《可爱的家》教学设计

时间：2024-10-02 07:08:14 教学设计我要投稿

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《可爱的家》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《可爱的家》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《可爱的家》教学设计

《可爱的家》教学设计1

　　教学目标

　　1、情感态度价值观目标：了解不同国家的音乐，激发学生对家庭的热爱与感恩之情。

　　2、过程与方法目标：在聆听和吹奏中，感受歌曲的艺术特点，在讨论、练习吹奏中培养同学间相互交流能力和合作意识,培养学科自信。

　　3、知识与技能目标：掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的知识。运用正确的指法、连贯的气息，用竖笛流畅地吹奏乐曲《可爱的家》。

　　教学重点

　　掌握竖笛的连吹法。

　　教学难点

　　掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的吹奏。

　　教学准备

　　多媒体课件、钢琴、竖笛

　　教学过程

　　一、激趣导入，初步感知

　　1、听着音乐进入课室。

　　2、播放歌曲《可爱的家》范唱，请同学们欣赏带歌词的演唱。

　　3、提问：歌曲中的＂家＂给你怎样的感受？说说歌曲的内容、情绪、速度

　　设计意图:在音乐活动中初步感知歌曲的旋律，体验歌曲的内容，情绪、速度引起学生的音乐兴趣。

　　二、初识乐谱

　　1、教师范唱歌谱，学生找出老师的换气的位置和划分乐句。（四人小组讨论后回答）

　　2、教师范奏歌谱，学生思考曲式结构。

　　3、曲式结构分析，找出乐句的异同，第一与第二乐句、第三、第四乐句相似。曲式结构：AA’BB’4、边聆听录音范奏《可爱的家》，边用手势划出乐句中的连线，用“lu”哼唱旋律。

　　设计意图:引导学生对音乐作品进行感知、理解、分析，为学习吹奏奠定基础。

　　三、合作学习

　　1、明晰练习要求。

　　2、四人小组合作学习第一乐句

　　1）分组互帮互学。

　　2）练习展示，接龙吹奏分句

　　师生接龙、生生接龙（第一排学生逐一吹奏）

　　3）反馈学生的情况，及时纠正学生出现的问题。

　　4）分组巩固练习。

　　5）汇报展示，分行接龙吹奏第一乐句。

　　3、四人小组合作学习第二乐句（方法与上同）

　　汇报展示，接龙吹奏分句（男女生接龙、小组接龙）

　　4、完整学吹四个乐句。

　　1）八人小组合作学习。

　　2）展示汇报，分行接龙吹奏一个乐句。

　　5、学生自我评价，提出改进建议。

　　设计意图:通过合作学习吹奏第一、四乐句，帮助学生解决教学重难点：掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的吹奏和竖笛的连吹法。在接龙形式的练习中，让每个孩子都有展示的机会，关注每个孩子的学习。四、表演活动。

　　1、个人展示。

　　2、师生合作，学生用高音竖笛吹奏第一声部，老师用中音竖笛吹奏二声部。

　　设计意图:发挥学生的'“主体”作用，把握学生的兴趣，鼓励他们大胆、自信地表演，张扬个性,在师生合作的两声部乐曲中感受歌曲的和声美。

　　五、课堂小结

　　1、学生谈谈通过学习本课的收获。

　　2、老师结语。

　　设计意图:让学生及时反馈，感悟学习的快乐，在一种欢乐愉悦的氛围中结束课堂学习。

《可爱的家》教学设计2

　　本课选自人民教育出版社三年级下册第二单元《可爱的家》。本单元以家庭为中心，通过本单元的学习，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。本课为第一课时。

　　教学目标：

　　①学生学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱；

　　②学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式；

　　③通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。

　　教学准备：

　　钢琴、课件

　　教学重点：

　　通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情，通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。

