《ao ou iu》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《ao ou iu》教学设计,欢迎大家分享。
《ao ou iu》教学设计1
一、【教学目标】
1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形。
熟练拼读声母与其组成的音节。
2.正确读音节,复习三拼连读的方法。
3.激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣,在生活中发现语文。
二、【教学重点】:
学习它们的四声,能正确地读音。
三、【教学难点】:
熟练拼读韵母的发音与复韵母ao ou iu组成的音节的拼读。
四、【教学准备】
课件、字母卡片、图片与一些商品。
五、【教学过程】:
(一)、课前律动 轻松愉悦
同学们,听健康爷爷高兴地手舞足蹈起来了,让我们也一起随着森林爷爷跳起来吧! (做健康操)
(二)、兴趣导入,引发竞争,创设情境。
1、复习单韵母。(出示课件)(同学们看太阳都升起来了,单韵母们还在家里呢?我们请单韵母一块做口腔体操好不好!
2、复习复韵母ai ei ui。
那我们学过的'ai ei ui又该住哪个家呢?谁还记得它们是怎样发音的?
(三)、学习新知,稳中取胜,步步为营。
1、学习复韵ao。(出示五环旗图片)
看到这面五环旗,你想到了什么?那“奥”的第一声怎样读?
那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢?
(1)指名读。(2)范读。(课件演示)(3)齐读。
2、同样方法教学ou、iu。(一年级学生年龄小,运用迁移法教学比较适合他们。)
3、练习ao ou iu的四声。
出示看卡片和他们四兄弟打打招呼吧!
(小手指读、指名读、齐读、抽读)
(四)、两拼练习、游戏拓展:
⒈认读声母。
2、打开书拼读音节。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼读。(男女比拼→指名拼→开火车拼)
4、练读带调号的音节。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
(五)、游戏激趣,巩固知识,体验成功。
(现在为了奖励大家学的这么认真,老师和大家来做个游戏,小朋友们看音节,做动作,让老师猜,好吗?)
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
(六)、联系生活,拓展延伸,课内外结合。
1、购物超市。
(出示课件)到了哪了?(chāo shì。)
超市里的东西真多,谁当售货员?同学们要买的东西,老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼,问一问售货员有没有,行吗?
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作业超市。
我的发现:
a.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母:
b.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao ou iu:
c.我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母:
d.我还知道很多地方躲着ao ou iu,你也试试看!
(七)、回归整体,小结全文
1、小结板书。
2、学的怎么样?(出示课件)
《ao ou iu》教学设计2
教学目标:
1.学会复韵母ao ou iu以及四声。 读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。
3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重点:
学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。
教学难点:
认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学流程:
一、导入
1、同学们,这节课,我们继续来学习第十课。我们复习一下这几个复韵母朋友,谁能来读一读。
2、还有他的.四声兄弟呢,我们一起来读读。
二、授新
1、上一节课,我们到超市里买了好多的东西,其实,小动物也有自己喜欢吃的东西。我请同学拼拼这个音节,(猫)一起拼。看,谁来了。请小朋友贴上猫的图片。
2、拼拼(狗)(牛)(马)
3、你知道小猫最喜欢吃什么吗?那小狗呢?小牛和小马呢?
4、把书翻到25页,这里面就有小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话,请你自己拼音节来读读。
5、现在请同学们把书合上放在左上角,老师把这段话打在了大屏幕上,谁能把小猫爱吃什么读一读。
6、现在老师把这三句话连起来,你们会读吗。
7、老师为小猫、小狗、小马和小牛准备了他们喜欢的食物,谁来帮忙给他们送过去呀!咱们看看他们放的对不对。
8、好多拼音没了,你还能读读吗?
9、如果,老师把这三个句子中的生字朋友单个的拿出来,你们还能认识他们吗?
10、咱们再一起读读。(读)
11、请同学们看(大公鸡),谁在和我们打招呼呢?这是一只怎样的大公鸡呢?29页,有首儿歌,答案就藏在里边。请大家打开书,赶快看一看吧。
12、 第一个红色音节谁带着大家读读。(拐弯要清楚一些)
13、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。(
14、想不想站起来读读这首儿歌,如果你还记不住这首儿歌,你可以看看,咱们可以加上动作,咱们自己编。
三、小结
今天,我们学习了三个复韵母朋友,是谁?还认识了8个生字朋友,他们是谁?
四、练习
其实,在生活当中,我们经常会看到这些字。就在一些小食品中,就有这些字。谁想上来给大家找一找,找到了,你指给大家,给大家读读。(草莓、好丽友、牛肉干)
五、总结
平时,我们走在大街上,站在广告牌的前面,在广告牌前,经常会出现我们熟悉的汉字朋友,同学们见到他们,千万别忘了和他们打声招呼,记住了吗?
