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世纪宝鼎教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的世纪宝鼎教学设计,希望对大家有所帮助。
世纪宝鼎教学设计1
教材分析:
《世纪宝鼎》是一篇说明性的课文,通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍,表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
学情分析:
到了六年级下学期,学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习
习惯。能独立阅读思考,有较强的朗诵和识字能力,因此通过预习课文,绝大部分学生都能正确流利地朗读课文,能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻,学生很难理解,需要查阅大量资料帮助理解。
设计理念:
大概是由于说明文的语言特点的缘故,学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试,采用情境教学法,利用有趣的情境激发学生学习的兴趣,而且深入研读文本,从文本的表达特点出发,选取合适恰当的角度切入,巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动,努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。
教学目标:
1、知识与能力:以随文识字的方式,通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨,让学生学会本课七个生字,能正确书写有关的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意,领悟课文的表达方法。
3、情感态度与价值观:引导学生感受中华文化的博大精深,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学重点:
让学生理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意,领悟课文的表达方法。
教学难点:
课文中的一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。
教学时数:
2课时
教学准备:
多媒体课件、布置学生课前查阅资料
教学过程:
第一课时
教学要点:能正确、流利、有感情地朗读课文,学习书写难点生字“鼎”。通过品词品句、课文朗读、阅读资料等学习活动,感受“鼎”的精美艺术、丰厚内涵,感受中华文化的博大精深。
一、创设情境,激趣导入
1、以认识新朋友的方式向学生介绍时光老人,并跟随时光老人从2008年回到1995年10月的一天(联合国成立50周年前夕)。
2、了解有关联合国的资料。
3、提问:为庆祝联合国50华诞,中国人民要向联合国赠送一份珍贵的'生日礼物,是什么?(揭示课题——世纪宝鼎)
4、指导书写“鼎”字,小组交流课前搜集的“鼎”的资料。
(设计意图:新课标指出:在一个刻板呆滞的课堂氛围中,富有活力和创造的对话是难以实现的,轻松、活跃、和谐的环境气氛,有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法,利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。)
二、走进文本,了解内容
自由朗读课文,注意读准字音,边读边想:课文主要介绍了“宝鼎”的哪些方面?(造型、内涵、寓意)
(设计意图:《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序”,通过这个环节,学生清晰地把握了课文的内容,这也是“语文味”的一个体现。)
三、深入文本,互动探究
情境创设:同学们,我们这次回到1995年10月是要参加一个“人才选拔大赛”。国家领导人要从全国各地挑选人才代表中国人民向联合国赠送宝鼎,有信心被选中吗?
(一)走近宝鼎,感受鼎的造型古朴、工艺精湛
1、认真默读第二自然段,想想:作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的,划出相关的句子,再把重点词语圈出来。
2、全班交流汇报:
学习句段1:鼎座高0.5米……都是龙的传人。(数字说明)
(1)作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型?读出相关的句子,说出能体现“数字说明”这种方法的词语。
(2)当学生说到“56条”时,看图提问:底座上饰有56条龙,你觉得龙的数量怎样?技术可真高超!能从本段中找出一词来赞扬一下宝鼎吗?(工艺精湛)
(设计意图:引导学生从底座上龙的数量之多理解“工艺精湛”的意思。)
(3)引导学生读介绍鼎的造型的句子,看图认识“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。阅读资料,了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。
(设计意图:运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。)
(4)从本段中找出一词赞扬宝鼎的造型。(古朴)
学习句段2:鼎内铸有铭文……一九九五年十月”。(引用)
(1)提问:作者还用了什么说明方法呢?
