《小小的船》教学设计

时间：2022-03-30 17:22:41 教学设计我要投稿

《小小的船》教学设计

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《小小的船》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小小的船》教学设计

《小小的船》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写“星”字。

　　2，学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、通过学习感受到晴朗夜空的美丽，培养学生想象力，激发学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点：学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写“看”字。

　　教学难点：合理展开想象，理解 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船）

　　2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题：13小小的船。今天我们要学的课文本来是一首优美的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、好听吗？这节课我们就来学习怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课文，不认识的字拼一拼。

　　2、（课件出示词语1）同学们，你们看，老师这里有几个词语，你会读吗？自己拼一拼。

　　哪行同学愿意开火车读？

　　带着音节你们都认识，去掉音节你们还认识吗？（齐读）

　　3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。

　　读这几个词语时，我们要注意——每个词语里的“的”都要读轻声。

　　谁来读读这几个词。

　　4、同学们读的真好，如果这些生字回到课文中，你还能把音读准确吗？请大家再读一遍课文，思考：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴

　　三、精读练背，朗读感悟。

　　1、学习第一句

　　师：那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。（弯弯的）板书

　　① （出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什么意思呢？（生回答）对！这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船，自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指名读、齐读）

　　②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句话。（指名回答）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的月儿，它好像一只可爱的小船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗？怎么读出它的可爱呢？听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。（指名读、齐读）

　　③你能把这两行读一读吗？注意要把小月亮船读得可爱一点，自己试着读一读。（指名读、齐读）

　　2、学习第二句。

　　师：小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上，此时她特别想做一件事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看见了什么呢？自己读读这句话。（看见了星星，还有的天空，板书星星、天）

　　①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。）

　　②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝深蓝的，特别的蓝。）

　　③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐读）

　　④小姑娘就看见星星和天空吗，看没看到其它景色呢？自己再读读这个句子。（指名回答）

　　A、出现其它答案。我可不同意你的.意见，我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝天了。从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

　　B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

　　（只） “只看见”是什么意思？（只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有看见别的）

　　⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这美丽的景色读出来吗？听老师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读）

　　⑥夜空的景色这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧！（出示三、四两行）（齐读）

　　师：多美的夜空啊！现在，老师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，好吗？（齐读课文）

　　四、快速背课文

　　师：这么美的一首诗，我们应该把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示背诵提示生自由背、齐背、）

　　五、发散思维，完成课后练习

　　师：同学们背得真好，现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿，还能说弯弯的什么？（小河、小路、香蕉、镰刀）……[出示弯弯的（）小小的（）闪闪的（）蓝蓝的（）]谁能把它填出来？（引导学生填空）

　　六、学习生字

　　师：同学们，你们知道吗？今天你们表现得太棒了，有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了（出示生字卡片“看”）你们看看它是谁？（学生拼读生字）看里面有一个字你们认识它是谁？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看东西）还有一个字其实你也认识它，但是它偷偷的变形了（如没人说出可板书“手”）这是变了形的手，弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢？因为我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的，你们记住了吗？

　　师：你们在空中写一写。同桌互相写写。

　　师：老师现在要考考你们了，看谁的反应快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四笔是什么？

　　组词机动

　　师：“看”已经是你们的好朋友了，你们想不想把“看”变得更漂亮呢？我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。（出示课件）前三笔必须都写在横中线上面，撇一定不要压着竖中线写，一定要歪出去来，不然目就没地写了。

　　师范写。一半一半的写。写完后展示、评价

　　七、小结

　　今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行，还和生字宝宝“看”交了好朋友，你们高兴吗？好，下节课我们还要继续交新朋友。下课！

《小小的船》教学设计2

　　小小的船

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟字旁、门字框”；

　　2、看懂图意。有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，有感情地朗读课文、背诵课文。

　　课前准备

　　实物投影、生字卡片、拼音卡片。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1、师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？

　　2、学习“船”和偏旁“舟字旁”。

　　3、师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

　　4、齐读课题。

　　二、学习生字，读通课文

　　1、师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好

　　每一个字哦！

　　2、教师范读。

　　3、听出来了吗？写的是一只什么船呀？

　　4、师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多

　　有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

　　5、师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

　　生：可以读读拼音。

　　生：可以问老师和同学。

　　师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，

　　把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！

　　6、师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一

　　看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。

　　7、学生拼读生字。

　　8、这些生字中，哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家

　　读一读呀。

　　9、师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不

　　认识的字互相教一教。

　　10、师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得

　　最准。（出示卡片，认读生字。）

　　弯弯的.月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，读起来有什么感觉？）

　　闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

　　蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学

　　生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）

　　11、师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我

　　们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？

　　12、生读课文。

　　三、书写指导：

　　见：见共有4笔，第三笔竖中线上起笔。

　　电：电中间一笔在横中线上，最后一笔要甩出来。

　　抄写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读生字卡片。

　　2、开火车认读。

　　二、学习课文

　　1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀！

　　2、听老师读一读这篇课文。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　4、指名朗读。

　　5、指导朗读。

　　弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

　　(1)师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。

　　快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？

　　（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）

　　(2)师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么

　　多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：两头都是尖的。

　　生：小船也的弯弯的。

　　(3)师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵

　　的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

　　（自由练读——点读——点读——女生读齐读）

　　指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（1）师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这

