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《积累运用一》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《积累运用一》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《积累运用一》教学设计1
教学目标：
1、感悟拟人句，试着运用拟人句。
2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳
别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。
5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学时间：3课时
教学过程：
第 一 课 时
一、温故知新
1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。
2、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。
3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。)
4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。
5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。
二、语海拾贝
1、自读歇后语，读得正确。
2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。
3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。
4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?
5、歇后语有些什么用处?
6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。
三、开心一刻
1、自由读一读这则笑话。
2、用自己的话讲一讲这则笑话。
3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?
小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。
第 二 课 时
一、口语交际
1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪
些有趣的活动吗?
2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心
你们的呢?
3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。
4、自主选择，小组交流。
(1)教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。
话题一：假如你是老师，你怎样让班上的`活动更加丰富多彩?
话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生?
(2)根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清
楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。
(3)小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
5?小组推荐，全班交流。
(1)各小组推荐一名同学上台交流。
(2)全班评议。
6?教师小结。
同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与
人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为
能说会道的人。
二、自主阅读园地
1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2、全班交流从故事中体会到了什么。
3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。
4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。
第 三 课 时
习作百花园
1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心;有的说班上应该多
组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不
够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享;如果有什么
不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。
2、了解本次习作的要求。
(1)、指名读习作要求。
(2)、说说什么是“心里话”。
(3)、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。
3、你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流，教师点拨选取典型习作材料。
4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把
说的话写成文章，你准备怎样表达?(学生口述作文，教师指导。)
5、创设安静环境，学生习作。
6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)
7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。
8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。
9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。
10、全班欣赏，取长补短。
《积累运用一》教学设计2
【教学目标】
1、积累6条成语，能熟读成诵。
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。
3、参加讨论，能清楚地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新能力和独立思考的习惯。
【教学重点】
每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。
【教学难点】
总结小组同学的意见向本班同学讲述。
【教学方法】
小组合作学习
【教学准备】
投影片
第一课时
教学目标
1、积累6条成语，能熟读成诵。
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。
教学重点：
能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。
教学过程：
一、读背谚语
1、谈话导入。
2、自主练读。
（1）今天我们要学习6条与学习方法有关的谚语，想把它们读好吗？
（2）出示朗读要求：读准确，读流利。
（3）学生练读。
（4）检查学生朗读情况，及时正音。
3、抢背。这些谚语对我们的学习很有启发，同学们想把它们记住吗？可以选用以下方法：
（1）比一比，谁的速度快。
（2）选择自己最喜欢的一句话作为座右铭，贴在明显的地方，时刻激励自己进步。
二、阅读《闻鸡起舞》
1、联系旧知，激发兴趣。
2、明确要求，自读课文。
（1）读课文后面的阅读要求。
（2）自己阅读。
3、联系实际，畅谈启发。
联系实际，说说自己从故事中受到了什么启发。
4、联系动机，讲练故事。
第二课时
教学目标
参加讨论，能清楚地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新能力和独立思考的习惯。
教学重点、难点：