《ao ou iu》教学设计3
【教学目标】
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。
【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音,拼读相关音节,了解“iu”的标调规则。
【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,学生容易混淆。
【教学过程】
一、做“变魔术”游戏,激趣导入
1.老师:“老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”,指名请学生读出字母,并带领大家读3遍。
2.做“找朋友”游戏。
老师:“同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü),请学生齐读。
老师:“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话,“a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui”。
老师导入:“单韵母的本领可真大呀!除了能组成‘ai、ei、ui’外,还可以组成其他的新朋友呢!想不想跟它们交朋友啊?”板书课题“10 ao ou iu”。
二、初步认形
老师:“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课,看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?”指名请学生回答(如a和o组成ao),师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。
三、读准音
1.老师:“这几个新朋友谁会读呀?”指名请学生读拼音。
2.老师:“不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读,比如第一张图,图上画的是五环旗,它是奥运会的标志,“ao”的`第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”,“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳,可以据此推出这个复韵母念“iu”。
3.听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”,并进行正音。
4.结合四声拼读。
(1)自由读、同桌指读韵母。
(2)师任意写“ao”的四声,请学生开火车读。
(3)生标“ou”的四声,并以不同方式读。
(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆,“小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui”,同时强调“iu”的声调标在“u”上,了解“i、u并列标在后”的标调规则。
5.做声调手势,学生齐读相关韵母,抽读。
6.做“比耳朵”游戏。
师读带调韵母,生上台指出相应韵母。如果指的对,其余学生拍3下手,齐说“对、对、对”;如果错了,就举手帮助他找到相应韵母。
四、课中操
学生跟读下面的儿歌,并结合动作进行表演。儿歌为,“iū、iū,什么iū,我写生字得了‘优’;iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中‘游’;iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋‘友’;iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠‘右’。”
《ao ou iu》教学设计4
【教材简析】
本课内容四部分。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。本堂课是第一课时,教学内容是第一、二部分。
【教学目标】
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。
【教学重点】
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音,拼读相关音节,了解“iu”的标调规则。
【教学难点】
“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,学生容易混淆。
【教学过程】
一、看视频《韵母歌》,激趣导入
1、看视频激趣。
2.做“找朋友”游戏。
老师:出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü),请学生开火车读。并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站,齐读送进单韵母站。
老师:“单韵母娃娃最喜欢交朋友了,他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话,“a和i在一起,前a后iai、ai、ai,e和i在一起,前e后i ei、ei、ei,u和i在一起,前u后i ui、ui、ui”。齐读送进复韵母站。
设计意图:复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音,为学习新课作准备。
二、学习复韵母ao ou iu
1、导入;窗外的小鸟听见我们一(3)班今天这么热闹,也忍不住飞进来凑热闹,他在带我们走进拼音王国认识三位新朋友,你们能猜到是谁吗?
2、教读ao ou iu。
(1)指名让几位同学读,表扬他们在家预习的良好习惯。
(2)小鸟说读韵母要注意发音,你们想不想听听单老师是怎么读的?师夸张地、无声地发ao音,让学生观察口形有什么变化。生跟着做,同桌互相做口形。做ouiu口形时让学生试试。
(3)看图片读ao ou iu。范读,生跟读,男女生比赛读,请读的好的同学当小老师带读。
(4)编顺口溜帮助记忆。
设计意图:无声地读韵母,让学生观察口形变化,再出声读,学生发声时更易于模仿。
3、读ao ou iu的四声。
(1)做戴帽子游戏。请八位小朋友出列,每人给一张单韵母卡片,拼成复韵母ao ou iuui贴在黑板上,再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。
判断正误,相机比较复韵母iu ui,复习标调歌。
(2)读ao ou iu的四声。出示课件,ao ouiu带着他们的四声兄弟来了,我们一起来大声叫出他们的名字。请加上手势读一读。师生合作一人读,一人做四声手势。按四声顺序读,打乱顺序读。
(3)做“比耳朵”游戏。师读带调韵母,生从拼音卡中抽出相应的韵母。
设计意图:用“戴帽子”游戏突破本课的重难点,区别“iu”和“ui”字形和标调规则。
三、课中休息
唱声母歌。韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了,我们一起唱出声母的名字,把声母也迎出来,好不好。拍手齐唱声母歌。
设计意图:让学生课中休息的同时,将声母带进课堂,让声母与韵母交朋友导入下一环节——拼读音节。
四、拼读ao ou iu与声母拼读的音节
1、声母宝宝见到了韵母朋友,立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏,他们藏到哪了?就藏身在我们的课本中,请你翻到第28面,一起来拼读一下这些音节,同桌互相读一读。
2、课件出示拼读音节。跟读、男女生比赛读,开火车读,重点指导三拼音节读法。
3、摘苹果游戏。
小鸟看见我们一(3)班的小朋友个个这么出色,想送苹果奖励你们。想不想吃苹果呀?那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。
课件出示苹果树。看,红彤彤的苹果多诱人啦,不过,拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节,只有把音节读对了,才能摘下苹果,你们能做到吗?点击课件,齐读依次出现的音节。
贴苹果树,生摘苹果,读音节组词。
设计意图:用“摘苹果”游戏让学生在游戏中巩固新知。
五、写ao ou iu
天黑了,小鸟要回家了,不过,他说了,回家前要和我们一起把复韵母朋友ao ou iu先送回家。复韵母的家在哪?(拼音格)
课件演示ao ou iu的写法和书写时注意事项。
学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。
师巡视指导,评价。
六、总结
今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友?以后我们还要认识更多的拼音朋友。
教学反思:
六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的汉语拼音,是比较枯燥乏味的,因此在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。我以小鸟带大家走进拼音王国为线索,用“开火车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复韵母宝宝戴帽子”“比耳朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让孩子们在游戏中积极地参与、快乐地学习。
在教学ao ou iu的读音时,我先用无声的`口形发音让学生识记复韵母发音时音变规律,再出示图片,结合图片教学ao ouiu的读音,并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形,学生学习的积极性很高。
本节课上,“iu”的教学是难点。“iu”的读音标调不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,学生容易混淆。我用给复韵母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戏,让学生区分“iu”和“ui”字形,并复习“标调歌”,让学生在游戏中掌握了标调规则,并在接下来的“ao ouiu”的四声学习中,让学生做四声手势来记住复韵母的四声,突破了本节课的重难点,取得了预期的效果。
但课堂教学中还存在不少遗憾:
1、对学生预期过高,在游戏中学生参与的热情很高,但有些同学真正游戏时很茫然,不知所措,耽误了时间,致使整个课堂出现了前松后紧局势,使书写复韵母这一环节没有落实;
2、要教学设计时考虑不够周全,如复习导入时让学生做了给单韵母找朋友的游戏,在给复韵母戴帽子游戏中,又让学生用单韵母组成复韵母,有重复拖沓现象;
3、语言组织还不够严谨,课堂上有些语言还不够精炼准确。
《ao ou iu》教学设计5
教学目标:
学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
一. 复习检查导入
同学们,你们看,它们是谁呀?(单韵母)让我们再和这些单韵母朋友手牵手,一起认识认识。
1. 出示单韵母的卡片 (齐读).