　　么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　（2）师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮

　　船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

　　生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

　　（3）师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一

　　定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

　　（4）师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些

　　么呀？

　　6、指导学生读背全文。

　　（1）师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱

　　的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　生：（自由练习读。）

　　（2）师：谁想读给大家听？

　　（3）师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。

　　（音乐：小小的船伴奏）

　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　　三、巩固识字，指导书写

　　（1）师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默

　　默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

　　（2）师：谁都记住了，想读给大家听一听？

　　（3）师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他

　　是谁？

　　（4）师：我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好

　　呢？示范书写

　　（5）师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？

　　五、总结

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋

　　友！

　　课后感：

　　《小小的船》这篇课文是叶圣陶写的一首儿童诗，诗句优美而富有童趣。在这篇课文的教学中，我利用多媒体，把学生带入了一个神奇的夜空中，在这首歌曲中学会了儿歌。

《小小的船》教学设计3

　　教学目的：

　　1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、歌曲激趣，导入新课：

　　你们平时喜欢听歌吗?那我们一起欣赏一首歌，好吗?(教师播放歌曲《小小的船》)

　　多么动听的旋律，多么优美的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》(教师出示课件，揭示课题。)

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

　　2、全班交流，共同学习：

　　(教师出示课件，课文及生字)

　　弯：借助拼音学习生字

　　星：加一加，日+生=星上下结构

　　这么多生字，你们都认识它们了吗?真的认识了?那我们就读一读吧!

　　“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。

　　3、游戏巩固识字;(摘星星)

　　挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。

　　当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

　　三、朗读感悟，加深理解：

　　1、再读课文，重点理解：

　　淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗?

　　用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?

　　(教师相机指导)

　　学生的汇报：

　　生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

　　(教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的.。)

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

　　生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

　　生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

　　弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?

　　生：我看见了蓝天、无数的小星星。

　　师：书上是怎么说的?

　　(教师指名读)

　　师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

　　(教师出示课件)

　　四、表演读文，熟读成诵：

　　1、情感朗读，动作表演：

　　夜空多美丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(教师出示课件《小小的船》全文)

　　现在同桌之间或是自己练练。(学生读时，教师播放音乐)

　　五、交流资料，了解月亮：

　　你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗?

　　1、学生交流：

　　2、教师出示：

　　多么神奇的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(教师出示课件)

　　六、听歌想象，布置作业：

　　原来，关于月亮还有这么多的知识呢!我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

　　下课后，把你想象的景色画下来。

《小小的船》教学设计4

　　教学目标

　　1.认知目标：认识8个会认字，会写天、只、儿、两、见5个生字。

　　2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

　　教材分析

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

　　设计理念

　　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　教学重、难点

　　1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.难点：理解弯弯的月儿和小小的船之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

　　评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

　　评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?

　　评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

　　3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

　　评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

　　4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

　　6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

　　评：表达了以人为本的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。

　　（）的月儿（）的船，

　　（）的船儿两头尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看见（）的星星和（）的天。

　　评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的.名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

　　评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。

　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个天、只、儿，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：我采到的蘑菇叫某。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

　　(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?

　　2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

　　评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。

　　二、创设情境，合作学习

　　1.学习一、二行诗。

　　(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。

　　(2)自由读，个别读，当小老师评。

　　(3)指导划出写月儿、船的词语。

　　(4)设疑：为什么用弯弯的、小小的，而不用弯的、小的?

　　投影句子比较弯的月儿小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

　　(5)指导朗读。

　　小小的、弯弯的读出小和可爱。

　　(6)这月儿除了是弯弯的，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

　　评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。

　　(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

　　2.学习三、四行诗。

　　(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天

　　评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。

　　(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)

　　(3)设疑：为什么用闪闪的和蓝蓝的?

　　投影句子比较只看见星星和天

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

　　评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。

　　(4)指导朗读。

　　读出星星、天空的美丽可爱。

　　3.语言训练，感受夜空的美。

　　课件出示：

　　星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像。(写比喻句)

　　评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

　　4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

　　5.自由读，一边读，一边加上动作。

　　6.学生表演读。

　　评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。

　　三、感情朗读，展开想像

　　1.配乐唱《小小的船》，加动作。

　　2.讨论只看见的只是什么意思?只看见和还看见有什么不同?

