《ao ou iu》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的《ao ou iu》教学设计,欢迎大家分享。
《ao ou iu》教学设计1
一、教学目标:
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
三、教学准备:教学课件;字母卡片
四、教学过程:
(一)激情导入
1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
2.指名说,师板书:ao ou iu
(三)读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。
2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的.第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
(1)自由读→同桌指读。
(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书,抽读。
6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao
(六)语境识字。
1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。
2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。
3.画出名子中的生字,想办法记住它。
4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。
(七)扩展练习。(出示课件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.连一连
4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
《ao ou iu》教学设计2
教学目标
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
教学重点、难点
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
教学过程
(一)激趣导入
1、师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
2、师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
3、师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
1、师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的'?
2、指名说,师板书:ao ou iu
(三)读准音。
1、这几个新朋友谁会读呀?指名读。
2、不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4、读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5、做手势齐读板书,抽读。
6、“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiuy—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2、它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?
①根据学生回答,师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
3、同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
(六)书写练习。
1、说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。
2、学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
(七)扩展练习。
1、做音节卡片
要求:⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
2、汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊、总结:今天这节课,我们学到了什么本领?
板书:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
《ao ou iu》教学设计3
教学目标:
1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形。
2、会正确书写ao ou iu及其四声,并掌握标调规则。
3、能体会到学习的乐趣,培养学生的观察能力和表达能力。
教材分析:
本课包括五部分内容。第一部分是情境图;第二部分是韵母ao ou iu的书写,用以指导学生正确描红;第三部分是拼音练习,用以练习拼读;第四部分是图与相应的音节词;第五部分是看图读拼音句子,用以巩固所学的韵母与音节。
教学重点:复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。
教具:图片、卡片、歌曲等。
学具:ao ou iu的四声卡片。
教学时间:一课时(本课时完成ao ou iu及其四声的认读。)
教学过程:
一、激趣复习,引发求知
师:同学们,你们一定喜欢听故事,如果你们认识了这些拼音娃娃,老师就给你们讲《西游记》的故事。
出示卡片,开火车读拼音a i ai e i ei u i ui
二、创设情境,学习新知
(一)故事导入
老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。
师:铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电,才肯借芭蕉扇。同学们,你们愿意帮助孙悟空吗?
(二)学习新知
1、学习ao
(1)师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。
提问:图上画的是什么?(鸭绒袄)
(2)出示第一封密电拼音“ao”部分,学生根据图片猜读。
“袄”的第一声就是“ao”的音。
师领读,要求学生注意观察老师发音时口型的变化。
(3)你是用什么办法记住ao的音和形的?
同桌讨论,并指名说一说。
2、学习ou。
(1)出示第二封密电“海鸥”图部分。
提问:图上画的是什么?
同桌互相说,指名说。
(2)图下的`复韵母念什么?你是怎么知道的?
指名说,指名读,小老师领读。
(3)你是怎样记住ou的样子?
同桌讨论,指名说。
3、学习iu。
(1)出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。
说说图上画了什么?这个复韵母念什么?(指名读,开火车读,小老师领读)
(2)这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母?
引导学生作ui与iu对比,并编儿歌区别这两个复韵母:
小i在前,iu、iu、iu;小u在前,ui、ui、ui。
4、四声练习。
(1)复韵母“ao”有四顶小花帽,看看它们都戴在谁的头上?(指名说)。
师:戴在口型大,声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大,这四顶小花帽就戴在a头上。
练读ao的四声,指名读(并相机分别用四声说词语),同位读,开火车读。
(2)学生拿出“ao”的四声卡片,做游戏。
师:āo、āo什么āo?生拿出卡片,并跟说:凹凹,凹下去的凹。
áo、áo什么áo? 熬熬,熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo? 袄袄,棉袄的袄。
ào、ào什么ào? 奥,奥运的奥。
(3)学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读,遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。
(4)同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声,相机分别用四声说词语。
(5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上,与“ ui”比较 ,小结标调规则歌。
(6)拿出iu的四声卡片做游戏。
师读生举卡片:
师:iū、iū、iū,优美的优在哪里?生举iu:优美的优在这里。
iú、iú、iú,加油的油在哪里? 加油的油在这里。
《ao ou iu》教学设计4
教学目标:
学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
一. 复习检查导入
同学们,你们看,它们是谁呀?(单韵母)让我们再和这些单韵母朋友手牵手,一起认识认识。
1. 出示单韵母的卡片 (齐读).
