我选我教学设计

时间:2024-10-21 02:42:43 教学设计 我要投稿

我选我教学设计

  作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的我选我教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

我选我教学设计

我选我教学设计1

  教学目标:

  1.在教师指导下,结合课文及生活识字、学词,并积极运用于表达;

  2.学习正确、流利地朗读课文,并在朗读中习得规范的句式;

  3.在教师引导下,对事件及人物有正确的认识,并能规范地表达。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  板块一:识字学词,学习“介绍”。

  1.教师出示词串,归类识字

  第一组(形声字)补选愣住亲切掌声

  要点提示:“补”从衣卜(甫)声,完衣也。“切”从刀七声。“掌”从手尚声,手中也。

  第二组(类集合)教室班级集体委员

  2.教师由“委员”引出话题:

  (1)我们班级一般有哪些“委员”呢?

  出示:劳动委员生活委员宣传委员文艺委员体育委员……

  教师总结:这些“委员”都是班干部。我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部?

  (2)谁愿意介绍一下我们班级的班干部呢?

  出示:我们班的劳动委员是***。

  要求学生先自由介绍;然后请一位学生上台介绍:态度大方,介绍时要用手指示,被介绍到的班干部要主动起立致意,其他同学要热情鼓掌;最后请一位同学上台,当众介绍班干部。

  (3)你能换一种说法介绍吗?

  出示:***是我们班的劳动委员。

  (4)你还愿意介绍其他同学吗?

  提示:你愿意介绍你的同桌吗?

  出示:我的同桌是***。

  请该生的同桌介绍该生:你能换一种说法介绍你的同桌吗?

  出示:***是我的同桌。

  请两位同桌握手,珍惜难得的缘分。

  (5)你愿意介绍你的好朋友吗?

  提示:运用不同的话语句式来介绍。

  【设计意图】

  识字是小学语文教学的主要任务之一,低年级阅读课尤其要重视识字教学。一般地说,学生在教师指导下,借助汉语拼音就可以正确认读。因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。一组形声字的归类学习,就帮助学生熟悉汉字的构字规律,方便识记字形及理解字义。另一组属于类集合词串,学生对词语间的意义差别凭借生活经验可以意会,但往往无法说清,因此不需要过多讲解。众所周知,词语仅仅识记而无运用,就会变成消极词汇,极易遗忘,而唯有在生活中广泛运用才最终内化为个体的言语能力。由“委员”创生出的介绍“班干部、同桌、好朋友”这三个说话活动,是对两种不同句式的运用性练习。课后练习中安排的“我会读”项目,所隐含的两种判断句式,其实际的言语交际功能是“向人介绍”。如果停留在对比朗读,就无法转化为学生的言语能力,更难让学生在运用中体会到语言学习所带来的成长力量。而一旦学生习得了用不同句式向别人介绍的言语能力,就体验到了“言语桥梁”的成功感,增强学习的热情和信心。而设计中说话活动所涉及的话题源自学生的生活实际,饶有情趣,从说单个句子,到说连贯的几个句子,再到面对大众介绍、变换句式介绍,要求明确,层次清晰,训练扎实。

  板块二:学习朗读,习得“读法”。

  1.教师范读,在“故错”中启发学生把握朗读要领。

  (1)教师朗读第一自然段时故意迟疑:转(zhuàn)到别的学校上学了……转(zhuǎn)到别的学校上学了?你们说,到底读哪个音?

  要点提示:转(zhuàn),走错方向,上错学校了;转(zhuǎn),已经到别的学校上学了,转学了。而在朗读中遇到多音字,拿不定注意的时候,可以,通过确定字义来选择字音。

  (2)教师朗读第二自然段时故意漏读“补”字:反正是选一个劳动委员,漏一个“补”字意思差不多。

  123下一页要点提示:“补选”是指劳动委员空缺了,临时举行的选举。而“选举”是指所有班干部的正式选举。漏读一字,意思千差万别。

  (3)教师朗读第三自然段时,将林老师“亲切”的语气误读成“严厉”的语气。

  要点提示:朗读时要特别注意人物说话时的提示语,揣摩一下提示语所暗示的语气、语调、语态,然后再朗读,就会读得合情合理。谁来模仿林老师“亲切”的态度朗读?请你用心体会一下,然后练习朗读这一段。

  2.学生练习朗读后,指名朗读并作评点。

  (1)刚才老师读错了三个地方,谁愿意和老师的朗读比一比?如果你觉得他读得比老师好,就请你在他话音刚落的时候,就给他热烈的掌声。

  (2)你能比刚才这些同学获得的掌声更热烈一些?