　　3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。我看见了。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔

　　评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。

　　4.指导背诵。

　　让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

　　四、指导学字，积累词语。

　　1.复习生字词。

　　2.做采花的游戏。

　　(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

　　评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。

　　(2)在两朵花的后面分别贴上两和见字，然后请同学来做采花的游戏。

　　(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：我采到的花叫某。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)

　　评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。

　　(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

　　评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。

　　(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

　　评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。

　　(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。

　　(7)想想还有哪些不明白的问题?

　　评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。

　　评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。

　　2.小结。

　　师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?

　　评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

　　2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

　　3.完成书后练习第3题。

　　连一连。

　　弯弯的天

　　小小的船

　　闪闪的月儿

　　蓝蓝的星星

　　4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?

　　评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。

《小小的船》教学设计5

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，会写4个生字，认识偏旁“白”和“门”。

　　2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重难点】

　　1.字词教学与书写指导，正确流利地朗读课文，背诵课文；

　　2.理解“小小的船指的是弯弯的月亮”。

　　【教具准备】 生字卡片，星星月亮的贴图，音乐

　　【教学用时】 2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、出示谜语，激趣入课

　　1.同学们，老师听说你们很喜欢猜谜语！我有条谜语，看看谁能猜出来？谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。” 生猜谜底：月亮。我们可以亲切地叫它(板书：月儿)。

　　2.今天我们就一起来学习一首与月亮有关的儿歌。

　　（看师板书：小小的船）

　　3.齐读课题，引导生认读“船”，强调翘舌音读准。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文，生听准字音。

　　2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。

　　请同学们把书翻到56页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。

　　3.同桌互读互评，师巡视指导。

　　4.出示生字词检查认字情况：（字卡）

　　（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。

　　注意：及时纠正存在的问题，“船、看见、闪、”是前鼻音，“两、星”是后鼻音，“船、闪”是翘舌音。

　　（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。

　　（3）带拼音的'词：游戏。

　　（4）去拼音的词：全班齐读。

　　5.抽生读文，他生评价：

　　字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？

　　三、学习书写“月、儿”

　　1.打开课本，自读“我会写”中的4个生字。

　　2.观察这“月、儿”两个字，找出需要注意的地方。

　　注意：左右等宽，上下等长，放在格中间，不要歪。要区分第二笔。

　　月：四笔，第一笔竖撇，第二笔横折钩中横不要写长，第三四笔横不要写满。

　　儿：两笔，第一笔竖撇，第二笔竖弯钩。

　　3.教师示范写生字，生书空。

　　4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

　　5.展示优秀书写。

　　第二课时

　　一、激趣导入。

　　你喜欢美丽的夜空吗？美丽的夜空中有哪些景物？一起看看吧！

　　二、再读课文，质疑思考：

　　1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　思考：课文中“小小的船”指什么？

　　2. 齐读课文，小组竞赛。

　　3. 小组讨论：“小小的船”指什么？（指弯弯的月亮）

　　三、品读课文，探究新知

　　1.过渡：刚才听了同学们读课文，老师仿佛就真的看见了美丽的夜空，瞧，月亮挂在蓝天上了，真美啊！

　　2.品读赏析：

　　（1）这是一个什么形状的月亮啊？学生汇报。(补充板书：弯弯的)

　　（2）诗人把它说成了什么？请女生齐读第一句话。男生思考，汇报。全班齐读第一行。

　　（3）老师可不明白了：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？那小小的船是什么样子的?请男生读第二行。

　　学生汇报(板书：两头尖)

　　3.过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖的，看起来样子上非常的相像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿像小小的船。(板书：像)

　　4.语言训练：

　　孩子们想想，弯弯的月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢? 生汇报，师指导完整说话。

　　5.指导朗读：

　　月儿弯弯的，两头尖尖的，既像小船，又像……，多可爱啊，有了它，夜空都变得美丽极了。你能读出月儿的可爱和夜空的美丽吗？全班齐读第一二行，指导朗读技巧。

　　6.月儿这样的可爱美丽，你们想不想到月亮上去看看呢？有个小女孩也有这样的想法，你们看，她正坐在月亮船里呢！

　　全班齐读第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看见了什么?生汇报，师总结。

　　7.拓展训练：

　　如果你是小女孩，你想对星星、蓝天说些什么? 自由发言，鼓励说话。

　　如果是你坐在月亮船上，你还希望看见什么？自由发言，相机引导。

　　8.再次齐读第三四行，读出喜悦之情。师相机范读指导。

　　9.认识叠词，完成课后练习。

　　指导：“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”这些前后两个字相同的词，我们叫它叠词，正是用了这些词，这首儿歌才写出了小女孩想象中的图画。你可以照样子说一说吗？