同学们读得真熟练,我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形,猜一猜我读的是哪一个单韵母。
2. 在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友,它们是ai ei ui .都知道复韵母是由两个单韵母组成的,谁来读读第一个复韵母ai,(出示卡片,指名读)。ai怎样发音,口形要有变化,从a向i滑动,a重i轻。(ei ui的复习同上)
ai ei ui 的发音都是相同的,前面的单韵母读得重而长,后面的单韵母读得轻又短。
二. 引出新课,提出要求。
我们已经认识了三个复韵母朋友,也知道复韵母发音时,读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课,我们再来认识三个复韵母朋友,你们愿意吗?看谁学得最好,能认清形,读准音,还会带调读。
三. 教学复韵母ao ou iu
1.教学复韵母ao
(1).请同学们翻开课本28页,第一幅图上画着什么?(生答)
这是奥运会的标志,请跟我读“奥运会”(齐读) 奥运会的奥就是我们今天要认识的第一位复韵母朋友 板书:ao
(2).师领读 ao,谁知道ao怎么发音?它和复韵母ai ei ui 的发音可是一样的.,谁来说。(生答,鼓励学生把话说完整)先发a的音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就是复韵母ao的读音。
(3).多种形式的教读(师范读,领读,齐读 ,指名读,开小火车读)
同学们发音可真准,你们真厉害,那谁会给ao带上四声调读一读呢?
板书:ao 的四声调(用ao 的四声调组词 说话)
2. 教学复韵母ou
(1).你们可真棒,音调读得真准,现在请你们眼睛看这里,第二幅图画里画的是什么?(声答:藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.
板书:ou
(2).看老师读ou,说说我的口形是怎样变化的。(生答)
指导发音 (先发o的音,很快地向u滑动,o重u轻)
师领读,指名读,齐读。
师:声调标在哪个字母的头上呢?(练读ou 的四声调,组词 说话)
3. 教学复韵母iu
(1).你们瞧,今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了,它就是iu
板书:iu
(2). iu ,i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读,谁能说说这样发iu 的音。(生答)。多形式的读。
(3).你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象,ui,它们都是由单韵母i和u 组成的,但是它们的顺序不同,所以发音也不同,我们都知道i和u是对双胞胎,谁站在后面,声调就标在谁的头上。(出示ui 和 iu的四声调练读 组词 说话)
四. 巩固练习
1.到现在为止,我们一共认识了6个复韵母,它们是......
2.看卡片复习认读复韵母ao ou iu 。
3. 出示卡片,打乱顺序读带调的复韵母。
五.指导书写。
《ao ou iu》教学设计5
【教学目标】
1.知识目标:学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,正确书写。
2.能力目标:创设情境培养学生想象能力。
3.情感目标:创设情境使学生喜欢拼音。
【教学重点、难点】
ao、ou、iu的发音和韵母带调读是本课教学的重点。
【教学准备】
本课投影片、单韵母和ao、ou、iu的字母卡片、四声卡片。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
1.出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、u,请同学齐读。
从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的复韵母。
a和i在一起ai
e和i在一起ei
u和i在一起ui
2.单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成新朋友。
二、初步认形
1.教师板书:ao、ou、iu。
2.看看今天要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的?指名说。
三、读准音
1.根据图来猜出读音。
(1)根据戴的游泳帽的“帽”引出ao。
(2)根据海鸥的“鸥”引出ou。
2.听老师读、小老师领读、同桌互听互读、全班抽查、正音。
3.读读四声。
(1)自由读、同桌指读。
(2)教师写出ao的四声,学生读,开火车读。
(3)学生标ou的四声、纠正、各种方式读。
(4)学生标iu的`四声,注意与ui比较。
(5)儿歌记忆:“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上。
4.做手势齐读板书,抽读。
iu,iu,什么iu,语文写字得了优;
iu,iu,什么iu,鱼儿鱼儿水中游;
iu,iu,什么iu,你是我的好朋友;
iu,iu,什么iu,上下楼梯要靠右;
四、音节练习
1.“ao、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧,他和谁交上了朋友?