  【设计意图】

  低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”,因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点,最为艰巨的是要矫正学生也已形成不良习惯。教师的范读“故错”,旨在用“幽默”的方式,夸大学生朗读中的问题,以引起学生的警觉与自觉。如果学生有唱读、顿读等习惯,教师亦可通过“幽默”的夸张方式呈现给学生,唤醒学生的耳朵,听辨出这些“不谐”之音,从而自觉自愿地矫正。诚然,“故错法”仅仅是其中的一种方法,而不是唯一的方法。

  低年段朗读教学守住“正确、流利”的目标线,但不止步于此。对于人物对话语言的特定语气、语调、语态,应适时加以点拨指导。教师将“亲切”的语态误读成“严厉”,正是让学生在朗读时自觉关注提示语,通过提示语揣摩人物语言的特殊读法。唯有如此训练,学生才会渐渐增强“感情朗读”的意识,之后再辅以具体语气、语调与语态的方法指导、示范,学生才能学会“感情朗读”,而不是仅凭自己的感觉朗读。朗读教学须有趣、有法、有度,让学生有一种成长的感觉。《我选我》教学设计

  板块三:问题解答,规范“表达”。

  1.请同学们看课文插图,结尾部分有这样一个问题:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

  (1)掌声表达了同学们对王宁“我选我”的态度,掌声里究竟表达了什么呢?

  要点提示:掌声表达了同学们对王宁“我选我”的肯定、赞扬、支持、赞成、鼓励、佩服、高兴……

  (2)教师追问:肯定什么?赞扬什么?支持什么?……以便让学生想得更加透彻一些,明确一些。

  2.林老师当时就说了一句话,非常经典的一句话。你想知道吗?你来猜猜看:

  (1)出示:“我原以为……没想到……”

  例句:

  我原以为你选自己是为了当干部,没想到你的心里只有班级、只有集体!

  我原以为你想当个轻松的干部,没想到你愿意接替李小青,做最苦、最累、最烦的活,真是好样的!

  (2)林老师究竟是怎么说的呢?其实,她把这句话放在了心里,什么都没说。但是聪明的同学一定会猜到,林老师要对大家说的`话就藏在课文里,只有六个字…… 出示:爱劳动,爱集体。

  要点提示:无论是劳动委员,还是宣传委员,或者其他委员,只要是班干部,心中都要装着集体,装着他人。吃苦在前,享受在后。这样的干部,才是好干部!

  3.教师教学“集”字:板画小篆“集”字,三只小鸟停留在树上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。

  4.“我选我”,选的是“爱劳动,爱集体”的好干部!学生齐读课题。

  【设计意图】

  低年段的课文内容,大多通俗易懂,学生多读几遍大体上就可以读懂。然课文中隐藏着的思想含义,仅凭学生自己读恐怕似懂非懂,或者自以为懂了其实没有读懂。因此需要教师必要的指点,甚至讲解。课文结尾处设计的问题,的确需要学生深入思考。但问题过于笼统,学生除了“王宁爱劳动、爱集体”这个显而易见的答案外,基本上无话可说了。症结在于学生的思路没有打开,因而教师需要设置铺垫性的问题“掌声究竟表达了什么?”这个问题的答案就丰富多彩了,因为掌声可以有多种多样的含义,每个学生都可以从不同的角度,用不同的词语来概括。“肯定什么?赞扬什么?高兴什么?……”,在这些问题的细究之下,每一个学生都把心中那些无意识的,或者是不清晰的思想,变得清晰了,变得有意识了。表达内容清晰了、丰满了,学生的认识水平也自然提高了。如果囿于课文所提的问题,就难免从课文的表面滑过去,学生的思考力、认识力、表达力都未能得到实质性的发展。

  教学最后聚焦在“爱劳动、爱集体”上,回到“集”字的字源上,又重回题目的朗读上,给学生留下了一连串值得思考与体会的语言空白点。好课需要留空,一如好的国画,总有大量的留白。留的,是韵味;留的,是遐想;留的,是思想的成长空间。

我选我教学设计2

  【教学目标】

  1、学会写10个生字,会认8个生字。

  2、能流利地朗读课文。

  3、基本功训练点,句式转化:

  北京是我们的首都。

  我们的首都是北京。

  4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。

  5、通过学习课文,让学生明白班干部是为大家服务的,只有热心为大家服务,才能赢得同学的信任,做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

  【教学重点】

  培养朗读能力,识字写字。

  【教学策略】

  根据本班学生阅读能力差的状况,重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。所以,采取花大量时间和精力指导自能朗读,然后质疑、解疑的方法学习课文。

  【课前准备】

  布置预习,准备生字词与卡片。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话,激发学生读书热情

  发挥小班化教学优势,指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书,至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

  二、交流生字、词语

  1、带拼音齐读:

  劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

  2、去掉拼音朗读。

  3、读单个的生字,说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。读词语,记生字;交流体会识字的方法。

  4、练习表达。

  第二课时

  一、激发学生展示读书成果

  师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

  (正因、提醒断句和停顿的等方法。)

  二、学习质疑、解疑

  师:课文读了很多遍了,开始读的时候,有同学就向老师提问了,那么,现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题,边读边思考的人才是最聪明的`人!(鼓励学生质疑)如:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

  三、练习有感情地朗读

  重点指导读第二段和第三段。

  (领读;指导学生个别读;分男女生读等。)

  四、拓展延伸

  1、师:你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班,你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部,应该怎么做?

  鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

  2、自愿读课文,全文或者片段,在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题,同学能解答的相互解答,并且说说自己是怎样找到答案的。

  3、讨论,相互补充,理解王宁的话。读王宁的话,讨希望自己和李小青一样热爱劳动,关心集体,是个好孩子,所以大家为他鼓掌。

  4、学一学愣住的表情,说说自己什么时候还会愣住?

  5、跟老师读;个别读,体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

  第三课时

  一、复习

  1、认读词语。

  2、认读生字,用词语开花游戏组词。

  二、基本功训练

  1、听老师说句子,听听两句话有什么关系:

  ⑴ 李小青是我们班的劳动委员。

  ⑵ 我们班的劳动委员是李小青。

  ⑶ 北京是我国的首都。

  ⑷ 我国的首都是北京。

  2、老师说上句,学生尝试改变一种说法,使句子意思不变:

  ⑴ 济南是泉城。

  ⑵ 刘爽是我的好朋友。

  三、作业

  1、在田字格中练字,组词。

  2、说说自己准备怎样竞争班主任助理,做好竞职演说准备,参加班会《我能当班主任助理》。

  【板书设计】

  我 选 我

  热爱劳动

  王 宁 大方自信

  关心集体

  【教学反思】

  通过上这课,尤其是第一课时,我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候,第一课时我放手让他们读课文,为了激发热情,把这篇不是很有趣的文章多读几遍,事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是,几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导,鼓励,并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力,比如来请教我,我马上说:“好,就这样,你知道请教别人了,很快就能读好的,再努力!”这样,一节课基本上在读书,课文能读下来了,生字词也就认得差不多了。下课前,我热情地对孩子们说:今天老师特别高兴,知道为什么吗?因为我发现你们进步很大,学会学习了!学生也很高兴。

我选我教学设计3

  教学目标:1初读课文,感知课文内容。

  2 认识本课生字,正确书写生字。

  教学过程:

  一 揭题质疑

  1 板书课文题目。看到题目,你有什么问题要问自己或别人吗?

  学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?

  学生乙:他为什么要自己选自己呢?

  2 今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。

  二 初读课文,认识生字

  1 自由读课文

  (1)圈出自然段。(4个自然段)

  (2)读读课后的生字。

  2 同桌互查生字读音。

  3板书出示生词,接龙读,领读,通读。

  4出示“劳动委员”提问:课文中谁是班里的劳动委员?(李小青同学)“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“,任选其中的两个词语,练习说一句话。

  5 再读课文,要读正确、通顺。

  三 指导写字

  1 读读课后田字格中的生字,说说自己是怎么记住这些生字的。

  2 小组合作交流识字方法。

  3 汇报。

  4重点指导

  青 教 室

  5仿写,描红 说说怎样才能把子写端正。

  6扩词练习。练习自己的生活组词。

  四 再读课文,整体感知

  指名读,边听边思考,说说自己读懂了什么,从文中的王宁,全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。

  教学反思

  1《我选我》这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁,他选自己干什么,为什么选自己,结果怎么样这样一系列的问题,思路非常清晰,理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时,应把重点放在创设一种选举的`情景,让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情,感悟人物说话时的语气。

  2 注重教师的“导”的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。

  3 引导学生读好重点句子,并联系上下文,体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化,感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

我选我教学设计4

  教学目标:

  1.会认课文的8个生字,会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.初读课文,感知并能初步概括课文内容。

  教学重点:识字,写字,正确流利地读课文。

  难点:感知课文内容,能初步概括课文主要内容。

  一、 导入:揭题质疑

  1.教师板书课文题目,提问学生:“看到题目,你有什么疑问吗?”

  学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?

  学生乙:他为什么要自己选自己呢?

  2.( 师)今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。

  二 、初读课文,认识生字

  1.自由朗读课文,朗读要求(写在幻灯片上):读准字音,读通句子,遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教,多读几遍。

  师评价:同学们读得很认真,声音非常响亮。

  2.读拼音识字

  初读了课文,相信同学们对课文里的字音有所掌握,接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字,让学生以开火车形式读(读的时候注意平翘舌的字,如“掌、室”,前后鼻音“宁,愣,掌”),读字音过程中若有读错字的情况,可让其他同学帮助纠正,老师适当点评和鼓励;指名读,选两名学生分别读字音,(领读)然

  后让读得较好的那位学生领着全班读。

  3.去拼音认字,小组合作交流识字方法(如加一加:委,换一换:补,猜一猜,熟字加偏旁:宁)。

  老师:生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗?

  生:认识

  老师:同学们真厉害,接下来请同们小组交流一下,说说你们是用什么方法来记住这些生字的?待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。

  4、学生分享记字方法,教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。

  5、把生字放在课文里的词语里读,男女生读。

  6.学完生字,我们来挑战读句子(要求:把句子读通顺,不漏字,不错字,注意停顿和疑问语气)。

  李小青是我们班的劳动委员 。

  林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”

  王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  7.重点指导写字

  同学们读得(先点评学生的读句情况),这几个句子不但要求咱们会读,他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢!

