信息技术教学设计

时间：2024-11-29 10:01:37 教学设计我要投稿

信息技术教学设计（优秀12篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的信息技术教学设计，欢迎大家分享。

信息技术教学设计（优秀12篇）

　　信息技术教学设计篇1

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）对出租车计费问题进行算法设计。

　　（2）根据算法设计，利用VB软件编写程序。

　　2、过程与方法：

　　（1）学会利用自然语言和流程图两种形式，描述出租车计费程序算法。

　　（2）找到解决问题的思路，用编程实现算法。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）通过编程来解决实际问题。

　　（2）培养学生的编程能力，体会到编程在生活中的`价值。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重难点：

　　对出租车计费问题进行算法设计。

　　三、教学方法：

　　讲授法、演示法、任务驱动法

　　四、课前准备

　　1、教学环境硬件环境：网络机房软件环境：VB程序

　　五、教学时间

　　1课时

　　六、教学过程

　　步骤

　　教师活动学生活动设计意图情境导入我们很多人都坐过出租车，或者以后肯定会坐到出租车，现有某地出租车计费如下，起步价8元，超过2.5公里的路程，按每公里1.5元计价。

　　通过校园生活中遇到的实际问题导入课题，激发学生的学习兴趣。

　　步骤教师活动学生活动设计意图新课讲授任务一：完善程序界面教师：编写程序解决问题，需要预先设计算法：

　　1、用自然语言描述2、用流程图描述任务二：编程实现算法教师：算法厘清解决问题的思路，然后通过编写程序来实现算法。

　　教师演示：

　　1、编写代码。

　　2、调试程序。

　　任务三：知识库1、算法及其特性2、关系运算符3、选择结构任务四：创新园1、某超市为了促销，规定购买100元以上的物品可以享受8.8折优惠，请设计算法。

　　同学们根据提示，学习教材，尝试自主操作。

　　同学观看演示，参考书本操作。

　　学生自主操作优秀同学演示锻炼学生自主操作能力通过学生演示激发同学们的积极性和成就感。

　　扩展知识面锻炼操作能力。

　　小结1、回顾要点。

　　回顾本节课知识。

　　七、教学反思

　　信息技术教学设计篇2

　　【教学目标】

　　1．能综合运用键盘输入。

　　2．会正确输入标点和换行。

　　3．能正确运用输入法的转换和翻页。

　　【教学重点】

　　启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”意识。

　　【教学难点】

　　键盘输入的综合运用，注意指法正确。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们以前学过很多诗，请看这个画面的意境描写的是哪一首诗？

　　师：那我们一起来欣赏一下这首诗。

　　师：下面老师想请同学们一起大声朗诵一下。

　　生：（齐声朗读）

　　师：现在朗诵完了，大家想不想把这首诗写入电脑中呢？

　　生：……

　　师：那么今天我们就来学习一下怎样利用键盘输入汉字。（板书课题：利用键盘输入汉字）

　　二、教授新课

　　1．打开“写字板”

　　师：同学们平常写日记都要用到笔记本、写作文时要用到作文本；我们在电脑上画画要用到“画图”程序。那么要在电脑中写出汉字要用到什么软件呢？

　　生：有记事本、写字板，word文档等等。

　　师：那么今天我们就学习在“写字板”中输入汉字。

　　师：要用“写字板”来写汉字，我们先要打开写字板。

　　生：打开“写字板”。（板书：1。打开写字板。）

　　（1）师：谁会打开写字板呢？（先请同学说一说打开写字板的步骤，学生说，教师示范操作打开写字板。）打开“写字板”的步骤如下：①“开始”à②“程序”à③“附件”à④“写字板”

　　（2）师：下面我们一起来观察写字板，先请看这次观察活动的要求：①认真观察写字板，看看写字板的窗口是由哪几部分组成的？②可结合课本第44页的图来记住窗口各部分的名称。③可用笔勾一勾、圈一圈，看看写字板的窗口的各部分名称。④同桌可小声讨论，注意不要影响其它组的小朋友。

