- 《汉语拼音1 aoe》教学设计 推荐度:
- 相关推荐
《汉语拼音aoe》教学设计
作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《汉语拼音aoe》教学设计,欢迎大家分享。
《汉语拼音aoe》教学设计1
教学目标:
1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。
教学重点:
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:
aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:
拼音卡片。
教学课时:
两课时。
第一课时
一、观察画面,激发兴趣
1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。
2、讲故事,激发兴趣。
二、学习单韵母a
1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。
2、教师示范发音,学生观察。
3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)
4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。
7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?
8、学生练习书写,教师巡视指导。
三、学习a的四个声调
1、看插图,说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声:
师范读,配合手势读,编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。
6、学习动用,体会读音。
四、小结本课内容
第二课时
一、游戏复习a的四个声调
1、变序读a的四声,学生用手势比调号。
2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。
二、学习o和e
1、看图读准oe的'音(教学方法同a)
2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?
4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。
5、学生练习书写,教师巡视指导。
6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声:
顺序读,变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活,用带调的oe组词。
三、拓展练习
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?
《汉语拼音aoe》教学设计2
【教学目标】
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
【教学重点】
1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
【教学难点】
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要*它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。
二、学习3个单韵母的音形
学习单韵母“a”:
1、出示a的图片:
⑴问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?
⑵讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?
⑶教师范读“a”。
⑷学生练读“a”。
2、学习“a”的形:
⑴问:小女孩的`头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?
⑵你们有什么好办法记住它的形?
⑶学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。
学习单韵母“o”:
1、出示“o”图片:
⑴观察后提问;图上画的是什么?
⑵讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
⑶教师范读。
⑷学生体会读。
2、学习“o”的形:
学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。
学习单韵母“e”:
1、出示“e”的插图,问:图上画的是什么?
⑴师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
⑵教师范读。
⑶学生体会读。
2、学习“e”的形:
⑴怎么记“e”的形呀?
⑵大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?
⑶读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格:
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格?
3、我们先看着字母“a”是怎么写的?
⑴同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
⑵请学说一说。
⑶看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
⑷学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”:
⑴老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?
⑵请学生说一说。
⑶教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
⑷学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”:
⑴老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?
⑵说一说。
⑶教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
⑷学生先书空再动笔写
注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置,读一读。
〖板书设计〗
第二课时
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”
三、学习字母四声
1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。
3、学习“a”的四声:
⑴师讲:拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
⑵板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
⑶学生按顺序学读四声,读音要准。
⑷按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
⑸顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
⑹打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声:
⑴师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。
⑵出示:“ō ó ǒ ò”问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。
⑶打乱顺序读。
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
〖板书设计〗
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三课时
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌:
⑴出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。
⑵结合图,请认字多的学生读儿歌。
⑶教师领读,学生随读,自由读。
7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
《汉语拼音aoe》教学设计3
【教学目标】
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
【教学重点】a、o、e的音、形教学。
【教学难点】掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
第一课时
〖教学目标〗
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调。
〖教学过程〗
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1、教学单韵母a:
⑴演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
⑵认识四声,掌握a的四个声调:
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母o:
⑴看图,指明说图意:
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
⑵掌握o的四声:
依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3、教学单韵母e
⑴看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的.音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
⑵在学习a、o四声的基础上自学e的四声:
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1、出示a、o、e的卡片,复习发音。
2、出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
第二课时
〖教学目标〗
1、能直接熟练读出带声调韵母的音。
2、认识四线格,学习使用四线格。
3、能正确书写a、o、e。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2、齐背四声儿歌。
3、复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、书写a、o、e
1、学习a的笔顺:
教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺:
教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3、学习e的笔顺:
教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4、小结:a、o、e都占中格,并要占满格。
5、学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa
拢圆嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2、练习朗读短文。
《汉语拼音aoe》教学设计4
一、创设情境,导入新课:
出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。
师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe
[设计意图:利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。]
二、自主探究,学习新课。
出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。
(一)学习“o”
1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?
2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)
师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?
3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。
师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。
音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。
形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)
[设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音,记住字形]
写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。
过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的.叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)
师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”
音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]
形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)
写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。
过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?
(三)学习“e”
音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写
[设计意图:在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教,学生学字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]
三、趣味游戏,巩固新知。
1、我会读,看析书练读(巩固音)
2、摘果子(巩固形)
3、猜一猜。
[设计意图:激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩]
四、归纳总结:扩展练习
1、师:我们今天学习了什么?
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
《汉语拼音aoe》教学设计5
一、创设情境,导入新课
利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)
师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。
多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)
设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究,学习新课
多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
1、学习“o”:
⑴引导学生观察:
这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?
⑵(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?
⑶(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学:
师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。
音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o”的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。
形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?
(四人一组讨论)
设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。
写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。
过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?
师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)
2、学习“a”:
音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a”的发音。
⑴学生试着发音。
⑵师正音,范读。
⑶生自由读。
⑷指名读。
⑸用“a”说句话。
设计意图:目的在于巩固“a”的同时培养学生的语言表达能力。
形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。
写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。
过渡:小女孩悦耳的.歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?
3、学习“e”:
音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。
写:①观察“e”在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写。
设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。
三、趣味游戏、巩固新知
1、我会读。看板书练读(巩固音)。
2、摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)
3、猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)
设计意图:设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。
四、归纳总结,扩展练习
1、师:我们今天学习了什么?
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
【《汉语拼音aoe》教学设计】相关文章:
《汉语拼音1 aoe》教学设计06-20
《aoe》教学设计01-06
aoe拼音教学设计04-25
《aoe》教学反思04-18
汉语拼音bpmf教学设计01-27
《汉语拼音bpmf》教学设计06-16
汉语拼音bpmf教学设计10-31
《汉语拼音12 an en in un ün》教学设计03-28
汉语拼音《zh ch sh r》教学设计09-23