数学教学设计

时间：2024-10-03 13:20:10 教学设计我要投稿

人教版数学教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的人教版数学教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版数学教学设计

人教版数学教学设计1

　　教学目标

　　知识与技能目标：理解生活中的百分率，掌握求百分率的方法，能正确求出百分率。

　　过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，理解常用百分率的含义及计算方法。

　　情感、态度与价值观目标：体会求百分率的用处和必要性，感受百分率源于生活，渗透数学来源于生活并服务于生活的数学思想。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　理解生活中常见的百分率的含义。

　　教学难点：

　　正确计算常见的百分率。

　　教学过程

　　一、创设情境，探究导入

　　1、课件出示

　　看图，回答下面的问题。

　　(1)图中阴影部分占整个图形的几分之几?用百分数怎样表示?

　　(2)图中空白部分占阴影部分的几分之几?用百分数怎样表示?

　　2、百分数的意义

　　我们班有36%的学生参加了美术兴趣小组。

　　世界总人口中大约有50%的人口年龄低于25岁。

　　一瓶农夫果园饮料中果汁含量大约是10%。

　　我们班学生的近视率是45%。

　　3、小刚做了10道题，错了2道

　　做对的题数占总题数的几分之几?

　　做错的题数占总题数的几分之几?

　　做对的题数占总题数的百分之几?

　　做错的题数占总题数的百分之几?

　　求a是b的百分之几和求a是b的几分之几方法是相同的，都是：a÷b

　　4、六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的几分之几?六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的百分之几?

　　学生独立思考、同桌交流：尝试计算，得出结论。

　　5、谈话，导入新课

　　在我们的日常生活中像这样的百分率还有很多，如发芽率、及格率、出米率等，它可以帮助我们解决生活中的一些实际问题。

　　下面，让我们共同走进百分率，探究它的.计算方法(板书：百分率的计算)。

　　二、学习新知

　　1、教学例1——在具体情境中认识百分率，探究计算方法

　　(1)出示例1：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人。六年级学生的达标率是多少?

　　(2)学生读题，分析题意，思考达标率的含义，尝试计算。

　　(3)指名板演并交流思维过程，集体订正。

　　(4)教师小结

　　指导学生明确达标率是百分率的一种，它的含义即“达标人数是测试总人数的百分之几”，与“求一个数是另一个数的几分之几”问题的计算方法相同，因此用“达标人数÷测试总人数”就行;因为百分率是百分数，计算结果应是百分数形式，所以完整的计算方法应是“达标率=达标人数除以测试总人数×100%”。

　　谈话：《国家学生体质健康标准》要求小学生体质健康达标率不得低于60%，通过计算、比较，说明我们班学生的体质是达到健康标准的，这也是百分率的价值所在。

　　2、教学例2——掌握百分率计算方法，认识百分率的价值

　　(1)出示例2：科学课上，五(2)班同学做的种子发芽实验结果如下：

　　种子名称实验种子总数发芽数发芽率

　　绿豆8078

　　花生5046

　　大蒜20xx

　　(2)学生读题，弄清已知条件和问题，讨论发芽率的含义，尝试计算各种种子的发芽率。(3)指名学生交流发芽率的含义及计算方法，板演算式，集体订正。

　　(4)比较，认识发芽率在生产实践中的价值。

　　通过计算我们发现哪种种子的发芽率要高一些?哪种要低一些呢?讲解：发芽率对于农民种田是十分重要的，他们需要根据发芽率的高低，决定种子品种和播种面积。

　　3、小组合作探究，寻找生活中的百分率，总结百分率计算公式。

　　(1)谈话，明确合作学习要求：在实际生活中，像命中率、达标率、发芽率等这样的百分率还有很多，请小组四位同学在一起开动脑筋、积极协作，寻找生活中的百分率，写出它的计算方法，比一比哪个小组找得最多。

