《金子》教学设计
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《金子》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《金子》教学设计1
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。
教学重难点：
有感情朗读课文并展开恰当的想象，在充满波折的情节中领悟文章的理趣。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课。板书：22、金子。
2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的主人公彼得、弗雷特最大的梦想是什么？板书：梦想。（他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富）
3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？
3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）
（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？
（3）读着读着，你们有什么疑问吗？
（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去的前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的想法，使他留了下来，改变了他的一生。
三、抓住重点，精读感悟课文。
（一）学习第四、五自然段
1、出示课件（雷雨图），师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
2、轻读后交流：你读懂了什么？
抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。（课件）
3、指导朗读。
指名读、评读、齐读。
4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。雨终于停了，彼得走出小木屋，却发现眼前的土地和以前有些不一样。
（课件：小草的图片；坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。）
5、指导朗读“坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。（抓住“长出”体现惊讶，抓住“绿茸茸”体会高兴）
评读、指名读、全班读
6、师描述：
同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？（交流）
过渡：那我们起来看看彼得他又是怎么想的？（课件）
7、指导朗读彼得的话。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的…
（1）自由读，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？想想这时彼得的心情怎样？你是从那些词句知道的？
（有心人、聪明人；抓住“一定”、“成功”体会彼得信心十足。）
个别说体会——指名读——齐读。
（2）补省略号
师：（课件出示：……）大家知道这是什么号？（省略号）这个表示什么？（表示省略了后面的话）那你能帮作者补上彼得的话吗？
过渡：此时彼得已经不再失望，更不会沮丧，他看到了希望的曙光，于是，他决定留了下来（齐读课文第六自然段）
（二）学习第六、七自然段
1、师引读：（课件出示：彼得留了下来，他把全部的精力都用来培育花苗，）
2、想象：彼得是怎样用全部精力来培育花苗？
（彼得不怕辛苦平整土地，精心挑选上等花苗，日夜照顾花苗）
（1）同桌交流。
（2）指名交流。
过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？
3、课件出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。（齐读）
4、瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）
5、同学们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？
学到这儿，你认为“真金”是什么？
过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。
6、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：“我是唯一找到真金的'人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示；生接）
7、指导读好这句话：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。
师：谁愿意当当彼得读读这句话。（抓住“不无骄傲”、“唯一”来体会骄傲）
评读、齐读
8、体会真金的含义。
师：读到这里，你认为彼得口中所说的真金是什么呢？（生只要能自圆其说就可，要鼓励）
师小结：老师认为这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：要想致富，投机取巧，不是最牢靠的办法；只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。（板书：辛勤的劳动）
四、小结
1、彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
师：读到现在，大家一定明白了整件事情的来龙去脉，彼得梦想成为一名富翁，他是如何实现自己的梦想的。
2、你有什么梦想呢？你打算怎样去实现它？
3、有感情地朗读全文。
师：今天，我们乘着时光倒流器，一起了解彼得的命运，一起分享了他的喜怒哀乐，让我们再次走进课文，去感悟他的成功之道。
《金子》教学设计2
教学目的
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 结合课文内容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不无骄傲”、“真金”等词语的意思。
3、 引导学生通过阅读文本，从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学准备 课件
教学过程
一、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。
第一环节：复习旧知，引导质疑
出示词语，指名认读。
淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现
第二环节：精读感悟，悟中明理
（一）第一自然段1、自由读第一段
（1）、这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）
（2）、课文中说什么像蜂群似的拥挤着来到萨文河畔？
（3）、说明来的人怎么样？（很多）
（4）、谁能读出人多的感觉？（指导朗读）
（5）、为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）
所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果—（一无所获，扫兴离去）
过渡：彼得他的梦想实现了吗？让我们再回到课文，去寻找答案。
二、感悟课文
（一）第二、三自然段
1、指名读第2、3自然段（课件出示段落）
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）
从哪里看出他更吃苦耐劳？（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
3、结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）
过渡：对这样一个吃苦耐劳的.人，命运还是跟他开了一个玩笑，真是太残酷了。彼得准备另谋出路，是什么将他留了下来呢？
（二）学习课文4~6自然段
1、第四自然段
你读懂了些什么？
学生可能的回答：
（1）大雨……
应对：这是一场怎样的雨？（倾盆大雨）
课文是怎样来写雨很大的？（三天三夜）
本已失望之极的彼得，面对这样一场大雨，会想些什么？（更沮丧）
（2）土地和以前不一样了……
应对：怎么不一样了？齐读：坑坑洼洼的地方被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
看到这生机勃勃的小草，你觉得这里的土地怎样？能种些什么呢？
过渡：你们真聪明，想法竟然跟彼得是一致的呢！让我们来读读！齐读第五自然段。
2、第五自然段
师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（来淘金就是想致富，这里没有金子，但土地很肥沃，种花同样可以致富。）
（1）彼得还会想到什么？，你能再做回小彼得，来说说吗？
（生继续交流）这就是省略号所省去的内容。
（2）彼得想法真多，你们觉得他是个怎样的人？（有心人、聪明人）
（3）你们能感悟到此时彼得的心情吗？（充满信心和希望，无比喜悦）能读出来吗？（齐读）
过渡：是啊，信心和希望让彼得留了下来，这回他怎么做的呢？齐读第六自然段。（课件出示）
3、第六自然段
（1）读了这一段，你仿佛看到了什么？（花）课件展示比得平整土地
能用上一些成语来形容他的花吗？（五颜六色，五彩缤纷，美仑美奂……）
（2） 看到这芬芳娇艳的花朵，你们知道他是怎么种出来的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？学生分组交流
（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）（出示填空）
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先（平整土地），然后（精心选择花苗），再（不分日夜照顾鲜花）。有时天降大雨，彼得（给花儿穿上雨披）；有时寒风刺骨,他（给花儿盖上后厚厚的）被子。就这样，不管是（盛夏严冬），还是（刮风下雨），他都认真照顾花苗。最后花儿长大了，他（四处奔波销售）。
过渡：彼得付出了这么多的汗水，能实现他的梦想吗？（能！）
（三）第七自然段
1、交流。问：你从哪里看出来的？（生读第七自然段）（课件出示图文）
2、自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。 （生自由读）
3、谁愿意读给大家听听？
你认为他此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪）
你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”）
“不无”怎么讲？“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲？你能再读一读这句话吗？
4、从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，那么同学们你们觉得“真金”是什么呀？（生自由发言：在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富）
5、明白了真金的含义，看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：要想（获得成功），只有（付出辛勤劳动）。
说得真棒！老师觉得你们也得到了另一种真金——智慧。
三、拓展延伸：
（1）你的梦想是什么？你打算怎样实现？
（2）我们在学习打算怎样挖金子？
四、布置课后作业
积累词句.