同学们读得真熟练,我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形,猜一猜我读的是哪一个单韵母。
2. 在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友,它们是ai ei ui .都知道复韵母是由两个单韵母组成的,谁来读读第一个复韵母ai,(出示卡片,指名读)。ai怎样发音,口形要有变化,从a向i滑动,a重i轻。(ei ui的复习同上)
ai ei ui 的发音都是相同的,前面的单韵母读得重而长,后面的单韵母读得轻又短。
二. 引出新课,提出要求。
我们已经认识了三个复韵母朋友,也知道复韵母发音时,读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课,我们再来认识三个复韵母朋友,你们愿意吗?看谁学得最好,能认清形,读准音,还会带调读。
三. 教学复韵母ao ou iu
1.教学复韵母ao
(1).请同学们翻开课本28页,第一幅图上画着什么?(生答)
这是奥运会的标志,请跟我读“奥运会”(齐读) 奥运会的奥就是我们今天要认识的第一位复韵母朋友 板书:ao
(2).师领读 ao,谁知道ao怎么发音?它和复韵母ai ei ui 的发音可是一样的,谁来说。(生答,鼓励学生把话说完整)先发a的音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就是复韵母ao的读音。
(3).多种形式的教读(师范读,领读,齐读 ,指名读,开小火车读)
同学们发音可真准,你们真厉害,那谁会给ao带上四声调读一读呢?
板书:ao 的四声调(用ao 的四声调组词 说话)
2. 教学复韵母ou
(1).你们可真棒,音调读得真准,现在请你们眼睛看这里,第二幅图画里画的是什么?(声答:藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.
板书:ou
(2).看老师读ou,说说我的口形是怎样变化的。(生答)
指导发音 (先发o的音,很快地向u滑动,o重u轻)
师领读,指名读,齐读。
师:声调标在哪个字母的头上呢?(练读ou 的四声调,组词 说话)
3. 教学复韵母iu
(1).你们瞧,今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了,它就是iu
板书:iu
(2). iu ,i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读,谁能说说这样发iu 的.音。(生答)。多形式的读。
(3).你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象,ui,它们都是由单韵母i和u 组成的,但是它们的顺序不同,所以发音也不同,我们都知道i和u是对双胞胎,谁站在后面,声调就标在谁的头上。(出示ui 和 iu的四声调练读 组词 说话)
四. 巩固练习
1.到现在为止,我们一共认识了6个复韵母,它们是......
2.看卡片复习认读复韵母ao ou iu 。
3. 出示卡片,打乱顺序读带调的复韵母。
五.指导书写。
《ao ou iu》教学设计6
〖设计理念〗兴趣是最好的老师,一年级的小学生好动,注意力无法持久,喜欢听故事,做游戏。而传统的教学是非常枯燥的,难以吸引学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的的故事贯穿其中,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。
一、谈话导入,激发兴趣
1、小朋友,你们猜一猜,老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说,这些气球是什么样的?(请几个同学说一说)
2、这些五颜六色的气球,趁着这美好的时光,要去旅游呢!猜一猜,他们会到哪儿去呀?(指名学生发言)
〖设计思想〗一开始就把学生带入课文情境,使学生产生学习的欲望。同时,学习应该是个综合能力发展的过程,观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、欣赏画面,初步感知儿歌
1、看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢?。(演示课件随着轻快的音乐,各色的气球慢慢升入天空,白云、小鸟围在小气球周围)
2、我们来听一听,这些气球是怎么说的?(师配乐范读儿歌)
3、请大家跟着老师读一读。(师领读,生跟读)
〖设计思想〗儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染,学生学习很愉悦轻松,而且在欣赏与诵读过程中,学生对一些字词发音有所了解,为下面的学习奠定基础。
三、认读复韵母“ao ou iu”
1、揭示课题,明确学习目标谁来告诉大家,这首儿歌的'题目是什么?老师告诉你们,在题目当中,小气球给我们带来了3个新朋友,只有认识了这3个朋友,我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?
2、读ao
(1)第一个朋友就藏在“小”字里面。(师演示课件教师点击课题中的“小”字,“小”以及拼音就放大,韵母ao显示红色)看,它就是由a和。组成的复韵母。(师板书)
(2)练习读ao发这个音的时候,嘴巴张大,由a音快速地滑向。音,听老师读(师读,生跟读,同桌小朋友互看口型对读,学生开火车读)
3、读ou
第二个朋友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现),考一考大家,你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?(指名学生发言,师板书iu,男女生分读)
4、认读iu
“游”字里面藏着的是第三个新朋友,看一看,它是有哪两个单韵母组成的?(生答,师板书)谁来做小老师,告诉大家怎么读?(一生领读,其余跟读)
5、小结学习情况,进一步明确学习目标。
大家学得真认真(师指着板书)ao ou iu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。
〖设计思想〗以字带出拼音,又以拼音促进认字,学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事
四、教学ao ou iu的四声
1、如果要给这3个复韵母标上声调的话,应该分别标在哪里呢?(指名学生回答)
2、为什么这么标呢?我们一起来说说标调歌。(师生合说)有a先找a,没a找o、e,i、u在一起,谁在后面谁戴帽。
3、出示ao ou iu的四声,请学生读。(指名读、男女生读、开火车读)
4、老师把这些标了声调的复韵母打乱了,你还能读准它们吗?(做游戏,指名学生读)
五、练习拼读,再读儿歌
1、大家学得真好,小气球可高兴了。快来读一读题目吧。(生齐拼)看,我们认识了3个朋友后,读起来更方便了,还认识了这些字。
2、小朋友,你们知道吗?在这首儿歌中,和ao ou iu交朋友的字还有好多。下面,就请大家读一读、拼一拼,用笔把这些字和音节圈出来。(学生圈)
3、交流,随着交流点击字与拼音放大,使学生不断练习拼读与认识生字。(领读、跟读)
4、下面,请大家同桌互读音节与儿歌,你读给我听,我读给你听,还有不会的再问一问。
5、指读儿歌哪个小朋友自告奋勇,读给大家听。(指名学生一句一句读)
6、请学生自己轻声练读、齐读。
7、表演儿歌会读儿歌了,老师问你们,想不想和小气球一起去旅游。
你们先讨论讨论,该怎样一边说一边表演。(学生讨论,师发气球)现在,就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧,(生表演)
六、总结学习,练习书写
1、今天,我们和小气球一起去旅游,不仅认识了ao ou iu这三个复韵母,还学会了一首儿歌。小气球可高兴了,夸我们真聪明。下一节课,它还要来和我们一起学习呢?