　　教学难点：

　　认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

　　教学内容：

　　感受与鉴赏

　　音乐表现

　　音乐创造

　　音乐与相关文化

　　歌曲

　　《布娃娃》

　　《游子吟》

　　英文歌曲

　　《可爱的家》

　　深情演唱

　　《可爱的家》

　　律动

　　《咏鹅》

　　《可爱的家》

　　音乐与古诗词

　　教学过程：

　　1、律动《咏鹅》。让我们先来体验一下小鹅的生活吧！

　　2、谈话导入。今天我们要学习一首歌，请大家齐读课题──《可爱的家》。你还知道哪些关于家庭的歌？（学生演唱：《小船》《吉祥三宝》等）

　　3、复习拍号及其强弱规律，学习弱起。

　　①运用观察法，发现火车上的秘密，复习2/4、3/4、4/4

　　②再次通过观察法，了解弱起的形成。

　　③直入主题：现在我们就一起来学习这首带有弱起的歌曲《可爱的家》。

　　（一）学习歌曲，体会深情。

　　⑴初听，初步感受。

　　⑵教师范唱，学生掌握呼吸。

　　⑶学生跟唱，熟练歌曲。

　　⑷师生合作，分句演唱，了解学生掌握过程中的问题，重点解决。

　　⑸要求背唱。

　　⑹教师伴奏学生演唱。

　　⑺歌曲处理，体会深情。

　　（二）欣赏英文歌曲《可爱的家》，体会同一首歌不同的表现方式。

　　⑴初听。

　　⑵同一首歌，中英文版听起来有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活泼。）

　　⑶同学们，同样的旋律，速度改变了，情绪就发生了变化。第一首如果叫“深情的家”，这一首叫什么呢？（快乐的家，开心的家，有趣的家等）

　　⑷大家说得真好。我们一起看一看这样的家庭中成长的'孩子有多幸福。

　　（三）创设情景，欣赏《布娃娃》

　　⑴观看图片

　　看看小孩有多可爱

　　世界上还有另外的小孩

　　他们是一样的小孩，他们心中有同样的画面。

　　他们又是不一样的小孩

　　有人想着冰激淋的甜美

　　有人想着奥特曼的威武

　　而有人只想着一件事……

　　如何活着

　　⑵（《布娃娃》音乐响起）观赏了图片你有什么感受？（太可怜了；我们太幸福了；没有战争就好了；谁来帮帮他们吧）

　　⑶有一首歌能唱出大家的感受，让我们一起倾听歌曲《布娃娃》，这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。仔细听歌中有几种演唱形式？（两种：独唱和合唱）

　　⑷复听。想一想这样的演唱形式对歌曲有什么帮助呢？（更有意味、更加深情等。）

　　⑸你体会到他们的痛苦生活，才能懂得自己的幸福。现在让我们深情地演唱《可爱的家》吧！

　　（四）情感升华，欣赏《游子吟》

　　⑴同学们，我们的幸福都是父母给的，来看一看这些名人的父母你们认识么？（呈现朗朗、姚明、教师的父母）这是世界上最伟大的父母，不论我成为参天大树，还是无名小草，他们从未改变地爱着我；就算岁月让他们日渐苍老，也不能阻止他们爱我──这就是我的爸爸妈妈。你的爸爸妈妈也是这样么？（学生含泪说“是”）让我们一起听《游子吟》，回忆和他们在一起的故事吧。板书呈现：“谁言寸草心，报得三春晖”。

　　⑵欣赏《游子吟》

　　（五）拓展延伸，表现音乐

　　我们学习音乐，是用它来表达情感。今天有两个同学已经走到了学习的前面，他们要用自己的方式表现《可爱的家》。让我们在他们的表演中结束，课后你也可以尝试用自己喜爱的方式表现这首歌。（学生演奏单簧管、小提琴，教师钢琴伴奏，其他学生演唱。）

　　在师生合作的氛围中结束。

　　教学反思：

　　《可爱的家》这节课直指心灵，音乐以情动人，歌曲以理服人。听音乐含泪微笑，唱歌曲情深意长，看图片震撼心灵。有效的教学才是好的教学，教学整体设计做到：前有蕴伏──中有突破──后有发展，伏延千里。

　　优点有四：

　　1、音乐容量大。本课以音乐为本位，以情为核心，以听唱为重点展开教学，层层深入：从对家庭的深情──对弱者的同情──对父母的恩情；用听──唱──思──听，营造“含泪微笑”的课堂氛围，回味无穷。

　　2、教学内容有弹性。教学中，难的地方“潜出”，简单的地方“深入”，德育渗透点到即止。难的地方，如对弱起的讲解，就是化繁为简的典例；简单的地方，如欣赏《布娃娃》的情景创设，撞击心灵，点燃爱心之火。音乐教学有张力，学生学习才有动力。

　　3、多媒体运用恰到好处。音乐课的多媒体运用不能“抢戏”：音乐是听觉艺术，看辅助听，艺术修养才会提高。本课中音乐火车的出现，从复习节拍到学习弱起仅仅用了５分钟，多媒体引领学生直观思维，突破难点。这就是多媒体合理运用的好处──高效。另外，欣赏《布娃娃》时，不足一分钟的情景创设，多媒体引领学生从欢快的天真嬉笑走到无声的冷静沉思。这就是多媒体恰当呈现的力量──无声胜有声。