出示:1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?
sh-ou –shou??????? ou-ou
自由拼读—指名拼读—开火车拼读。
2.出示图片,将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。
3.学习生字:猫、海、鸥、收。
4.拓展这些韵母和其他生母的拼读。
(1)根据学生回答,师相机板书。
(2)小组互相交流自己找到的朋友。
5.复韵母ao的三拼练习。
j-i-ao-jiao
出示三拼音练习q-i-ao-qiao,x-xiao,指名拼读—同桌互相拼读—标声调拼读—选一个音节进行说句子练习。
五、指导书写
1.四线三个出示ao ou? iu ,学生仔细观察并说说要注意什么?
(1)要靠拢(2)要匀称。
2.学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔字是要正确。
六、布置作业
在四线格本上抄写ao、 ou、 iu
《ao ou iu》教学设计6
【教材简析】
本课内容四部分。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。本堂课是第一课时,教学内容是第一、二部分。
【教学目标】
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。
【教学重点】
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音,拼读相关音节,了解“iu”的标调规则。
【教学难点】
“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,学生容易混淆。
【教学过程】
一、看视频《韵母歌》,激趣导入
1、看视频激趣。
2.做“找朋友”游戏。
老师:出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü),请学生开火车读。并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站,齐读送进单韵母站。
老师:“单韵母娃娃最喜欢交朋友了,他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话,“a和i在一起,前a后iai、ai、ai,e和i在一起,前e后i ei、ei、ei,u和i在一起,前u后i ui、ui、ui”。齐读送进复韵母站。
设计意图:复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音,为学习新课作准备。
二、学习复韵母ao ou iu
1、导入;窗外的小鸟听见我们一(3)班今天这么热闹,也忍不住飞进来凑热闹,他在带我们走进拼音王国认识三位新朋友,你们能猜到是谁吗?
2、教读ao ou iu。
(1)指名让几位同学读,表扬他们在家预习的良好习惯。
(2)小鸟说读韵母要注意发音,你们想不想听听单老师是怎么读的?师夸张地、无声地发ao音,让学生观察口形有什么变化。生跟着做,同桌互相做口形。做ouiu口形时让学生试试。
(3)看图片读ao ou iu。范读,生跟读,男女生比赛读,请读的好的同学当小老师带读。
(4)编顺口溜帮助记忆。
设计意图:无声地读韵母,让学生观察口形变化,再出声读,学生发声时更易于模仿。
3、读ao ou iu的`四声。
(1)做戴帽子游戏。请八位小朋友出列,每人给一张单韵母卡片,拼成复韵母ao ou iuui贴在黑板上,再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。
判断正误,相机比较复韵母iu ui,复习标调歌。
(2)读ao ou iu的四声。出示课件,ao ouiu带着他们的四声兄弟来了,我们一起来大声叫出他们的名字。请加上手势读一读。师生合作一人读,一人做四声手势。按四声顺序读,打乱顺序读。
(3)做“比耳朵”游戏。师读带调韵母,生从拼音卡中抽出相应的韵母。
设计意图:用“戴帽子”游戏突破本课的重难点,区别“iu”和“ui”字形和标调规则。
三、课中休息
唱声母歌。韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了,我们一起唱出声母的名字,把声母也迎出来,好不好。拍手齐唱声母歌。
设计意图:让学生课中休息的同时,将声母带进课堂,让声母与韵母交朋友导入下一环节——拼读音节。
四、拼读ao ou iu与声母拼读的音节
1、声母宝宝见到了韵母朋友,立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏,他们藏到哪了?就藏身在我们的课本中,请你翻到第28面,一起来拼读一下这些音节,同桌互相读一读。
2、课件出示拼读音节。跟读、男女生比赛读,开火车读,重点指导三拼音节读法。
3、摘苹果游戏。