(2)出示句段2,练习朗读,认识“引用”这种新的说明方法,并运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品。
(设计意图:《课程标准》提出“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型,学生已熟练掌握数字说明这种方法,要引导学生认识“引用”这种新的说明方法,安排运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品这一说话训练,有利于加深对“引用”的认识。)
(3)引导学生从鼎上铭文之多感受“工艺精湛”。
3、师生合作小结:看来,世纪宝鼎真不愧是一座造型(古朴)、工艺(精湛)的(宏伟杰作)啊!引导学生带着自己独特的感受自由朗读第二自然段。(自豪、高兴。)
(设计意图:引导学生带着自己独特的感受自由朗读课文,既符合《课程标准》中的“要尊重学生阅读的个性体验”,也体现了说明文教学的语文味。)
(二)走“进”宝鼎,了解鼎的丰厚内涵
1、小组合作读第三自然段,就自己不懂的地方提出问题。
(设计意图:“学贵有疑”,能提出一个问题,远比解决一个问题更为重要。引导学生就课文内容质疑,培养了学生发现问题的能力。)
2、指名提出问题,通过朗读、阅读资料、聆听故事等方式帮助学生解决问题。
(预计学生可能提出的问题)
问题1:为什么说中国成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位?
(1)齐读句子,说说成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”的意思,再结合资料的阅读感受鼎在古代社会的独特地位。
(2)积累更多含有“鼎”字的成语。
问题2:为什么说“鼎作为一种重要礼器……的吉祥物。”
(1)师生合作读:鼎作为一种重要礼器,象征着(团结、统一和权威),是代表(和平、发展、昌盛)的吉祥物。
(2)给学生讲“禹铸九鼎”的故事,帮助学生理解句子。
问题3:为什么说“这座世纪宝鼎,集中国古代青铜器艺术之大成……和灿烂文化。”
(1)师生合作读句子。
(2)指名读资料,引导朗读:所以说世纪宝鼎是集(中国古代青铜器艺术)之大成,熔(古代技艺与现代科技)于一炉的。
(3)指名继续读资料,引导朗读:因此世纪宝鼎显示了(中华民族的悠久历史和灿烂文化。)
(设计意图:第三自然段是教学的重点,也是学生理解的难点,光凭借朗读这一教学手段是无法让学生理解的,因此我增加了大量有针对性的资料供学生阅读,帮助他们理解课文。由于这些资料是具有针对性,估计学生在课前查阅资料时不易找到,因此大部分由我直接出示。)
3、在本段中选择自己最喜欢的句子,通过朗读把中华优秀文化传播出去,让别人也感受到。
(设计意图:让学生在感情朗读中进一步感受中华文化的博大精深,激起民族自豪感,让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅读书声中溢出来。)
四、总结全课
通过这节课的学习,我们知道了世纪宝鼎是一座(造型古朴、内涵丰厚)
的鼎,但是我们国家的宝物可不少,为什么中国人民要赠送这座宝鼎给联合国呢?下节课我们再来探讨,为参加选拔赛作好更充分的准备。
第二课时(略)
教学要点:引导学生感受“世纪宝鼎”的深远寓意,领悟课文的表达方法。体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
一、结合资料、课文朗读理解送鼎的深远寓意。
二、参加选拔大赛,介绍宝鼎。
三、再读课文,谈谈还领悟了哪些表达方法。
四、拓展延伸:
1、运用领悟到的表达方法写一篇说明文,介绍自己最熟悉的一件物品。
2、为北京奥运会设计吉祥物。
板书设计:
23、世纪宝鼎
数字造型古朴
引用
内涵丰厚团结、统一、权威
和平、发展、昌盛
寓意……
世纪宝鼎教学设计2
教学目的:
1.理解课文内容,体会中国人民向联合国赠送这一礼品的意义。
2.在特定环境中表达,深入理解学到的知识。
3.培养学生的合作意识,评价意识,角色转化及人际交往能力。
教学流程:
一、回顾上节课学习内容,再现学到的.知识。
1.齐读课文2—3自然段,了解世纪宝鼎的样子。
2.结合课文和收集的资料,谈谈我国向联合国赠送世纪宝鼎这一礼物的意义。
二、明确本节课的学习目标
齐读课后2题,这就是这节课我们学习任务。
三、创设情景,引导扮演
1.假如你是中国代表,你怎样介绍世纪宝鼎?
2.假如你是联合国代表,你接到这样一个宏伟杰作,你会说什么?
