《豆儿圆》教学设计

时间：2024-08-28 17:32:04 教学设计我要投稿

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《豆儿圆》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《豆儿圆》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《豆儿圆》教学设计

《豆儿圆》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字，会正确书写3个生字，重点指导“在”的写法。

　　2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。

　　3、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的.优美。

　　教学重难点：

　　目标1和2、3。

　　教学准备：

　　复韵母卡片生字卡片词语卡片 cai课件磁铁磁性黑板。

　　教学过程：

　　（一）猜谜激趣，引出新课

　　1、用卡片复习复韵母。

　　2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、听教师示范读，注意指读的要求，还要听清每个字的读音。

　　2、自己试着小声读课文，有不认识的字就在字的下方打个小点。

　　3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。

　　4、齐读课文。

　　（三）、精读课文，随文识字，品味语言。

　　1、你们都会读了，你读懂了吗？

　　第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内

　　随文认识 “肥”，“在”，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。

　　2、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。

　　随文认识 “秋”，“到”，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。

　　3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。

　　随文认识 “合”，、“排” 、“队”、 “袋”，尝试学习利用拼音识字；了解“袋”字的读音特点，相机指导朗读。

　　（四）、游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。

　　1、开火车游戏。

　　⑴、集体开火车，再次巩固字音。

　　⑵、个人开火车，检测个别。读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。

　　2、送豆荚游戏，再次巩固本课所学的生字。

　　3、回头美读诗歌。

　　4、背诵诗歌。

　　（五）、指导书写“在”字。

　　1、弄清笔顺。

　　2、讨论关键笔画的位置。

　　3、小老师教老师写，教师范写。

　　4、观察好后，生自己练写。

《豆儿圆》教学设计2

　　教学目标：

　　1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字，

　　2、会写三个生字：豆、儿、在。

　　3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。

　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。

　　教学过程：

　　一、复习

　　复习复韵母。

　　1.音。复习6个复韵母。齐读。

　　2.形。根据口型猜韵母。游戏：亮眼睛，猜猜猜。你是怎么知道的？（我看到舒老师先做好发a的口型，然后再滑到i的口型，我就知道是ai了。）读。

　　二、揭示课题

　　1.孩子们真能干。今天，我们将利用这些复韵母宝宝学习更多的生字。老师奖励大家看一幅图。（豆子图）你认识他们吗？

　　2.齐说。（红豆、绿豆、黄豆、黑豆、豌豆、）

　　生每说一种，老师介绍：恩，红豆粥的营养可丰富了；夏天喝一碗绿豆汤，感觉特别爽；黄豆磨出的豆浆可香了；黑豆的营养价值是最高的；学校的烂肉豌豆好吃吗？

　　3.出示课题，指导读好课题。正音。

　　三、初读课文，读通课文。

　　1.师范读。听读识字。

　　2.学生自读儿歌。

　　3.检查课文朗读情况。

　　4、齐读儿歌。

　　四、理解儿歌，感情朗读

　　1、数句子。

　　2、学习第一句。

　　（1）观察触摸

　　师：老师奖励你来看一看、摸一摸这些豆儿。你有什么发现？

　　（2）儿歌中的豆儿是什么样的呢？我把第一句话送给女同学读。男同学边听边想：豆儿是什么样的？

　　（3）豆儿是什么样的呀？，随文识字“肥”。拼读。你有什么好办法记住它？

　　（4）指导朗读第一排。

　　（5）实物理解、指导读第一句

　　师：可爱的豆儿，它的家住在哪儿呀？

　　出示豆荚。学生摸豆荚里面，有什么感觉？如果你就是豆儿，住在这样的'房子里，有妈妈温暖的怀抱，你的心情会怎样？（幸福、舒服，高兴、骄傲）男女生比赛读。

　　3、学习第二句

　　（1）PPT展示秋天的图片，读词“秋天到”，随文识字“秋”“到”，谜语记住“秋”