2、书写
请大家把本子打开,写一写今天认识的复韵母,写的时候,请大家注意两个单韵母要靠紧一些,不能分太开。(生写字)
课后反思:
在这节课中,我以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在学习“ao、ou、iu”的读音时,让学生读,再结合生活中的图片,看插图读音,老师再来教学。在教学复韵母的四声时,大胆的采用了“先放后扶”的教学方法,让学生尝试读韵母的四声兄妹,然后教师进行检查,在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话,也积累了学生的口语表达能力。
结合ai、ei、ui的教学经验,我发现在复韵母的教学中,存在两个主要问题:
1、发音要领难掌握,发音部位不到位,口型不够标准。有些学生,教师越是强调发音部位,越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图,但是,音与形之间,并没有直接什么联系,因此,学生并不能从图记住它的音,很容易忘记复韵母的音。
为此,我设计了这样一个游戏:观察老师的发音口型,猜猜教师发的是哪个复韵母的音,猜对的就是教师的好朋友,以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏,学生的参与积极性非常的高,很兴奋。还让学生之间互猜,学生的兴趣也非常浓厚。
《ao ou iu》教学设计7
【教学要求】
学会3个复韵母ao、ou、iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】
一、复习导入
1、师出示6个单韵母的卡片请大家一起读。
2、抽读复韵母卡片aieiui。
3、说说复韵母的标调规则。(背一背顺口溜有a找a,没a找oe,iu并列表在后。)
4、小结看来同学们前面的知识都学得很好,今天,老师要和同学们一起学习第10课,在这节课里我们又将认识3位新朋友,它们是谁呢?我们先来看幅图,从图中我们来找一找这三位新朋友。
二、教学新知
1、看情景图:
⑴(课件展示江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫,好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看,一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季,因为地上是白的,树上也是白的,孩子们都穿上了鸭绒袄。)
⑵提问图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?这是什么季节?你从哪儿看出来的?
2、听语境歌。(播放录音)语境歌身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
3、练读语境歌。
4、教学ao、ou、iu:
⑴教学复韵母ao:
①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄,这个“袄”字我们把它读成第一声,就是我们要认识的第一位新朋友,就是复韵母ao(课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”)谁能告诉老师,ao是由哪两个单韵母组成的?(a和o)对了,a和o合起来就是复韵母ao,读的时候要先发a的音,要发得长而响亮,然后舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出o的音。要轻些短些。(范读后抽读)
②如果我们给它加上调号?要表在哪个字母上?为什么?该怎么读呢?请跟老师读,读的时候你可以加上动作老虎发威āo、āo、āo;饿狼觅食áo、áo、áo;身穿棉袄ǎo、ǎo、ǎo;申办奥运ào、ào、ào。
③那么我们怎样记住ao的样子呢?大家想一想。(指名说)老
师也想出一种好办法,我们可以把它编成一句顺口溜来记a前,o后,ao、ao、ao。
④同学们快看,谁来了?(一只小花猫)(课件展示草地上跑来一制小花猫。)小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗?”(课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体读)
⑵教学ou:
①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”(课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”)范读后指名读。
②谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的?(指名说)对,像ao一样,我们也可以编一句顺口溜来记o前u后,ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。
③那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢?ou加上调号怎样读呢?(自己读一读试一试,读的时候还可以加上动作来帮助记忆。)(指名读后齐读)
④同学们,瞧,谁又来凑热闹了?(小狗)(课件展示草地上跑来一只小狗。)小狗见小猫和你们做了好朋友,非常羡慕,也想和你们交朋友,他说“你们知道我是谁吗?”谁愿意拼一拼,告诉同学们它是谁?(课件出示音节)(指名读后跟读)
⑶教学iu:
①大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗?请看,它来了。(课件展示两位小朋友在游泳,“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。)把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。
②同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的.?
③同学们请你再开动脑筋想一想,iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像?ui的调号标在谁头上?而iu又该标在谁头上呢?
④老牛伯伯看见同学们学得很认真,慢吞吞地走过来,说“你们学得不错,让我来考考你们吧,谁能把我拼读出来?”(课件展示草地上一头老牛走过来,接着出示音节。)(指名读后齐读)老牛听了同学们的拼读笑了。
⑷指导书写ao、ou、iu:
①先请学生说说写ao、ou、iu要注意什么?
②师在黑板上范写,并讲清注意点。
③生在书上练习描红。
三、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏,找朋友:
教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给6个小朋友,老师报汉字,让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对,如正确便齐声说“对、对、对,就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对,该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个?”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对,就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对,该是‘ao’。”
毛线的“毛”韵母是哪个?
开会的“会”韵母是哪个?
乌黑的“黑”韵母是哪个?
带头的“带”韵母是哪个?
优秀的“秀”韵母是哪个?
后面的“后”韵母是哪个?
四、课堂小结
这节课,我们认识了三位韵母朋友,它们是(生接说ao、ou、iu),并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则,还有怎样在四线格里写好这三个复韵母,同学们表现得很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。
五、布置作业
在习字本上描写ao、ou、iu。
《ao ou iu》教学设计8
一、教学目标:
情感目标:培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
认知目标:学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
能力目标:能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。
二、教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。 “iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
三、教学过程:
(一)、复习旧知
1、师:老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
它们有个共同的名字叫:单韵母
2、师:谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母?
指名说说复韵母的一般发音方法。
(二)、引出课题
1、师:小朋友们的知识学得真牢固,奖励大家看一幅图。
出示情境图,问这画的`是什么时候?从哪儿看出来?谁在哪儿干什么?
