《请你帮个忙》教学设计

时间：2024-08-18 17:16:56 教学设计我要投稿

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《请你帮个忙》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《请你帮个忙》教学设计，希望能够帮助到大家。

《请你帮个忙》教学设计

《请你帮个忙》教学设计1

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）基于阅读

　　学习用普通话正确、流利、有感情地说话。学习合适的礼貌用语，结合具体情景和生活实际，学会请别人帮忙时把要求说清楚，在说话中积累经验，并乐于与人交流。

　　（2）基于口语交际

　　能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　2、教材分析

　　《请你帮个忙》是人教版一年级下册教材第三组中的“口语交际”，本组的主题是“请你帮个忙”。课文通过三张图片让学生知道不同的环境要用不同的礼貌用语。可以先让学生认真看每一张图片，引导学生说出不同环境的情况，然后选择适当的礼貌用语。

　　3、学情分析

　　一年级学生虽然能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法进行识字，并能与同学交流，善于联系生活实际理解词语的意思，但仍需要进行字词的积累。在写字方面，学生虽然掌握了汉字的基本笔画和的间架结构，也习惯在田字格中规范书写，但是教师要注意的就是指导不容易写好的笔画和容易写错的笔顺。阅读方面，学生虽然能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，但要注意可能会出现故事复述不完整的情况。口语交际方面，学生虽然能够自己的`初步感受说出自己的想法，但语言组织能力还需要加强训练。

　　教学目标

　　1、理解课本上三个图片的信息，说出各个情景下的礼貌用语。

　　2、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。学会请别人帮助时要运用合适的礼貌用语。

　　3、知道“有时候我们需要别人的帮助”。

　　评价任务

　　1、通过指名说、观察、交流等方式检测学生对环境的分析情况。

　　2、通过指名读、生生对话、借助图片想象、情境表演等方式感悟图片，引导学生了解图片的主要内容，明白“请你帮个忙”告诉我们的道理。

　　3、通过学生交流，教师指导，会用礼貌用语，使学生能明白“有时候我们需要别人的帮助”。

《请你帮个忙》教学设计2

　　《请你帮个忙》是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的教材。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容，有时候我们需要别人的帮助，下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路人、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。在图画下方还提示了六个礼貌用语。教材这样要求非常明确地提出本课的口语交际重点，学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。创设的交际情境包含课堂内外，校园内。和学生的生活非常贴近。

　　教学目标:

　　1.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。

　　2.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的.口语交际能力。

　　教学重点:

　　学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理使用礼貌用语。教学难点:

　　学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。

　　教学时间:1课时

　　教学过程:

　　一、联系课文引发思考，唤醒交际需求。

　　教学时，我从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导学生回忆小公鸡为小鸭子捉虫子吃，小鸭子呢在小公鸡遇到危险的时候及时出现救了小公鸡。通过回忆他们互相帮助的故事，唤起学生交际的欲望。

　　这样安排贴近学生的学习，有助于帮助学生建立单元整体性，然后引导学生思考，在平时的生活学习中。自己碰到过哪些困难？是怎么解决的？当你碰到一些自己解决不了的问题时，我们该怎么办？从而引出如果能得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解啦，由此引入学习《请你帮个忙》。并板书课题。

　　二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助

　　教材提供的是画面情景，教学时要注意结合学生的生活实际，可以先示范模拟第二幅介入。借物插图，以评促学，以学定教。

　　1、创设情境。

　　教师请一学生向另一学生借水彩笔，其他同学仔细听听完以后发表建议。是帮助还是拒绝？在学生回答时，教师相机引导并罗列注意点，请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。

　　2、提供句式。为降低开展交际的难度。教师可以提供一定的句式，

　　如：您好，请问我能---------吗？

　　请你---------好吗?

　　------------可以吗?

　　3、情景表演。

　　就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌和小组自由合作表演练习，在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示箱机，引导学生在她人给给予帮助后，要真诚的对帮助者表示感谢，可以说：

　　谢谢你！

　　太感谢你啦！我又可以-------！

　　因为你的帮助我--------。谢谢！

　　四，引向生活

　　引导学生回忆在自己的生活中遇到困难，请人帮忙的事，和别人遇到困难请自己帮忙的事，比如做作业时有一位小妹妹摔伤了，需要帮助等等。创设焦急心情靓同桌和小组演一演。

　　三、实践活动。

　　1、做一做在学校里向老师，同学寻求一次帮助，在家里向长辈寻求一次帮助。

　　2、想一想平时生活中哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

　　这样让学生在听，演、说的过程中领悟请人帮忙要讲话礼貌、语言得体，态度诚恳从而学会请人帮忙，具备礼貌交际的能力。

《请你帮个忙》教学设计3

　　教学目标

　　1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。

　　2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚。

　　3、在交际中做到态度诚恳，恰当地使用礼貌用语。

　　教学重点：说清楚寻求帮助的原因。

　　教学难点：在交际中恰当地使用礼貌用语。

　　课时安排：1课时

　　教具准备：多媒体课件卡纸

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师创设情境：老师上讲台时不小心弄掉了课本，请坐在前面的同学帮忙捡起来。