　　10.教师范读——指明生读——背诵全诗。

　　四、巩固识字，指导书写

　　1.游戏识字

　　同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦! 下面我们来做个游戏，名字叫做——摘星星回家。

　　宣布规则：选择你喜欢的星星摘下来，依次站好；认读星星背后的生字，如果读对了，你就可以把星星摘回自己家了。如果读错了，其他同学可以抢摘。师示范。

　　2.生字书写

　　（1）师引导生观察，提示要点：

　　“头”两点是上下的，下面不能写成“大”，是点不是捺。

　　“里”要注意顺序，日之后先先竖再写两横。

　　（2）教师示范写生字，生书空。

　　（3）学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

　　（4）展示优秀书写。

　　五、聆听歌曲，升华情感

　　你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。

　　六、课文作业，拓展延伸

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

　　板书设计：

　　2 小小的船

　　弯弯的月儿像小小的船

　　两头尖

《小小的船》教学设计6

　　【教材分析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

　　【设计理论】

　　《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。” “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　１、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

　　２、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评，学生画的形式很多，有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……

　　３、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7 小小的船

　　二、创设教学情境，激发兴趣

　　１、指导看图（课件出示课文插图）

　　这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

　　２、学生纷纷说出图画里的内容

　　教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

　　３、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

　　（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

　　三、反复练习，读熟课文

　　１、自己练读，画出不会读的字。

　　２、教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　３、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　４、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

　　５、教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标２。）

　　四、学习课文

　　１、图文结合，整体感知

　　⑴ （课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的`内容插图都有吗？

　　⑵ 学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

　　（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

　　２、分组配合读，相互谈感受

　　⑴ 你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

　　⑵ 学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

　　（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。）

　　３、指导朗读，理解课文内容

　　⑴ 生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（３个）３个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

　　⑵ 学生议论纷纷，答案各样。

　　老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。

　　（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

　　⑶ 学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

　　什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

　　学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

　　小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）

　　到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

　　课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

　　看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

　　（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

　　⑷ 学习第３句。

　　“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

　　４、品词析句，体会美。

　　课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

　　小的船小小的船儿

　　闪的星星闪闪的星星

　　蓝的天蓝蓝的天

　　生读两组词语；

　　两组词语分别插到句子里读；

　　课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

　　让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

　　（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）

　　５、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

　　课件出示两组句子。

　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）

　　有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

　　（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

　　６、再读课文，重现画面

　　⑴ （指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

　　小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

　　① 以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

　　② 分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

　　⑵ 播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

　　⑶ 再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

　　（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）

　　五、指导学生背诵课文

　　１、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

　　２、删掉文本，让学生观看插图练习背诵。

　　六、启发想象，完成课后练习

　　１、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

　　２、练习题：

　　弯弯的月亮像

　　蓝蓝的天空像

　　闪闪的星星像

　　七、课外延伸

　　１、收集有关月亮传说或故事。

　　２、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

　　３、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。

　　（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）

《小小的船》教学设计7

　　【教材分析】

　　这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写“见”字。

　　２、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽。

　　【教学重点】

　　认读生字、朗读、背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、上课以前，老师先请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 猜猜它是什么？（月亮）

　　２、真聪明，你平时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰刀，像月饼，像小船。）

　　３、是啊，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空上，星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一弯像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书：小小的船

　　４、配乐，师范读课文。

　　先听老师来读读课文吧。

　　二、初读课文，读中整体感知

　　１、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的句子多读几遍。觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读）

　　２、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读）

　　３、你认识这首诗里的生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。

　　你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过）

　　三、品读课文，想象中创新

　　１、画月亮，理解“弯弯”。

　　小朋友们真能干，一下子就记住了这么多字，那么，你知道弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画，生画在课本上），评一评画出了“弯弯”的样子吗？

　　生活中你看到过那些弯弯的东西？（弯弯的小路、弯弯的`小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）我们再读第一行，想一想：弯弯的月儿像什么？（小船、镰刀、香蕉……）

　　２、放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

　　这首诗写得太美了，所以有人把他编成了一首歌，请你闭上眼睛仔细听一听，让我们也想象着飞上蓝天，坐到月亮上去，想象一下，你还会看到什么？

　　３、表演读

　　说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长）

　　４、游戏：下面我们来做一个“摘星游戏”，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。

　　四、趣味作业、课外延伸

　　小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）

《小小的船》教学设计8

　　【教学目的】

　　让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。

　　【教学重点】生字认读。

　　【教学难点】蓝、弯的认读。

　　【德育结合点】

　　了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。

　　一、谈话释题

　　１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？

　　２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）

　　３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。

　　２、指名读课文，注意读准字音。

　　三、细读课文，理解课文内容，理解词语

　　１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。

　　２、说说课文共有几句话？

　　⑴学习第１句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）

　　①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）

　　②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）

　　③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）

　　④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）

　　⑵学习第２句。注意两头尖字音。

　　①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）

　　②有感情地朗读这句话。

　　⑶学习第３句。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的'景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。