含有金字的成语和格言,抄写下来找到这些成语,看看“金”在其中的意思.
《金子》教学设计3
教学目标：
1、能抓住重点词语复述课文的主要内容。
2、能联系上下文理解词语的意思，并有感情的朗读课文。
3、在朗读、体验的基础上，懂得“勤奋+智慧=成功”。
重难点：
能正确、流利、有感情的朗读课文，感悟出文中蕴含的深刻道理。
教具学具：
投影、课件
教学措施：
在读中理解文本，在读中感悟道理。
注意问题：
要形象地引导学生当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，生活的道路才会更宽阔。
教学过程：
一、导入
上节课我们学习了《金子》。同学们基本上能正确、流利地朗读课文。这节课我们继续学习。
二、新授。
1、谁愿意读第一自然段?(评价字音等)
“有人在萨文河畔无意中发现了金子”听到这个传闻，淘金的人是怎么做的?(蜂拥而至)什么意思?在生活中你什么时候见过“蜂拥而至”的现象?
人们常说“耳听为虚，眼见为实”，现在只是听说而已，就有这么人来了。可见淘金者的心情怎样?(急切、希望)就用这种心情，我们来读读这个词。(评价：还不显得急切、充满了希望!)再读一遍能把第一句读好吗?(学生齐读)
他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而，结果却是——“一无所获”，说说看，“一无所获”什么意思?课文中那个词语准确、恰当地写出了淘金者的心情?(扫兴)啥意思?(很失望、不高兴)带着这种希望而来——失望而归“的心情我们来齐读第一自然段。
2、过渡：是不是所有的淘金者都扫兴而去了，还有谁与众不同?对，就是彼得。
彼得是一个怎样的人?大家读读第二自然段，把相关的词语标画出来。(评价：不动笔墨不读书。)
从哪些词语你看出彼得很勤劳?(不甘心、默默、埋头苦干、几个月、几乎翻遍、整块……)你还体会到了什么?
谁能通过朗读把彼得的勤劳、坚持不懈展现出来?
自由练读，指名朗读。(评价：真是一个勤劳的彼得?大家能学着他的样子读读吗?)
尽管彼得十分勤劳，可结果却是连一丁点儿金子也没有发现。你知道这是为什么?(传闻不可*)
3、过渡：彼得的希望落空了，看来，他想成为富翁的梦想是不能实现了，对吗?你是怎么知道的?
(出示第七自然段)请大家自由的读读这段话，你有什么疑问吗?
(汇报)梳理：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值的问题。老师认为，这些问题可以归纳为：这里的“真金”是什么意思?他是怎样找到“真金”的?如果这两个问题解决了，其他的问题都可以迎刃而解了。那就让我们从书中寻找答案吧!
4、请默读3~6自然段，想想你读懂了什么?(出示图片)瞧，一场大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
看到这生机勃勃的小草，你会想些什么?彼得又是怎样想的呢?一起来看看(出示第五自然段)自由读。“若有所悟”什么意思?没有醒悟前，彼得是怎样想的?现在醒悟了，他醒悟了什么?
这里的省略号省略了什么?应怎样停顿?
彼得已经不再失望，他对未来充满了希望和信心，与其说是一场大雨使得他留了下来，还不如说是信心和希望使他留了下来呢!
谁来把彼得的这段感悟读一读?(评价：真是一个会思考、善于变通、不钻牛角尖的彼得。)
6、不久以后地里长满了美丽娇艳的花，一起看一看：(出示图片)你能用自己的语言描绘一下这美丽的`景象吗?
如此美丽娇艳的花儿，彼得是怎么培育出来的?(全部精力)
怎样付出的?
(选苗、浇水、施肥、剪枝、除草……)
(在烈日炎炎的夏天，彼得……)
(在寒风凛冽的冬天，彼得……)
如此，日复一日，年复一年，五年过去，再听听彼得是怎么说的吧!
(出示第七自然段)学生齐读。
你知道“真金”的含义了吗?
其实，彼得找到的真金不仅仅是财富、成功、更是获得财富的方法：只有*自己的辛勤劳动，才能获得财富。
同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，你生活的道路才会更宽阔。
7、此时此刻，你一定有话想对自己或大家说吧，选择一句你最想说的话写下来吧!(指导写字姿势：头正、身直、臂开、足安、肩平)
三、作业。
1、收集励志成功的名言。
2、把故事讲给爸妈听。
《金子》教学设计4
教学目标：
1、阅读理解课文，领悟课文内涵。
2、学习边读书边作批注的读书方法，养成“不动笔墨不读书的习惯”。
重、难点：
破译彼得成功的密码。
课前准备：
投影仪、磁性贴、白纸条、粗勾线笔
教学过程：
一、复习导入：
1、上节课我们学习了《金子》一文，理清了课文的结构，出示：
埋头苦干——彻底失望
即将离去——若有所悟
全力培育——收获成功
2、这些词语，说说课文的主要内容：彼得和其他淘金者一样去萨文河畔淘金，他埋头苦干了几个月，一无所获而彻底失望了，在他即将离开的前一个晚上，下了一场雨，面对新长出的小草，彼得若有所悟，他留了下来，全力培育花草，五年后，他收获了成功，找到了属于他的真金。
（设计思考：练说课文的主要内容，为写读后感的第一部分作好准备）
二、品读感悟，揭示道理。
1、明确学习目标，出示阅读主线：
淘金者绝大多数一无所获扫兴离去，彼得为什么能获得成功？今天就让我们一起来破解彼得成功的密码。
2、逐层学习，读中感悟彼得获得成功所具备的品质。
第一部分：
出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。”
自读：从这段文字中你感受到彼得做事有什么样的态度什么样的品质？从哪里看出来？学做批注（勤劳肯干、全力以赴等）。品读“默默、埋头苦干（什么意思？用文中句子解释）、几乎翻遍“等词。
但这片土地并没有对他的劳动给予回报，全力以赴地掘金，却让满心希望变成了彻底失望，引读——“面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。”
齐读这一节，体会从希望到失望的强烈心理反差。
师述（范读）：“六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿到别处去谋生。”
第二部分：
过渡：在他将要离开的时候，一场雨改变了他的想法。
出示“就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”
指名读这个部分，第二天雨后的情景让彼得悟到了什么？你知道彼得自身还具备什么样的品质呢？自读作批注（善于观察、善于思考、抓住机会、把握商机等）交流批注。
小结：真是有心栽花花不发，无心插柳柳成行啊，金子没淘到，靠种花致富又有何不可呢？机会就在眼前，就看你能不能抓住了。
第三部分：
出示“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
彼得留下来种花了，并投入了自己的全部精力，谁来设想一下，他是怎么样投入全部精力种花的？（预设：烈日当空时 ；大雨将至时 ；）你觉得彼得身上具有什么样的品质？作批注并交流（全力以赴、勤勤恳恳等）
引读：“五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这土地不是没有金子吗，为什么又说在这块土地里呢？（种下了汗水，收获了鲜花，是土地让他获得了成功，实现了梦想。）辛勤劳动换来鲜花满园，所以他不无骄傲的说——引读“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
3破译密码：
彼得成功了，获得了自己的真金，回到我们的.问题，他获得成功的密码是什么？你知道了吗？同桌讨论并写在纸上。
交流意见，把各组破译的密码贴到黑板上来。
师总结：今天，我们一起边读书边作批注，把读时的想法及时写了下来，这是一种读书的好习惯，在读书过程中破译了彼得成功的密码，老师总结了一下，那就是：勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会。（出示这些词，背景是大束鲜花。）希望同学们在今后的人生道路上也能提醒自己做到这些，成为一个成功者，找到属于你自己的金子。
4齐读全文，再次体会彼得成功的密诀。
(设计思考：边读边想边作批注的学习方法，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，读完课文，对文章的感受也由不明确到十分清晰，为写读后感的感想部分作好准备。)
三、布置作业
完成读后感。
四、板书设计：
22金子
成功的密码：勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会
（学生自贴自悟的成功密码）
（设计思考：师生的共同完成这一板书，既是课文精华的再现和提炼，又体现了教师、学生、文本的三位对话，让学生的读书成果通过板书的形式呈现和交流。）
《金子》教学设计5
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、师板书课题：12“闪光的金子”指导学生读题。
2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？
生：“闪光的金子”指的是什么？
生：题目为什么要加引号？
3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻轻地捧起书，认真地读一读吧。
（教师在导入课题时，开门见山，直接指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通，但学入佳境始有疑，疑而得解方见真，引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法）
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、教师指导朗读生字词。
3、指名分自然段读课文。
三、初步感知
1、师：读了课文，你知道了什么？
2、学生讨论交流：
生：我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。
生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的`那种黄金，而是指徐虎的美好的心灵。
生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。
（学以致用，举一反三！）
四、设疑导读。
1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。
2、齐读每一自然段。
3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。
4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的普通，他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的普通，平凡。