　　（3）生：同桌活动，打开写字板，认真观察，记住窗口各部分的名称。

　　（4）汇报：师：下面我请同学们来说一说写字板的窗口是由哪几部分组成的。

　　生汇报……

　　（5）你是怎么知道这些名称的？（生：通过看书……）

　　师：你真能干，通过看书知道了这些知识，同学们在看书的时候就应该像他那样，看清楚书中的每一个文字、符号所表示的意思。

　　师：老师有一个不明白的地方，窗口中的空白区域是干什么的？观察空白区域，你发现了什么？

　　生：我看到窗口中有一条闪动的竖线，它叫光标。

　　师：光标有什么作用呢？

　　生：它提示我们从这儿开始输入文字。（光标指示我们写入汉字的位置）

　　（6）师：那工具栏和格式栏上的这些按钮分别叫什么？它们有什么功能？同学们可以像老师这样用鼠标试一试常用工具栏和格式工具栏各按钮的名称和功能。

　　师示范：把鼠标指针指向某个按钮，在鼠标指针的下方会出现这个按钮的名称，同时在状态栏上将会看到这个按钮的功能说明。

　　师：同学们想不想亲自试一试，了解这些按钮的名称和功能呢？不过老师有要求：我给你们一分钟的时间，我们来比一比，看谁认识的按钮多。（生活动）

　　汇报：下面我们不用鼠标去试，直接说出你知道的按钮名称，看谁记得最多，没有说到的后面的同学可以补充。

　　师：同学们真棒，在短短的`一分钟内记住了这么多按钮的名称。你是最棒的，能坚持说到最后，老师给你握握手。

　　师：（过渡）刚才同学们打开了写字板，了解了写字板窗口的部分的名称，还知道了工具栏和格式栏上各按钮的名称和功能，接下来我们就可以开始输入汉字了。

　　2．转换输入法

　　（1）师：现在我们已经打开了写字板，那么我们就开始输入汉字了吧！春晓的“春”字，同学们能告诉我这个字怎么拼的呢？

　　生：chun

　　师：好现在老师输入了，怎么回事为什么出现的是英文呢？有谁知道老师错在那里呢？

　　生：（有知道错在那里的举手告诉老师）是没有转换输入法

　　师：哦！原来是老师没有转换输入法，（板书：2、转换输入法）要在电脑中输入汉字，必须用汉字输入法，适合我们小学生用的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC”输入法等。那么有谁知道是怎样转换输入法吗？

　　生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的输入法中进行切换。

　　师：这种方法书上也有介绍，请同学们打开课本第46页，看[小窍门]，把它在书上勾上，然后再默读一遍。还有其它的方法吗？

　　生：可以单击任务栏中的输入法按钮，然后在弹出的菜单中选择要用的输入法。

　　（2）师：下面我们就用单击输入法按钮的方法来把输入法切换到“智能ABC”输入法。（师示范）现在切换到“智能ABC”输入法了吗？（生：……）师：你是怎么知道切换到了“智能ABC”输入法的。

　　生：桌面上显示了一个窗口。

　　师：这个窗口叫输入法提示窗口，它的出现表示我们已经转换到了“智能ABC”输入法。哪我们又如何切换到电脑默认的英语输入法状态下呢？（请学生说，老师作补充）

　　（3）活动：师：下面请同桌的同学试一试，在写字板中把输入法转换为“智能ABC”输入法，然后再转换到英语输入法状态下。请左边的同学先操作，右边的同学后操作。有不会的同学可向其他同学请教，也可以问老师，注意讨论要小声，不要影响其他小朋友。两个人都完成后用行动表示，比一比，看哪桌同学完成得又对又快又安静。

　　3．输入汉字

　　（1）师：转换到“智能ABC”输入法后，我们可以进行汉字的输入了（板书：3、输入汉字）下面我们就用英文字母代替汉语拼音输入chun，请认真观察，看窗口中有什么变化？（出现了一个长方形的条子）你知道它叫什么吗？（输入条）师：你是怎么知道的？（生：……）师：你真是会学习，把我们刚才总结的看书的方法用到了这儿，真不错。输入条上就出现“chun”，怎么没有汉字呢？（按下空格键）（如有学生说到回车键，师补充回车键在有的电脑上可用），表示字输入结束，请观察看窗口中又有什么出现？（文字待选框）这时输入条上会出现“春”字，同时在文字待选框中会出现“春”的许多同音字，再按下空格键，春字就会出现在记事本中，这样这个字就写完了。（请同学们看看这时光标在什么位置）

　　（2）选字

　　师：下面我们继续输入“晓”字，可是“晓”字排在文字待选框的第九个，我们要怎样选择呢？

　　生：按数字键、用鼠标单击需要的字……

　　师：同学们非常聪明，按数字键就可以选择你要的字，也可以用鼠标点击。这些方法你认为哪种方法要方便一些呢？我们以后在选择字的时候，你认为哪种方法方便就可以用哪种方法选择。

　　（3）换行

　　师：题目输入完了，我们要输正文了，怎么办？

　　生：换行。

　　师：怎样换行呢？（按回车键）

　　师：操作按回车键，请同学们观察窗口中有什么变化？

　　生：光标到了下一行，说明我们这时输入的文字就在第二行了。

　　师：你能说一说在“写字板”中回车键有什么作用吗？

　　（4）翻页

　　师：现在我们已经输到了“处处闻啼鸟”的“啼”字，可老师在文字待选框中怎么没有看到啼字呢？怎么办，是老师打错了吗？

　　生：因为“啼”的同音字很多，在一页文字待选框中出现不完，我们可以用鼠标单击文字待选框右下角的上、下翻页按钮，查找需要的文字；也可以通过点击键盘上的加、减键翻页查找需要的文字。

　　师：这个同学说得非常好，看来同学们的电脑知识懂得还挺多的。其他的同学听清楚没有。其实书上也给我们介绍了解决这个问题的办法，请大家打开课本第48页，看书自学上面的小知识。

　　师：通过自学，你知道了什么？

　　生汇报……

　　师：好老师输入了“啼”字。

　　（5）你能输入汉字“绿”和“律”吗？

　　师：通过学习刚才的小知识，你还知道了什么？

　　生：在键盘上找不到字母ü，约定用字母V代替。

　　师小结：回答得很好，我们今后输入汉字时，遇到有两点ü的时，就用字母V来代替。

　　请学生示范输入“绿”和“律”。

　　信息技术教学设计篇3

　　一、教材说明：

　　武汉教科院版《信息技术》五年级下册第10课《数学问题巧解答》

　　二、教学目标：

　　1、掌握INT取整函数的用法；

　　2、结合以前所学，实现INI取整函数的综合应用；

　　3、分层目标：（1）编程实现教材中的实例；（2）更多的综合应用。

　　三、教学重难点：

　　重点：掌握INT取整函数的用法。

　　难点：实现INI取整函数的综合应用。

　　四、教学准备：

　　教材中的三个实例程序。

　　五、教学过程：

　　1、复习旧知，问题导入（2分钟）

　　[教师活动]：复习上节课内容，演示取整的功能。

　　[学生活动]：观察体验。

　　过程

　　师：前一课我们学习了PR和TYPE命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10/3=”，看它是怎样解答的。

