- 相关推荐
《实心球》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的《实心球》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
指导思想与理论依据
根据体育教学大纲的要求,小学阶段需学单、多手向前推掷实心球,向前,我们提倡“乐教,乐学,乐习”和进行体育教学的德育渗透,配合这个目标,更好地发挥学生的主体地位,完成教学教育任务。
教材分析
实心球的推、掷、抛等技术,是五年级必须掌握的内容。本课的实施,要乐学,以激发学趣为动力,以学习体育知识、技能、技术为手段,以发展身体为核心,为学生将知识、技能转化为自身能力及以后进一步学习中学推铅球打下基础。通过学习,观察,对比,发挥创造和想象能力,使学生乐于学习,自觉地学习,在愉快和谐的气氛中掌握知识、技能,从而达到教学目的。
学情分析
五年级的学生处于发育期,身体的各项功能都在迅速发展,好奇心比较强,较喜欢模仿动作,自觉性相对强一些,自控能力差,所以在及时做好监控和管理,引用正确的评价方式引导学生。心理素质较差,会出现胆怯、害羞的现象,所以体育教师要把握好学生的心态,做好引导工作。
教学目标
1、通过身体练习,在运动中掌握知识和技能,从中渗透各教育因素。
2、把德育渗透到教学中去,为学生创造良好的生活空间,强化课堂常规,养成自觉遵守纪律的良好行为习惯。
3、通过队列练习,达到令行禁止,能放能收,一切行动听指挥的纪律行为规范,培养在练习中能细心观察,认真分析,刻苦锻炼的精神,形成在游戏中团结一致,发挥集体力量,力争上进,互相学习,互相鼓励,共同争取胜利的优良品质。
教学重点和难点
重点:原地侧向推实心球的技术动作
难点:腰、腿、臂,出手用力协调一致
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.开始部分
师生问好,宣布课程内容与任务
体育委员整队,报告人数,队列练习:向后转走
培养体育骨干,锻炼学生能力,使学生自觉遵守纪律,通过队列练习,培养学生团队意识,更有利于课程的开展
2.教师讲解动作方法,学生模仿练习
教师边示范边讲解动作要领和重点,讲解手持球的方法,五指自然张开,指根触球,手心突出,出球时手腕反转,用食指、中指将球拨出。
学生要清楚看到动作方法,并尝试练习。
通过教师的动作示范,培养学生的观察,模仿能力.
通过练习,发展学生学习能力并亲身体验,能激发学生学习的兴趣和动力,培养学生锻炼的习惯
2.侧身、转体、蹬地推实心球的动作
教师示范讲解并手把手教,点明发力的的动作,力的作用一致
学生模仿练习
通过练习,发展学生的上肢力量,通过侧身、转体、蹬地,发展学生的协调能力。同时调动学生积极参加,培养学生的模仿能力。
3.教师巡视、指导、学生持球练习
巡回,指导
分组练习
利用教具体会动作要领,巩固学生的技术、动作,并纠正错误动作,提示安全,注重学生的个体差异,指导学生。
4.游戏,换球接力跑
讲明游戏规则
学生按照游戏规则并积极参加
锻炼学生速度,反应能力,培养学生团结互助的集体主义精神。
5.教师小结,学生认真听讲并反思
小结
认真听,并自我总结本节得失
教师总结学生练习的实际情况,运用正确的评价方式评价学生,表扬优生及课堂中的优秀事迹,学生也要互评、自评。
6.放松游戏
垫子上放松,腿部及上身肌肉放松
充分放松身心
组织队形,两人一组,一对一放松
通过放松游戏,放松全身肌肉,缓解学生练习的疲劳,并教给学生放松的方法,使其终身受益
板书设计
手持球的方法,五指自然张开,指根触球,手心突出,出球时手腕反转,用食指、中指将球拨出
侧身、转体、蹬地推实心球的动作:点明发力的的动作,力的作用一致
学生学习活动评价设计
1.教师的激励性评价,动作语言评价
2.学生自评、互评、小组互评,并通过游戏、比赛等多种评价方式
教学反思
总体来说教学效果达到预期目标,重难点突出了,而且也鼓励学生勇敢尝试,让学生展现了自己,发挥了学生自学、自练的能力。能够考虑到学生的个体差异,注重以学生为主体,充分地发挥教师的主导作用。学生的积极性也比较高,学得高兴,玩得也非常开心。不足之处是激励太少,表扬的范围比较小,而对做得差的学生批评有点多。另外过高地估计了学生的实际能力,毕竟是小学五年级的学生,预想太高,所以上完课觉得部分学生没有达到我初设定的目标,心里有些失落。在今后的实际教学中,我在课前要做好调查,并且充分考虑到学生的差异,认真地研究教材,考虑学生学生的实际情况,具体情况具体设计好自己的每一节课。
【《实心球》教学设计】相关文章:
流程设计教学设计12-09
教学设计08-23
教学设计01-14
乞巧教学设计 乞巧教学设计优秀09-22
平移教学设计04-12
《景阳冈》教学设计04-16
《绝招》教学设计05-12
《军神》教学设计05-15
《春》教学设计05-17
前后教学设计05-18