　　4、方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面，激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。多学科相互渗透，关注教学细节，教学语言明确，具有启发性。充分体现教师引领，学生自主的学习方式。

《可爱的家》教学设计3

　　教材分析：

　　《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》。很多人认为它是一首民歌，实际上它是19世纪英国作曲家亨利。罗里。比肖普和美国诗人佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题曲。

　　课本歌曲为D大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句之外，其他的均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，只是在乐句的最后一个音下移了一个三度，第六乐句的旋律则是第四乐句的重复。学生在歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念，对宁静家庭生活的向往。

　　教学目标：

　　1.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下画出旋律线，分出乐句。

　　2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》，

　　3.掌握深情、安详的演唱方法，通过歌曲学习，培养学生对于自己家庭的情感，同时延伸至对祖国大家的爱，激发内在的情感。

　　教学重点：

　　培养和激发学生的内心感受，体会家的温馨与温暖。

　　教学难点：

　　1.认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

　　2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲，听来呢，有一种特别温暖的感觉，而且每一次去播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中，而且歌词呢，很自然的熟记于心。今天，老师也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。

　　----(开始播放《让爱住我家》的音乐)

　　2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。

　　3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?

　　二、学唱《可爱的家》：

　　(听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的.眼中，可爱的家又是怎样的呢?不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱，你来听辩。)

　　1、通过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。

　　教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。(要求学生只是单纯的听，不要看书)

　　(1)听辨第一、二乐句

　　学生回答：只是最后一个音不一样，前面都一样 ……

　　老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱，老师唱前面的音，请同学们帮忙唱最后一个音。(师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音)

　　如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画?

　　学生自由回答

　　(2)听辨第三、四乐句(方法同上)

　　(3)听辨第五、六乐句

　　学生回答：完全不一样

　　同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。

　　通过旋律线，大家会发现，整首歌曲一共可分为六个乐句，大家我们重点学那几句?

　　(引导学生发现歌曲学习只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析，掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点)

　　学生回答问题，学唱曲谱

　　2、解决歌曲的弱起节奏

　　(1)出示乐谱，观察节奏的特点

　　大家学到这里，有没有对乐谱有疑问的，我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话：

　　这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)

　　那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍，每小节有四拍)

　　这不就对了，问题就出在这儿，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是，首尾两小节不是)

　　那我们怎样解释这个现象呢?(知识点：弱起小节)

　　请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么?生答后师生对话总结：

　　像这种不完整的小节，我们叫他不完全小节，那么完整的小节 (完全小节)

　　对，每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”;

　　一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节，来保证歌曲的完整性

　　(2)根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起句的特点。

　　通过观察法，了解弱起的形成。---课件

　　大家都知道4/4拍歌曲的强弱规律，是什么呢(强、弱、次强、弱);而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍，是强、弱、弱。

　　请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节的时候，要把前面的拍空出来，按照强弱规律来唱。

　　学生视唱体会，教师示范，学生再视唱。

　　弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?

　　弱起拍之后，就是下一小节的强拍，由于前面弱拍的作用，使这个强拍就更加突出，就好像波浪一样推动着音乐的前进，这就是弱起拍的作用

　　3、歌词学习

　　通过歌词你感受到了怎样的一幅画面，表现了家的温暖，对家的依恋与热爱。

　　学生自己唱(全曲一字一音，但还是要求学生学生唱好弱起小节和在每一个乐句间的换气)

　　学生齐唱歌词 (注意空腔放松咬字圆润注意观察每一个乐句的最后一个字的韵母都落在了ang上，要唱圆，唱饱 ) ----找学生示范，并纠音。

　　4、歌曲处理：

　　师：①歌曲的情绪：深情、安详。

　　②歌曲旋律：优美、平缓。

　　那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢?

　　mf——f——p——mf

　　f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些;

　　p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

　　(唱歌中，要强调四个字：准轻圆美音要准声要轻字要圆表情要美)

　　(启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲的意境，就要有自己的体会0

　　跟着音乐，完整体验。

　　三、拓展、延伸

　　课件----《假如爱有天意》

　　看看小孩有多可爱

　　世界上还有另外的小孩

　　他们是一样的小孩，他们心中有同样的画面。他们又是不一样的小孩有人想着冰激淋的甜美

　　有人想着奥特曼的威武而有人只想着一件事…… 如何活着

　　学生谈感受：太可怜了;我们太幸福了;没有战争就好了;谁来帮帮他们吧)