3.准备活动:
⑴共同设计赠鼎仪式
⑵分派角色
⑶各自或互相商量准备相关内容或道具
4.提示:
中方代表:⑴联合国大多数是外国人,不了解赠鼎寓意。
⑵重点介绍哪几点
⑶仪态
⑷语言
联合国代表:接受了这么珍贵的礼物,怎样致答谢辞?
四、小组演练
1.整合演练
2.修改补充完善
3.再次演练
五、各小组上台汇报表演
认真观看,虚心学习
六、相互评价
结合汇报同学选择的扮演情况,对扮演者的角色,内容,创意等方面进行评价,促进提高。
七、畅谈收获
从多角度谈自己这节课的收获
(仪式的设计,角色创意的表演,内容的介绍,表达的方式……)
八、课堂练习:
结合课文和自己收集的资料,谈谈世纪宝鼎的艺术价值和深刻寓意。
板书
世纪宝鼎
造型古朴,工艺精湛
世纪宝鼎{}新世纪的希冀世纪和平的象征
重要礼器,吉祥物
世纪宝鼎教学设计3
教学目的:
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学重点:
了解世纪宝鼎的样子,感受世纪宝鼎的寓意。
教学难点:
感受世纪宝鼎的寓意。
教具准备:录音、挂图、小黑板
教学过程:
一、揭题导入
1、 同学们,对于安放在联合国大厦北园草坪上的一个世纪宝鼎,你们了解吗?想了解的更多吗?今天,我们就一起来学习第23课《世纪宝鼎》!(板书课题)
2、 读题,质疑:看到这个课题,你们觉得应该抓住课题中的哪个关键词来学?(宝鼎)从这个词中,你会提出哪些问题?
二、确定学习任务
1、 小结归纳学生的提问:同学们预习地很认真,一下子就抛出了这么多问题。不过,我想,只要我们把两座问题“堡垒”攻下了,其余问题也就迎刃而解了。出示问题(小黑板):世纪宝鼎的样子怎样?世纪宝鼎的意义是什么?
2、 激趣:同学们,有信心攻下这两座问题堡垒吗?(有)真棒!你们的自信也为老师增添了一分力量。现在,就让我们一起向第一座堡垒发出进攻吧!
三、学习鼎的.样子
1、 这座鼎的样子怎样?请同学们认真默读课文,并用“----”画出有关语句。
2、 范读(或听录音)句子并配乐,其余同学闭上眼睛边听朗读边在脑子里画一幅鼎的外形图。
3、 学习了解专业名词的意思:
a.问:你们画的满意吗?(不满意)为什么?(有些词不理解,想象不出)
b.找出难理解的词:腹略鼓、底浑圆、商周纹饰、浮雕、铬文、云纹填底等。
c. 结合上下文或插图理解这些词语。
4、 出示挂图,请同学们对照挂图或文中插图,再仔细地读一读这段话,想象鼎的样子,并在头脑中把鼎的样子记下。
5、 同桌互相指图介绍鼎的样子。
6、 让个别学生到黑板前指图介绍鼎的样子。
7、 指导朗读有关句子。
8、 再自由读这段话,完整头脑中鼎的形象。
9、 小结:同学们都胜利地画出这张鼎图,攻下了第一座堡垒,为堡垒插上红旗!(画或贴红旗)
四、自主探讨宝鼎的意义
1、 引入:这第二座堡垒看起来更坚固,看来靠我们个人的力量或许还不够,我提议,我们还是发扬合作精神,共同研究对策吧!
2、 学生按要求讨论:(出示讨论要求)
a.各组成员先确定进攻方法b.认真读课文后各抒己见c.整理好本组意见后派一名代表用个性化的语言表达出来。
3、 学习交流重点语句(重点品读以下三句)
a.鼎作为一种重要礼器,象征着团结、统一和权威,是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。b.他的整体结构,艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。
c.它表达了中国人民对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀。
4、 小结:团结的力量是伟大的,祝贺你们胜利攻下第二座堡垒,让我们再插上第二面红旗吧!(画或贴红旗)
五、拟定送宝鼎的附言(信)
1、 导入:此刻,你们头脑中的宝鼎图是不是更清晰了呢?如果让你把这幅图送出去,你会送给谁呢?为什么?