　　②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？

　　③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）

　　④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）

　　⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。

　　⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）

　　⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）

　　四、指导朗读

　　１、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）

　　２、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。

　　３、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。

　　４、听录音有感情朗读。

　　五、看图试背课文

　　六、作业

　　１、读准９个生字读音。

　　２、有感情朗读课文，背诵课文。

《小小的船》教学设计9

　　【设计思路】

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。

　　【教材分析】

　　这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。

　　课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。

　　课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。

　　【学情简析】

　　学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

　　过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，

　　【教学过程】

　　（一）创设情景，观察想象。

　　1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）

　　2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？

　　生：我们来到了天空，看到星星。

　　师：星星是怎样的？

　　生：星星一闪一闪的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可爱。

　　师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？

　　生：我会再画个卫星。

　　生：我会再画只飞船。

　　生：我会再画个月亮。

　　3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

　　（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

　　生：弯弯的月亮。

　　生：两头尖尖的月亮。

　　师：你觉得弯弯的月儿像什么？

　　生：弯弯的月儿就像小船。

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　生：弯弯的月儿像把刀。

　　生：弯弯的月儿像眉毛。

　　4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）小小的船教学设计相关内容:《汉语拼音·复习三》第一课时教学设计《小河与青草》教学设计及点评《邓小平爷爷植树》教学反思棉鞋里的阳光教学设计《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计11《做什么事情最快乐》教学设计之二手捧空花盆的孩子教案小河与青草查看更多>> 小学一年级语文教案

　　师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

　　生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

　　（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）

　　（二）读儿歌，体会意境。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、教师配乐范读课文。

　　师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

　　3、学生分小组练读课文。

　　4、“朗读明星”比赛。

　　（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。

　　生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）

　　生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

　　师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

　　生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

　　师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

　　（2）师：谁来读读第二句。

　　生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生2评：她的`语气太平淡了。

　　师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？

　　生：她会很快乐。

　　生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

　　师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生练读再指名读。

　　5、尝试背诵。

　　师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）

　　环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）

　　（三）拓展练习，发展思维

　　1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

　　说话训练：

　　坐在月亮上，我看见（）

　　生：坐在月亮上，我看见白云。

　　生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看见玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看见长城，

　　（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）

　　（四）总结

　　今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

《小小的船》教学设计10

　　一、教学要求：

　　１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。

　　２、有表情地朗读课文。

　　３、能背诵全文。

　　二、教学重点、难点：

　　１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　２、有表情地朗读课文。

　　三、教具准备：

　　１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

　　２、准备一块小黑板。

　　３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）

　　４、幻灯。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？

　　老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）

　　月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）

　　２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）

　　下面请小朋友说说图上画了什么？

　　你能看出是什么时候？

　　再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？

　　师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？

　　３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）

　　"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？

　　"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

　　４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）

　　课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）

　　５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）

　　"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的'什么？（齐读一、二句）

　　６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？

　　老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？

　　（课间休息）

　　７、我们一起读书上的第三句。

　　比较句子。（出示小黑板）我看见星星和天。我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。我们一起读二句。请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

　　８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）

　　有表情地齐读，注意老师怎样指导的。同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）

　　９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

　　全体小朋友齐读字块上的词。

　　小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

　　通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。

　　１０、打开书，指导课后三题。

　　点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

《小小的船》教学设计11

　　课时目标：

　　1、学习生字“头、里”

