明湖居听书教学设计

时间：2024-10-16 02:44:33 教学设计我要投稿

相关推荐

明湖居听书教学设计

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的明湖居听书教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

明湖居听书教学设计

明湖居听书教学设计1

　　一、教学分析

　　教材情况：《明湖居听书》是沪教版七年级第一学期第七单元的一篇讲读课文，单元主题是“技艺超群”。本单元的五篇文章从不同侧面展现了中国民间艺人、能工巧匠神乎其神的技艺，表现了中华民族心灵手巧的特点，这是一笔值得继承的宝贵财富。本文虽然选自晚清四大谴责小说之一的《老残游记》，但我认为更主要的是从美文的角度节选的。本文虽然选自于晚清四大谴责小说之一的《老残游记》，但是它虽有人物描写，却主要不是向读者昭示人物性格，虽有情节结构，却主要不是告诉我们有多么曲折的故事，虽有环境描写，却只是作为音乐的布景。它就象一篇描写音乐的散文一样，堪称一篇美文，想象极为丰富，语言妙不可言，大量运用修辞手法，把王小玉说书的魅力描写得出神入化，让人叹为观止。为此，我大胆把其上成一堂音乐、文学欣赏课，集中力量听音乐、评语言、写音乐，让教学目标更加明确。

　　学生情况：我所教授的是初一（1）班，他们聪明、思维活跃，尤其是逻辑思维能力很强，但是语言感知、感性体味能力却存在一定程度的欠缺。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。

　　2、过程与方法：反复诵读，自然感悟语言的魅力。

　　3、情感态度与价值观：感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热情。

　　三、教学重难点

　　教学赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课：

　　最近我们学校在举办校园歌手大赛，本班也有好几个参赛的同学，但本班有部分同学并没有去现场，如果让你向没有去的同学描绘你唱的歌曲，你会怎么说？（请同学起来说）

　　我们都知道声音无形无色，转瞬即逝，如何能用语言把它描绘出来？通过刚才同学们的尝试，我们发现这并不容易。那今天就让我们来看看晚清的刘鹗，他是如何用文字给我们留下一段绝唱的。现在请把书翻到三十二课，继续来学习刘鹗的《明湖居听书》。

　　（二）文本研读

　　1、听同学朗读第五自然段，并在听的过程中，圈画出声音的变化。

　　（1）初不甚大：演唱开始

　　（2）越唱越高：演唱发展

　　（3）陡然一落：旋律的跌宕

　　（4）忽又扬起：演唱的高潮

　　（5）人弦俱静：演唱的结束

　　并绘出声音的变化示意图：

　　2、那么在声音变化的过程中，它的特征又是怎样的呢？请你找出正面描写音乐的`句子。

　　人参果：舒畅熨斗熨：伏贴

　　钢丝：尖细、高亢、有力登泰山：险、奇、不断升高

　　黄山飞蛇：轻快、回环、多变东洋烟火：形色兼备，多姿多彩

　　如花坞春晓，百鸟乱鸣：婉转清脆、多姿多彩

　　小结：

　　（1）用感觉设喻（2）用视觉设喻（3）用容易体会的声音设喻

　　3、同形训练，活学活用。

　　在学生情绪高涨时，放一段音乐，让学生闭目倾听，然后要求学生仿照课文的手法，先总体上把握音乐，再运用比喻等手法，描写听觉。之后，师生共同赏析，有助于提高学生使用视觉、味觉、等感官来描绘听觉的能力

　　4、课堂总结。

　　王小玉是幸运的，在那个科技手段不发达的年代里，她遇到了知音听众刘鹗，刘鹗将王小玉美妙的说书用他那支生花妙笔写出来，流传后世。那赋声以形、赋声以色、赋声以味的风韵让今天的我们有足够的空间去想象、去咋舌、去叹为观止。但是，通过最后的实践，我发现，其实你们也有这样的一支笔，这只笔就在你们的心里。

　　五、板书设计

　　用感觉设喻

　　用视觉设喻

　　用容易体会的声音设喻

　　六、教学反思

　　本学期我在初一（1）班开了一节《明湖居听书》的公开课，现结合本课的教学实践作如下反思：

　　本文结构并不复杂，学生梳理起来并不难。但其中的音乐描写，才是本文的精彩之笔。本教案删除一切旁枝，不讲通感夸张，略讲烘托渲染，将教学重点确定为“对无形音乐的传神描写”，拟用一课时完成三项任务：分析文中的音乐描写方法，欣赏一段音乐，学习描写音乐。以音乐导入课文，以分析音乐描写方法为课堂重点，以欣赏品评音乐结束本课教学。

　　首先，立足于文章的音乐描写，作者准确地把握了白妞演唱的节奏，因此我让同学们先找出音乐的变化阶段，并在黑板上画出变化图。“初不甚大”——演唱的开始；“越唱越高”——演唱的发展；“陡然一落”——演唱的继续发展；“忽又扬起”——演唱的高超；“人弦俱寂”——演唱的结束。五个阶段，完整地表现了演唱的全过程，这样就便于同学们整体上把握白妞说书的全局。同时这样的一个环节也让课堂气氛活跃了起来。

　　其次，评析文章的语言，体会作者多角度生动设喻。音乐本是听觉上的感受，但作者却通过其他的各种感觉来表现的，化无形为有形，十分生动形象。在整体把握音乐的基础上，让学生从更细致地品味语言，感受其说唱的魅力。

　　最后，将音乐描写的方法融会贯通到自己的写作中去。听节选的二胡名曲《赛马》，并用文字描绘你所听到的音乐。这一环节为的就是让学生能够学以致用，所选音乐节奏感强，变化明显，便于学生描绘。

　　当然在授课中也有一些需要改进的地方。第一、本课时是第二课时，主要分析第五段。但却没有对第一课时的内容加以复习，直接分析本段，较为突兀。第二、朗读不够。朗读是学习文言文常用的一种方式。在授课中，虽然有学生的朗读，但还不够。第三、在最后描绘音乐的环节，由于时间关系，较为仓促，给学生思考的时间不够。同时也没来得及朗读同学们写的语段。

　　总体来说，这堂课基本上完成了本课的教学目标。课对于欠缺的地方，争取在以后的教学中逐步改进。