2、 学生讨论交流(可结合时事:引导送给联合国、美国、英国、伊拉克等。)
3、 同学们,想想,如果我们只送一幅宝鼎图,那对方一定会感到茫然,我们怎样才可以解决对方的困惑呢?(附一段话或一封信)这封信(话)写上什么内容比较合适?请同学们讨论:
4、 交流讨论(鼎的样子、意义和我们送图的目的)
5、 拟写信(话)的内容:是呀,为了让对方明白我们的用心,对于这鼎的样子、意义和我们送图的目的都应该交待清楚。现在就请同学们拟好草稿……
6、 展读拟好的信(话)的内容
六、总结:是呀,鼎志昌盛,龙兆吉祥,我们愿意把这宝鼎图送到世界的每一个角落,愿世界和平、团结、昌盛!
七、布置作业
通过进一步了解世纪宝鼎,我们更加明白了“拥有一个美好的新世纪”是我们共同的心愿。同学们,请想想,以下公式中,如果“w”代表美好的新世纪,那么“x、y、z ……”分别又代表创造美好新世纪的哪些条件呢?请谈谈你的看法。
w=x+y+z……
世纪宝鼎教学设计4
教材分析
《世纪宝鼎》选自九年义务教育六年制小学语文(人教版)第十二册的一篇说明文。课文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍,表现了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。本课时的教学以第二、三自然段为重点。课文第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的,写得极有层次。先写鼎的艺术造型及它的艺术特点。第三自然段介绍宝鼎的文化内涵,进一步说明了世纪宝鼎的深刻寓意。本课教学要求教师能通过品读、赏读引导学生领悟文中表达方法,并让学生熟练掌握课文内容和语言,使学生从具体语境出发,把书面语变成口头解说语展现表演,从而让学生感受语文给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。
《语文课程标准》提到“学生是学习和发展的主体,语文课程必须关注学生的个体差异,……充分激发学生主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。本课时的教学设计,既改变了学生以往的学习方式,又根据新课程所倡导的“促进学生积极主动性发展”的核心理念,创设愉悦的学习氛围,为学生提供发展个性、展示潜能的机会,将知识与能力、过程与方法统一起来,达到提升学生综合素质的目的。
综上所述,本课教学设计的整体思路是:熟读——领悟——表演。即在多读中领悟宝鼎的样子、艺术价值及文化的内涵,通过表演把对世纪宝鼎从感性认识过渡到理性认识。
学校与学生状况分析
我校属于市级学校,多媒体设备齐全。本课介绍的“世纪宝鼎”,创意基于中国传统鼎文化,而现今学生对此接触很少。文中一些专业性词语,如“浮雕、铭文、纹饰配制等”对于学生的理解有一定的难度。因此“鼎的样子”及专业性词语都可通过多媒体展示的“世纪宝鼎”加以理解。学生们都有表现欲,课内设计的“赠鼎表演”环节能充分调动学生学文的积极性,激发积累词语的兴趣。
教学目标
知识目标:能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥”等词语。
能力目标:1、正确、流利朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
2、领悟课文中表达上的一些特点。
情感目标:理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学流程:
一、激趣导入,激发情感
1、在联合国成立五十周年前夕,我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物,同学们想知道是什么吗?(板:世纪宝鼎)
2、读课题。质疑:你们最想知道什么?