5、指导学生朗读。
（通过第一自然段平淡的描叙，学生已经知道，徐虎只是一位普通的水电修理工，再通过照片，学生能直观的感受到徐虎的平凡普通。教师适时指导朗读，徐虎的普通让学生印象深刻。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的兴趣，同时也与后文中徐虎的不普通形成鲜明的对比。）
6、设疑过渡：可是这样一位普通的水电修理工，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读第二自然段，从字里行间去体会一下他的不普通。
五、学习第二自然段
1、学生自读第二自然段。
2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
3、学生讨论交流，教师适时评价。
重点体会：热心（爱心）：
生：我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人非常多。一只不够用，还要挂三只。
生：我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。
生：我从“凡”这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人，他都“及时提供热情服务”，他真是一个助人为乐的热心人！
生：从“及时“这个词我觉得徐虎想别人所想，急别人所急。
生：我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务，19时是指晚上七点，一般这个时候，人们上班上了一天都累了要休息了，可是他还是要为人们排忧解难。
《金子》教学设计6
教学目标：
1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学重、难点：
重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
难点：能了解“金子”和“真金”的区别，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
第一课时：
引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步认识彼得是个执着，坚持的人。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使学生认识到要想成功就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，展开想象，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
第二课时的教学过程：
一、复习导入
出示词串：
扫兴 即将 蜂拥而至 一无所获
谋生 唯一 埋头苦干 倾盆大雨
男女分读
师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。
师：上节课，我们知道彼得淘金的过程并不顺利，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，（板书：淘金 埋头苦干 没找到金子）失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？
二、学习课文
1、学习彼得是如何种花的。（课文第6自然段）
指名读。
他的花种得怎样？
让我们一同去看看。（课件出示）描述自己看到的景象，用上自己积累的词语。
他是怎样种出这美丽娇艳的鲜花呢？读文字，找出“全部精力”的词，（板书：全部精力）引导想象：（课件出示）
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平时，不管是＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都认真照顾花苗，他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里长满了美丽娇艳的.鲜花。
彼得成功了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？如果那些曾与他一同淘金的人看见了，又会说什么呢？
2、学习彼得是怎么想到种花的。（课文第3-5自然段）
是啊，淘金者们都为自己的离去而后悔，对彼得十分佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。
你读懂了什么？
交流a 大雨后的土地有什么不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？
你看出彼得是个怎样的人？
3、感受彼得的成功，认识“真金”的意义。（学习课文第7自然段）
如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。读第7自然段，（出示文字）
彼得“不无骄傲”他骄傲什么？交流：
重点理解“唯一”、“真金”。（板书：找到真金）
有感情朗读。
4、总结延伸。
再一次说明“真金”是什么？
从彼得的经历中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。
同学们也有许多美好的梦想，该如何去实现呢？
三、作业
向家人讲述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。
板书: 22金子
淘金 埋头苦干 没找到金子
彼得
种花 全部精力 找到真金
教材分析：
《金子》是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
反思：这节课的教学，我先从词串引导学生复习，概括文章主要意思，接着我让学生先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的骄傲。
可回顾教学经过，我发现我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得成功”上，实际上，在这里，“金子”的定义十分的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“善于观察的能力”、“辛勤的劳动” ……我的教学突出的仅仅一点，学生的思维也没能发散开，因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。
我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。
《金子》教学设计7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：
把握课文重点词句，理解课文内容，展开想像。
教学难点：
理解课文所蕴含的深刻道理。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
1、板书课题，齐读课题。
2、谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？
3、今天的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
3、齐读生字词。
4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概。
1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？
2、讨论：彼得的梦想到底是什么？
3、齐读课文。
三、学写生字。
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点。
4、学生在书上用钢笔描红。
四、课后练习：练习朗读课文、书写写字本。
第二课时
一、复习检查。
1、认读生字词。
2、这篇课文主要写了谁？写了他的什么事？
3、课文哪个自然段告诉我们彼得实现了梦想？
二、学习课文一至三自然段。
1、请同学们自由读一到三自然段，想一想萨文河畔到底发生了什么事儿？结果怎么样？
2、交流回答。
①想象一下“蜂拥而至”是怎样的'场面，结果怎样？
②指导朗读这一段。
③彼得离去了吗？为什么？
④读出彼得由不甘心到失望的感情。
⑤师述：彼得也准备离开这个地方。
三、学习四至六自然段。
1、默读四至六自然段，思考：彼得在实现梦想的过程中发现了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
①彼得发现了什么？
②什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
③朗读这句话。
④想像彼得用全部精力培育花苗的过程。
四、学习第七自然段。
1、朗读这一段。
2、说说彼得找到的真金是什么？
五、拓展练习：
你的梦想是什么？你打算怎样实现自己的梦想？
《金子》教学设计8
一、教学内容分析
彼得·弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。
二、学情分析
江苏版小学语文三年级下册第22课《金子》是一个励志故事，通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历，向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，营造开放的学习氛围，鼓励学生与文本积极对话，以读为本，以悟为本，将阅读与感悟有机结合，使学生在完成知识建构的同时明理悟情，获得思想启迪。
三、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。
四、教学重难点
1.在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有善动脑、肯吃苦、能坚持，才能获得财富的道理。
2.在自主阅读中培养学生的探究能力。
五、教学过程
(一)谈话激趣，巧妙导入
1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么?师生共同畅谈梦想。
2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。
(二)初读课文，整体感知
1.自读课文，标出小节号，画出生字词。
2.检查生字词，教师相机指导。
3.指名分段读文，注意正音。
(三)读议课文，促进感悟
1.学习第一部分(第1-3小节)
(1)听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，无意中发现的金子却吸引了很多淘金者，这些人有什么表现呢?(理解：蜂拥而至)他们都带有一个什么样的梦想?