　　2、引导学生积累“的”字短语。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。

　　重点难点：

　　朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　激情导课：

　　1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。

　　上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！

　　一横一框，两个小人藏中央。（两）两个人的两

　　手遮在眼上。（看）看见的看

　　一人走进门里（闪）闪光的闪

　　生日。（星）星星的星

　　【设计意图】

　　利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。

　　民主导学：

　　任务一：揭示课题，朗读练习：

　　1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信心吗？

　　2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？

　　3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读）

　　你们读的可真美，让老师觉得身临其境。

　　【设计意图】

　　语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。

　　任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。

　　1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！

　　（2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个）

　　（3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句）

　　2、我们请女生来读读第一句吧

　　1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿）

　　这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。

　　3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿

　　这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。

　　你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！

　　4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！

　　5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针）

　　像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。

　　6、随文识字：

　　这句中的'“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？

　　假设：1头发：头是身体的一部分。

　　2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。

　　3头天、头年：上一天，上一年。

　　4领头、带头：为首的。

　　同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！

　　这个头我们来看看它怎么写呢？

　　(师范写、然后学生描红）

　　我们再来把第一句一起来读一读吧！

　　【设计意图】

　　通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。

　　任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。

　　第二句话又写了什么呢？

　　我们请男生来读读第二句

　　1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩）

　　2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

　　“只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音）

　　3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音）

　　你觉得这样的夜空怎么样呢？

　　同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！

　　4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？

　　（闪闪）的星星（蓝蓝）的天空

　　对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？

　　弯弯的月儿还像什么呢？

　　弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海）

　　想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！

　　了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。

　　里

　　（1）先说说如何记住

　　（2）再说说如何写

　　（3）组词

　　【设计意图】

　　设计“的”字词语的练习，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。

　　检测导结;

　　1、自由背诵课文。

　　同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。

　　2、随堂检测齐备课文。

　　同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！

　　月儿船，

　　小小的船儿。

　　我在里坐，

　　只看见的星星的天。

　　这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！

　　小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。

　　板书设计：

　　小小的船

　　1、外形：弯弯的

　　小小的夜空美

　　两头尖

　　2、坐看：星星蓝天

《小小的船》教学设计12

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（）的船

　　（）的月儿

　　（）的星星

　　（）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的.星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

《小小的船》教学设计13

　　教学设想：

　　这是一首短小优美的儿歌，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景色。本诗形象鲜明，多用叠词，读来琅琅上口。如果单靠教师纯粹的语言描述、琐碎的分析，就会显得苍白,如何让学生感悟夜空的美丽，让学生有感情地朗读是考虑的重点。

　　夸美纽斯说：“美的事物是具体的、形象的、可感的。”《小小的船》美在纯净的色彩，美在丰富的想象，美在优美的韵律。发展心理学的成果表明小学生正处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借用幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。只有唤起学生的想象，学生才能拥有广阔的天地，才能调动学生已有的生活经验，建构起与作品接连或相类的意象，才能体验美。在上课时，我设想让学生听儿歌想象仿佛看到了什么，闭上眼睛坐上飞船，飞到月球，感受美丽的夜空，想象月亮船、星星会说什么。使学生喜爱这神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表现他们独特的感受、体验和理解，使阅读真正成为学生的个性化行为。

　　教学目标：

　　1、通过课文的学习，初步培养学生的想象能力，培养欣赏大自然美景的情趣。

　　2、正确朗读课文。

　　3、认识9个生字，会写“见”字。

　　教学重点、难点：

　　重点：认识9个生字，朗读课文。

　　难点：培养学生初步的想象能力。

　　教学准备：蓝天繁星图、弯月、投影片、字词卡片。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、猜谜，你看见过怎样的月亮？

　　2、出示弯月，比较弯月与弯弯的月儿，朗读：弯弯的月儿。

　　3、听《小小的船》，告诉小朋友这首歌写的就是我们要学的课文。

　　二、揭题

　　你想怎么念？试一试。

　　三、初读课文

　　1、听录音，边听边想：你仿佛看到了什么？

　　2、自由读，指导学生一行一行读课文。

　　四、游戏巩固生字。

　　1、摘星星。

　　2、猜猜我是谁。

　　五、学习课文

　　1、第一句

　　（1）读，这句话的意思是说弯弯的.月儿像——

　　（2）为什么这么说？出示：月儿是（），小船也是（）。

　　练习说话

　　（3）月亮船高挂在天空，看到地球上的小朋友会怎么做、怎么说？请你当一回月亮船，四人小组表演一下。

　　（4）你喜欢这月亮船吗？有多喜欢？请你读一读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　2、课中操：