学生练习说话:这是冬天,天气很冷。地上是厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉袄。有两个在海里冬泳,他们真勇敢,岸上的小朋友为他们喊:“加油!”海鸥在空中飞翔。
2、师:小朋友们说得真不错,编辑叔叔把大家所说的总结成了一首儿歌,里面还藏着三个今天我们要认识的新朋友呢?
3、学习语境歌:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。(出示光盘语境歌)
相机出示:ao ou iu(贴卡片)
(三)、教学复韵母ɑo ou iu
1、教学复韵母ɑo
(1)学习ɑo的读音。
①师:孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)“袄”是第几声?谁会把第三声改为第一声?
指名读。
②板书:复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?
③教师范读,学生自由练读。
④指名读,注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。(加手势读)
2、教学复韵母ou。
(1)学习ou的读音。(可事先练习一下)
师:谁来做小老师,像老师那样教大家读ou
提醒:比较ɑo和ou的发音不同点。(ɑo口形大,ou口形小)
3、教学复韵母iu。
(1)学习iu的读音。
师:谁来教大家读iu
提醒:比较iu和ui。
师:老师经常分不清他们,你们有什么好办法吗?教教我!
4、学习ɑo ou iu的四声。
师:既然ɑo ou iu已经是大家的好朋友了,我建议我们一(1)班的小朋友送点礼物给它们,送帽子吧!可一个复韵母只能有一顶,怎么戴呢?为什么?
自由说加调规则,特别是iu,有ɑ别放过,没ɑ找o e,i u都有标在后。
出示(一块块小黑板)板演加四声。
①自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。
②任意选择用ɑo ou iu的四声组词。
③小结标调规则:
5、师:找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友,愿意和他成为好朋友的可以大声喊出他的名字并和他打声招呼。
6、做写字操。
我们一(1)班真是一个和睦的大家庭,老师看了真高兴,奖励大家做段写字操吧!
7、学习ɑo ou iu的书写。
(1)引导看书上的四线格,说说写的时候要想写好要注意什么。
(2)边范写边讲解。
(3)在音乐中描红。
《ao ou iu》教学设计9
一、复习引入
1、小朋友,王老师手里藏着6张单韵母卡片,分别是a、o、e、i、u、ü
接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片,看老师的口型,看看它是哪个单韵母?
2、谁能从6张卡片中找出2张,拼成我们已经认识的三个复韵母?
指导说:单韵母a和i组成ai,aiaiai
你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗?
3、单韵母的本领可真大,除了能组成ai、ei、ui外,还可以组成另外的复韵母朋友,这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu(板书课题)
二、教学复韵母ao、ou、iu。
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运五环旗)
(2)五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的`第一位朋友“ao”的第四声。(板书ao)谁能试着读一读这个复韵母?
(3)读得不错,老师也想来读一读,请小朋友仔细观察老师的口型变化?你发现了什么?(指名读齐读)谁能为ao来编一编顺口溜?
(4)现在老师要为ao戴上四顶声调帽子,想一想我该把帽子戴在谁的上面?(课件出示四声)
凹凸āo、āo、āo、熬药áo、áo、áo、棉袄ǎo、ǎo、ǎo、骄傲、ào、ào、ào
(5)ao,很喜欢交朋友,瞧他和声母手拉手组成了音节,你会拼吗?
zao、sao、shao
2、教学复韵母ou(方法同上)
刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao,接下来就让我们用同样的方法来学ou吧!
(1)、看插图说话引出ou:图上画着什么?
藕的音节里有一个ou(板书),谁来试着读一读,(师范读指名读、齐读)
(2)谁来编一个顺口溜记住ou
(3)ou的声调帽子又该怎么戴呢?(出示课件)
海鸥海鸥ōu、ōu、ōu、óuóuóu,真奇怪、莲藕莲藕ǒu、ǒu、ǒu怄气怄气òu、òu、òu
(4)拼读lou、zou、zhou
3、教学iu
最后还剩下iu,请小朋友按照刚才的方法自学
三、巩固练习。
1、看卡片,认读复韵母ao、ou、iu。
2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。
《ao ou iu》教学设计10
教学目标
1.在情境中,通过自主探究、有效合作学会复韵母ɑo ou iu及其四声,读准音、认清形,并能正确书写。
2.在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节,培养拼读兴趣。
3.语言情境中认识“小”、“好”两个生字,培养生活识字能力。
教学重点
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音,拼读有关音节,了解“iu”的标调。
教学难点
“ɑo”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点,发“iu”时,中间有“o”音;“iu”和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
教学流程设计
一、复习回顾,目标定向
1.上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?(课件出示:三个复韵母娃娃跳着出来了。)
2.读ɑi、ei、ui,体会发音方法。
3.今天我们再认识3个复韵母朋友,好吗?
二、进入情境,学习ɑo ou iu的发音
【ɑo】
1.情境导入
今天的课堂上,老师给小朋友请来了几位可爱的小伙伴,看看是不是认识他们呢?(出示2008年北京奥运会吉祥物)快快打个招呼吧!(孩子们不太理解奥运会,但对于新闻媒体和商场里出售的奥运会吉祥物,却是十分熟悉,贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮,一下子就吸引了孩子的眼球,激起思维和说话的欲望。)
你了解他们吗?谁能向大家介绍一下?
是啊,2008年,奥运会将在我国首都北京举行,看,这就是——
出示奥运会旗帜,奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”,齐说。
2.探究发音
出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,发音还跟奥运会有关呢,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?
谁愿意当小老师到前面读一读?
一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。(发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。)
是啊,其实把奥运会的“奥”读成第一声,就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo的发音。
学生自由读。
齐读,指名读,分组读。
3.尝试标调认四声
ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,他就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢?指名上黑板标声调。要求说说你为什么这么标?