(2)满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样?你能读出来吗?
(3)彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是(挖到金子)，可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2-3小节，用笔划出不同表现的词语。
(4)默读，讨论彼得与其他淘金者的不同表现的词和句(不甘心落空、默默地)。
(5)读这些词，你觉得这是一个( )的彼得。(板书：坚持)
(6)学法指导：你们已经学会了抓“关键字”理解文章的意思，这是我们每个学生都要学会的一种读书方法。
【设计意图：授人以鱼不如授人以渔，授渔的过程不能独立于课文教学之外，这样不仅破坏课堂的整体性，而且分散了学习的注意力。润物细无声地寓教学方法与教学过程中，这是一种理想的境界。】
过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢?快速默读课文4-7小节，思考一下。
2.学习第七小节：
(1)读4-7小节，找出彼得找到金子的段落。
(2)出示第7小节。学法指导：古人云，学而不思则罔，思而不学则贻，读书也是这个道理，你已经掌握了正确的读书方法，恭喜你!
(3)边读边体会“不无骄傲”，并演一演。
(4)彼得成功了，让我们一起来分享他的自豪、喜悦，读出感情。
(5)听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现;而今，他却说：我是唯一找到真金的人!读到这里你有什么疑问呢?
(6)生自由设疑。
(7)归纳问题：彼得得到的金子到底是什么?真金的含义是什么?(板书：真金?)
过渡：真金不是金子，那到底是什么?让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。
【设计意图：学生自读了第一和最后一小节后，疑问自然而然出现脑中，教师抓住这契机，让学生设疑，带着自己的疑问去学习课文，自觉主动地探究。况且这疑是他们自己提出的，更具挑战性，积极性更高。】
3.学习第4-6小节：
学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。
(1)一场大雨
a.这是一场怎样的雨?(倾盆大雨、三天三夜)
b.这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么?默读第5小节，用笔划出来。
c.读彼得所悟到的内容。
d.一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟;种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是()的彼得。
e.聪明、爱动脑、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。智慧是一种境界，说不清却能感受得到：广阔的胸怀、渊博的知识、精明的头脑、机智的反应，幽默的语言，这都是智慧。彼得这里所表现的是一种智慧，一种大智慧。(板书：智慧)
(2)辛勤的劳动
a.指导看图，体会彼得虽辛苦但很开心。
b.欣赏鲜花，体会“娇艳美丽”
c.由鲜花你仿佛看到了什么?出示说话训练：
初春，寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼得……
一株株花苗正在成长起来，可眼看，狂风暴雨就要袭来，彼得……
花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了。可这几天，骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得……
天下起蒙蒙细雨，可是，还有一块地没有松土，彼得……
【设计意图：课堂上每一次说话的过程就是一种口语片段训练的过程，要求学生的想象能力、语言组织能力及口语表达能力的综合应用，课堂上要求三年级的学生现场表达说来，有一定的难度。所以要应用科学合理的训练方式，阶梯式练习更有效，由易到难，由浅入深，这样的训练能够立竿见影，学生也能感受到自己的进步，成功的喜悦让他们有了自豪感。】
d.先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。
e.这时你觉得这是( )的彼得，生说。(板书：勤劳)
过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他(引出第7小节)
4.再次回到第7小节，探寻真金：
(1)你们想亲自体验一下成功者的感觉吗?你们就是彼得。我就是电台的'一位记者。电视台委托我采访彼得先生。开始吧：
师：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何?
生：(自答……)
师：你成功了，你可以不无骄傲地对人说：……
生：读彼得的话。
师：你在金子在那里?
生：答
师：你真正找到了像我戴的金耳环的金子了吗?
师：那你找到的是什么?