　　月儿弯弯对我笑，

　　挂在天空把手招，

　　我驾飞船上月球，

　　看看星空多美妙。

　　3、学第二句

　　（1）我们飞啊飞，到了，让我们坐在这小小的月亮船里摇啊摇，张开眼睛，这时你的心情怎能样？你有什么想法，告诉旁边的小朋友。

　　（2）就让我们高兴地、兴奋地、惊讶地说说你们看到了什么。

　　（3）机动：

　　a、老师也想说：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。评议，学生朗读。

　　b、小红为什么只看见闪闪的星星蓝蓝的天？原来小红被闪闪的星星蓝蓝的天迷住了，她会怎么说这句话呢？学生朗读。

　　4、齐读课文。

　　机动：小星星留下了一个问号：你看我像什么？蓝蓝的天又像什么呢？

　　六、指导书写。

　　1、看田字格，学写“见”。

　　2、你认为要注意什么（从竖中线起笔，竖弯钩在竖中线）

　　3、范写。

　　4、学生书写。

　　七、找一找其他写月亮的文章读一读。

《小小的船》教学设计14

　　教学目标：

　　1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。

　　2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地演唱歌曲《小小的船》

　　难点：体验三四拍子的特点

　　教具准备：

　　白纸口琴

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。猜谜语：、有时落在山腰，

　　有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，

　　有时像把镰刀。

　　谜底：（月亮）

　　师：同学们真聪明。

　　师：你们能画出你心中的月亮吗？

　　生：能。

　　（学生动手画月亮、抽作品展示）同学们真棒！

　　现在老师给你们出两个题，同学们能完成吗？

　　生：能。

　　问题：

　　1、弯弯的月亮像什么？

　　2、圆圆的月亮像什么？

　　（学生根据自己周围的事物来回答）

　　师：看来同学们对月亮很了解，那么今天老师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲，《小小的船》

　　播放音乐《小小的船》

　　二、导学明理，主体探究：

　　师：多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再放音乐，学生闭上眼睛感受）

　　1、提问：同学们这什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)

　　2、你们认识歌词吗？让我们来齐诵一遍。

　　3、听朗读录音。

　　4、再次有节奏、有感情地朗读。

　　5、教师范唱歌曲，学生聆听。

　　6、学唱歌谱，（教师分句教唱乐谱）。

　　7、教师唱谱，学生填词。

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　三、创新实践。

　　1、学生用不同的方式演示四三拍子的.节奏。

　　2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展示。

　　三、小结：

　　师：今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲，大家继续努力吧！

　　板书设计：

　　小小的船

　　三拍子：强弱弱

《小小的船》教学设计15

　　教学内容

　　义务教育教科书部编本20xx人教版小学一年级语文上册第四单元第二课《小小的船》——习字课

　　教材研究

　　《小小的船》是叶圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，在不知不觉中领略到大自然的妙趣与夜色的温柔。《小小的船》是学生接触的第二篇课文，虽然内容简单，但识字量却比较大。作者采用了比喻的修辞手法，对一年级学生来说难度较大，理解起来较为困难。

　　学情分析

　　一年级的学生刚刚由幼儿园升入小学，他们活泼好动、天真烂漫，对一切充满好奇，思维活跃，学习兴趣浓厚。他们的注意力主要以无意注意为主，容易被新颖的事物所吸引，很难完成持续性较强的任务。因此，在教学过程中，需要采用多种多样、有趣味性的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握新知。

　　自我剖析

　　本人从教第一年曾担任一年级的语文教师，对低年级的识字、写字教学有一定地了解。本学期担任一年级的书法教师，对学生学情较有把握，了解学生学习的重难点，能够针对教学目标展开有目的、有策略、有成效的教学。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过多种方式认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，会写“月、儿”2个独体字。

　　3、理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　重点：通过多种方式识字，会写“月、儿”2个独体字。

　　难点：理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　1、教师准备：写字纸

　　2、学生准备：铅笔、橡皮

　　过程规划

　　一、诵读经典，润泽生命

　　1、今天的国学经典，让我们一起来欣赏《古朗月行》中的两句诗，先听老师读一下：“小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）”

　　2、结合拼音，自由练读。

　　3、齐读、男女合作读。

　　4、尝试背诵。

　　（设计意图：坚持践行莱州特色国学经典三分钟的诵读，能够从一点一滴中培养学生良好的语文素养，选择与本课内容相吻合的经典名句，采用多种方式进行诵读，体现课内外知识的协同性。）

　　二、导入新课，激发兴趣

　　1、在《古朗月行》中，李白觉得月亮像白玉盘、瑶台镜，你觉得这样的月亮是什么形状的？（圆的）月亮还有什么形状？（弯的）

　　2、（出示课文插图）弯弯的月儿和闪闪的星星挂在蓝蓝的天空，多么美丽的画面呀！叶圣陶爷爷把它写成了一首儿童诗，题目就是——《小小的船》。（齐读）“的”这个字读轻声，要读得短而快，再读。

　　3、伸出手指跟老师一起板书课题。（书空）（板书：小小的船）

　　（设计意图：将国学经典中的诗句与课文内容相联系，以月亮的不同形状为切入点，初步感知月亮的外形特点，为学习课文做好铺垫。）

　　三、初读文本，朗读课文

　　1、播放录音，范读课文。请同学们竖起小耳朵，仔细听每个字的读音。

　　2、同桌互读小诗，同时圈出生字，试着把生字多读几遍。

　　3、指生读课文。

　　（设计意图：通过自由朗读，满足学生亲近文本的愿望，将学习的主动权交到学生手中。同桌之间相互聆听，也培养了合作学习的能力。）

　　四、品读想象，趣味识字

　　1、（出示月儿图片）你觉得月儿是什么样子的？（弯弯的）你从课文的哪句话知道的？（“弯弯的月儿小小的船”）在生活中，你还发现什么东西是“弯弯的”？（弯弯的香蕉、弯弯的眉毛、弯弯的小河……）

