《奇妙的国际互联网》教学设计

时间：2024-09-21 06:12:49 教学设计我要投稿

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《奇妙的国际互联网》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《奇妙的国际互联网》教学设计，欢迎大家分享。

《奇妙的国际互联网》教学设计

《奇妙的国际互联网》教学设计1

　　教学目标：

　　1．能联系课文内容理解息息相关、咫尺等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2．正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　重点和难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　教学过程：

　　一、古诗激趣，导入新课

　　1、古诗导入，同学们喜欢诗吗？让我们来对诗吧！

　　（出示：海内存知己，答：天涯若比邻。）

　　还记得这是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃）谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。）

　　2、过渡：其实，王勃所说的天涯若比邻，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到天涯若比邻。然而随着历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

　　3、理解句义：读句，交流你有什么发现？

　　交流要点：反义词天涯、咫尺（理解）；转折关联词如果后半句再强调一下，意思就更明确了。

　　4、揭示课题：同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

　　板书：奇妙的国际互联网

　　指导朗读：你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。

　　二、品读课文，整体感知，解决疑问

　　（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？

　　1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（点出神奇）

　　2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。

　　3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇？（相机出示片段）

　　读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么？用一个字概括呢？板书：大

　　（1）自由读一读想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的大？在有关词语的下面加上小圆点。

　　（2）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

　　（3）这里的网大网线都用了引号，你知道这是为什么吗？（表示特殊含义需要强调），

　　4、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

　　填空：这里的网不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的线也不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。

　　（二）品读文本找出国际互联网工作速度的神奇

　　1、了解互联网的结构，那么，他的奇妙还表现在什么地方呢？

　　出示：这些线上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

　　（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？用一个字概括呢？（快）

　　（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。

　　（3）交流，媒体映示关键词语。

　　2、为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷，课文举了一个怎样的例子来说明？（补充北京寄一封信到悉尼的时间）

　　学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

　　3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？

　　过渡：国际互联网的`奇妙还远不止这些呢？学生回答

　　4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

　　（1）从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

　　（2）出示：电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

　　电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

　　A．能否作这样的改动？为什么？（点拨：传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇妙？）

　　B．不仅还这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

　　5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说（出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。）

　　（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是地球村，你是怎么理解的？

　　（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！

　　（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？

　　1、过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

　　（1）．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

　　（2）．交流：a如果用一句话来概括，你会选哪一句？齐读这一句就是本节中心句

　　B如果用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解

　　c如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？板书：多

　　3．国际互联网到底有哪些用途呢？

　　（1）学生朗读，

　　（2）比较一下，你认为这几个可以中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示甚至）

　　（3）甚至，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

　　（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个可以分别由四个小组同学朗读，甚至可以全体同学一起朗读。

　　（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（）

　　（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用可以句式说一说

　　国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。

　　（7）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读第四自然段）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

　　2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？

　　以国际互联网不是有百利而无一害的为中心句，学习文章的三、四自然段的说明方法写一写。

　　然后当堂交流：

《奇妙的国际互联网》教学设计2

　　教学目标：

　　知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

　　过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

　　情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。

　　教学重点、难点分析：

　　1、朗读课文，体会语言文字的准确生动;

　　2、了解互联网与人们生活的密切联系。

　　教具：教学课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示主题

　　1、课间播放flash动画音乐。

　　2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。

　　3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。

　　二、检查朗读，切入课文

　　1、师出示词语。

　　蜘蛛电缆光缆

　　悉尼远在天涯近在咫尺

　　查阅资料逛商场付款

　　息息相关快捷方便丰富多彩

　　(1)指名读词语。

　　(2)理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

　　(3)齐读。

　　(4)指导书写部分生字。

　　2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。

　　三、指导朗读，交流体会

　　过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢?引导学习第二自然段。

　　1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。

　　2、指导学生了解国际互联网的“大”。

　　(1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?