　　（2）理解“跳出来”和“粒粒”

　　a、创设情境。小豆儿们，看到这样美丽的秋天，到处都是丰收的景象，你想说什么，想干什么？

　　b、美读词语。指名跳一跳，读一读。创设情景理解“粒粒”。

　　（3）有感情读第二句

　　师：粒粒豆儿们，请带上你的快乐，加上你的动作，一起读读这句话吧！

　　4、学习第三句。

　　（1）出示第三句，抽生读

　　师：跳出来的豆儿们要到哪里去呀？齐读最后一句。出示“大口袋”，拼读。正音“袋”，单独读时是四声，和大口袋组成词语后就要读轻声，再读。

　　（2）指导读词“集合”和“排队”

　　他们可不是乱七八糟去的，他们可守纪律了！你从这句话中的哪些词语可以看出？

　　读词语“集合，排队”。

　　（3）指导读第三句

　　瞧，爸爸收获了满满一大口袋的豆儿，可高兴了！一起来读出爸爸的高兴心情。

　　5、齐读全文。

　　师：全体起立，让我们一起带着丰收的喜悦表演这首儿歌吧！

　　五、巩固生字

　　1、巩固词语：夺红旗游戏。

　　2、积累词语。A肥头大耳B种瓜得瓜，种豆得豆C《七步诗》：煮豆燃豆萁。

　　3、游戏，摘豆子

　　六、写字。

　　师：生字宝宝累了，我们送它回家吧。

　　1.出示“豆”。谁还记得开课时老师教大家“豆”字的儿歌？要想在田字格里把它写好，要注意哪些关键笔画呢？

　　2.观察-范写-书空-描红-写字。

　　3.同理教学“儿”、“在”

《豆儿圆》教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。

　　2、通过读拼音，听读识字等多种方法认字7个。

　　3、学习感情朗读课文，感受朗读的乐趣。

　　重点目标：

　　巩固复韵母音节拼读，培养初步的生字自学能力。

　　难点目标：

　　学习感情朗读儿歌。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　1、孩子们，你们喜欢听故事吗?豆爷爷过八十岁生日，请豆儿子孙们都来参加舞会。红豆娃娃来了，绿豆娃娃来了，黄豆娃娃来了，黑豆娃娃来了……大家在一起，快快乐乐地开起了舞会。这时，咚咚咚，有人敲门。大家打开门一看，原来是酱油姐姐和豆奶奶妹妹，后面还跟着豆腐哥哥。咦?它们来干什么呢?豆爷爷告诉大家，它们也是豆儿家庭的成员，酱油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的。大家进到屋子，又听到咚咚咚有人敲门，大家一看，原来是轮胎。它来干什么呢?原来，豆子和一种酒精混合后能制成人造橡胶，人造橡胶可以做成轮胎。哇!豆子的作用真大啊!大家都更加高兴了，舞会又继续进行着了。

　　2、听了刚才的故事，你知道豆儿有什么作用呢?

　　3、豆儿的作用真大啊!你们想和豆儿交朋友吗?那让我们先来读准它的'名字。出示带拼音的“豆儿”，请学生拼读。

　　4、请你看着大屏幕，说说豆儿是什么样子的?

　　5、有人看到这么可爱的豆儿，就写下了一首诗《豆儿圆》。你们想听吗?

　　二、初读识字

　　1、老师出示大屏幕读儿歌。

　　2、你想读儿歌吗?这首儿歌就藏在我们书上的57页，请翻57页。把儿歌小声地读一遍，再把红色的音节拼一拼。

　　3、你会拼吗?那好，让老师来考考你。出示“绿色通道”中的生字词，请学生拼读。

　　强调“大口袋”的“袋”读轻声。练读句子“跑进爸爸的大口袋。”

　　4、孩子们拼得真不错，老师要奖励你们做一个游戏：我当小老师。贴出生字卡。你有好办法记住这些字吗?(小老师教读)

　　5、小老师们当得真出色。把表扬送给他们!小小手放桌上，亮眼睛，看老师。齐读卡片。指名读卡片。

　　6、生字宝宝玩累了，小朋友们也有些疲倦了。课中操，开始了!