　　是的，没有战争，才会有温暖才能谈到幸福。而这一点只有我们的国家富强，我们才不会看到眼泪 ……

　　课件 ——--《国家》

　　同学们，每一个人都有一个温暖的家，那是我们温馨的小家，我们心中还应有一个大家，便是我们的国家，现在的这首歌曲表达的就是这种情感，耳边聆听这样的音乐，你想对大家说一些什么……(学生自主发言)

　　是的，国是我的国，家是我的家，有了强的国，才有富的家。国与家，连在一起，就会创造地球的奇迹。那个时候，不管大家还是小家，整个世界都会充满爱的力量，温暖、幸福永远伴随我们。同学们，请跟老师一起来说，为中华之崛起而读书!

《可爱的家》教学设计4

　　【教材分析】

　　本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。《可爱的家》是本单元的演唱歌曲，《可爱的家》选自英国作曲家、比肖普、歌剧《米兰的少女库拉莉》中的主题歌，也译作《甜蜜的家》，创作于1823年，是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对安详温馨的家庭生活的向往。

　　【设计理念】

　　通过学唱歌曲《可爱的家》，让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。

　　【教学内容】

　　1、欣赏歌曲《布娃娃》

　　2、学唱歌曲《可爱的家》：

　　【教学目标】

　　1、学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱；

　　2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

　　3、通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。

　　【教学重点】

　　通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情。

　　【教学难点】

　　认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

　　【教学准备】

　　多媒体、课件、电子琴。

　　【教学过程】

　　一、组织教学：

　　1、学生排队有序律动进教室：

　　2、师生问好。

　　二、音乐课堂常规练习：

　　1、发声练习；

　　2、柯尔文手势练习。

　　三、导入新课、创设情景，

　　1、教师简要导语：同学们在上新课之前我们先来欣赏一首儿歌《布娃娃》，大家听一听歌曲里唱到了什么，可以编成故事讲给大家听。（播放儿歌《布娃娃》）

　　2、生：回答歌曲里的故事。谈对歌曲的感受。

　　3、教师做补充：同学们讲的很好。这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。

　　4、师：好、同学们！再请大家欣赏另一组图片，同学们认真观看，等会儿说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。

　　（课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》）

　　师：同学们，看完图片你想说些什么吗？

　　生答：幸福，快乐，和谐，温馨-------。

　　师：有谁来说说你幸福可爱的家

　　生：……

　　师：同学们说的很好！同学们的感受是对的，家给我们的`感受是非常的幸福，快乐、和温馨。今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。

　　【设计意图】通过学生亲身参、与两首不同情感歌曲的欣赏，形成较大的反差，使学生体会没有家和有家的感受。

　　四、新授歌曲：《可爱的家》

　　1、作者简介：

　　这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧《克拉里—米兰姑娘》中的一首主题歌，歌剧表现了身在他乡的游子思念故乡想念家园的思念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌《可爱的家》仍在人民中间传唱。歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候，听众总是再三要求他们加唱《可爱的家》才肯散场，说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切温暖的主题歌却被人们世代相传，直到今天。

　　2、聆听歌曲《可爱的家》

　　学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲情绪及优美的旋律。

　　师：同学们都听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家：1、歌曲是用了什么样的情绪演出的？2、歌曲旋律中有哪些特点？3、歌曲中的难点在哪里？同学们自主学习3分钟后把你的答案告诉大家。

　　3、学生自主学习3分钟：

　　4、学生举手回答问题：

　　5、根据学生回答问题情况教师作补充回答：

　　师：①歌曲的情绪：深情、安详。

　　②歌曲旋律：优美、平缓。

　　③歌曲的难点有几处：歌曲的开始弱拍起，旋律中的四分附点音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的强弱规律。同学们还记得4/4拍的强弱规律吗？

　　6、综合练习：

　　① 四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱

　　② 节奏练习：xx | x. x x x| x – 0 ||

　　7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。

　　8、按节奏有感情的读歌词。

　　9、学生跟着老师的琴声唱歌词。

　　10、歌曲感情处理：

　　师：同学们，唱得真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体现对家的喜爱？

　　生答：中间两句、开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。

　　师：歌曲的题目叫“可爱的家”，可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？

　　① 播放《可爱的家》伴奏课件、学生带着深情平缓的情绪练习演唱

　　② 前8小节找一名学生领唱、后面齐唱。

　　【设计意图】通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱情绪。

　　五、拓展延伸：

　　师：同学们演唱的很好。今天！我们通过学唱《可爱的家》这首歌，使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要，家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长，爸爸妈妈为我们付出了很多很多，我们应有感恩之心。哪！我们应该给爸爸妈妈做点什么？