　　(2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语，指导朗读。

　　3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。

　　(1)读出它的“快”。

　　(2)交流，从哪些地方可以体会出它的“快”。

　　(3)师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己——(天涯若比邻)。”

　　(4)课文是怎么说的'?指导读“虽然……‘地球村’。”

　　(5)读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。

　　(6)带着独特的体验，分小组读第二自然段。

　　4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。

　　四、课后练习

　　1、搜集“国际互联网”相关知识。

　　2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。

《奇妙的国际互联网》教学设计3

　　教学目标：

　　1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　教学重点难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　教学准备：

　　自制多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。

　　出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）

　　谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

　　2．师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）

　　3．这节课我们继续学习齐读课题。

　　4．上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：

　　（1）国际互联网是什么样子的？

　　（2）国际互联网是怎样工作的？

　　（3）国际互联网有哪些用途？

　　过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。

　　二、导学第一自然段。

　　1．出示第一自然段，指名朗读。

　　2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。

　　出示：引号的作用：①表示直接引用；

　　3．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。

　　4．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）

　　三、导学第二自然段。

　　1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

　　师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

　　2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的`感觉是什么？

　　板书：大

　　3．请看课文是怎么描述其“大”的。

　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

　　（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？

　　（2）交流。

　　要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台

　　（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

　　2．我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）

　　3．看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。

　　板书：息息相关

　　4．“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）

　　5．齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）

《奇妙的国际互联网》教学设计4

　　教学目标：

　　1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

　　3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　重点难点理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　课时安排两课时

　　教学准备PowerPoint课件

　　一、扣题导入，明确中心

　　谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，(板书)网

　　也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。

　　先说说你们见过哪些网?

　　1、引导大家说出所知道的网：

　　丝网、拖网(捕鱼的网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。

　　蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。

　　关系网、人情网——比喻意义上的网……

　　2、说出新鲜的网——国际互联网

　　3、引向课题：奇妙的`国际互联网

　　介绍的对象：国际互联网;

　　介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。

　　二、读题、质疑

　　1.读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。

　　2.围绕课题质疑。

　　3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

　　三、自读、初感

　　1.明确读书要求：

　　⑴读准字音、读懂词语。

　　⑵读顺句子、读通课文。

　　⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

　　四、检查自学效果

　　1.读词

　　话题跨过一封信悉尼快捷方便无所不有丰富多彩天南海北

　　邮递查阅资料付款息息相关万水千山足不出户咫尺天涯

　　2.指名分段朗读课文。

　　3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?

　　通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

　　板书：大、快、多

　　4.指导学生分段。

　　五、指导写字，课堂描红。

　　1.你认为在写本课生字时应注意些什么?

　　2.重点指导：题款

　　3.课堂描红，老师巡视指导。

　　六、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.抄写课后第3题词语。

　　板书设计

　　18 奇妙的国际互联网互联网

　　国际互联网

　　奇妙的国际互联网

　　大、快、多

《奇妙的国际互联网》教学设计5

　　教学目标：

　　1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　教学重点难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　设计理念：对国际互联网的`结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富。

　　教学过程：

　　1、导入课题

　　同学们，咱们大家都上过网吧？

　　那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？

　　2、精读课文

　　（1）读第一自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？

　　（2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？

　　（3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

　　（4）那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。

　　（5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便）

　　（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？

　　（7）这个“息息相关”如何理解？

　　（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

《奇妙的国际互联网》教学设计6

　　一、复习上节课我们提出了哪些问题？

　　二、全班交流，指导朗读。

　　（一）解决问题一：国际互联网是什么样子的？

　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

　　2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

　　（1）齐读

　　（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

　　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

　　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

　　（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

　　（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

　　（8）师强调：

　　“网”不是指普通的网，

　　“线”也不是指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

　　（9）引读：

　　这里的线不是指普通的线，这些线有的.是看得见的（）、（），也有的是看不见的（）。这些“线”上飞速流动着（）、（）、（），它们能够在几秒钟内跨过（），传到（）。

　　（二）解决问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

　　（出示）国际互联网是通过看得见的（）、（），看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息来工作的。

　　（三）情境体验，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？

　　1、学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

　　2、现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

　　3、前几天，我收到悉尼朋友的一封信，

　　看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

　　4、要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

　　5、是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

　　6、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

　　7、作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个词看出五个方面呢？（可以）

　　8、那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

　　引读：人们可以……（这是娱乐）

　　可以和……（这是休闲）

　　可以和……（这是学习）

　　还可以……（这是工作）

　　甚至可以……（这是生活）

　　9、“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

　　10、你知道国际互联网还可以为我们做哪些事情呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

　　11、当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　12、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读第四自然段）

　　三、总结

　　师：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

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