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《习作:插上科学的翅膀飞》教学设计
作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《习作:插上科学的翅膀飞》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《习作:插上科学的翅膀飞》教学设计1
教学目标
1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。
2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。
教学过程:
一、联系课文,轻松导入。
1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)
2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?
(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。)
3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?
(因为历史那部分内容完全显示不出图像。)
4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?
(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不相同……)
5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……?同学们,请发挥你们的'想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。(板书:插上科学的翅膀飞)
二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)
(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意:事件必须能够突出想象的特点。)
三、整理思路,解析题目,自由习作。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
(1)特点(学生归纳):
①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。
②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。
③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。
(2)事例(学生思考):
插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。
3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。
五、课堂小结。
学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。
六、拓展延伸。
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位)
板书设计:
习作:插上科学的翅膀飞
错误!未找到引用源。
大胆想象详略得当
《习作:插上科学的翅膀飞》教学设计2
教学目标:
1、明白科学技术是第一生产力,科学技术推动了工农业的发展,落后的工业和农业正在走向现代化。
2、培养学生从小不断探索创新的精神,从小热爱科学,好好读书,长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
教学过程:
一、联系课文,轻松导入。
1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)
2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。)
3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。)
4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不相同……)
5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……
同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。(板书:插上科学的翅膀)
二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)
(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意:事件必须能够突出想象的特点。)
三、整理思路,解析题目,自由习作。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
(1)特点(学生归纳):
①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。
②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。
③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。
(2)事例(学生思考):
插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。
3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的'神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。
五、课堂小结。
学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。
六、拓展延伸。
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位)
板书设计
习作:插上科学的翅膀
大胆想象
详略得当
教学反思
1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于发现的眼睛和创造性思维。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。
2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。
《习作:插上科学的翅膀飞》教学设计3
教学目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事,体会故事中看起来令人信服的科学技术,以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象,大胆设想,根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作,评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点
放飞想象,大胆设想,根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点
和同学分享交流习作,评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时
教学目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事,体会故事中看起来令人信服的科学技术,以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象,大胆设想,根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具准备
课件
教学设计
一、问题导入,激发兴趣
1.今天老师还是要问你们两个问题:你是谁?从哪里来?(板书)【出示课件2】
2.提问:我是谁?我来自哪里?
打开抽屉里的小信封,现在回答问题【出示课件3】:现在你是谁?你来自哪里?你有什么本领?(外星人、大白、机器猫......)
过渡:同学们刚刚说的这些信息,其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界,那我们开始上课吧!
2.板书课题。
二、启发点拨,开拓思路
1.提问:同学们喜欢科幻故事吧,咱班有没有科幻迷,勇敢地来讲一讲,那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧!【出示课件4】
2.学生回答(预设:海底两万里、三体、流浪地球......)
《海底两万里》:1866年,海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物,阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后,当潜艇到达挪威海岸时,三人不辞而别,回到了他的家乡。
《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线,向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣,取得了探寻外星文明的'突破性进展。
总结【出示课件5】:科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。——刘慈欣
3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗?(板书:
尊重科学、合理创造)
三、思考交流,合作表达
【出示课件6】
1.对于未知的事物,你最想知道什么?
2.现实生活中有什么困惑,想通过科技来解决?
四、课堂总结,布置作业
这一节课,一起分享了我们最喜欢的科幻故事,其实科幻故事不是只有作家才能写出,我们也能创造出我们自己的科幻故事,下节课我们就来创造自己的科幻故事吧!
第二课时
教学目标
和同学分享交流习作,评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话导入新课:
上节课我们相互分享了神奇的科幻故事,这节课我们就来创造科幻故事吧!
二、大胆想象,自主创作
1.在你的笔下,人物的生活环境是怎样的,他们可能有哪些不可思议的科学技术,这些科幻故事中的人物又有怎样的奇特经历呢?动笔写一写吧!【出示课件7】
三、交流想象,评改作品
1.请学生展示自己的作品,师生共改。
2.教师范文展示【出示课件8】:太阳落山了,村里的黑幕遮住了视角。夜里的风吹着古松沙沙作响,我不禁打了个寒颤,马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了怀里的那个小家伙——恐龙蛋。不远处的时光机已发出预警,五分钟后马上起飞,梦香里的这个小家伙马上要出生了,我心里不停地嘀咕,再不走,就可能错过最后离开的机会了。可是,如果我离开了,那这个小家伙该怎么办呢?远处又传来霸王龙的狂啸,似乎嗅到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎物,想到这,我的心揪得更紧了,眼前突然浮现出小时候妈妈保护我的情景,再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一轮探险队来了再走吧,我决定用生命守护我的新朋友!突然,只听咔的一声,蛋壳裂开了,一只巴掌大的脑袋摇晃着,好奇地瞧着我,尾巴摇摇摆摆,我仔细看看了看,发现这是一只小剑龙。突然,我猛然听到不远处传出粗重的喘息声,抬头一看,是一双巨大无比的眼睛,正冷冰冰地盯着我……
3.【出示课件9、10、11】第一、二、三稿对比,明白文章要写具体一定要经过多次修改。
4.总结【出示课件12】:敢于想象,才能成就伟大。儒勒凡尔纳(板书)
5.好书推荐【出示课件13】:《三体》《流浪地球》
三、修改佳作,激励发表
1、分四人小组自评自赏。(教师巡视、筛选、指导)
2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作,师生再次进行示范性评赏。
3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
板书设计:
插上科学的翅膀飞
插上科学的翅膀飞
你是谁?从哪里来?
尊重科学、合理创造
敢于想象,才能成就伟大。——儒勒凡尔纳
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