多的营养物质是胚发育成幼苗时的营

　　生：胚最重要。

　　师：对胚是新植物体的幼体，将来能发育成一个植物体。我们在观察玉米的种子时，并没有发现贮存营养物质的肥厚的子叶，那么玉米种子中的营养物质贮存在哪里呢？

　　生：我们在做实验时，发现玉米的胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有营养物质。