复习韵母标调方法:如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌中说道:有ɑ出现别放过,没有ɑ去找o、e。
课件出示:图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo,āo,山路凹凸又不平,
áo,áo,妈妈熬夜真辛苦,
ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,
ào,ào,奥运健儿了不起。
4.福娃牵手来拼音(练习声母与ɑo的拼音)
ɑo的声母朋友可多啦,看,我们的福娃牵着音节朋友来啦!多可爱啊,试着叫叫他们的名字!(课件中,贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮牵着音节出来了。)
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。
指名读,齐读。
【iu】
1.情境延续
奥运会入场式开始了,(出示奥运会入场式录像)来自世界各地的运动健儿将欢聚一堂,看——有来自世界各大洲的运动员,有来自我们亚洲的(学生跟说“亚洲 ”),有非洲的(学生跟说“非洲”),有欧洲的(学生跟说“欧洲”),有美洲的(学生跟说“美洲”),还有大洋洲的(学生跟说“大洋洲”),这么多运动员,为了一个共同的目标,来到北京,参加奥运会。
比赛开始了,项目可多啦,(播放录像:比赛片断)有跑步,有体操,有射击,有球类,还有游泳等等,(学生跟老师说“游泳”,录像定格在游泳比赛上。)在上一届的比赛中,我国健儿奋力拼搏,取得了令全世界瞩目的优秀成绩,金牌32枚,银牌17枚,铜牌14枚,我们相信,在2008年的北京奥运会上,我们的健儿能取得更优秀的`成绩,为祖国争光。
学生再说说“优秀”“游泳”,指名说,齐说。
2.尝试发音
小朋友会说“游泳”,那一定也能发好这个韵母的音了,把“游”读成第一声,就是iu的发音。指名发音,正音(注意口型的变化。)
小组读,开小火车读。
3.四声练习
强调“i、u一起标在后。”
课件出示:图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅说一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。
iū ,iū, 语文学习成绩优,
iú ,iú ,运动健儿水中游,
iǔ ,iǔ ,我们都是好朋友,
iù ,iù ,上下楼梯要靠右。
4.合作拼音
四人小组合作一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1.析音定音
刚才我们都会说“游泳”和“优秀”,也会读复韵母iu,下面比比谁的耳朵灵,会听还会分析。
老师发“优”这个音,把声音拖长,你听听,前面是什么音,后面是什么音。得出:前面是y的音,后面是ou的音。
学生也发“优”这个音,感受前后两个音。ou的发音其实就是iu的后半部分发音。
2.学习发音
指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口型变化。
(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)
指名小老师领读、指名读、齐读,小组开火车读。
3.带调认读
学生指导老师给ou标上声调。
ōu,ōu,海鸥天空展翅飞,
óu,óu,二声就念óuóuóu,
ǒu,ǒu,荷叶莲藕是一家,(出示“藕”的图片)
òu,òu,不开心也别怄气。
4.练习声母与ou的拼音
看到ɑo和iu都有这么多声母朋友,ou也把他的声母朋友找来了,一起来看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由读,指名读,分组读。
【我猜,我猜,我猜猜猜】
1.看老师的口型,猜猜老师读什么音?老师边发音,边用手演示三个韵母口型变化的大小不同。
2.学生比划,老师猜。
3.同桌互相比划猜猜。
4.区别ui与iu。
板书:ui、iu
提问:第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?
儿歌记忆:小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,i u一起标在后。
用卡片快读辨别ui与iu。
三、轻松一刻,趣味运动
看,比赛场上,艺术体操比赛开始了,我们小朋友也快快来动一动,锻炼锻炼吧!(小鸡健康操动画,配上《健康歌》,学生跟着一起做运动。)
四、快乐奥运,练习巩固
福娃们看到我们小朋友这么爱运动,要带着小朋友参加快乐奥运会啦!
1.快乐神枪手(认读带调韵母)
首先来的是欢欢,他要带我们去参加快乐射击呢!
(1)课件出示:一排气球挂在远处,每个气球上都有一个带调韵母,近处有一把枪,学生读对了,鼠标在枪上和气球上点击,气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结:ɑo、ou可以自成音节,iu不能自成音节,必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻(练习基本拼音,不带调)
看,晶晶也来了,她要带我们参加快乐前滚翻呢!
课件出示:晶晶翻一个跟头,滚出来一个基本音节(声母与ɑo ou iu相拼的不带调的音节),小朋友读。
3.快乐摘苹果(读音节组词)
看,迎迎来啦!他说,运动员比赛太辛苦了,要带我们去果园摘苹果,送给运动员,你们说好吗?(出示图片:一棵大苹果树上结满了红红的苹果,带调的音节写在苹果上,学生先认读音节,再用这个音节组词。说对了,小朋友说:对对对,苹果由你送;如果不对,就说:苹果还没熟,好好加把油。)
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在认读到xiǎo的时候,当学生组词到“小朋友”、“小鸡”时,出示并认识生字“小”。说说生活中,平时哪里见过“小”字。
在认读到hǎo时,当学生组词说到“好事”、“问好”时,出示生字“好”,说说有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字,比如:问好,你好,好人好事,学习好,身体好,大家好……
4.快乐大采购
今天小朋友又是运动,又是摘苹果,一定饿了吧?这不,妮妮要带我们去超市买点好吃的,看谁最先选好食品哦!(课件出示超市背景,里面有音节词,学生认读准确后,点击音节词就会变成该音节词代表的实物。)
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝贺小朋友通过自己的努力,满载而归啊!
五、大显身手,快乐书写
课件出示:贝贝也来了,他说:小朋友,今天,你们的表现真不错,快乐奥运真快乐,现在到了大显身手这一比赛项目啦,看看哪些小朋友的字写得漂漂亮亮,那就是写字高手!让我们一起拍起来,念起来——
1.齐背儿歌:拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领:说说书写这些复韵母时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成,他们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。
3.尝试书写:学生尝试书写一个,实物展台上评议。
4.范写引领:教师范写,然后学生继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评:同桌互评作业,打上星星。
《ao ou iu》教学设计11
【教学目标】
1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
4、了解小动物的有关知识,培养对动物的兴趣。
【教学重难点】
ao ou iu的发音,声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点,难点是三拼音节的拼读。
【教学用具】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、 复习引入
今天是一年一度的字母节,森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮,邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日,大家快看,他们来了!
小朋友们,跟他们打声招呼吧。
(课件逐个出示,学生齐读)
单韵母a o e i u (儿歌接力赛)
复韵母ai ei ui (看口型,猜拼音)
森林爷爷还有一个好消息要告诉大家,今天,还有几位新朋友,要来这与大家共度佳节,小朋友们,你们欢迎吗?