  切教青员 室 宁班

  重点指导“切,教,青”。

  “切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别;

  “教”右边是反文旁,四笔,注意与折文旁的区别,左边下面的

  “子”的横在这里是提。

  “青”第三笔是竖,下边的“月”的第一笔是“ㄧ”,而不是竖撇。

  6、写字要求:三个“一”,先仔细观察,描红,再把字写端正。(若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况,挑选两种版本,写的较好的和写的较马虎进行对比,鼓励学生向好的学习)。

  四 再读课文,整体感知

  恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求(1,给课文标上自然段序号;2、想想课文讲了一件什么事?)

  这篇课文主要讲了一件什么事,你能根据老师的'提示说一说吗?

  劳动委员_________转到别的学校上学去了,林老师让大家_______一名劳动委员, ________选________当__________。(交流,齐读)

  教学反思

  《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

  一、识字教学

  识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。

  二、写字教学

  写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识“宁、室、切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字

  认读上。

  所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导。同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我特别关注学生写字姿势。我想,以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。

我选我教学设计5

  【教学目标】

  1、学会写10个生字,会认8个生字。

  2、能流利地朗读课文。

  3、基本功训练点,句式转化:

  北京是我们的首都。

  我们的首都是北京。

  4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。

  5、通过学习课文,让学生明白班干部是为大家服务的,只有热心为大家服务,才能赢得同学的信任,做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

  【教学重点】

  培养朗读能力,识字写字。

  【教学策略】

  根据本班学生阅读能力差的状况,重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。所以,采取花大量时间和精力指导自能朗读,然后质疑、解疑的方法学习课文。

  【课前准备】

  布置预习,准备生字词与卡片。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话,激发学生读书热情

  发挥小班化教学优势,指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书,至少读3遍。能读下来的'同学奖励一个小苹果。

  二、交流生字、词语

  1、带拼音齐读:

  劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

  2、去掉拼音朗读。

  3、读单个的生字,说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。读词语,记生字;交流体会识字的方法。

  4、练习表达。

  第二课时

  一、激发学生展示读书成果

  师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

  (正因、提醒断句和停顿的等方法。)

  二、学习质疑、解疑

  师:课文读了很多遍了,开始读的时候,有同学就向老师提问了,那么,现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题,边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

  三、练习有感情地朗读

  重点指导读第二段和第三段。

  (领读;指导学生个别读;分男女生读等。)

  四、拓展延伸

  1、师:你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班,你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部,应该怎么做?

  鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

  2、自愿读课文,全文或者片段,在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题,同学能解答的相互解答,并且说说自己是怎样找到答案的。

  3、讨论,相互补充,理解王宁的话。读王宁的话,讨希望自己和李小青一样热爱劳动,关心集体,是个好孩子,所以大家为他鼓掌。

  4、学一学愣住的表情,说说自己什么时候还会愣住?

  5、跟老师读;个别读,体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

  第三课时

  一、复习

  1、认读词语。

  2、认读生字,用词语开花游戏组词。

  二、基本功训练

  1、听老师说句子,听听两句话有什么关系:

  ⑴ 李小青是我们班的劳动委员。

  ⑵ 我们班的劳动委员是李小青。

  ⑶ 北京是我国的首都。

  ⑷ 我国的首都是北京。

  2、老师说上句,学生尝试改变一种说法,使句子意思不变:

  ⑴ 济南是泉城。

  ⑵ 刘爽是我的好朋友。

  三、作业

  1、在田字格中练字,组词。

  2、说说自己准备怎样竞争班主任助理,做好竞职演说准备,参加班会《我能当班主任助理》。

  【板书设计】

  我 选 我

  热爱劳动

  王 宁 大方自信

  关心集体

  【教学反思】

  通过上这课,尤其是第一课时,我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候,第一课时我放手让他们读课文,为了激发热情,把这篇不是很有趣的文章多读几遍,事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是,几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导,鼓励,并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力,比如来请教我,我马上说:“好,就这样,你知道请教别人了,很快就能读好的,再努力!”这样,一节课基本上在读书,课文能读下来了,生字词也就认得差不多了。下课前,我热情地对孩子们说:今天老师特别高兴,知道为什么吗?因为我发现你们进步很大,学会学习了!学生也很高兴。

我选我教学设计6

  教学目标

  1、认识8个生字。会写10个字。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。

  教学重难点:

  1、认识8个生字。会写10个字。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文。

  教学准备:教学挂图 录音带

  教学课时:2课时

  教学过程: 第一课时

  揭题质疑

  板书课题:我选我,看到题目,你有什么问题要问 ("我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己

  如果班委缺少了一个,会怎么办

  初读课文,整体感知。

  自读课文,把不会认的字给它注上音节。

  认读生字,把带生字的句子读一遍。

  带着问题读课文,读读想想,说说读懂了什么

  感悟朗读课文。

  读第一自然段,你读懂了什么 还有什么不懂的地方 (班上少了一位劳动委员)