　　（演示：（PR 10[/]3[=]10/3），观察返回结果。）

　　生：结果输出为10 / 3 = 3.33，小海龟将后面的数省略了，它只保留了2位小数。

　　师：如果连小数都不需要呢？只需要返回3，该怎样办？我们可以用INT取整函数来实现。

　　（演示：（PR 10[/]3[=] INT 10/3）），观察返回结果。

　　生：结果输出为10 / 3 = 3，小海龟将后面的`数都省略了。

　　师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。

　　2、学习新知，感悟方法（20分钟）

　　[教师活动]：演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。

　　[学生活动]：实践例子程序。

　　过程

　　师：演示例子程序，观察效果。

　　生：测试不同的数。

　　……

　　师：观察完整的程序，逐句解释。

　　TO Z;主过程

　　MAKE “X READ;读第一个数给X

　　MAKE “Y READ;读第二个数给Y

　　MAKE “G :X;将第一个数放到G中

　　IF :Y;:X [MAKE “G :Y];如果第二个数小于第一个数，则将第二个数放到G中

　　ZS :X :Y :G;调用ZS过程

　　END

　　TO ZS :X :Y :G;子过程

　　IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];关键，用到取整功能，判断能否整除，如果都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。

　　ZS :X :Y :G-1;自身调用，让G减一。

　　END

　　（重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）

　　:X/:G=INT :X/:G；判断变量:X是否被:G整除

　　:Y/:G=INT :Y/:G；判断变量:Y是否被:G整除

　　AND；“并且”的意思，如果没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。

　　PR :G；用到了前课的知识，输出显示变量:G，就是我们要找的最大公约数。

　　生：上机实践

　　……

　　3、自行探究，拓展运用（15分钟）

　　[教师活动]：鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程序。

　　[学生活动]：动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。

　　4、反馈展示，自我评价（3分钟）

　　[教师活动]：展示优秀学生成果，引导学生开展自评和互评。

　　[学生活动]：填写P54页评价表格。

　　[延伸拓展]：你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时间，自己动手实践尝试。

　　信息技术教学设计篇4

　　一、教材分析

　　本活动是八年级上册第二单元活动一的内容，第二单元将承接七年级word文字处理软件的相关活动，活动一是利用word软件对活动策划方案这样的长文档进行排版，美化，本活动分以下2个阶段进行：

　　1．排版策划方案：根据阅读的需要，对文档正文、各级标题进行排版，使文档条理清晰。

　　2．美化策划方案：利用页眉页脚，插入图片等功能对整篇文档进行美化、修饰。

　　二、学情分析

　　初二学生对word软件的操作具有一定的基础，已经掌握了文字格式修饰和插入各种对象等基本方法，初一所学知识对本节课的段落排版和文章美化也具有重要的作用，因此，学生的学习兴趣容易被激发与引导。

　　三、教学目标分析

　　1．知识与技能

　　（1）能够根据所面临的问题和已有的经验，选择合适的文章排版与美化方法。

　　（2）能够运用所学的word知识进行实际运用，继而培养学生的知识运用能力。

　　2.过程与方法

　　（1）对活动内容全程规划，体验一个完整作品的编排与美化过程，渗透规划思想。

　　（2）综合运用word知识处理软件。

　　3.情感态度与价值观

　　（1）在解决问题的过程中，发挥学生的创造力与想象力，培养学生的创新精神。

　　（2）通过排版设计与美化，培养和提高学生的审美情趣，使学生的个性得以充分的表现与发挥。

　　四、教学内容分析

　　1.教学重点

　　掌握段落设置和页眉页脚添加的使用方法，并会综合运用这些方法来解决学习中遇到的实际问题。

　　2.教学难点

　　策划方案段落的设计与版面的美化，既要符合书本上的要求，又要体现学生的个性化特征。

　　五、教学准备

　　多媒体网络计算机房、未经处理的“读书”策划方案word文档一份，完整的“读书”策划方案作品一份。

　　六、教学过程

　　（一）情景导入

　　师：学校将开展特色班级创建活动，为了配合学校的工作，我们班选择了“读书”主题开展“书香班级”活动，活动负责人已经撰写好了活动策划方案，我们来看一下这两份方案的排版。

　　（教师展示编排好的方案和没有进行编排的方案）

　　师：同学们更喜欢哪一个方案的排版？

　　（学生回答第一个）

　　师：第一个策划方案文档的排版条理清晰，更易于阅读，也更美观。今天我们就来学习如何给文档进行排版和美化。

　　（二）讲授新课

　　1.排版策划方案排版策划方案分为设置正文文字和设置标题格式两部分内容。

　　（1）设置全文格式

　　运行word，打开“书香班级策划方案.doc”文档，按Ctrl+A键，选中整个文档，在格式工具栏上设置正文的字体、字号等字体格式。保持选中整个文档，选择“格式”里的“段落”选项，设置正文所有段落的格式。