二、 学习复韵母ao
1、大家看,第一位朋友抗着一面五环旗进来了,(课件出示)看见这面旗子你们想到什么?
2、同学们都知道,2008年的奥运会将要在北京举行,“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。
3、指导发音:
⑴ 先说清形,由a o 组成,读的时候要先发a ,要发得长而响亮,然后口型收拢,变圆,发出o 的音,要轻短些。
⑵ 谁来试着读一读,并告诉大家你的发音方法。
⑶ 说得真好,让我们一起来试试吧(师范读,生跟读)
⑷ 把这个ao 读给你的同桌听一听,看看他读得好吗?
4、加声调读:
⑴ ao 还带来了他的四兄弟,让我们一起来认识一下吧
(出示课件āo áo ǎo ào )
⑵ 小朋友们读得真好,为了奖励大家,老师送给你们一首儿歌作为礼物。
课件出示:
老虎发威āo āo āo 饿狼觅食áo áo áo
身穿花袄ǎo ǎo ǎo 申办奥运ào ào ào
5、记字型:
⑴ 我们刚刚认识了ao ,你们有什么好办法记住他的样子?赶快开动聪明的'脑袋想一想。
⑵ 老师也想出了一种好办法,把它编成儿歌来记:
奥运盛会北京开,前a后o ao ao ao
6、 拼读音节:
ao 也很喜欢交朋友,瞧,它和谁交上朋友了?
出示zao sao shao
你们能叫才出他们的名字吗?谁来当小老师教教大家?
生带读,同桌配合读。
小朋友们真棒,都拼得非常好,这些音节朋友可高兴了。
三、 学习复韵母ou
1、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗,可把森林爷爷了坏了,我们看看第二位朋友又送来了什么礼物(出示莲藕图片)
对了,这就是莲藕,把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字,我们一起叫它出来好吗?
师带读,分组读。
2、指导发音:
⑴ 谁来说说你是怎么读出这个音的。
⑵ 你们是这样读的吗?看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好,看看加入声调以后,你们也能的得一样好吗?
⑶ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面?
⑷ 谁来试着读一读。
⑸ 个别读,齐读。
3、拼读音节:
⑴ 这回森林里可热闹了,你瞧,ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。(出示lou zou zhou )
⑵ 先请大家试着读一读,呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。
⑶ “找朋友”游戏,生带读,齐读。
⑷ 登山比赛夺红旗(分组读)
四、游戏巩固
看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏,你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊?
请听清楚游戏规则,当屏幕上出现一个音节时,不许念出来,请你们默默地在心里拼读,用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学,看他能不能猜出来。
学生比划老师猜;集体比划个别猜;个别比划集体猜。
《ao ou iu》教学设计12
一、教学目标:
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
三、教学准备:教学课件;字母卡片
四、教学过程:
(一)激情导入
1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
2.指名说,师板书:ao ou iu
(三)读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。
2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的.第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
(1)自由读→同桌指读。
(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书,抽读。
6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao
(六)语境识字。
1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。
2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。
3.画出名子中的生字,想办法记住它。
4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。
(七)扩展练习。(出示课件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.连一连
4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
《ao ou iu》教学设计13
教学目标:
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认准形。
2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。
3、认识“头”,练习“老”、“九”的拼读。
4、能体会到拼读识字的乐趣,培养学生观察和表达的能力。
教学重点:
复韵母ao、ou、iu的发音及其四声。
教学难点:
拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。
教具:cai课件、实物投影。
学具:ao、ou、iu的四声卡片。
教学过程:
一、激趣复习,引发求知。
师:同学们,你们一定喜欢听故事,如果你们认识了这些拼音娃娃,老师就给你们讲《西游记》的故事。
投影出示,指名读拼音a i ai e i ei u i ui
二、创设情境,学习新知。
(一)故事导入:
老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电,才肯借芭蕉扇。同学们,你们愿意帮助孙悟空吗?
(二)学习新知
1、学习ao
ⅰ、课件出示第一封密电棉袄图部分,提问:图上画的是什么?(一件棉袄;一件崭新的棉袄;这是妈妈的红棉袄 ……)
ⅱ、出示第一封密电拼音ao部分,学生根据图片猜读音。“袄”的一声就是“ ao”的音。师领读,要求注意观察老师发音时口型的变化。
ⅲ、你是用什么办法记住 ao的?(用图记音,用音记形。)
2、学习ou
ⅰ、课件出示第二封密电海鸥图部分,图上画的是什么?同桌合作,看图回答。点名回答。
ⅱ、图下的复韵母念什么?你是怎么知道的?小老师领读。
ⅲ、怎样记住ou的样子?同桌讨论,指名说。
3、学习iu
ⅰ、课件出示复韵母“iu”,四人小组合作,练习读准“iu”的音,讨论怎样把音读准确。
ⅱ、出示第三封密电邮筒图部分,对照检查。
4、课件出示奥运五环、莲藕、鱿鱼图,调动学生积极性主动性,四人小组合作为bo、ou、iu编儿歌,记读音。
5、四声练习
ⅰ、复韵母ao有四顶小花帽,看看它们都戴在谁的头上呢?戴在口形大,声音响亮的字母上。ao中a的口形大,声音响亮,这四顶小花帽就戴在a头上。各种方式练习读,由扶到放,反复练习。如范读、领读、看老师手势读、开火车读、学生边做手势边自读、横排读、竖排读、抽查读、小组竞赛读等。
ⅱ、学生拿出ao的四声卡片,做游戏。
师:ao、ao,什么 ao? 生拿出卡片:凹凹,凹下去的凹。
ao、ao,什么ao? 熬熬,熬夜的熬。
ao、ao,什么 ao? 袄袄,棉袄的袄。
ao、ao,什么ao? 奥奥,奥运会的奥。
ⅲ、学生拿出 ou 的四声卡片按顺序读,遇到二声、三声多读几遍。打乱四声顺序,学生反复练读。平时说话用过这些音吗?说说自己的发现。
ⅳ、小组合作学习读iu的四声,出现读错其他同学纠正。开火车认读iu的四声。
ⅴ、观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上,与“ ui”比较 。
ⅵ、拿出iu的四声卡片做游戏。
师读生举卡片:
师:iu、iu、iu,优美的优在哪里?生举iu:优美的优在这里。
iu、iu、iu,加油的油在哪里? 加油的油在这里。
iu、iu、iu,没有的有在哪里? 没有的有在这里 。 iu、iu、iu,右边的右在哪里? 右边的右在这里。
师:孙悟空在同学们的帮助下,看懂了那三封密电,借到了芭蕉扇,顺利地越过了火焰山,继续去西天取经。你们听,他们一边走,还一边唱歌呢!课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。
三、观察情境图,探索新知。
师:孙悟空师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。 孙悟空可没有忘记咱们一年级四班的小朋友。你们看,孙悟空来了。
播放课件:同学们大家好!为了感谢当年你们对我的帮助,俺老孙 今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃,不过我有一个小小的要求,谁会拼读桃子里的'音节,谁才可以吃桃子。①课件分组出示“wei”、“you”的四声,“老”、“头”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鸟”及其音节。②以小组的形式自主学习,读准音节,扩词,造句。③汇报学习成果。 师强调 you与iu , wei与 ui的区别。告诉学生iu 是you 的简写,ui 是wei 的简写。
播放课件:一些小朋友没有吃上桃子,没关系,我还有转盘请大家玩呢!外盘上写有声母,内盘上写的是ao、ou、iu的四声,转动外盘或者内盘,等转盘停止后,指针指到哪里,大家拼出指针所指的音节。