  创设情境,读2,3,4自然段。

  你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 (补选:再选一个来补充。静悄悄:十分安静。)

  知道了今天开班会是干什么 (补选劳动委员)

  选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想。

  突然,王宁站起来说:"我选我。"(从"突然"体会到什么 )

  王宁的话刚说完,教室里响起了一片掌声。(从"一片掌声"中体会到什么 )

  自由组合,分角色读课文。

  (1)"选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想"要读得轻些。

  (2)"突然,王宁站起来说~~~~~"要读得快些,大声些,要充满信心。

  拓展

  就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。

  六 句式练习。

  李小青是我班的劳动委员。 我班的.劳动委员是李小青。

  刘明是我的好朋友。 ———————————。

  板书设计

  李小青转学

  我选我 爱劳动,爱集体

  王宁选自己

  第二课时

  复习

  1、抽读生字卡片。

  2、朗读课文。

  二,指导书写。

  1、出示"我会写"的字,全班认读。

  2、指名给生字组词。

  员(会员)(队员)(学员) 青(青草)(共青团)(青年)

  宁(安宁)(宁静) 室(教室)(室内)(寝室)

  样(这样)(那样)(怎样) 校(学校)(校长)(校门)

  切(亲切)(一切) 教(教室)(教师)(教学)

  响(响声)(响起)(响亮) 班(班级)(班长)(班上)

  3、观察生字在田字格中的占格。

  4、指导书写。

  "青"字第五笔是"│"

  "教"字右边是"攵"

  "切"字第二笔要注意。

  学生描红,临写

  指导上台书写"教,室,青",评评谁写得漂亮,美观。

我选我教学设计7

  一、教材分析

  《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。

  二、学生背景分析

  学生已接触过无标注拼音的课文,文中部分内容结构相似,因此,对学生来说,课文的难度不大。此外,学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点,掌握得比较好。

  三、设计理念

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培养语感,认识生字。

  四、教学目标

  1.知识与能力:认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字;继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。

  2.过程与方法:在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。

  3.情感、态度、价值观:培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。

  五、教学重点

  认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。

  六、教学难点

  有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。

  七、教学用具

  多媒体教学课件,挂图,生字卡片

  八、教学课时

  2课时

  九、教学过程

  第一课时

  (一)成语故事导入,揭示课题(出示课件:毛遂自荐)

  师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”(出示课件。自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)

  (二)认读生字,再读课文

  1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:读准字音,读顺课文。

  2、检查生字认读情况:出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。

  3、检查课文初读情况,全班齐读课文。

  4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。

  (三)字词分析

  难点:

  1、本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

  2、“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。

  重点:

  1、“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。

  2、“教”:右边共四笔而不是三笔。

  3、“切”:第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。

  4、“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。

  (四)结课:布置作业——练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。

  第二课时

  (一)复习巩固,探索新知

  师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。

  1、正确流利地朗读课文。

  2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。

  (二)细读课文

  1、齐读第1自然段。师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿。如:“他转到/别的'学校/上学了。”

  2、讲读第2自然段。

  师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?(指四名学生各读一句)

  ⑴班里没有了劳动委员怎么办?(出示课件)

  指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

  ⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。

  ⑶“静悄悄”示什么意思?(出示课件)

  ⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。

  3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段。

  ⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?

  ⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)

  a、读王宁说的第一句话,你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。)

  b、读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗……)

  c、读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?

  ⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结:王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

  4、齐读最后一段。

  师:“刚”是什么意思?

  “一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?

  (三)指导朗读,感悟文意。

  1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

  2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。(请学生读课文)

  3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿)

  句一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员)

  句二:突然,王宁站起来说:“我选我”(从“突然”中体会到什么?想象王宁突然

  站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情)

  句三:大家都愣住了(读出惊讶的语气)

  4、创造性演读课文

  a、师生表演

  b、小组内表演:分别扮演老师、王宁。

  c、各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

  (四)读读说说

  1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。

  2、仿照“我会读”的句式说句子。

  (五)结课

  1、拓展思维,深化理解

  师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。

  2、小结

  师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?

  3、课后作业

  ⑴认识8个生字,认真书写10个字。

  ⑵有感情的朗读课文。

  十、实践活动

  结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干?

  (目的1。模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力;2。与少先队“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童自信心。)

  十一、预期效果

  (一)优点

  成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。

  (二)局限

  时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。

  十二、板书设计

  我选我

  wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

  委补宁室愣切集掌

  劳动委员李小青转到别的学校上学了。

  班上补选劳动委员时,王宁选了自己。

  王宁向大家说明为什么选了自己。

  同学们热烈鼓掌表示同意。

我选我教学设计8

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

  一、导入 :

  1、通读课文,了解读书情况。

  2、复习生字,选择喜欢的生字说一句话。

  (设计意图:知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。)

  二、精读:

  1、教师范读,学生评价。

  2、用自己喜欢的方式练读。抽读,师生点评,加以指导。

  3、小组分角色朗读。

  3、表演。小组内进行后,选出代表汇报展示。

  (设计意图:采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。)

  三、品读

  1、指名读第二自然段,引导学生讨论:从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

  2、齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的`话刚说完,教室里就响起一片掌声?