　　（2）排版标题设置

　　选中文章标题，设置标题的字体、字号及颜色。（请一学生上前演示，可根据自己的喜好来设置标题格式），副标题和小标题依次请学生演示。

　　2.美化策划方案师：同学们可能发现了，我们的这个方案内容较多，不宜与阅读，所以我们可以在文档中插入一些图片装饰来提升文档美观度，并对文字内容进行衬托，在页脚插入页码等内容可以适度辅助长文档的阅读。

　　（1）插入装饰图片：在“五、活动内容”后单击，“插入”→“图片” →“来自文件”命令，插入“蝴蝶翻书．jpg”图片。

　　（2）设置图片格式：右击图片，选择“设置图片格式”设置图片的大小和环绕方式，拖动图片，放在合适的位置。

　　（1）添加页脚页码：要求学生根据书本上步骤与要求，完成页码的添加。

　　（三）课堂练习

　　完成“创新园”里的'三个任务：

　　1.在文档第2页插入素材文件夹中的“书香．jpg”图片，环绕方式设置为“四周型”。

　　2.为文档插入页眉。

　　3.尝试用漂亮的字体美化文档标题。

　　（四）课堂小结小组内评价、交流作品，并找出自己作品中的不足，进行完善与修改。请学生总结本节课所学内容，谈谈本节课的收获，教师最后总结补充。

　　七．教学反思

　　本节课内容较为简单，又因为学生对word有一定的了解，教学进行的很顺利，但学生较为粗心，段落的设置涉及的小知识点比较多，学生不易记住，需多加练习。

　　在后续的教学中，教师应让学生来完成相关任务，提高学生的动手操作能力，学生遇到困难或不懂的地方，教师应做细致的讲解与说明。

　　信息技术教学设计篇5

　　教学目标：

　　知识技能目标：复习键盘练习软件“金山打字通”；能够使用这种键盘练习软件提高自己指法的正确性和击键速度。

　　过程目标：使用键盘练习软件提高指法。

　　情感目标：从键盘练习软件的游戏中获得胜利的喜悦、成功的快感。

　　教学重难点：掌握正确的.键盘输入指法，提高输入的速度。

　　教学过程：

　　一、新课引入。

　　师：大家想一边练习打字一边玩游戏吗？今天我们就一起来复习一下，我们上学期使用的“金山打字通”，有了它，同学们就可以可以边玩游戏变练习打字。

　　二、复习软件，练习指法。

　　1、复习启动方法。

　　开始——程序——金山打字通（菜单）——金山打字通（程序）

　　2、复习功能。

　　○1英文打字。（键位练习、单词练习、文章练习、听打练习）

　　○2中文打字（五笔练习、拼音练习、听打练习）

　　○3自由录入（自由练习指法）

　　○4打字游戏（警察抓小偷、吃苹果、打地鼠、青蛙过河）

　　○5速度测试

　　○6其它功能

　　3、学生上机练习。

　　A、拼音输入“接力赛”

　　每个小组四个同学进行比赛，每人打字一分钟，看看四分钟时间内，哪个组的同学打出的字最多、

　　B、基础训练

　　英文打字的模块练习。

　　拼音打字的模块练习。

　　C、强化训练

　　常用词汇练习。

　　D、实战练习。

　　运用“金山打字通”中的速度测试

　　三、我们的收获

　　板书：第3课：打字高手是怎样练成的

　　启动：开始——程序——金山打字通

　　○1英文打字○2中文打字○3速度测试

　　信息技术教学设计篇6

　　学好物理学除了要依靠科学的方法外，还要取决于认知工具。传统的教学，教师一般采用课堂实验或物理现象回忆来协助教学。上个世纪末，随着信息化社会的到来，物理教学技术又有了新的发展，计算机、局域网、互联网等新的教学技术正逐步渗入物理教学之中，特别是以互联网为标志的全球性的信息高速公路的建成和实施，使人类进入一个崭新的信息时代，信息技术与物理教学有机地整合已经成为现代物理教学的重要研究课题。

　　在此，笔者根据自己的教学实践体会，浅谈关于信息技术和物理教学整合的认识，就教于广大同仁。

　　第一，物理教学与计算机多媒体技术相整合

　　多媒体技术在课堂中的应用主要表现为教学软件的使用，而这些教学软件的作用也仅仅表现为辅助教师完成课堂教学任务。因此，教师在制作软件时要突出软件的辅助作用，在不影响教师的主导地位的前提下，凭借现代多媒体技术优势，加入辅助教学需要的图片、动画和视频，丰富教学内容，使学生更直观、更形象地接受知识。

　　由于课堂教学软件是辅助教师课堂教学，其形式应侧重于体现教师的教学纲要、教学条理和本节课的教学过程。教师通过主题鲜明的教学提纲和恰如其分的视频或动画，形象直观地讲解教学内容。因此，它的表现形式的特点：为界面必须简洁明了、层次清晰，辅助教师更好完成平时很难用语言表达的教学内容。

　　这种方式是目前运用比较多的整合，其优势在于丰富了课堂教学元素、活跃地呈现内容，拓展和深化了教师在课堂上的主导角色。但是，这种方式由于没有从根本上改变课堂教学结构，是用原来的教育思想来指导和设计新技术的应用方式，难以创新出新的课堂教学模式。