每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。
总结小组同学的意见向本班同学讲述。
教学过程：
一、创设情景，提出话题
秋天到了，同学们看到那些美丽的景色？秋天是一个迷人的'季节，在这美好的季节里，同学们想不想去秋游？我和大家一样，也很想去，我们讨论一下组织方案，既要让大家玩得开心，又能保证安全，我们这节课就围绕这个问题展开讨论，希望大家各抒已见，力争把这次活动组织好。
二、按趣分组，讨论分组。
1、想一想，你最想去哪儿秋游？
2、学生汇报自己想去的地方。
3、小组代表汇报。
4、展示情境。
情境一：学生在旅游途中因忘记带一些物品而万分焦急的情景。
情境二：学生在旅游途中各自分散游玩，难以聚合的情景。
情境三：学生在旅游途中玩危险游戏的情景。
三、及时评价，完善方案
各组派代表汇报小组的秋游方案，全班进行评议。教师要求学生评议时做到态度诚恳，语气平和，以理服人，不清楚的地方要提问。
四、评选最佳，汇报方案
学生举手表决评选出最佳方案。
第三课时
教学目的
练习写作
教学准备
像片、录像等
教学过程
一、导入
暑假已经成为过去，大家在暑假里肯定经历了许多有趣的事情，清各自谈一谈。
二、学生自由谈暑假趣事
1、出示图片、相片、录像
2、自由组成小组谈论。
三、学生自由上台讲述暑假趣事。
1、生讲
2、生评
3、师归纳
⑴、要注意写出来趣来；
⑵、要注意把事件的经过写清楚、写具体；
⑶、注意语言要通顺；
⑷、可适当对人、景、物进行描写。
比如写人可以写动作、语言、心理、神态。写景注意写出景物特征，写物要写出物的特点、作用。
⑸、可适当运用比喻、拟人等修辞手法。
四、进行写作训练
五、小结
六、布置作业
完成作文
《积累运用一》教学设计3
教学目标：
1、 背《望洞庭》，积累古诗，感受祖国山川之美。
2、 阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。
3、 看图作文。
4、 欢庆国庆节，自办小报。
教学重点：
阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。
教学难点：
指导学生写好作文。
教学时间：
三课时
课前准备：
搜集、交流有关保险的知识。
教学过程：
第一课时
一、 读一读、背一背
望洞庭
(唐)刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
二、 在理解的基础上背诵。
反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。
三、朗读《为银杉保险》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)
1、 学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、 讨论交流：
(1) 这篇短文讲了一件什么事?
(2) 你还知道那些有关保险的事情?
(3) 交流你搜集的资料、知识。
第二课时
教学目标：
看图作文。
教学重点：
有顺序地观察图画。
教学难点：
指导学生写好作文
教学过程：
一、出示作文要求
看图作文，作文要符合图意。
二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。
三、再读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求?
学生可以写从书中的图画上看到的和想到的，也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的。
四、仔细观察图画，看懂图意。
有序观察，看懂图意;
合理想象，丰富画面;
编写故事，符合图意。
四、学生作文，教师巡视
五、个别面批，指导差生
六、交流作文，修改作文
第三课时
教学目标：
实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。
教学重点：
提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。
教学难点：
学生筛选搜集到的资料，办有特色的`小报。
教学过程：
一、激发学生参加活动的积极性。
办小报，迎国庆。引导学生关注祖国的发展变化，激发学生热爱祖国的情感。
二、指名读《实践活动》中的办小报，迎国庆。
三、全班讨论，明确办特色小报活动的程序和方法。
1、 起报名。要有自己的创造性。
2、 版面安排。美观大方，图文并茂，错落有致。
3、 书写工整，尽量不写错别字。
四、展示小报，互相学习。
《积累运用一》教学设计4
积累·运用 1
一、教学目标：
1、积累6条谚语，能熟读成诵
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
二、教学时数：(5课时)
三、教学准备：学生准备暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活情况的实物
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、完成读读背背
1、复习学习过的谚语，背一背
2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。
4、比赛背诵谚语
5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读成语故事
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导
3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
〈三〉、课堂小结
第二课时
〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣
1、教师配乐朗读有关秋天的散文
2、导入话题：秋游干什么?
〈二〉、观察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。
1仔细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么?
2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受?
〈三〉、小组内讨论：今年秋游我们怎么玩?
〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流，指名一个学生做好记录。
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法，把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文，边读边想：短文告诉了我们一件什么事？要求：首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考，将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑，教师组织全班讨论交流，释疑，并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的人？我们该怎样向他学习？将自己的.想法写下来。
第二课时
教学目标
1、通过口语交际活动实践，让学生懂得怎样做客人，怎样接待客人？
2、学习待人接物怎样才能得体；能评价别人得表现。
教学重点
学习待人接物怎样才能得体。
教学过程
一、谈话引入，平时家里的人是怎样接待来访的客人的？
二、创设情景
接待来访的客人是大家经常遇到的事，但怎么做才能得体呢？今天我们也当一回小客人，到“芊芊”和“玲玲”家里去看看她们是怎么做的？
三、交流评议
1、芊芊和玲玲哪个做得好，好在哪里？
2、讨论：如果友客人到家中做客，该注意什么？如果到别人家做客，该怎么做？
四、扮演角色，表演体会
1、自由组成小组，各小组创设情景，选定自己的角色，进行练习。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。
五、总结
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