小鸟看见我们一(3)班的小朋友个个这么出色,想送苹果奖励你们。想不想吃苹果呀?那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。
课件出示苹果树。看,红彤彤的苹果多诱人啦,不过,拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节,只有把音节读对了,才能摘下苹果,你们能做到吗?点击课件,齐读依次出现的音节。
贴苹果树,生摘苹果,读音节组词。
设计意图:用“摘苹果”游戏让学生在游戏中巩固新知。
五、写ao ou iu
天黑了,小鸟要回家了,不过,他说了,回家前要和我们一起把复韵母朋友ao ou iu先送回家。复韵母的家在哪?(拼音格)
课件演示ao ou iu的写法和书写时注意事项。
学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。
师巡视指导,评价。
六、总结
今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友?以后我们还要认识更多的拼音朋友。
教学反思:
六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的汉语拼音,是比较枯燥乏味的,因此在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。我以小鸟带大家走进拼音王国为线索,用“开火车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复韵母宝宝戴帽子”“比耳朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让孩子们在游戏中积极地参与、快乐地学习。
在教学ao ou iu的读音时,我先用无声的口形发音让学生识记复韵母发音时音变规律,再出示图片,结合图片教学ao ouiu的读音,并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形,学生学习的积极性很高。
本节课上,“iu”的教学是难点。“iu”的读音标调不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,学生容易混淆。我用给复韵母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戏,让学生区分“iu”和“ui”字形,并复习“标调歌”,让学生在游戏中掌握了标调规则,并在接下来的“ao ouiu”的四声学习中,让学生做四声手势来记住复韵母的四声,突破了本节课的重难点,取得了预期的效果。
但课堂教学中还存在不少遗憾:
1、对学生预期过高,在游戏中学生参与的热情很高,但有些同学真正游戏时很茫然,不知所措,耽误了时间,致使整个课堂出现了前松后紧局势,使书写复韵母这一环节没有落实;
2、要教学设计时考虑不够周全,如复习导入时让学生做了给单韵母找朋友的游戏,在给复韵母戴帽子游戏中,又让学生用单韵母组成复韵母,有重复拖沓现象;
3、语言组织还不够严谨,课堂上有些语言还不够精炼准确。
《ao ou iu》教学设计7
教学目标:
1、学习(纠正)ao ou iu三个复韵母的读音及四声,进一步掌握标调规则。
2、在发音时注意发音口型的变化,发四声时注意与生活的联系。
3、会拼读本课的复韵母音节,会读三拼音音节,会读拼音词。
教学过程:
板块一:看情境图,引出学习内容
一、复习巩固
小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗?我们再来认一认。
插件:深蓝色为底,火车开动的动画并配上声音,烟雾中冒出“开火车读拼音”。
他们有一个共同的名字,叫什么?
二、看情境图,引出“ao ou iu”
瞧,班级里多热闹啊! 那就让 老师来给你们降降温吧!请同学们看图,图上画的是什么季节?从哪里能看出来?图上有谁?他们又在干什么呢?(出示课件)
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出四个字“看图说话”。
(小结)冬天到了,非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳,岸上的小朋友在拍手叫好,小海鸥也在说:“你们真了不起!”让我们给这幅图编一首儿歌,读完以后,我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。(出示三个复韵母)
板块二:指导学生学习“ao ou iu”及四声
一、学习“ao”
1、读准音。孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声,就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。
读完“ao”,口型应该是怎样的呢?