　　生：……

　　师：好！同学们讲的很好！我们不但要感谢父母养育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人，同时还要关爱我们身边的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉树地震，同学们都做得很好，大家都积极踊跃的为地震灾区捐钱捐物，献出了同学们应有的那份爱。我为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱心的孩子，真的很棒。好。让我们带这着颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！

　　【设计意图】本环节进行情感教育。

　　（播放歌曲伴奏课件学生演唱）

　　六、结束：

　　师生再见、学生听音乐有序离开教室。

《可爱的家》教学设计5

　　教学目标：

　　1、能与他人合作用深情、和谐地声音演唱歌曲《可爱的家》，能用富有力度变化的声音来表现歌曲温馨、甜蜜、祥和的气氛。

　　2、认识和掌握四四拍子的强弱规律，并在歌曲演唱中体验弱起小节，并感受歌曲弱起的手法带来的富有推动的、深情地作用。

　　教学重点：能用深情而优美地声音表达出歌曲的情感。

　　教学难点：二声部合唱部分的和谐、均衡。

　　教学过程：

　　一、情感导入

　　师：同学们，我们来欣赏一首乐曲，听听这首乐曲会给你带来什么感受？（播放《回家》）

　　师：谁知道这首乐曲叫什么？由什么乐器来演奏的？（生回答，并谈感受）

　　师：我们每个人每天不管多忙、多晚都得回家，因为家里有爱我们的爸爸和妈妈，他们无私的关怀着、照顾着我们，让我们充分感受到了家的温暖。这节课，我们要认识一个可爱的家，它清洁、安详，家里有父亲、母亲，还有兄弟姐妹，好，让我们在一首好听的歌曲中感受家的温暖吧/！

　　二、学习歌曲

　　1、初听歌曲

　　1）学生闭眼静听，初步感受歌曲表达的情感。

　　2）生谈感受，师出示课题。

　　2、认识并掌握四拍强弱规律

　　强弱次强弱

　　1）师：我们再听一次这首歌曲，仔细看看老师做的动作有什么特点？（引导学生说出四四拍子和弱起小节）

　　2）跟随老师边听歌曲边打拍子，巩固四四拍和体验弱起小节推动、深情的作用。

　　3）师范唱生打拍子（要求学生认真看歌谱）

　　3、学习旋律

　　1）随琴默唱全曲，感受歌曲旋律特点。

　　2）师生接龙演唱歌谱，（生默唱）

　　3）填词演唱全曲。

　　4、学习二声部

　　1）师生合作演唱，生唱一声部歌词，师唱二声部旋律。

　　2）师：老师一个人的力量不够，谁愿意和我合作演唱二声部？（部分学生演唱二声部旋律）

　　3）全体合作演唱，体验二声部的和谐。

　　5、情感处理，表现歌曲

　　1）小组合作讨论歌曲的力度、情感处理。

　　2）展示交流。

　　3）全体边打拍子边有感情地演唱

　　师：同学们，让我们再次深情地演唱这首歌曲，来共同感受这美好而温馨的家吧！

　　三、情感升华

　　欣赏《我爱我的家》

　　师小结：家是我们每个人心中最温暖的港湾，让我们一起大声的喊出来“我爱我的家”，让所有的人听到，好吗？（放歌曲结束本课）

　　《可爱的家》教学反思：

　　《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，旋律抒情，柔美，音域不宽，适合这个年龄段的孩子演唱。歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。

　　合唱要：在“合”的基础上表达音乐形象，而学生往望对低声部的音准把握不好，影响合唱效果。所以在合唱教学前，让学生看低声部旋律，整体聆听合唱部分的旋律，让学生在聆听中“找出”低声部的旋律，并跟唱。在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设计为家庭中某个角色的`歌声，用旋律模唱的方法学唱两个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱，做到“和睦相处”，“互相配合“，”缺一不可“。

　　另外在教学过程中，学生声音的统一是非常重要的一方面，因此在对中高年级学生的教学中，应该平时对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中，就应该要求学生歌声要协调统一，才能让学舌功能在听觉上得到更好的审美体验，从而达到合唱教学的目的。

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