生：自由答，指板书引导(坚持、智慧、勤劳)
师：我明白了，你找到的不仅仅是金子，还找到了比金子更宝贵的东西，是可以获得更多金子的东西，那就是:坚持、智慧、勤劳，这就是真金。(黑板上的“?”擦掉，将“真金”与“坚持、智慧、勤劳”连上线)
(2)所以他不无骄傲地说：引读最后一小节。
【设计意图：教师以参与者的身份与学生开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传递为师生互动学习，教师和学生也就在了学习上的亲密伙伴。对学生来说，互动意味着主体性的体现、个性化的发展和创造性的解放。在“探寻真金”的过程中，以创设情境为主，因为活动和富有情节的教学会使学生更感兴趣。为使教学更有亲和力，教师以电台记者身份参与了学生的学习，学生很感兴趣。教师营造的“生态环境”，让学生在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，促进了他们的“动态生成”。】
(三)丰富积累，加深感悟
1.说话：(二选一)
(1)你的梦想会怎样来实现?我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。
(2)学了这篇课文，你有什么收获?用一两句话说一说。
2.推荐图书，延伸课外
小故事大启示，老师你们推荐一套《小中见大，智慧丛书》，共有四本：《上帝的笑》、《虚掩的门》、《鞋里的沙》、《心灵的锁》，用心来读，你会有收获的。
板书设计
22、金子
坚持智慧勤劳
真金
《金子》教学设计9
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
3．激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。
教学重难点理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
教学准备多媒体课件。
教学时间两课时。
教学过程
一、激情谈话，复习导入。
1．听写词语，随机指导。
提供 挨家挨户 千家万户 凌晨
2、今天，我们继续来学习第16课，齐读课题——“闪光的金子”。
3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。
出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理工。）
5、质疑：为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？
二、精读课文，理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
1、请同学们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。
2、精读第2自然段。
（1）指名读第二自然段。师生互动评议，随机指导。
（2）出示“特约服务箱”。指名说说挂此箱的原因。
（3）指读服务箱内容，并理解其意思。指导抓住“不同的地段”“三只‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度热情。“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。
（4）过渡：徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？
3、精读第3自然段。
让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。
（1）指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）
（2）指导朗读，读出徐虎对群众高度负责的精神。
A.创设情境引读：阳光明媚的日子里----
风雨交加的日子里——
寒冬腊月的日子里——
B.指名读，评议。
C.男女生赛读,交流指导。
（3）齐读。
4 、精读第4自然段。
(1)师范读第4自然段，学生从文中找找表示时间、地点、谁做了什么事、是怎么做的、结果怎样的语句。
（2）交流重点语句，感受徐虎的“金子般的心”。
出示：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”
“当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚10点多钟了。”
A. 两个句子有什么不同？哪个句子更好一些？为什么？
B. 理解后面的句子比前一个句子多了一个“已经”，更能说明徐虎的辛苦。
C. 指导用“已经”造句。
D. 齐读。
（3）出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：（生自由说说，再指名说。）
（4）可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：（生练说，再交流，激发学生的想象能力）
（5）引读：于是徐虎便说——（生读：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）
（6）出示：“说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
A.齐读。
B.抓住“楼顶”“直到凌晨两点”体会徐虎不怕危险，不怕辛苦，一心为民的优秀品质。指导感情朗读，指名读，评议。
5、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
6、出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。从1985年6月到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！
7、读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐爷爷，你真------ ！
8、后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？出示：
“我是一个普普通通的工人，做好本职工作是我们工人的本分。”齐读，说体会。
三、总结全文，拓展延伸。
1、徐虎十几年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗（金子般）的心。同学们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2、播放歌曲《爱的奉献》，师生共赏。
3、师生有感情地朗读课文。
四、布置作业：
搜寻我们生活中“徐虎”式人物，说一说，并仿照课文第二自然段写一写他或她的故事。
板书设计
16 “闪光的金子”
徐虎（全心全意服务）
人们(感激、称颂）
教学反思《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事，因此本课的教学设计，我力求以读来把握主题。在教学过程中，引导学生充满真情的朗读，体会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服务的优秀品质以及人们对他的赞美之情。在具体的教学中，我主要从两点入手：
1、采用多种形式的朗读，提高学生的朗读效率。在这一课的教学中，我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式，抓住重点词句，进行精讲细读，从而让学生深深地领悟到：徐虎虽是普通人，却有一颗“金子般”的心。
2、积极创设情境，培养学生丰富的情感，提高学生的语言表达能力。本课中，我充分利用多媒体课件的优势，结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等，拓展学生的知识面，让生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，说自己的感受。最后再来充满深情地朗读，大家仿佛就在徐虎的身边，亲眼目堵了他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤，思想得到了升华。
《闪光的金子》教学思考
《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的`。
上课伊始，我先出示了课题，接着齐读课题，理解课题。这一单元的课题中都有引号，所以学生们一读就知道这闪光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?带着这样的疑问通读课文后，也很快从最后一个自然段里找出了答案——徐虎那颗金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在学习第一自然段的基础上，我提出了这样一个问题，既然徐虎是这样的普通，为什么人们将他的一颗心称为是“闪光的金子”呢？这时的孩子们有的已经高举小手要回答，我说：“不着急，请小朋友们自己读读课文之后再来回答老师的问题。”让孩子们带着问题读课文，我觉得这样培养孩子的思维是很有好处的。
接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一体。
1.热心
正是因为徐虎的热心和热情，所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约服务箱”，从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情，多热心了。因此，我在教学时，紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”，让学生读，请学生读体会。在这个教学环节中，说的过于多了一些，而读得少了一些。