(小结)对了,“ao”是由a和o组成的,小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。
插件:深蓝色为底,孩子们穿着厚厚的鸭绒袄,出现五个字“同桌读一读”。
2、读四声。跟我读“ao”的四声。
那帽子应该戴在谁的`头上呢?小朋友先一起说一说标调儿歌。
现在你们知道答案了吗?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“想一想”。
(小结)有a在,给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。
二、学习“ou”
1、读准音。图上展翅飞翔的海鸥,它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。
插件:深蓝色为底,海鸥飞翔,出现三个字“读一读”。
它是由哪两个字母手拉手组成的?
(小结)“ou”是由o和u组成的,小朋友认真地读给海鸥听,让他评一评谁读得最好?
2、读四声。小海鸥说:“你们都读得不错。现在ou也要戴四顶帽子了。你们来帮帮我吧!”小朋友,谁愿意帮助小海鸥呀?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出五个字“给ou标声调”。
(小结)a不在,oe戴。小海鸥,要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。
三、学习“iu”
1、读准音。第三个复韵母就藏在游泳的“游”里,“游”是第二声,你们想想,这第三个复韵母读什么?
一起读“iu”。
插件:深蓝色为底,小卡通在游泳,出现三个字“读一读”。
你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像?
2、读四声。现在,我们来给“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上,那“iu”也是这样了,对吗?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“想一想”。
(小结)小朋友,真聪明。“i”和“u”喜欢抢位置,谁抢到后面的位置,谁就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。谁来做小老师教大家读“iu”的四声呢?
四、游戏巩固
今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。
插件:深蓝色为底,小金鱼在吐泡泡,吐出四个字“泡泡游戏”。
板块三:学习拼读带有“ao ou iu”的音节
一、过河游戏
还记得快乐的拼音乐园旅程吗?让我们坐上小火车,再次出发吧!请小朋友打开书,读一读书上带有图画的音节,读完了就坐端正。
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“读一读”。
小朋友,在你们读书的时候,拼音乐园出现了一条小河,河里有石头,如果我们能拼对上面的词语,就能顺利过河了!
插件:深蓝色为底,一条小河上有很多石头,石头上有四个字“踏石过河”。
小朋友,加油啊!
(小结)小朋友的本领可大了,这样一条小河怎么能挡住我们呢!我们一起响亮地读给小河听。
二、畅游动物园
嘀嘀嗒,小汽车出发了。我们来到了动物园,小朋友快下车,说说你们在书中都看到了谁?
插件:深蓝色为底,许多动物,出现三个字“读一读”。
咦,小猴和老牛在干什么呀?
插件:深蓝色为底,许多动物,出现四个字“想象说话”。
大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的,你们快一起来读一读吧!
那拼音乐园的动物园里还有谁呢?我们一起来认一认。
插件:深蓝色为底,许多动物,出现三个字“读一读”。
(小结)动物们可喜欢你们了,说你们是最最聪明的了。
三、小餐厅休息
嘀嘀嗒,小汽车又出发了,奇怪,我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊?对了,我的肚子饿了。你们呢?也一样吧。那就让我们到餐厅休息吧!大家快看,有很多好吃的东西呢!
插件:深蓝色为底,卡通小餐厅,出现三个字“读一读”。
(小结)吃饱了没?我们得上车回家喽!
四、读书。
游完拼音乐园,我们一起再来读读语文书吧!边读,边回味刚才快乐的拼音乐园之旅。
板块四:学习书写复韵母
请小朋友认真观察语文书,在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢?