　　（若干名学生举手，师选一名同学帮忙，并道谢。）

　　2、师：同学们，在生活中，我们经常会需要别人的帮助。那么，如何才能更好地得到别人的帮助呢？今天，我们就一起来聊聊这个话题：请你帮个忙。

　　3、师板书课题，学生念出笔画笔顺，板书后请同学朗读两遍课题。

　　二、案例展示，、现场模拟，学习交际方法

　　1、PPT展示案例，引导学生思考案例中请求帮忙失败的`原因，引出礼貌用语。（课前要求组长收集好日常礼貌用语）

　　板书：有礼貌

　　（贴纸：日常礼貌用语有哪些）

　　2、学以致用，考一考。

　　师：光知道还不够，学以致用，我们试着用刚刚学到的礼貌用语来模拟以下两个情景。

　　情景一：像别人打听图书馆怎么走

　　情景二：在超市与妈妈走散

　　（请几组同学上来演一演，要求用上礼貌用语）

　　3、请学生上来交流，根据学生的交流情况老师适当引导，最后请学生当评委，评一评优缺点，最后师来小结。

　　思考：

　　师：在请人帮忙时，除了有礼貌，还要注意什么？

　　生：把遇到的困难将清楚。（板书：要讲清楚理由）

　　三、联系生活，展示自我

　　（1）鼓励学生结合自己生活经验，想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。

　　（2）指名学生交流自己日常生活中遇到的困难，另请同学帮忙解决。

　　4、教师小结：从同学的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能寻求到帮助，还能给别人提供帮助。

　　5、师过渡：小朋友，在生活中，是不是什么忙都要帮呢？下面的情况我们要不要帮忙？

　　ppt展示不该帮忙的情况，让学生做出判断。

　　四、课堂小结

　　小朋友们，在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助，在向别人寻求帮助的时候，我们要做到态度真诚有礼貌，语言表达清楚明白，这样，别人才会乐于帮助我们，知道怎样更好地帮助我们。

　　在给别人提供帮忙时，我们要明辨是非，力所能及，要热情，要亲切

　　五、板书设计

　　请你帮个忙

　　要有礼貌礼貌用语：

　　讲清楚理由（贴纸展示）

《请你帮个忙》教学设计4

　　设计理念

　　创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。

　　教学目标

　　1、在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；“给人帮忙”时要热情，要真诚。

　　2、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。

　　教学流程

　　一、学生导入，凸现自主

　　1、（师生问好）师：掌声有请本次口语交际课的小主持人王思。

　　2、（小主持人）：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。（板书）

　　二、自读教材，确定目标

　　1、（小主持人）：轻声读课本上的内容，然后各小组讨论：通过本节课的学习我们应该达成哪些目标？（学生先读后讨论）

　　2、（小主持人）：请各小组交流讨论的结果。

　　1组：①本节课每人发言一次。②懂得遇到困难时请人帮忙。

　　2组：①积极发言。②懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

　　3组：懂得“请人帮忙”时要说清楚，有礼貌，“给人帮忙”时要热情、真诚。

　　4组：①踊跃发言。②知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

　　3、师小结：各小组确定的.目标都有一定的道理，老师觉得本节课我们重点达成这两个目标：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。（板书：请人帮忙、给人帮忙）。

　　三、借助案例，多元互动

　　1、（屏幕出示书中3个案例）

　　（小主持人）：书中一共有3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学习（组长商量）

　　2、（小主持人）：现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。

　　（1）学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。

　　（2）（小主持人）：“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？

　　①组：我们组选的是“登山”这个话题，我们经过讨论，觉得爬不上坡的同学可以这样说：“小明，我爬不动了，请你拉我一把，好吗？”

　　②组：我们组选的是“乘车”这个话题，经过讨论，我们觉得钱丢了的同学应该这样说：“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？”

　　③组：我们组选的是“踢球”这个话题，踢球的小朋友应该这样说：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里，能用你的鱼竿帮我捞上来吗？”

　　④组：我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小朋友可以这样说：“叔叔，对不起，打扰您钓鱼了！我不是故意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？”

　　（3）小主持人：“请人帮忙”说话时又应注意什么？

　　（有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气）

　　（4）师：同学们刚才说得很好，是的，请人帮忙要有礼貌，要把请别人帮什么忙说清楚，还要用协商的口吻说。

　　3、小主持人：（1）下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又注意什么”进行讨论。

　　（2）小主持人：哪一组先来汇报？

　　①我们组认为小明应该这样说：“好吧”。

　　②我们组认为小刚可以这样说：“没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。”

　　③我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“好吧。下次可不要到池塘边踢球了，这多危险呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你这个人了！”

　　④我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“你这个孩子这么有礼貌，叔叔帮定你了！”

　　（3）小主持人：给别人帮忙时说话又该注意什么？

　　（热情、乐意、真诚、爽快、态度和蔼……）

　　（4）师：同学们经过讨论知道了“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说，说话又应注意什么，现在小组内可以分角色演一演，然后推荐代表展示。

　　四、联系实际，学会交际

　　1、小主持人：同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！

　　2、①跟同学借笔，同学爽快地答应了。②同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。③同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。……

　　五、观看图画，模拟对话

　　1、师：在生活中，麻烦和困难不可避免，这不，一个叫小红的同学遇到了这样一件事——（课件出示）

　　能看懂吗?小组合作：先弄清图意，再演一演。

　　2、小组表演。

　　六、替师帮忙，学生总结

　　1、师：这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，就这节课你们的收获做个总结。

　　2、生：①通过这节课的学习我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。②通过这节课的学习我知道了请人帮忙要有礼貌，说清楚，给人帮忙要爽快，要热情，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。③我想给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。④我们组想用一首歌《世界需要热心肠》来表达我们本节课的收获。（唱《世界需要热心肠》）

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