2. 诚心（遵守诺言）
自从他在三个不同地段挂上了三个特约服务箱之后，他都会“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”地帮助那些水电出现故障的居民。这种精神，让我感动。更让孩子有感动，学了这一自然段，我让学生说说徐虎是一个怎样的人？他给你留下怎样的印象！孩子还是很会说的。
3. 恒心
“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事！”读这篇文章，耳边不止一次响起毛主席的这句话。文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻，坚持不懈、甘愿奉献的高贵品质。
回头再读课文，课文第一句写得是那么平淡，那么朴实。尤其是“普通”一词，让我们觉得徐虎就是和我们成千上万的老百姓一样的平凡人，他就在我们的身边。然而，就是这么一个平凡的人，在他平凡的工作岗位上，却坚持做着不平凡的事情，令我们感动。反复读课文，越发觉得这些“好心”是交相辉映的。正因如此，他的那颗心才会如金子般闪闪发光。
《金子》教学设计10
教学内容：小学语文第五册22金子
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字和新词。
3、凭借语言文字，理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
重难点：
揭示文章主题，理解课题“金子”的含义。
课时划分：2课时
教学设计
第一课时
（略）
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，悟出课题“金子”的含义。
课前准备：收集劳动致富的资料。
教学过程：
一、复习旧知
1、听写词语。
2、回忆段落划分，并说说大意。
教师相机用小标题的形式板书：淘金无获；培养鲜花；实现梦想。
二、精读感悟，领会题目的含义
1、指读第一段，彼得去挖金子时他的心情怎样？后来心情怎样？
（彼得跟随淘金者一起去淘金，满怀希望，一心想发财，结果“一无所获”，由“高兴到扫兴”。但彼得不甘心，买地淘金，依然一无所获，满心的希望化成深深的失望。）
2、自读第二段，彼得本要离开，是什么使他留了下来？为什么？
（1）、一场大雪使彼得留了下来。
（2）理解彼得所看到的情景。
（3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活动。
（彼得本来上想通过淘金来致富的，可这里没有金子，但肥沃的土地也是一种财富，在上面种了花，不怕吃苦，同样可以致富。正是这样的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下来。）
（4）从“全部精力”和插图中彼得挥洒的'汗水，可以看到彼得会成功的。
3、齐读第三段，体会彼得的话。
（1）“不无骄傲”就是很骄傲，很自豪。“不无”起强调作用。
（2）“真金”并不是真的金子，而是“财富”或是发财致富的方法。
（3）“唯一”：只有一个，指这是最好的办法，别无他法。也是彼得是众多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。
（4）彼得付出辛勤劳动后种出来的鲜花使他实现了致富的梦想。可见，只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。
三、小结板书，总结全文
1、可让学生结合板书复述课文。
2、着重理解“真金”的含义。
3、只要勤奋耕耘，任何土地都会奉献给你所渴望的“财富”。
板书设计
22金子
淘金无获、培育鲜花、实现梦想
金子就在地里
辛勤劳动
《金子》教学设计11
教学分析：
彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。
教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。
教学准备：生字卡片 课件
教学过程：
一、整体朗读，感受“金子”
1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财富）金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。读课题
2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？
3、生自读课文。
4、我们一起来看生字和词。
出示：扫兴 即将 谋生 唯一 蜂拥而至 一无所获 埋头苦干 倾盆大雨（生读词）
5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。
（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。）
二、精读课文，把握“金子”
1、学习第一部分（第1~小节）
（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）
（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？
（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的'表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。
（4）读第二小节。
（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（ ）的人？结果怎样？
过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。
2、学习第七小节
（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。
（2）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？
（3）归纳问题：彼得找到的真金到底是什么？他是怎样找到的？（板书：真金？）
过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。
3、学习第4~6小节
学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。
（1）生读“一场大雨”段落
a、这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）
b、彼得发现了什么？
c、这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的内容。
d、一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（ 爱动脑）的彼得。（、聪明、、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。板书：智慧）
（2）师：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，他后来是怎样做的呢？
a、先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。
b、这时你觉得这是（ ）的彼得，生说。（板书：勤劳）
过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引读第7小节）
4、再次回到第7小节，探寻真金
现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。
（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。）
（2）“真金”指的是什么？ （这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）
（3）、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）
三、总结延伸，挖掘“金子”。
1、同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。
生自由说，师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功……）
2、同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！
四、板书设计
22、金子
听说 埋头苦干 一无所获 （侥幸）
彼得 ——————————————————> 金子（梦想）
若有所悟 全部精力 长满鲜花（智慧 勤劳）
《金子》教学设计12
第二课时
一、教材分析：
本课讲了彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后的土地长出小草，从中受到启发，留下种花，终于获得成功的故事。全文以时间为顺序，分为三部分：
1、 寻金失败，准备离开。
2、 受到启发，留下种花。
3、 五年努力，取得成功。
二、课时目标：
1、指导学生能正确流利有感情地朗读课文。
2、引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。
3、通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。
三、教学过程：
一、导入：
通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得、弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？
出示词：淘金者、蜂拥而至、一无所获、扫兴离去