拿出笔,认真写。
播放写字歌。
《ao ou iu》教学设计8
教学目标:
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认准形。
2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。
3、认识“头”,练习“老”、“九”的拼读。
4、能体会到拼读识字的乐趣,培养学生观察和表达的能力。
教学重点:
复韵母ao、ou、iu的发音及其四声。
教学难点:
拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。
教具:cai课件、实物投影。
学具:ao、ou、iu的四声卡片。
教学过程:
一、激趣复习,引发求知。
师:同学们,你们一定喜欢听故事,如果你们认识了这些拼音娃娃,老师就给你们讲《西游记》的故事。
投影出示,指名读拼音a i ai e i ei u i ui
二、创设情境,学习新知。
(一)故事导入:
老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电,才肯借芭蕉扇。同学们,你们愿意帮助孙悟空吗?
(二)学习新知
1、学习ao
ⅰ、课件出示第一封密电棉袄图部分,提问:图上画的是什么?(一件棉袄;一件崭新的棉袄;这是妈妈的红棉袄 ……)
ⅱ、出示第一封密电拼音ao部分,学生根据图片猜读音。“袄”的一声就是“ ao”的音。师领读,要求注意观察老师发音时口型的变化。
ⅲ、你是用什么办法记住 ao的?(用图记音,用音记形。)
2、学习ou
ⅰ、课件出示第二封密电海鸥图部分,图上画的是什么?同桌合作,看图回答。点名回答。
ⅱ、图下的复韵母念什么?你是怎么知道的?小老师领读。
ⅲ、怎样记住ou的样子?同桌讨论,指名说。
3、学习iu
ⅰ、课件出示复韵母“iu”,四人小组合作,练习读准“iu”的音,讨论怎样把音读准确。
ⅱ、出示第三封密电邮筒图部分,对照检查。
4、课件出示奥运五环、莲藕、鱿鱼图,调动学生积极性主动性,四人小组合作为bo、ou、iu编儿歌,记读音。
5、四声练习
ⅰ、复韵母ao有四顶小花帽,看看它们都戴在谁的头上呢?戴在口形大,声音响亮的字母上。ao中a的口形大,声音响亮,这四顶小花帽就戴在a头上。各种方式练习读,由扶到放,反复练习。如范读、领读、看老师手势读、开火车读、学生边做手势边自读、横排读、竖排读、抽查读、小组竞赛读等。
ⅱ、学生拿出ao的四声卡片,做游戏。
师:ao、ao,什么 ao? 生拿出卡片:凹凹,凹下去的凹。
ao、ao,什么ao? 熬熬,熬夜的熬。
ao、ao,什么 ao? 袄袄,棉袄的袄。
ao、ao,什么ao? 奥奥,奥运会的奥。
ⅲ、学生拿出 ou 的四声卡片按顺序读,遇到二声、三声多读几遍。打乱四声顺序,学生反复练读。平时说话用过这些音吗?说说自己的发现。
ⅳ、小组合作学习读iu的四声,出现读错其他同学纠正。开火车认读iu的四声。
ⅴ、观察iu的`四顶小花帽戴在了u的头上,与“ ui”比较 。
ⅵ、拿出iu的四声卡片做游戏。
师读生举卡片:
师:iu、iu、iu,优美的优在哪里?生举iu:优美的优在这里。
iu、iu、iu,加油的油在哪里? 加油的油在这里。
iu、iu、iu,没有的有在哪里? 没有的有在这里 。 iu、iu、iu,右边的右在哪里? 右边的右在这里。
师:孙悟空在同学们的帮助下,看懂了那三封密电,借到了芭蕉扇,顺利地越过了火焰山,继续去西天取经。你们听,他们一边走,还一边唱歌呢!课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。
三、观察情境图,探索新知。
师:孙悟空师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。 孙悟空可没有忘记咱们一年级四班的小朋友。你们看,孙悟空来了。
播放课件:同学们大家好!为了感谢当年你们对我的帮助,俺老孙 今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃,不过我有一个小小的要求,谁会拼读桃子里的音节,谁才可以吃桃子。①课件分组出示“wei”、“you”的四声,“老”、“头”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鸟”及其音节。②以小组的形式自主学习,读准音节,扩词,造句。③汇报学习成果。 师强调 you与iu , wei与 ui的区别。告诉学生iu 是you 的简写,ui 是wei 的简写。
播放课件:一些小朋友没有吃上桃子,没关系,我还有转盘请大家玩呢!外盘上写有声母,内盘上写的是ao、ou、iu的四声,转动外盘或者内盘,等转盘停止后,指针指到哪里,大家拼出指针所指的音节。
四、开阔视野,延伸课外。
在你所知道的音节或汉字中,哪些字音中含有ao、ou、iu的音,先自己思考,再在四人小组内交流,最后向大家汇报。(我妈妈叫周爱梅,周字中有ou这个音。我爸爸叫赵朝伟,赵字中有ao这个音,“朝”字中也有ao这个音……)
五、总结评价。
你对自己这节课的表现满意吗?你想对老师和同学们说些什么?