四、开阔视野,延伸课外。
在你所知道的音节或汉字中,哪些字音中含有ao、ou、iu的音,先自己思考,再在四人小组内交流,最后向大家汇报。(我妈妈叫周爱梅,周字中有ou这个音。我爸爸叫赵朝伟,赵字中有ao这个音,“朝”字中也有ao这个音……)
五、总结评价。
你对自己这节课的表现满意吗?你想对老师和同学们说些什么?
板书设计:
ao、ou、iu
图一 图二 图三
《ao ou iu》教学设计14
【教学目标】
1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
难点“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
1、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。(齐读)
2、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
出示灯片读(ai 、ei、ui)及四声。
3、出示灯片,认字读词语。
4、导入单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
二、初步认形
1、翻开书本汉语拼音第10课。
看图说故事。(同桌交流)再欣赏课件里的“欣赏”部分。
2、师板书10 ao ou iu
3、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读(正音)
4、说说发音规律,编顺口溜(注意“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。)
5、同桌互听互读→全班抽查(正音)
6、读读四声。自由读→同桌指读。
三、游戏
1、猜口型。
2、打电话。
四、休息
五、书写练习
1、说说先写哪个字母,再写哪个字母。
2、示范在四线格里写ao ou iu,要求要*拢;要匀称;写中间。(师生共同评价)
3、学生在拼音本里练写教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
六、音节练习
1、拼读(看课件)
2、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。
3、打写给几个音节组词,写句子。
【教后感】
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
六岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计,创设生活情境,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣,同时也适时地进行了语言训练,又融入了拼音的读音复习。
在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用课件看口型,听读音,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的`教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在书写的过程中,我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生,和他们一块儿学习写字母,让他们帮助老师,评价老师,老师和他们一起争夺红花,仿佛我就是他们中的一员。
在巩固音节的环节,我注意拼音在生活的运用,把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上,让出现了姓名的学生感到很光荣,也让学生感到拼音就在他们的生活中。
学生在整个教学环节中,情绪很高涨,思维很开放,充分凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向了高潮。
但由于在书写环节中,师生的评价花时稍多,故未能进行扩词语进行说话训练,帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。
《ao ou iu》教学设计15
1、知识与技能:学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、过程与方法:学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、情感态度与价值观:感受汉语的魅力。
1、学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
2、使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
多媒体课件。
2课时。
一、复习检查。
1、出示卡片ao iu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样。
3、对比读a—ai e—ei u—ui说说每组有什么不同。(如a是单韵母,发音时口形不变。
ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)
二、引出新课,提出要求。
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
三、教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao:
⑴看插图说话引出ao图上画着什么。(奥运会的标志)领读“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书ao。
⑵ao怎么读呢。先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
⑶练读四声,标调在a上āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2、教学复韵母ou:
⑴看插图图上画的是什么。(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示ou。
⑵看老师念ou,说说口形是怎样变化的。(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)
⑶教师领读、指名读、齐读。
⑷ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声。练读ou的四声ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3、教学复韵母iu:
⑴看插图图上画着谁在干什么。
(人们在游泳池里游泳。)出示iu。
⑵iui 在前,u在后,读的时候口形应该怎么变。谁会读。
谁能说说怎么发iu这个音。(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。
⑶告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。
四、巩固练习。
1、看卡片,认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
五、指导书写。
一、复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu,说说你是怎么发音的。
2、对比读a—ao o—ou i—iu,说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
二、拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么。(指名读、齐读)
3、四声组词,由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友,都要谁做“中间人”。
(介母i)
用卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、游戏。
做“购物”的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西。
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。
如拿到shǒu biǎo的同学说“我要买手表。
”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说“对了,对了,这是手表。”
五、看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的'是什么。他们在干什么。
你能看图说几句话吗。
2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么。
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问你也和大公鸡一样有礼貌吗。
你是怎么做的。
6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗。
你是怎么知道的。不认识的,你有什么好办法能把它们记住。
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友。
八、巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
摘苹果游戏。
九、小结。
【《ao ou iu》教学设计】相关文章:
ao ou iu教学设计09-21
ao ou iu教学设计10-21
《ao ou iu》教学设计10-14
ao ou iu教学反思09-11
ao ou iu教学反思07-01
《ao ou iu》教学反思08-19
汉语拼音ao、ou、iu教学设计05-24
《iuü》:教学设计06-14
iuü的教学反思06-28