　　第二，物理教学与网络技术相整合

　　目前，信息网络技术与物理教学技术的整合方式主要有利用网上的教育资源和自制教学课件相结合，构建数字课堂。其一般模式是：创设学习情境一自主搜寻信息一协作指导探索一自主意义构建一合作运用创新；在互联网和校园网上建立个人主页，丰富和交流教育信息，同时为教育教学提供新的途径，为学生的学习提供新的方式；利用e—mail、QQ、雅虎通等与学生和同行进行交流，建立一种全新的、平等的师生交往方式，拉近师生间的距离；等等。

　　在信息网络技术与物理教学技术的整合中，网络探究学习（WebQuest）是一个极具代表性的模式。在WebQuest中，教师不再具有绝对的权威，不再是知识的唯一拥有者，教师是学生学习的导师，是教学信息的收集者、处理者和信息的转化者，发挥引导、指导、诱导、辅导的作用，成为学生学习的合作者。即WebQuest不仅改变着物理的教学技术，也改变着物理的教学理念。对此，笔者曾在教学中运用，如在《简谐运动》课中，就采用了这样的教学方式，如下页图所示。

　　课后对学生的调查结果表明，学生非常喜欢这种授课模式。学生在《课后感受》中写道：这一节课，我的心里非常轻松，思想没有负担，真是一种享受、一种愉快的体验；通过这一节课，我真的学到了一点东西。这一节课可以让我学习自己想学的或是不懂的，我可以花多一点的时间来思考问题，不像过去上课那样，带着不大理解的问题继续去听下一问题，越听越糊涂……

　　网络技术在物理教学中的应用还处于不断的探索阶段，特别是在欠发达地区，不论对于教师还是学生都是一种新鲜的学习方式。因此，在这种方式中如何调整教师和学生的原有教育角色、如何定位学习目标等，都是需要不断研究和实践的课题。

　　第三，物理实验教学和DIS相整合

　　实验在物理教学中占据着重要地位。在信息化条件下，物理实验既要继承传统，又要开拓新的`领域，其目标之一就是给学生创造条件，让他们像物理学家一样去设计实验、动手做实验、分析实验数据和现象、得出实验结论或推论；并且要求学生用物理思想、观点去解决实际问题。DIS给物理量的测量带来了革命性的变化，不但简单方便，而且测量精度高、误差小，便于学生分析实验结果。

　　所谓DIS，即数字化信息系统（digital information system，简称DIS），一般由物理量传感器（探头）、数据采集器和相应的软件构成，集物理量测量、智能化数据分析、数据记录和自动控制等功能于一体。其中全系列的物理量传感器（探头）的功能超越了电流表、电压表、数字毫秒计、温度计、压（拉）力计、压强计、光强计、磁强计、声响计、测距仪等传统测量仪器，并使现有实验室装备获得了数字化接口。再加上数据采集器和相应的软件系统，实现数据采集的数字化和自动化、数据处理和数据分析的智能化。

　　目前，DIS系统还仅仅在一些条件比较好的学校使用，但是，它给实验教学带来了很深刻的变革，改变了原来很多物理实验由于数据误差大而不能用于分析物理规律的状况，能够让学生像科学家那样通过研究数据规律探究物理结论。

　　第四，物理教学与计算机虚拟仿真技术相整合

　　随着科学技术的迅猛发展，新的教学媒体不断涌现，继多媒体之后，教学技术领域又出现了一个新型教学媒体，它就是虚拟现实技术（Virtual Reality）。虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备，或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。

　　虚拟现实技术具有沉浸性、交互性和多感知性的基本特征，能够为学生提供生动、逼真的学习环境，学生能够成为虚拟环境的一名参与者，在虚拟环境中扮演一个角色。这对调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。

　　在物理教学中，虚拟现实技术可以弥补因为实验设备、实验场地、教学经费等方面的原因而造成的教学条件的不足，还可以利用虚拟现实技术进行虚拟实验，使人们放心地去做各种危险的或危害人体的实验。

　　由于虚拟现实系统的硬件设备比较昂贵，所以现今无法普及，但虚拟现实技术作为一个新型的教学媒体，以其自身强大的教学优势和潜力，将会逐渐受到物理教师的重视和青睐，最终在物理教学中广泛应用并发挥其重要作用。

　　信息技术教学设计篇7

　　教材分析：

　　本课的教学内容是广州市信息技术教材第二册第一章计算机文字处理第四节写诗的部分内容——插入图片。是在学生掌握了文字的输入和文字的常用的格式排版基础上，进一步学习图片的插入和调整，并学习设置图片在文章中的绕排方式。

　　教学对象分析：

　　三年级的学生对信息技术课非常感兴趣，他们具备了一定的计算机操作能力，在以往的教学中已经掌握金山文字20xx的文件操作，包括保存文件、打开文件、输入文字，并能对文字进行字体、字号、字块的基本操作，懂得按照作文要求排版文章，掌握了图形的绘制，设置图形的格式。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）学习插入图片、调整图片大小和移动的操作。