彼得、弗雷特、不甘心落空、种花实现梦想
（1）先请一位同学将这些词读一遍。
（2）谁能用上这些词把这个故事说说？
二、自学提纲：
1、彼得的梦想到底是什么呢？他又在哪里找到了真金？找出有关语句读一读并说说彼得和其他淘金者有什么不同？
2、正确、流利、有感情地朗读课文
三、学生展示
1、彼得和其他淘金者不一样
2、淘金者扫兴离去——不无骄傲，他们找到的`是“金子”；彼得、弗雷特一无所获——实现梦想，彼得找到的是“真金”。
3、彼得的梦想实现了。 彼得的真金是在泥土里。因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）
彼得的真金在花里，因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）
师：1、那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）
难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
谁能为大家读一读第四自然段。
2、第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。
（1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生说思考的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；
（2）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功
3、小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。
4、那么除此以外，彼得还有哪些品质？看课文的其他段落。
a、全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳）
b、生：勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。
学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程）
c、小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。
5、现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。
对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。
6、彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。
你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质）
7、 总结：虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！
四、拓展
学到这儿，你想对彼得说些什么？
五、训练：
用“要想_____________________，只有__________________________。”说说你了解的彼得。
六、板书：
22 金子 财富
小草
肥沃 真金 品质 善于发现 善于思考
种花
装扮 吃苦耐劳 坚持不懈
成功
《金子》教学设计13
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2．引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。
3．通过学习本文，让学生感悟到要想要成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。
教学重点、难点：
体悟“真金”所暗含的优秀品质。
教前准备：课件
教学过程：
一、 复习旧知，引导质疑
1. 揭题：这节课我们继续学习第22课——金子
2．复习词语。
这儿有些词语，谁来读？
出示：读读词语：蜂拥而至一无所获 埋头苦干 若有所悟 全部精力实现梦想
把自己的理解加进去，就会读得更棒了，一起来试试。
3．回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解了课文的大致内容。谁愿意讲讲课文中的故事，能用上这上面的词就更好了。
4. 质疑：大多数淘金者满心希望而来，失望扫兴而去。但有一个人坚持留了下来，勇敢地追求着自己的梦想。他的名字叫——。彼得最终实现自己的梦想了吗？一起读最后一自然段。
（1）在读的过程中，你有什么思考，又有什么疑惑呢？再自由读读这一小节，你定会有新的发现。
（2）引导质疑，归纳整理。
彼得真金到底指什么？为什么说彼得是唯一找到真金的人？
彼得是如何实现他的梦想的呢？
彼得实现梦想为什么要等到五年以后呢？
彼得为什么说他的金子就在这块土地里，地里明明没有金子呀？
……
（板书：真金？唯一？ 金子？ 五年以后？ 梦想）
5. 小结：这节课，就让我们走进课文，走近彼得，循着彼得实现梦想的路，来读书、思考。相信在这过程中，黑板上的问题定能一一解决。
二、走进彼得内心，初寻真金
学习1-3自然段
1、为了实现梦想，彼得是如何努力的呢？用心读1-3自然段，边读边思考。
2、抓住重点词，交流体会。
读完了吗？说说自己的思考吧。
（1）抓重点词阅读。（相机进行教学）
1你说了一个很重要的词语。“不甘心”。从哪儿看出彼得他不甘心，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。……
2你看出了彼得与其他淘金者不一样，从哪看出呢？再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。
3你说了一个很重要的词语。“埋头苦干”。从哪儿看出，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。……
（2）揭示品质：彼得不甘心落空（板书：不甘心），默默地挖掘着，埋头苦干着（板书：埋头苦干）。读这两个词，从这你可以看出，彼得是个怎样的人？
（3）感受失望：仅仅是埋头苦干还是不够的，在这块土地里，彼得不知洒下了多少汗水，留下了多少足迹，却没有发现一丁点儿金子，彼得该多么失望呀！体会着彼得的'心情，读最后一句话。
3、总结：尽管彼得一无所获，但他身上这种坚持梦想不放弃、吃苦耐劳的品质却是与众不同、非常珍贵的。
三、研读故事第二部分，获得“真金”
学习4-6自然段
1、彼得的梦想还没有实现，他还在继续努力着。再用心读4-6自然段，看彼得是如何一步步实现梦想的，划出你认为重要的词和句。
2、揭示学法：读完了吗？来，看老师板书一个词。（板书：若有所悟）
（1）读这个词。
（2）知道什么叫“悟”吗？那“若有所悟”呢？
（3）读书也是个“若有所悟”的过程。刚才我们读了4-6自然段，在读的过程中，你有所思考，有所悟了吗？
3、交流：借助你所画出的词、句，说说自己的思考。
（1）研读若有所悟
生读相关的句子。
1彼得由什么“悟”出了什么？
2请你来读读第5自然段，其他同学思考，彼得悟出了什么呢？他是如何想到种花的呢？
3读到这儿，你又觉得彼得是个怎样的人？
4善于思考、善于发现帮助彼得走上了实现梦想的路。与其说是一场大雨使彼得留了下来，还不如说是彼得心中的梦想使他留了下来。谁来把彼得的这段感悟读一读。
（评价：信心百倍，相信你一定会成功的。真是一个会思考，善于变通的彼得。）
5彼得抑制不住内心的喜悦，他对未来充满了期待，让我们一起来读读这一自然段。
（2）研读全部精力
过渡：怀着对未来的憧憬，对梦想的追求。彼得留了下来。你还圈画出了那些词，继续说。 （整体感知彼得辛劳后的成果）
1彼得决心在这块土地上（板书：培育花苗），为此他付出了（板书：全部精力）
2这次彼得的汗没有白留，他的辛苦也没有白费，（出示图）田地里长满了美丽娇艳的花儿。你能用一个成语来形容一下这美丽的情景吗？
过渡：为培育鲜花，彼得用上自己的全部精力。
1读一读，你怎么理解全部精力这个词的？（把所有的精力都用上去了）
（出示：带着你的理解读一读）
2是呀，彼得把所有的精力都用上去了。清晨，人们还在睡梦中，为了防止花儿生虫子，彼得已经……（请你读这个词）天快黑了，又下起了蒙蒙细雨，可有一块土还没有松……在彼得精心的照料下，花苗终于展开了蓓蕾。这时，一群杂草来和花儿抢营养，彼得……寒风刺骨，彼得……还有呢？能继续说下去吗？
请刚才发言的同学一起来读这个词，体会彼得劳动的艰辛。
3总结：彼得不停地在田间劳作着，太阳晒黑了他的皮肤，汗水浸透了他的衣裳。泥土磨烂的他的鞋底。彼得执着地坚持着自己的梦想。在这块土地里，他倾注了自己的——全部精力。再读读这个词。
4彼得的付出终于有了回报，土地里，娇艳的鲜花吐露着芬芳，看着这一切，彼得看到了实现梦想的希望！现在，你知道为什么彼得说的金子就在这块土地里了吗？
师小结：是呀，彼得的梦想是获得财富。他想到在土地里种花，鲜花是美好的，是可以换得财富的。彼得换了种方式，并倾注了全部精力，在这块土地里找到了实现梦想的路。（擦除问号）
5读到这儿，你们感受到彼得身上有像金子一样闪光的东西了吗？
（3）过渡：彼得就快实现梦想了，现在，你对彼得找到的真金是什么若有所悟了吗？不急着回答，我们还有一个自然段可以读，可以思考。
4. 解疑，获得真金
（1）朗读最后一个自然段。（五年以后）
从这个词里，你体会到什么呢？
五年是多么漫长呀！在这一千八百多个日日夜夜里，彼得他定会遇到各种各样的困难，但他都……，因为……。
师：彼得时刻坚持着自己的梦想，他把时间都花在为梦想奋斗的路上。
（2）练习朗读，感受彼得的自豪。
师：彼得终于实现了他的梦想。我们再来读读彼得话。
读完后，你能体会到彼得此刻的心情吗？从哪个词语看出来。（练读：不无骄傲）
总结：彼得的骄傲是发自内心的自豪。齐读，读出彼得的不无骄傲来。
（3）寻找真金。
