分苹果二年级上册教学设计

时间：2024-05-08 23:41:43 教学设计我要投稿

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分苹果二年级上册教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的分苹果二年级上册教学设计，欢迎大家分享。

分苹果二年级上册教学设计

分苹果二年级上册教学设计1

　　教学目标

　　1.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。

　　2.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。

　　3.通过开放、发散性的练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。

　　教学重点通过操作、表达、思考体会平均分的含义。

　　教学难点体验分东西的方法多样性，且有不同的'策略，培养数感。

　　教学准备挂图、每人20个圆片。

　　教学板块教与学预设

　　一、情景创设

　　1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。板书

　　二、问题探究

　　1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。

　　2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？

　　3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢？A老师巡视，指导B老师边听汇报边板书：

　　三、体验感悟

　　尝试第1题你还发现了什么？

　　基本练习。试一试第2题，帮助学生弄清题意

　　四、实践应用

　　试一试第4题1.出示做操图2．还可以怎样排？

　　五、小结

　　这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

　　六、布置作业

　　34页的试一试。

　　板书设计

　　分苹果

　　平均每个盘子放3个

　　每个盘子里放2个,可以放6个盘子

　　教后随记

　　这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了玩手指游戏，以及很有意思的flash，增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过！

分苹果二年级上册教学设计2

　　教学目标

　　1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

　　2、使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。

　　3、培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力。

　　教学重点

　　初步了解除法的含义。

　　教学难点

　　理解“平均分的”含义。

　　课前准备

　　电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒等。

　　教学设计

　　一、探究新知。

　　1、准备：教师设计一组电脑动画，组成一个小故事，创设情境导入新课。

　　2、小朋友去红红家里做客，妈妈端来一些苹果，请同学们数一数，妈妈端来几个苹果？旁边有几个盘子？平均每个盘子里放几个？请学们用小圆片代替苹果分一分吧。

　　小组交流并在全班汇报，说出各种分法。

　　3、第二次分苹果。

　　师：如果每个盘子里放２个，可以放几盘？这句话是什么意思？让我们怎样分？

　　学生讨论并动手试分一下。

　　教学点评：通过实际操作和口头表述，提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生初步了解平均分的含义。

　　4、对比讨论：

　　对这两种分法你有什么发现吗？

　　教学点评：通过对比小结，渗透除法的`含义，突出两种分法的共性：“平均分”。

　　这些苹果你还可以怎样分？

　　教学点评：在组织平均分的同时，不规定统一的方法，有学生自主来分，这样做有利于学生主动探索，培养学生解决问题的能力。

　　质疑：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题？”接着教师及时解答或请同学帮助解答。

　　教学点评：启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。

　　二、尝试练习

　　1、（1）如果每2个装1袋，可以装（）袋。

　　（2）如果每3个装1袋，可以装（）袋，还剩（）个。

　　让学生用小棒进行操作，把结果填在方格内。

　　教学点评：此题的练习，以进一步加深对新知的理解和掌握。

　　三、应用拓展

　　1、（1）每个篮子装2个松果，需要（）个篮子。

　　（2）有6个篮子，平均每个篮子装（）个松果。

　　可以让学生圈一圈，把结果填在方格内。

　　教学点评：两种不同分法的比较，有利于学生对于平均分含义的理解，同时可以了解一下学生的思维水平。

　　2、需要（）只小兔才能运走？

　　学生可以边动手操作边讨论。

　　教学点评：拓展学生思维的空间。通过讨论，培养学生的互助、合作的精神。

　　四、发散提高。

　　同伴对说游戏：还可以怎么排？

　　让学生用学具摆一摆，探索不同的排法。

　　教学点评：此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。同时，一题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维。

　　五、课堂总结。

　　同学们都学得很好，我们对“平均分”有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习分东西的有关知识。

　　教学点评：评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后。

分苹果二年级上册教学设计3

　　【学习内容】

　　北师大版小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》

　　【学习目标】

　　1、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：

　　（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；

　　（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。

　　2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。

　　3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。

　　【教学重难点】

　　重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。

　　难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。

　　【教学准备】

　　教师：制作实物投影图片或挂图：

　　（1）“分苹果”主题图；

　　（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。

　　学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。

　　【教学过程】

　　一、创设情境——数学故事会教师活动学生活动预期效果

　　师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。

　　出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。

　　师：这些苹果该怎样装盘呢？

　　1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。

　　2、学生倾听与思考:

　　1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。

　　2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。

　　二、故事会准备——分苹果。

　　教师活动学生活动预期效果

　　集体交流与筛选归纳

　　（1）策略之一：先规定盘子数再分。

　　① 把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。 ② 把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。 ③ 把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。 ④ 把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。

　　（2）策略之二：先规定每盘的苹果数再分。 ① 每个盘子里放2个，可以分成6盘。 ② 每个盘子里放3个，可以分成4盘。 ③ 每个盘子里放4个，可以分成3盘。

　　④ 每个盘子里放6个，可以分成2盘。

　　1、每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆，分一分

　　2、在小组内交流各自分苹果的过程。

　　以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。培养学生共同探究问题的能力。

　　学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。

　　通过问：“你们有什么问题要问的`吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。

　　在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。

　　三、故事会采风

　　教师活动学生活动预期效果

　　1、数学故事之一——小熊装苹果。

　　（1）出示“试一试”中的第1题的图片。

　　（2）互动活动：故事中的问题问答。

　　问题举例：

　　① 如果每2个装1袋，可以装几袋？

　　② 如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？

　　③ 如果有2个袋子，每袋装几个？

　　④ 如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？

　　2、数学故事之二——小松鼠装松果。

　　（1）出示“试一试”中的第2题的图片。（2）互动活动：故事中的问题问答。问题举例：

　　① 每个篮子装2个松果，需要几个篮子？ ② 每个篮子装3个松果，需要几个篮子？ ③ 有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？ ④ 有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？

　　3、数学故事之三——小兔背萝卜

　　① 如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。

　　② 如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。

　　3、数学故事之四——排队做操。

　　（1）出示“试一试”中的第4题的图片。

　　（2）提出问题：还可以怎样排？

　　① 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。

　　② 可能会产生以下不同的排法;

　　③ 每排4人，排6排；

　　④ 每排6人，排4排；

　　⑤ 每排3人，排8排；

　　每排2人，排12排；每排12人，排2排。

　　1、学生观察后个别讲故事：小熊摘了10个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。

　　2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答。

　　1、学生观察后讲故事：小松鼠真能干，它从松树上摘下了18个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。

　　2、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。

　　四、故事会延伸

　　教师活动学生活动预期效果

　　今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？

　　让学生感到数学问题就在身边。

　　五、课堂总结

　　教师活动学生活动预期效果

　　引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获

　　六、作业布置：

　　分一分，填一填：把１８个圆形。（辅差）

　　１、平均分成３份，每份（）个。

　　２、平均分成６份，每份（）个。

　　３、每２个分一份，分成了（）份。

　　４、平均分成５份，还剩（）个。（培优）

　　５、每７个分一份，分成了（）份，还剩（）个。（培优）

　　板书设计：分苹果

　　平均每个盘子放3个。

　　每个盘子里放2个,可以放6个盘子。

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