　　（2）掌握设置图片的绕排方式，能够围绕主题制作图文并茂的作品。

　　2、情感态度目标：

　　（1）增强学生的学习兴趣，学会欣赏和评价他人作品，积极发表意见，善于听取他人建议。

　　（2）培养创新精神和审美意识，增强实践能力，提高信息素养。

　　课时：1课时

　　上课年级：小学三年级学生

　　教学过程：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　时间

　　安排

　　1、打字练习

　　巡视了解、个别指导，进行中文打字练习，将指法、文字录入这一教学常规每一节课5分钟

　　2、引入

　　提问学生，最近的节日是那一个？学生会说是六一儿童节。引出本节课要排版设计的资料文章：关于六一儿童节的来历。回答老师的问题，以问题引入本节课，调动学生上课的积极性，从而激发学生学习兴趣，提高参与度，明确学习目标。

　　1分钟

　　3、任务一：排版设计老师事先准备好的六一儿童节的资料文章，按照作文的格式要求。

　　巡视了解，个别单独指导。学生排版文章，把文件保存到教师电脑上，按照自己的意愿排版设计文章。复习排版练习，为插入图片装饰文章作准备。

　　5分钟

　　4、展示学生排版设计好的文章，对比有图片装饰的精美文章，让学生感受到图文并茂的.精美设计。老师展示学生排版编辑好的文章，同时给学生展示图文并茂，设计精美的文章，让学生感受到有和没有图片装饰的差别。（如果有学生已经会插入图片的话，就拿他的跟其他学生的比较。）说出自己对别人排版设计好的文章的评价。仅仅是文字的文章，有点呆板，要是恰当的添加图片装饰点缀，文章会非常漂亮。学生可能会被图文并茂的文章吸引住，因为他们以前排版的都是单纯文字。这样令学生迫切想学会如何添加图片来装饰自己的文章，让自己的文章更有吸引力。从而激发学生的强烈求知欲。

　　5分钟

　　5、学习如何在文章中插入图片，并设置图片的格式，调整图片的位置和大小，设置图片在文章中的绕排方式。老师示范、讲解如何在文章中插入图片，并设置图片的格式，调整图片的位置和大小，设置图片在文章中的绕排方式。（如果发现有学生已经会插入图片的话，可以请会的学生示范如何插入图片，这样对其他学生更有促进学习的作用。）认真学习，记住插入图片的方法步骤。老师的讲解和示范，有直观的教学作用。如果是已经掌握如何插入图片的学生示范操作，更能促进其他学生努力学习的效果。

　　4分钟

　　6、任务二：学生实践操作，在文章中插入图片，练习调整图片的大小和在文章中的位置，设置图片在文章中的绕排方式，装饰自己的文章，尽量让自己的文章装饰得漂亮一些。

　　老师巡视，进行个别学生辅导。学生练习插入图片，调整图片的大小和在文章中的位置，设置图片在文章中的绕排方式。通过实践练习，掌握所学到的新知识。

　　15分钟

　　7、总结、评价

　　（1）点评学生作品

　　（2）对本课知识点进行归纳总结。

　　展示自己的作品。欣赏评价他人作品。让学生通过展示自己的作品，感受到成功的喜悦，同时学会欣赏、评价自己和别人的作品，提高自己的排版水平。

　　5分钟

　　信息技术教学设计篇8

　　一、教学目标：

　　1. 了解金山画王里各种各样的画笔工具。

　　2. 使用画笔工具，写字或画画。

　　二、教学重难点：通过按钮设置，对画笔进行调整。

　　三、教学过程：

　　（一）问答引入

　　1. 通过前两节课，大家对金山画王大致有了一个了解，掌握了其中的基本操作。

　　2. 下面老师来考考大家：

　　3. 金山画王里的工具区有几个？

　　4. 金山画王里的.图库区分为哪几类素材？

　　5. 金山画王里有哪些画笔工具？

　　（二）自由探索

　　1. 金山画王里面的画笔有很多种。每种都有不同的作用和效果。而且经过细微的调整，同一种画笔也会有不同的效果哦。

　　2. 大家自由尝试10分钟。

　　（三）练习

　　1. 出示范画：窗台上的花

　　2. 你会吗？你知道老师是怎么画的？

　　3. 生自由谈。

　　4. 老师示范操作：设置笔触、颜色，绘制《窗台上的花》

　　5. 学生练习，时间20分钟。

　　（四）全班共享。

　　第2课时为古诗配画

　　1.出示范例《咏鹅》，请学生分析运用画板中什么画笔进行创作。

　　2.教师示范绘制技巧

　　3.学生练习

　　4.展示学生作品，点评作品。

　　信息技术教学设计篇9

　　教学目标：

　　学习上排字符的正确输入方法，练习输入。

　　教学重点：

　　正确地输入上排字符。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学准备：

　　介绍用的键盘或键盘纸

　　学情分析：

　　学生已经掌握了打开“记事本”，并在第八课熟悉了键盘，在第九课熟悉了基准键。本课与上一课有很重要的关联，移动手指快速击键并返回基准键是击键的重要规律，这条规律同样适合于下一课的学习任务，教学中要让学生尝试发现并运用这一规律。此课的学习和下一课的学习则是为十三课、十四课的击键训练做准备，以顺利达成本册的教学目的。练习中首要要求是正确，其次才是在熟练的情况下提高速度。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谈话：上一节课我们已经知道了基准键，哪些键是基准键呢？（学生回答）