学生质疑的问题一般可归纳为:世纪宝鼎是什么样的,我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。
[用问句来设置悬念,引起学生的好奇心,产生学习课文的兴趣。从课题入手,引导学生质疑,激发学生积极思考,乐于探究的愿望。]
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,把课文读正确、读流利,想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。
2、学生用自己喜欢的方式读课文。
3、学生讨论交流
[学生选择最适合自己的学习方式,初步掌握了课文的主要内容,获得了对文章的整体感知,同时,通过学生的自主合作与交流,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。]
三、精读第二、三自然段,自主探究。
1、自由读第二自然段,对照插图,了解世纪宝鼎的样子。
2、出示“世纪宝鼎”图片,引导看图,理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。
3、指导朗读第二自然段。
[图文对照的学习方法,使学生对于文中的专业术语的理解由感性认识走向理性认识。学生以读为主学习课文,同时有目标地思考相关的问题,在读中感受到世纪宝鼎古朴的造型,精湛的工艺,促进了知识的内化。]
4、用自己喜欢的`方式读第三自然段。
①在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来,与大交流讨论。
[学生运用批注的方法独立学习,培养了他们的自主学习能力。]
②讨论交流赠送宝鼎的意义。
重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。
③说说带“鼎”字的词语。
如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。
[这一环节充分体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生围绕研究的主题,在读文中、在讨论中摄取相关的语言信息,起到了信息共享,扩大学习面的作用。]
④感情朗读第三自然段。
四、品读课文,领悟表达方法。
1、品读课文第二、三自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同,语言上有什么特点。
2、小组讨论交流,教师相机点拨。
如:介绍鼎的样子,用了数字写了鼎高、象征意义;词句准确、简明、语言精练等。
[这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读文章,学习一些说明文的写作方法,为学生了去“无米下锅之苦”。]
五、熟读课文,准备赠鼎表演。
1、我们已经了解世纪宝鼎的样子、文化内涵和艺术价值。联合国人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义,假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎么说,怎么做?假如你是联合国人员,你在接受礼物时应该怎么表示?
2、同桌互练,一人为中方代表,另一人为联合国接收礼物代表。
3、各组推选代表上台进行表演。(分两三组进行)
①提出表演要求:说话口齿清楚,仪态热情大方。
②评选优秀演员,颁发奖品。
[这一环节主要让学生加深对课文的感悟。创设具体的情境,激发学生说、演的兴趣,从而提高学生的语文能力。]
六、布置练习
自主选抄自己喜欢的词句。
附板书设计:
教学自我评价
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”因此,本课教学抓住文章重点,以读为本,让学生在读中理解课文内容,领悟作者的表达方法,在读中了解世纪宝鼎的样子、艺术价值。通过多媒体展示“世纪宝鼎,”激发学生学习的兴趣,丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验,为学生“赠鼎表演”奠定基础。“表演创造”这一环节,能创设具体情境,发挥学生创造想象的能力,发展了语言,使每个学生的个性得到充分体现。在本课时的教学中,需要今后注意的是语言要更加简练,小组合作要更加细致。由于班级学生人数较多,在表演过程中教师的点拨存在不到位的地方。
世纪宝鼎教学设计5
教学目标:
1 学会本课生字,正确认读课文中的生词。
2 正确、流利地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
3 理解课文内容,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一 交流带“鼎”字的词语。
1 老师示范写“鼎”字,请学生注意字形、笔顺。
2 说说带“鼎”字的词语。
(三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸)
二 认识“鼎”,引入新课。
1 谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?
2 今天我们要学习的课文是《世纪宝鼎“这是个怎样的宝鼎呢?”》
三 初读课文。
1 自读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。
2 指名读,注意纠正读音,指导读好难读的长句子。
3 说说初读课文后知道了什么。
四 重点读第二自然段,了解世纪宝鼎的样子。
1 自由读第二自然段,对照图画,想想世纪宝鼎的样子,有读不懂的地方提出来。
2 提出不懂的语句,互相交流怎样读懂。
五 练习朗读第二自然段,读出对世纪宝鼎的赞美。
六 布置作业
把带有生字的词语写一写。
第二课时
一 复习导入
1 出示图画,请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。
2 课文除了写宝鼎的样子,还写了什么?