  3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)

  (设计意图:交流体会,拓宽思维,强化理解。突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。)

  四、练习 :

  1、 出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。

  2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)

  3、照样子说一说。

  李强是我的好朋友。

  是我的好朋友。

  是 。

  (设计意图:强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。)

  五、拓展:

  假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么?

  (设计意图:激发学生的创造性思维,联系自己的实际生活,提高学生的综合素养。)

  六、家庭作业:

  1、把这个故事回家将给家长听,并说说你的体会。

  2、班里要举行一个擂台赛,展示同学们的才能,你要怎样展示自己?准备做些什么?

  (设计意图:在生动有趣的语文活动中,使学生学会表达自己,学习表现自己。)

我选我教学设计9

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写10个字

  2、能正确流利有感情的朗读课文。

  3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  5、通过学习,感受祖国优秀民族文化的美。

  教学重点、难点

  1、能正确熟练地认识本课生字词。

  2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。

  第一课时

  一、提出学习目标:(约3分钟)

  1、谈话导入,引出课题

  前几天,我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天,王宁所地的班级地要进行班委的评选,让我们大家一块去看一看吧!《我选我》(齐读)

  2、提出学习目标

  (1)、认识本课8个生字,掌握“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。认识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10个字。

  (2)、读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。

  (3)、想想课文写了一件什么事。

  (4)、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

  (给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

  要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

  2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。

  1、我会读

  委 补 室 宁 愣 切 集 掌

  (生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价)

  2、 认读词语

  劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

  (1)学生展示带拼音齐读:

  (2)、去掉拼音朗读。

  (3)学生展示练习表达。

  3、生展示读课文

  (生评价是否读流利?多字?少字?)

  4、识字、写字

  员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班

  (1)、识字

  生提醒本课生字中,“班”的韵母是前鼻音,“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音,“员”是撮口音,“室”“是翘舌音

  (2)、学生展示分析识记生字。

  (加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等)

  (3)写字

  a、生提醒并展示写字的'笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和宁、样和校。容易写错的字,如:切。还有笔画多,结构复杂的字,如:教、班。

  b、学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

  三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

  课文写了一件什么事?

  四、知识拓展延伸(2分钟)

  假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?

  第二课时

  一、提出学习目标(约3分钟)

  1、激发学生展示读书成果

  师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

  2、提出学习目标。

  (1)把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

  (2)理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。

  (3)教育学生从小树立关心集体的好思想。

  (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

  (给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

  要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

  2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。

  (一)我展示各种方式读。

  (二)我会悟。

  生1:我知道了“我”就是王宁。

  生2:我知道了王宁和李小青是好朋友。

  生3:我知道了李小青转学了

  生4:我知道了要选一个劳动委员

  生5:我还知道了王宁自己选自己

  师:真不错,这都是你们认真读书的结果,老师很开心。

  生6:我不知道王宁为什么选自己呢?

  生7:我知道……

  师:你能把课文的那几句话读读吗?

  生7:读几句话

  师:读得不错,谁能和生7合作,把这一段再读读?

  学生分角色读,同桌一起来试着读(生8:老师的话要读出亲切的语气,王宁的话要读的干脆利索一些,决心强一些。)

  师:(掌声)这个掌声你们知道老师是给谁的吗?老师既是给你们的,表扬你们读得棒,也是给王宁的,因为你们读得棒,老师觉得你们就是一个个小王宁,老师为王宁能这样说感到骄傲,同学们呢?(掌声)你们能说说为什么也会给王宁掌声呢?

  生9:我觉得……

  生10:我认为……

  师:说的真好

  三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

  我们来个现场采访怎么样?你们哪一个想做王宁?好,想做王宁的坐到这边来,其他的小朋友哪些想做小记者?请坐到那边,剩下的同学我们做评委,看看他们谁表现的好,怎么样?

  四、知识拓展延伸(2分钟)

  请同学想想:如果是您,您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选,您打算竞选什么班干,您打算怎么说?

  预习作业:

  1、拼读并用横线画出文中的生字,认读田字格生字,记不住的字要写在卡片上,描红,再读两遍并口头上各组两个词,。

  2、把课文读通,读顺,注意发音准确,吐字清晰。读通顺后 再读给家长听。

  3、再读课文,想一想文中哪些句子最使你佩服,最令你感动?用“ ”画出来,再说说为什么,写在句子旁边。

  巩固作业:

  1、一字三词:员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班

  2、背诵课文家长听

  3、句子练习:(写不同的三句)句式如下: 是 。

我选我教学设计10

  教材分析

  这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了,补选劳动委员时,王宁提出选自己,并说了选自己的原因,同学们热烈地鼓掌表示同意。