板书设计:
ao、ou、iu
图一 图二 图三
《ao ou iu》教学设计9
教学目标
知识与技能
1.学会本课3个复韵母,读准四声,能在四线格中正确书写。
2.读儿歌,认识3个生字。
过程与方法
1.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
2.掌握这三个复韵母与声母的相拼。
情感态度与价值观
激发学生学习拼音的兴趣,使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
教学重点
1.学会本课3个复韵母,读准四声,能在四线格中正确书写。
2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
教学难点
激发学生学习拼音的兴趣,使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
教学准备
拼音卡片、课件、展台
教学过程
一、谈话导入,引出课题。
1.导入:上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?今天我们再来认识3个复韵母朋友,好吗?
2.板书课题。
二、学习复韵母ɑo、ou、iu。
1.课件出示第一幅图片,问:你们知道这是什么吗?
2.小结:奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关?——是ɑo的第四声。
3.出示:ɑo,引导学生多种形式练习读。
4.引导小组合作读ɑo的四声。
5.指名读。组织男、女生赛读。
6.出示四线格,教师范写。
7.引导学生练习书写。
8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。
三、读读四声。
1.自由读→同桌指读。
2.师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4.生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书,抽读。
6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
第二课时(053)
一、复习复韵母ɑo、ou、iu
二、看图拼读音节词。
1.看图指名回答,他们是谁?你了解他们吗?指名说说他们的特点。
2.你能读出他们的`名字吗?
出示音节词,学生练习拼读,指名读,齐读。
三、拼读音节。
1.出示音节:zɑo lou jiu,引导学生说出声母和韵母各是什么。
2.给音节加上四声,指名读。
3.引导学生齐读。
4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
(1)出示三拼音节,指名尝试拼读。
(2)引导男、女生赛读。
(3)引导学生齐读。
四、看图说话,学习句子。
1.过渡:春天来了,万物复苏,春暖花开,我们一起到公园里看看吧!
2.出示音节,引导试读。
3.启发思考:图中的公园里都有哪些事物呢?从左到右看一看,说一说吧!
4.出示带拼音的词语,引导学生自由拼读。
五、朗读儿歌。
1.(出示儿歌)你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧!
2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。
3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。
《ao ou iu》教学设计10
一、复习引入
1、小朋友,王老师手里藏着6张单韵母卡片,分别是a、o、e、i、u、ü
接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片,看老师的口型,看看它是哪个单韵母?
2、谁能从6张卡片中找出2张,拼成我们已经认识的三个复韵母?
指导说:单韵母a和i组成ai,aiaiai
你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗?
3、单韵母的本领可真大,除了能组成ai、ei、ui外,还可以组成另外的复韵母朋友,这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu(板书课题)
二、教学复韵母ao、ou、iu。
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运五环旗)
(2)五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的第四声。(板书ao)谁能试着读一读这个复韵母?
(3)读得不错,老师也想来读一读,请小朋友仔细观察老师的'口型变化?你发现了什么?(指名读齐读)谁能为ao来编一编顺口溜?