　　(2)小组合作，寻找生活中的百分率，探究其含义及其计算方法，写出计算公式，教师巡视了解小组合作情况及结果。

　　(3)小组代表汇报本组收集的百分率，阐明其含义，在投影仪上展示计算方法，师生共同订正。

　　(4)罗列不同百分率的计算方法，引导学生发现共同点，总结百分率的计算公式：?率=量?除以总数量×100%

　　(5)举实例，加深对百分率计算公式的认识，掌握百分率计算方法。

　　4、某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽试验，结果发芽的种子有288粒。求发芽率。

　　5、探讨、交流：生活中的百分率哪些可能大于100%?哪些只会等于或小于100%?三、巩固练习

　　1、填一填

　　①稻谷的出米率是85%，是指()

　　的千克数占()的千克数的百

　　分之八十五。

　　②甲数是乙数的4/5，乙数是甲数的

　　()%。

　　③20÷()=4/8=()︰24=()%

　　2、选一选：

　　种一批树，活了100棵，死了1棵，求成活率的正确算式是()。

　　一根钢管截成2段，第一段长米，第二段占全长的60%，这两段钢管比较()。布置作业

　　1、小组合作，整理生活中常见的百分率的计算方法，写在数学书第86页上。

　　2、完成练习二十第2、3、4题。

　　四、课堂小结

　　今天你有什么收获?生谈收获。

人教版数学教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

　　2、通过操作、观察，进一步培养学生的空间思维观念。

　　教学重点：

　　了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程

　　教学难点：

　　让学生清楚的表述图形的旋转过程。

　　教学准备：

　　学生准备基本图形卡片、带有小方格的纸，教师准备多媒体演示文稿、纸做小风车。

　　教学时间：

　　20分钟

　　教学过程：

　　一、在游戏中导入新知

　　1、教师手拿风车走向讲台。

　　问：同学们，认识它吗？玩过吗？在今天这个舞台上你敢玩吗？

　　找一名学生上台展示玩法。

　　问：在你玩的过程中，这个风车的风叶是怎样运动的？它又是怎样旋转的呢？

　　2、看了刚才这位同学的精彩表演，大家是不是也想玩一玩呀？那么就请同学们想办法让手中的东西、桌子上的东西、包中的东西旋转起来，我们来比一比，看谁最会玩？

　　学生活动，教师巡视。

　　1、刚才，老师看了一下这位同学的玩法，这位同学的玩法很独特，我们就请到前面来展示一下他的玩法。

　　你能用语言具体描述一下它的.旋转过程吗？（说清绕哪一点、按什么方向旋转，旋转的角度）

　　1、刚才大家都让自己手中的东西旋转了起来，玩的开心吗？下面我们换一个玩法。大家猜想一下，如果我们让一个基本图形旋转起来，会形成什么样的图案呢？

　　2、大屏幕呈现一些美丽的图案。

　　这些图案美不美？这里的每一个图案都是经过一个图形的旋转而得到的，今天我们就走进图形旋转的天地。

　　板书课题：图形的旋转

　　二、在实践中探索图形的旋转过程

　　1、请大家继续欣赏这些美丽的图案，他们分别是由哪些基本图形经过旋转得到的呢？下面我们就这两幅图为例来探讨一下。为了方便大家清楚表述旋转的过程，我们可以先明确一下他们的位置。请大家在学具中任选一个图形，亲自演练一下他们的旋转过程吧！

　　2、学生演练图形旋转的过程。

　　3、找同学在实物投影上边说边演示图形的旋转过程。教师重点引导学生说清楚图形是绕哪一点旋转，按什么方向旋转，旋转的角度。

　　4、教师在学生演示完以后要追问：还有没有其他的旋转方法？

　　5、教师在大屏幕上呈现这两幅图的旋转过程，进一步引领学生观察和说清楚图形的旋转过程。

　　三、小结图形旋转的要素

　　1、大家今天不光玩的开心，我们还在玩中学到了知识。请大家思考：我们怎样清楚的表述一个基本图形的旋转过程呢？

　　2、学生讨论后汇报。

　　3、结合学生汇报，板书：

　　1、中心点

　　2、旋转方向

　　3、旋转的角度

　　4、提出建议：希望同学们用今天学到的知识，在以后的学习中，选择一个图形创设一幅自己喜欢的美丽图案。

　　附板书设计：

　　图形的旋转

　　1、中心点

　　2、旋转方向

　　3、旋转角度

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