  本课教学的重点是学会生字新词,理解重点句子,明白王宁为什么要选自己。

  教学建议

  一、识字、写字教学

  1.识字教学

  本课9个生字中,“今”“林”的韵母是前鼻音,“名”和“让”的韵母是后鼻音,要指导学生读准字音。

  指导学生分析识记以下几个字。

  “今”的最后一笔是“”,不能加一点。

  话:右边是“舌”,不是“古”。

  要联系课文中的有关句子,了解字、词的意思,有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

  2.写字教学

  “让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接,开口度大,下面的`点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

  二、词句教学

  “教室里静悄悄的,大家都在想。”

  12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

  王宁说“我选我”,大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况,呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料,因为一般选举总是选别人,难得有选自己的。

  王宁说:“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因,是课文的重点,要让学生多读,体会王宁说的话,一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点,二是王宁有信心,有决心,能做到像李小青那样热爱劳动,关心集体。

  “王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。”要让学生体会到,掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为,相信王宁一定能当好劳动委员。

  三、朗读指导

  朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢?”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话,要读得很诚恳,表示他选自己是为了向李小青学习,为大家服务。

  四、课时安排

  教学本课可用2~3课时。

  教学设计示例(一)

  

我选我教学设计11

  【教学目标】

  1、认识本课生字和有生字组成的词语。

  2、能正确流利有感情的朗读课文。

  3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  【教学重点、难点】

  1、能正确熟练地认识本课生字词。

  2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。

  【教学过程】

  一、开门见山解题质疑

  1、谈话出示课题。2、质疑:

  题目中的“我”指的是谁?

  3、让学生带着问题自由读课文,思考下面问题:

  ⑴文中的“我”指的是谁?

  ⑵王宁选自己做什么,为什么要选自己?

  ⑶课文有几个自然段,在自然段后面标上序号。

  ⑷课文主要写了一件什么事?

  ⑸王宁的话刚说完,为什么教室里响起一片掌声?

  ⑹你应该向王宁学习什么?

  二、初读课文,认识生字,清除障碍

  1、自由读课文,边读边标出本课生字及词语。

  2、同桌小组见交流。

  3、读后检查:

  ⑴出示生字卡片指名让学生认读。

  ⑵出示小黑板:

  学校教室委员亲切班长劳动集体(自由读、指名读、小组读、集体读。)

  ⑶课文分几个自然段,指名说出序号。

  三、精读课文回答问题

  1、教室里静悄悄的,大家都在想。

  (从“静悄悄”体会到了什么?)

  2、突然,王宁站起来对说:“我选我”。

  (从“突然”体会到了什么?)

  3、王宁选自己做什么,为什么要选自己?

  4、王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  (从“一片掌声”体会到了什么?)

  四、再读课文,突破教学重难点

  1、教师适当点拨:

  ⑴“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

  ⑵“我选我”:

  ①说明王宁勇敢。

  ②体现王宁真心实意的为大家服务。

  ⑶同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同,不是选别人而是选自己,出乎同学们的意料。

  2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心,而且相信他一定能当好,所以鼓掌表示同意。

  3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话,让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的想法。

  4、指导朗读。

  (读出课文的'思想感情。)

  五、 巩固练习

  1、看拼音读词语:

  xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng

  学校教室亲切响声

  bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng

  班长委员集体一样

  2、照课文内容填空:

  王宁和李小青是(),王宁像李小青一样(),(),我要学习王宁热爱(),()集体,乐意为大家服务的好品质。

  3、假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?试说一说。

  4、自由组合,分角色读课文。

  六、课堂小结

  这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习,热爱劳关心集体、乐意为集体做好事,成为德、智、体全面发展的有用人才。

我选我教学设计12

  【教学目标】

  1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学难点】

  理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  【教学设想】

  本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。

  【教学过程】

  第一课时

  一、质疑课题导入

  1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?

  2、学生畅所欲言。

  二、初读感知

  1、自读课文,读准字音。

  2、同桌互读,互相正音。

  3、小组分自然段朗读。

  4、全班齐读。

  三、朗读感悟

  1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

  2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?

  3、指导有感情朗读。

  4、讨论交流:

  为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  ⑴ 自由发言。

  ⑵ 齐读最后一个自然段,进一步体会。

  四、创造性的演读课文

  1、师生表演。

  2、小组内表演。

  3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

  五、认读生字

  1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

  2、找一找:

  师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。

  第二课时

  一、复习导入

  出示带有生字的短文,引导学生读一读,巩固生字。

  二、读课文,回忆课文内容

  1、齐读课文。

  2、发表见解:你认为王宁是个什么样的孩子?

  三、找优点

  1、小组内互相说说同学的优点。

  2、集体交流。

  3、向大家介绍自己的优点。

  4、教师小结:

  我们每个人都有自己的'长处,因此,我们对自己要有信心。

  四、句子训练

  1、课件出示:

  李小青是我们班的劳动委员。

  我们班的劳动委员是李小青。

  2、学生练习读。

  3、仿照例子说句子:

  课件出示:

  刘爽是我的好朋友。

  小明是我的同桌。

  4、学生练习。

  五、学写生字

  1、小组讨论课后“我会写”中的生字,应该怎样写才能写得漂亮一些。

  2、集体交流,互相提醒,教师范写点拨。

  3、学生描红仿写。

我选我教学设计13

  一、紧扣题目,导入全文

  1、同学们,今天我们一起来学习一篇新课文,这篇课文写了发生在我们身边的故事。请大家轻轻地读课题,把它读好。

  2、刚才同学们已经把课题读对了,但是怎样才能把课题读得更好呢?