　　2、操作：学生打开“记事本”，输入基准键，同学间互相检查坐姿及指法。教师巡回查看。

　　3、谈话：G键和H键又如何击打呢？（学生回答）

　　4、要熟练地使用键盘一要有正确的指法，二是要刻苦练习。今天我们就先来学习上排字符的输入。

　　二、新授

　　1、我们首先在记事本输入下面拼音。

　　WO HUI HUA TU LE

　　2、说一说：句子中的字母“W、O、U、I、E”，你是用什么手指敲的.？怎样敲的？

　　3、我们学习正确的击键方法。首先来敲“R、T、Y、U”键。

　　⑴、提示方法：每个食指在在每一横排分管两个字母键，上排键中的“R、T、Y、U”就由食指来负责。

　　（学生阅读具体方法）

　　⑵、学生尝试输入 “R、T、Y、U”，思考：为什么食指在敲击完“R、T、Y、U”后，要迅速回到F、J键上？

　　⑶、讨论：“R、T、Y、U”键和“G、H”键的敲击方法有什么相同点？有什么不同点？

　　（都要求通过食指移动敲击并返回基准键，只是具体方向不同。）

　　⑷、练习“练一练3—⑴⑵”，注意方法正确，不强调速度。教师巡回指导，纠正错误动作。

　　4、怎样敲击“Q、W、E、I、O、P”键？

　　⑴、我们怎样敲“Q、W、E、I、O、P”键？

　　⑵、阅读击键手指分工。

　　⑶、找规律：这同样需要移动手指敲击并回到基准键，只是负责手指不同。

　　⑷、学生练习“练一练4—⑴⑵”，注意方法正确，不强调速度。教师巡回指导，纠正错误动作。

　　三、练习（想一想，练一练）

　　1、连一连，学生回忆并将手指与负责上排键用线相连？同桌检查

　　2、说一说，上排键的敲击方法是什么？

　　3练一练，在记事本里完成剩下的练习3—⑶⑷、4—⑶⑷。争取又准又快。

　　（学生练习，教师练习指导纠正指法）

　　四、探究活动

　　统计3——4位同学敲击上排键的指法情况。将统计情况填在课后表格中。

　　五、总结

　　通过今天的学习，我们学会了上排键的输入；收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。

　　信息技术教学设计篇10

　　教学目标：

　　学习应用软件的安装、卸载。

　　教学重点：

　　通过安装Winamp、Winzip等软件，使学生能熟练安装、使用和卸载其他应用软件。

　　教学过程：

　　一、激发情趣，引入课题

　　播放学生非常喜欢的歌曲，《神话》，接看播放动画片《大头儿子与小头爸爸》，从而指出，这些应用软件有很大的用处，今天我们就一起学习软件的安装与卸载。

　　二讲授新课教师演示

　　1．安装软件

　　在计算机上安装应用软件Winamp，双击安装程序的'可执行文件，打开程序里的“安装向导”按照默认提示，可完成软件的安装。

　　提个醒：安装程序一般是扩展名为“.exe”的可执行文件。按照惯例，安装程序一般含有“Install”或是“setup”等字母，但这不是必须的标准。

　　2．使用软件

　　安装Winamp软件后，可以在课前挑选合适的MP3歌曲，也可以让学生选择第七课下载的歌曲播放。

　　3．卸载软件

　　卸载一个软件通常有两种方法：

　　（1）软件自带的卸载；

　　（2）利用探制面板。

　　三、巩固练习

　　练习下载安装Windows Media Player 9、RealPlayer 10、WinRAR 3.0、FlashGet 1.65，是对应用软件的下载和安装的进一步巩固，这些都是在学习的学习生活中比较常用的应用软件，安装以后鼓励学生尝试使用这些工具。

　　四、课堂小结。

　　信息技术教学设计篇11

　　一、课前布置

　　提前通知学生上课地点在学校的多媒体教室，多媒体教室的位置自己去找，给出一张校园平面图，同学们可以参考，也可以想其他办法找到教室。

　　二、谈话导入新课

　　询问学生是如何找到教室的，学生自由回答。

　　可以有多种途径：看图、问别人、自己找、其他方法。

　　从而引出信息的存在及信息表现形式等知识点，教师通过学生的回答加以总结：

　　1、可以看到我们每做一件事，都要了解一些和它相关的信息，信息在我们身边，无时无处不在。

　　2、而且了解这些事，知道某个信息我们可以通过多种不同的途径来获得。

　　三、身边的信息

　　1、由共同认识交通标志来引导学生发现、了解、收集身边的交通安全信息。

　　联系学生实际生活：现在大家来上学大都要骑自行车，那么走在路上，认识一些交通安全标志，会让我们的在来校和回家的路上更安全。

　　大屏幕出示交通标志。

　　请学生试着说出标志的含义。

　　2、信息的有用性

　　这些标志出现在路上时他就在以图形的表现方式来传递交通安全的信息，我们看到了就可以帮助自己更安全地出行。

　　四、信息的多种表现形式

　　老师提出问题：请问同学们了解交通安全信息只能通过图形标志来获得吗？盲人是怎样知道当前道路的交通信息的？

　　请学生想出一些方便盲人出行获得交通信息的方法。

　　方法：盲杖、盲道、语音提示等。

　　五、信息的加工

　　锻炼学生对信息进行初步的筛选和加工。

　　练习1：观看完导盲犬短片，并回答问题。

　　我们还有一种方法可以帮助盲人获得外面的.交通信息，它就是导盲犬。我们来一起看看它是以什么样的方式传递信息的。

　　问题：（1）、导盲犬的以哪种信息表现形式来传递信息的？

　　（2）、是什么样的狗都可以作导盲犬吗？

　　（3）、你认为可以带导盲犬一起乘坐公共交通工具吗？

　　练习2：如果我们的同学中有盲人，你会怎样做来帮助他们获得周围的信息？

　　六、信息的传递

　　通过刚才的学习、讨论和短片的观看，我们了解了许多关于交通安全的信息，这些信息都是我们从外界接受的，那么我们只有被动地接受信息吗？不是。我们还可以是信息的产生者和传递者。