二 再读课文,理解赠送宝鼎的意义。
1 学生带着问题自学,同桌互相议议。
2 讨论交流。
重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民……的.希冀”等词句。
3 练习朗读第三、四自然段,把体会到的感情读出来。
三 浏览课文,领悟表达方法。
提出要求后,让学生自己浏览,体会,然后相互交流。
交流时,鼓励学生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子,条理很清楚;用数字写了鼎的高,还介绍了它的象征意义;许多词语,句子写得精练,表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。
四 练习模拟赠送宝鼎。
1 同桌两人互练,一人作为中方代表,一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量,互相该怎么说,再练一练。
2 请几组上台表演,共同评议;介绍是否准确,语言是否得体。
世纪宝鼎教学设计6
教学目标:
1、学会7个生字。能正确读写下列词语:铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌胜、龙兆吉祥。
2、正确流利地朗读课文。抄写自己喜欢的语句。
3、理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
4、领悟课文在表达上的一些特点。
教学重、难点:
理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,在新世纪的钟声敲响之际,中国人民送给联合国一份丰厚的`礼物。究竟是什么呢?请大家齐读课题——世纪宝鼎。
二、介绍相关背景资料。
1、师生共同介绍有关鼎的资料。
2、师生共同介绍联合国的有关资料。
联合国:第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织,总部设在美国纽约。主要机构有联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、秘书处等。其主要宗旨是维护国际和平与安全、发展国际友好关系、促进经济文化等方面的国际合作,中国是联合国常任理事国之一。
三、初读课文,整体把握文章的结构。
1、自读课文,扫清文章的文字障碍。
2、检查生字新词的掌握情况。
3、默读课文,思考:作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的?课文重点介绍的内容是什么?
4、学生汇报自学情况。
第一大段(第一自然段):介绍了中国人民赠给联合国一份珍贵的礼物——世纪宝鼎。
第二段(第二自然段):介绍世纪宝鼎的外形结构。
第三段(第三、四自然段):介绍世纪宝鼎具有特殊的意义。
四、熟读课文,准备赠鼎表演。
1、小黑板出示:课后思考题二。
2、学生讨论:如何准备才能表演好呢?
3、教师小结:要表演赠送宝鼎,介绍的重点是宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。因此必须熟悉课文中的相关内容,用自己的话说出来。
4、学生分小组准备。
五、进行课本剧的展示。
1、小组表演。
2、全班进行表演。
3、对照课文的内容朗读课文。
六、对照课文的内容,领悟文章的表达方法。
1、学生品读课文,想一想。课文在表达上有什么特点?
2、小组讨论后交流。
七、词语积累环节。
1、选择自己喜欢词语、句子,抄写在作业本上。
2、相互交流。
八、布置课后作业
世纪宝鼎教学设计7
一、教材说明:
《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文,它是一篇说明性课文,通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意,表达了中国人民的艺术创造力,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
二、本课学习重点:
是通过语言文字,感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
三、学习目标:
1、学会七个生字,能正确读写本课的专业性词语。
2、理解课文内容,领悟表达方法,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、学习过程:
㈠交流带“鼎”字的词语。
1、我写“鼎”字,请同学们注意字形,笔顺。
2、我们一起说说带“鼎”字的.词语。
(如:三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸)
㈡让我们来认识“鼎”学习新课。
1、谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?(练习说说,用笔画画)
2、今天,我们要学习的课文是《世纪宝鼎》,这是个怎样的宝鼎呢?
⑴自己读课文10分钟,要求读准字音,把难读的句子多读几遍。
⑵画出新词,自由认读。
⑶再读读课文,思考:作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的?课文的重点内容是什么?
3、重点读课文第二自然段,了解宝鼎的样子。
⑴自由读第二自然段,对照图画,想世纪宝鼎的样子,有不懂的地方画出来。
⑵如:“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等,通过看图弄明白。
“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。
“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。
理解这些词语主要办法是熟读课文,联系语言环境,感悟大意,有的可抓住关键字;有的可看图联系实际理解。
⑶练习读第二自然段,读出对世纪福鼎的赞美。
⑷指着图说说宝鼎的样子。
4、再读课文第三自然段,理解赠送宝鼎的意义。
⑴读第三自然段,画出有关语句理解。
如:“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。
再如:“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。
⑵练习读3、4自然段,领悟表达方法。
(对表达方法的领悟,可多方面的也可各不相同)
可从课文的条理;运用了具体数字;从结构等说说。
5、熟读课文,准备赠鼎表演,落实课后第二题,假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎样介绍。
⑴ 我给你们一点提示:
①如果让你介绍,你准备怎么说,先说什么,再说什么,然后说什么,最后说什么。
②要表演赠送宝鼎关键在于介绍清楚宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。
⑵自己练习表演,让家里人评价一下。
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