  出示阅读要求:

  ⑴ 读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。

  ⑵ 想想课文写了一件什么事?

  ⑶ 用下面的句式表达自己对课文的初步理解:

  ( )选( )当( )。

  3、检查预习:

  ⑴ 检查生字的读音。

  ⑵ 请学生用提供的句式说说对课文的初步理解:

  “王宁选自己当劳动委员。”

  “班队课时,王宁选自己当劳动委员。”

  “王宁选自己当班级的劳动委员。”

  4、大家对课文有了初步的、比较正确的理解,请你们再次读课文的题目。

  二、分步导读,加深体验

  请你们带着下面的问题,再认真地读课文:

  1、指名分自然段读课文。

  2、学生读完后,请学生自评、同学之间互评,并根据自己的体会和同学的意见,再把课文读通顺。

  3、王宁选自己当劳动委员,课文师怎样写的呢?请同学们边读边画出有关的句子。

  三、重点引读,拓展延伸

  1、练习之一:

  选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来,说:“我选我。”

  ⑴ 大家读一读,想一想,应该用怎样的.语气读这一句话?

  ⑵ 大家再来读读下面的两句话,边读边想这两句话的什么地方相似,什么地方不一样。

  教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?

  教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。

  (引导学生认真体会这两句话,并与课文中的原句进行认真的比较,不但能使学生对课文内容有进一步的理解,还能使学生初步学会捕捉句子中的语言信息,并知道有时候对于同样的意思,可以用不同的语言方式来表达。)

  2、练习之二:

  林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

  ⑴ 我们应该怎样来读林老师的话呢?

  (提醒学生,读对话的时候要注意提示语,读书的时候留心这些词语,就能帮助我们进一步体会作者所表达的情感。)

  ⑵ 王宁的话该怎么读呢?

  (建议学生加上提示语来试一试:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,只要恰当运用提示语,就能把意思表达得更明确。)

  3、练习之三:

  王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  ⑴ 根据自己的理解读好这句话。

  (有了上面的体验,大家都能理解课文所描述的同学们对王宁的举动由“愣”到“喜”的变化,感受同学们对王宁的“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。并且在朗读中表现这种情感。)

  ⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。大家说( )”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

我选我教学设计14

  教学目标:

  1、 认识8个生字,会写10个字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 对自己有信心,懂得用适用的方式展示和表现自我;懂得应当为大家服务。

  重点难点:

  学会本课 10个生字

  正确、流利、有感情地朗读课文

  教学过程:

  第一课时

  一、 题目入手,质疑问疑。

  二、 谈话导入

  同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?带着问题读课文

  1、 师范读课文,学生边听边想上述问题。

  交流反馈

  2、 学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

  3、 朗读展示:分段朗读课文(男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些字读得不够准确。重点指导:“室、宁、愣、青、掌”的读音。

  三、识字写字

  1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。

  2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。

  3、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。

  4、全班交流。

  5、练习写字。

  指导学生观察田字格中的范字,提示容易写错的笔画,范写不容易写好的字。

  认真描写一个,临写一个。

  对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个。

  第二课时

  一、 复习回顾

  1、 出示生字卡片指名读。

  2、 齐读课文。

  二、 朗读感悟

  1、 指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。

  2、 学习第二、三自然段。

  A、自读自悟;

  B、小组讨论:你又读懂了什么?从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么?

  C、小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

  D、结合看图,自由练读王宁的话和老师的`话,体会人物的思想感情。

  E、分角色表演朗读,评出最佳王宁和最佳老师。

  3、 学习第四自然段。

  A、 讨论交流:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  B、 齐读最后一段,进一步体会。

  4、 展示读全文。先在小组内展示,再请读得好的同学在全班展示。

  三、 拓展活动

  说说你对王宁的做法怎么看。

我选我教学设计15

  一、揭题质疑

  1、板书课题:我选我。(自由读课文,说说“我”指的是谁?)

  2、王宁选自己做什么?为什么要选自己?

  二、再读课文,整体感知

  带着问题自由读课文。读读想想,说说读懂了什么?

  (从文中的王宁、全班同学和老师的.不同角度谈谈看法。)

  三、体验性朗读,读出课文的思想感情

  在学生交流过程中,老师出示重点词句(用投影或小黑板),引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气。

  1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

  (大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

  2、突然,王宁站起来说:“我选我。”

  (想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。)

  3、大家都愣住了。

  (读出吃惊的语气。)

  四、创设情境,在朗读中表达课文的思想感情

  自由组合,分角色读课文。

  五、拓展思维,深化理解

  就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。

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