　　我们一起再读这句话，你能读出月儿弯弯，船儿小小的感觉来吗？听老师读。相信同学们都发现了，课文中有很多像“弯弯、小小”这样由同一个单字组成的词语，这样的词语叫——叠词，我们在读的时候要把第一个字加重语气，把第二个字读得轻一点、快一点，再来试试！

　　（设计意图：将文中出现的重点词语联系实际生活，帮助学生更好地理解意思，同时又进行了语言文字训练，增强了学生的表达能力。）

　　2、弯弯的月儿是怎么和小小的船联系在一起的呢？（出示“船”字）

　　（1）谁能带领大家拼读一下这个字？（生领读）这位小老师读得特别好，因为chuán是个三拼音节，我们不能忘记中间的介母。

　　（2）请看这幅图，这幅图表示的是哪个字？（船）你们可真聪明！金文的“船”字左边的“舟”表示小船，右边就像小舟沿着水道而行，它们组合在一起慢慢演变成了现在的“船”。

　　（3）追根溯源，讲一讲汉字演变的小故事，知道了它们的由来，这就是我们今天学习的第一个识字方法——讲一讲。（板书——讲一讲）

　　3、小小的船儿是什么样子的？（生读：小小的船儿两头尖）

　　（1）老师给大家准备了几个字谜，你能猜出谜底是什么字吗？

　　①一横一框，一对小人藏中央。（两）

　　②一点一点大。（头）

　　（2）通过猜字谜，我们对生字宝宝的结构有了更深的理解，这种识字方法我们把它叫做——猜一猜。（板书）你还能给文中的哪个生字编个小字谜，让同学们猜一猜？（土中长出小太阳——里）

　　（设计意图：一年级的学生注意力难以一直保持高度集中，通过猜谜语，不仅能帮助学生更加形象地识记生字，更激发了学生的学习兴趣。）

　　4、这么可爱的月亮，真想飞上太空，坐到上面去。谁来读一读后两行？坐在弯弯的月儿上，会看到什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（1）在生字宝宝中，藏着一个多音字——“看”，它的两种读音分别是？（kàn和kān）你能分别给这两个读音找个朋友吗？（组词：看见、看到/看着、看管）

　　（2）我们在看东西的时候要用？（眼睛）所以看这个字里面就有一个表示眼睛的？（目）“看”字还有一个小故事呢：有一天，天气很晴朗，人们在路上走，阳光太刺眼看不清远处的东西，于是他们就把手放在眼睛上面遮挡阳光，一下子就看清楚了。后来，细心的人就把“手”和“目”两个字加在一起，经过演变就成了现在我们所认识的“看”。

　　（设计意图：从生字中的多音字入手，掌握两种不同读音的同时，又讲了关于“看”字的小故事，使学生明白其结构，加深印象。）

　　（3）仔细想一想生字宝宝是由谁和谁组成的，这也是一个识字的好方法，这种识字方法叫做——加一加。（板书：加一加）你还能用加一加的方法认识文中的哪些生字？（人+门变成闪，日＋生变成星，白＋勺变成的）

　　5、同学们学得可真认真，老师奖励给大家一个小游戏——摘星星（课件出示）生字宝宝都藏在星星当中，看看谁能准确认读，把星星都摘下来！（指生读、开火车读）

　　6、师引读课文：请同学们轻轻闭上眼睛，想象着，在一个晴朗的夜晚，你们手拉着手走到一片绿草地上，抬头看向蓝蓝的天空，那忽闪忽闪的星星在调皮地跟我们眨眼睛呢！看！那弯弯的月儿真像一只小小的船呀！船上还坐着一位美丽可爱的小姑娘，仔细听，她在吟着一首诗歌，让我们一起念——（有感情朗读课文）

　　谁能把课文背一背？（生背）

　　（设计意图：本环节是本节课的重点部分，低年级习字课的重点在于认识字形、理解字义。因此我引导学生在读课文的过程中与生字宝宝交朋友，通过句子引出生字，学习识字方法，注重学习策略，同时兼顾语言文字的'训练，可谓一举两得。）

　　五、拓展阅读，巩固生字

　　生字宝宝可真调皮，它们从课文跑到了这首小诗中，难度加大了，谁能勇敢地接受挑战读给大家听？

　　“《最闪的星星》

　　像坐着轻轻摇着的小船

　　那么舒服温暖

　　我在妈妈的怀里