过渡：彼得为他实现了梦想，为他是唯一找到了真金的人而自豪。彼得真金是什么？现在你们所理解有，有所感悟了吗？看着板书，回顾课文，思考思考。
交流揭示：“真金”是彼得身上一些优秀的品质。
这些优秀的品质让彼得实现了梦想。可以这么说谁拥有了这些品质，谁就已经走在了实现梦想的路上。这些品质是如此宝贵，甚至超过了金子的价值，是能创造无限财富的——真金。（擦去问号）现在知道彼得为什么彼得说自己是唯一找到真金的人了吗？
5、小结：今天，我们认识了一位成功者，他的名字叫——，他通过自己的努力实现了梦想。我们今天循着彼得实现梦想的路，一路读书，一路思考。一会要下课，但我们的思考并没有结束，老师相信，在你找到属于自己的真金的那一刻，你必将实现自己的梦想。
四、作业。
把故事讲给身边的人听，让他们都参与到寻找真金的队伍中来。
板书设计
22 金子
唯一？ 真金？
梦想 五年以后？
不甘心 埋头苦干 金子？
若有所悟全部精力 培育花苗
《金子》教学设计14
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容及各个组成部分。
教学过程：
一、牵手《闪光的金子》，导入课题：
孩子们，还记得二年级学过的那篇《闪光的金子》吗？说的是谁？那么一个普通的`水电工为何如此令我们感动？
对，一颗全心全意为人民服务的心，就是闪光的金子。
今天，咱们将踏上一条淘金之路，再去找寻真正的金子。读课题。
你们看此题，可有疑惑？（设疑，归类）
二、一进课文，了解大致内容：
1、故事的主人公是谁？
2、他有什么样的梦想？
3、他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
4、后来他有没有实现呢？（找到真金）
打开书，听老师朗读课文。
三、二进课文，学习生字新词：
（随着倾听后的问答，相机出示相关生字新词）
1、检查生字词自学
认识它们吗？自己小声读一读。
指名读（注意纠正读音），分组读，男女生读，齐读
2、检查课文朗读
指名读
指导读好几个长句子。
3、由重点字词引述课文主要内容。
四、三进课文，领悟第一部分：
1、文中出现了几次“金子”？（无意发现金子、希望找到金子、没有发现一丁点儿金子、金子在土地里）
2、比较“金子”的不同。
3、学习第一部分
a、出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
指导朗读、理解：淘金者缺乏理智的盲从，难免导致不幸的结局。理解“蜂拥而至”：人数之多，来势之猛。
结果呢？捧起书来读读，指导朗读。
主人公也是一位淘金者，可他却有着与众不同的地方，你能从第二自然段中找出来吗？
指导朗读。
b、出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
理解并指导朗读。
唉，这么一个做事认真、坚持不懈、吃苦耐劳的人居然也一无所获，真让人感到可惜。
五、设疑升华，为下文张本：
他一无所获吗？他真的一无所获吗？（激起学生反驳的欲望）
理解：他拥有了很多，是他人没有的高贵品质。
对于这样一个勤劳的人，孩子们有话要说吗？
有志者事竟成！我们期待着下节课和主人公一起分享成功的喜悦。
《金子》教学设计15
教学目标：
1.学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。
教学重点：以上三个教学目标都是教学重点。
教学难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的“真金”的含义。
教学时间：2课时
教具准备：投影，挂图
教学过程：
（第一课时）
一、导入新课，激发兴趣
1.教师：同学们见过金子吗？对它有什么了解？（可从金子的颜色、硬度、作用等来说）出示PPT：我们生活中的各种金子。
2.教师：金子非常珍贵，它是财富的象征，成千上万的人都想得到它，甚至不惜一切去寻找金子。同学们通过预习，应该都知道萨文河畔也出现了这样一群淘金者，因为他们听说那儿有金子。今天，我们就跟随故事主人公去萨文河畔找一找，到底是不是真的有金子。
（板书课题：金子）让学生齐读课题：金子。
二、初读课文，初步感知
1.教师泛读课文，学生边听边注意在长句上画停顿，标好自然段序号。
2.学生自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子，流利有感情地朗读课文。
3.（1）教师：这是一个关于谁的故事？（彼得·弗雷特）。
（2）教师：为了更好地读准这个小故事，首先我们来学习一些生字词。（PPT上出示）（先个别读，再齐读，最后找学生领读）
不甘心默默挖掘埋头苦干
倾盆大雨若有所悟培育花苗
实现梦想无不骄傲找到真金
（3）重点解释：蜂拥而至。教师：“蜂拥而至”是什么意思？你见过这样的景象吗？（PPT出示图片蜂群、人群）
过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，我们在读的时候，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。
再如：倾盆大雨。当学生发挥想象来理解。
4.教师：拦路虎扫清了，接下来请同学们分节朗读课文。
教师制定七位学生分别朗读这7段。其他学生注意听有没有读错。
5.教师：课文讲了了一个怎样的故事？请同学们尽可能用刚才学过的词语来描述一下这个故事。
6.全班再次齐读词串。
（第二课时）
一、回顾全文，引导质疑
1.教师：同学们，首先我们一起复习以下上节课学习的生字词。（PPT上出示学生写的的生字）请小朋友们自己观察一下投影上大家写的字，看看写的对吗？写的规范吗？
2.教师：词语是个宝，尤其是四字词语。请大家联系课文内容，联系生活实际来读一读以下一些四字词语。（蜂拥而至一无所获倾盆大雨埋头苦干）
3.（1）教师：经过上节课的学习，同桌交流一下：彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”）
（2）教师：彼得是怎样找到真金的`？带着问题，我们继续来学习这篇课文——《金子》（板书课题：金子）
二、精读感悟，悟中明理
教师：请同学们默读全文，找出令自己感受最深的的短语和句子，并做上批注。
1.教师：请同学们快速浏览第1到2段，哪位同学来说一下令自己感受深的句子。
当学生找出了彼得埋头苦干的那句句子，教师相机说：大家自由朗读一下，并想一想彼得当时挖金子的心情是怎样的，后来又是怎样的。（板书：希望——失望）
点名让学生朗读，集体齐读。朗读时注意要把彼得当时想把整片土地翻出来的心情读出来，注意句中短语“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍了”。
2．教师：快速浏览3到4段，彼得发现了什么？当学生说出（发现了坑坑洼洼的地方……长出了一层绿茸茸的小草），教师：词语是幅画，看到这生机勃勃的小草，你会想些什么？彼得又是怎样想的呢？一起来看看（PPT出示第5自然段）请同学们找出令自己感受最深的一个短语。
当学生说出（若有所悟），教师：“若有所悟”是什么意思？也就是说，没有醒悟前，彼得是怎样想的？现在醒悟了，那么在他面前呈现出的是一幅什么样的画面？体会省略号的作用。（教师示范朗读，让学生思考、想象，体味其情其意；鼓励学生上台朗读）
3.（1）教师：除了“想”，想要成功还要必须要去“做”，（出示PPT第6段）请同学们快速找出那个精华短语（全部精力）。（出示挂图）
（2）教师：彼得是怎样花费全部精力的呢？请大家小组讨论一下，发挥想象力来描述一下。（可从如何不怕辛苦平整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花，鲜花是怎样五彩缤纷、美丽娇艳几个方面来来描述）
（3）教师：谁来把第6段朗读一下，把彼得培育的美丽的鲜花带到教室里来。
4.（1）过渡：教师：彼得已经不再失望，他对未来充满了希望和信心，与其说是一场大雨使得他留了下来，还不如说是信心和希望使他留了下来呢！现在他花了全部精力的进行培育花苗，五年后，他终于成功了，他发出了一句感叹——
（2）PPT再次出示那句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”
教师：请同学们自由朗读，找出描写彼得成功后的词语“无不骄傲”，什么叫无不骄傲。思考彼得从这块土地里究竟获得了什么？“真金”是什么。
（3）教师：大家齐声朗读彼得的这句感叹，用自己的朗读表现彼得的无不骄傲，注意表现出彼得兴奋的感情。
5.（1）教师：通过学习，请同学们思考一下：你明白了什么？你怎样才能获得成功？（让各种小宇宙爆发出超能量吧！）学生畅谈感受。
（2）教师总结：其实，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是发财致富的办法。从中我们也悟出了一个道理：只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，你生活的道路才会更宽阔。
三、作业布置
1.将这个故事将给爸妈听。
2.观察校园或附近的花园，想象彼得的花园，写一段话。
板书设计：
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：获得成功
教材分析：
《金子》是小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，全文记叙了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富和成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。全文按时间顺序分为三部分，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。教学时应让学生认真读课文，进行适当想象，加深体验和感悟。
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