　　游戏体验：用各种方法来描述一个动作，说出自己知道这个动作的途径。

　　看表演画图口头描述写字

　　题目————>A————>B————>C————>D————>大家

　　七、信息技术

　　为下节课做准备

　　日常的信息中有许多需要我们对其进行加工处理，我们可以借助信息处理工具、运用信息技术对获取的信息进行加工、处理，那么信息技术是什么，怎样运用才能最快、最好地获取我们有用的信息？在节课我们来一起研究。

　　信息技术教学设计篇12

　　【教材分析】

　　本课主要介绍了三种便捷访问网站的方法，分别为收藏夹、历史记录和网址列表等。教材详细地讲解了三种方法的操作步骤，并在最后通过“讨论坊”引导学生讨论三种方法的差异，进一步明确每一种适用的情境。

　　【学情分析】

　　在学生本课之前，学生已经能初步使用浏览器浏览网上信息，了解了网站、网址、主页等相关的概念，对上网浏览信息有迫切的需求。对于自己喜欢的、经常浏览的网站，他们每次都要输入网址，从而引出了本课的需求，所以对于本课的学习，学生有强烈的实际需求。通过本课的学习，为学生后续快速、便捷地访问网站也提供了可能。

　　【教学目标与要求】

　　1.掌握使用收藏夹、历史记录和网址列表等工具便捷访问网站的方法。

　　2.知道收藏夹、历史记录和网址列表的异同，并能根据需要选择合适的方法便捷地访问网站。【教学重点与难点】重点：使用收藏夹、历史记录和网址列表等访问网站的方法。

　　难点：根据需要选择合适的便捷访问网站的方法。

　　【教学方法与手段】

　　教师演示法、自主探究学习法、小组讨论法等。

　　【课时安排】安排1课时。

　　【教学准备】

　　相关网址，教学课件等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入课题

　　游戏：比赛打开网站。

　　教师提供一组网站的网址，学生在浏览器中打开，看看谁最先完成。最后教师通过收藏夹快速打开，和学生通过手动输入网址打开，形成对比和冲突，进一步揭示课题：便捷访问网站。【设计意图】以游戏引入课题，不仅可以激起学生的好奇心，还可以激发学生的学习兴趣，从而将学生变为问题需求的主体，为他们创设了真正的问题解决情境。

　　二、探究实践，掌握方法

　　1.收藏夹

　　谈话：要想通过收藏夹快速便捷地访问网站，首先要把网站的网址添加到收藏夹中。

　　自学：教材详细介绍了把网站的网址添加到收藏夹中的方法，边看书，边操作，把刚才的网址添加到收藏夹中。

　　演示：学生演示并讲解把网址添加到收藏夹中的方法。

　　实践：添加一个自己喜欢的网址到收藏夹中并通过收藏夹打开。

　　提升：使用收藏夹确实可以快速地访问网站，但是收藏夹也占据了浏览器窗口的`一部分空间，所以一般情况是处于关闭状态的，如果要打开收藏夹中的网站，需要地先打开收藏夹，还是比较麻烦的，为了解决这个问题，浏览器还提供了“收藏栏”，可以通过“查看”菜单将“收藏栏”显示出来，试一试，并尝试将网址添加到“收藏栏”。

　　展示：展示部分学生的收藏栏中的网址。

　　2.历史记录

　　谈话：如果曾经访问的网站，没有添加到收藏夹或者收藏栏，也不记得网址了，我们又有什么方法可以快速、准确的访问它呢？其实浏览器会将我们近期访问的网址记录下来，形成历史记录，我们可以通过历史记录打开它们。

　　实践：历史记录可以通过菜单命令显示出来，你能找到它吗？请你试一试，然后告诉大家。

　　演示：学生演示并讲解历史记录的使用方法。

　　探究：历史记录是不是可以无限期地保存曾经访问过的网址呢？我们在历史记录中可以找到的最早记录是什么时候？

　　释疑：同学们已经观察到了，历史记录只能记录近期一段时间内访问过的网址。那么这个周期是多久呢？可不可以调整呢？答案都在“Internet属性”的设置里，我们一起来看一看。

　　3.网址列表

　　谈话：使用收藏夹或者历史记录访问网站，都需要我们先打开它们，而收藏栏中能直接显示的网址数量也有限，对于一些特别常用的网址，有没有更便捷的打开方法呢？大家可以单击一下浏览器地址栏右则的“地址栏下拉列表”，看一看有什么发现？

　　实践：学生使用“地址栏下拉列表”打开网址列表并访问其中的网站。

　　交流：有同学发现，之前输入的错误的网址，也出现在了网址列表中，我们能不能把它删除呢？（生：……）是的，只需要单击网址右则的删除按钮就可以了。【设计意图】这部分是本课的重点，收藏夹、历史记录和网址列表，这三种便捷访问的方法都不难，所以教学中采用了以学生探究为主的方法，并作了适当的拓展。

　　三、讨论交流，巩固内化