(4)现在老师要为ao戴上四顶声调帽子,想一想我该把帽子戴在谁的上面?(课件出示四声)
凹凸āo、āo、āo、熬药áo、áo、áo、棉袄ǎo、ǎo、ǎo、骄傲、ào、ào、ào
(5)ao,很喜欢交朋友,瞧他和声母手拉手组成了音节,你会拼吗?
zao、sao、shao
2、教学复韵母ou(方法同上)
刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao,接下来就让我们用同样的方法来学ou吧!
(1)、看插图说话引出ou:图上画着什么?
藕的音节里有一个ou(板书),谁来试着读一读,(师范读指名读、齐读)
(2)谁来编一个顺口溜记住ou
(3)ou的声调帽子又该怎么戴呢?(出示课件)
海鸥海鸥ōu、ōu、ōu、óuóuóu,真奇怪、莲藕莲藕ǒu、ǒu、ǒu怄气怄气òu、òu、òu
(4)拼读lou、zou、zhou
3、教学iu
最后还剩下iu,请小朋友按照刚才的方法自学
三、巩固练习。
1、看卡片,认读复韵母ao、ou、iu。
2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。
《ao ou iu》教学设计11
一、教学目标:
情感目标:培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
认知目标:学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
能力目标:能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。
二、教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。 “iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
三、教学过程:
(一)、复习旧知
1、师:老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
它们有个共同的名字叫:单韵母
2、师:谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母?
指名说说复韵母的一般发音方法。
(二)、引出课题
1、师:小朋友们的知识学得真牢固,奖励大家看一幅图。
出示情境图,问这画的是什么时候?从哪儿看出来?谁在哪儿干什么?
学生练习说话:这是冬天,天气很冷。地上是厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉袄。有两个在海里冬泳,他们真勇敢,岸上的小朋友为他们喊:“加油!”海鸥在空中飞翔。
2、师:小朋友们说得真不错,编辑叔叔把大家所说的总结成了一首儿歌,里面还藏着三个今天我们要认识的新朋友呢?
3、学习语境歌:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。(出示光盘语境歌)
相机出示:ao ou iu(贴卡片)
(三)、教学复韵母ɑo ou iu
1、教学复韵母ɑo
(1)学习ɑo的读音。
①师:孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)“袄”是第几声?谁会把第三声改为第一声?
指名读。
②板书:复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?
③教师范读,学生自由练读。
④指名读,注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。(加手势读)
2、教学复韵母ou。
(1)学习ou的读音。(可事先练习一下)
师:谁来做小老师,像老师那样教大家读ou
提醒:比较ɑo和ou的发音不同点。(ɑo口形大,ou口形小)
3、教学复韵母iu。
(1)学习iu的读音。
师:谁来教大家读iu
提醒:比较iu和ui。
师:老师经常分不清他们,你们有什么好办法吗?教教我!
4、学习ɑo ou iu的.四声。
师:既然ɑo ou iu已经是大家的好朋友了,我建议我们一(1)班的小朋友送点礼物给它们,送帽子吧!可一个复韵母只能有一顶,怎么戴呢?为什么?
自由说加调规则,特别是iu,有ɑ别放过,没ɑ找o e,i u都有标在后。
出示(一块块小黑板)板演加四声。
①自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。
②任意选择用ɑo ou iu的四声组词。
③小结标调规则:
5、师:找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友,愿意和他成为好朋友的可以大声喊出他的名字并和他打声招呼。
6、做写字操。
我们一(1)班真是一个和睦的大家庭,老师看了真高兴,奖励大家做段写字操吧!
7、学习ɑo ou iu的书写。
(1)引导看书上的四线格,说说写的时候要想写好要注意什么。
(2)边范写边讲解。
(3)在音乐中描红。
《ao ou iu》教学设计12
一、【教学目标】
1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形。
熟练拼读声母与其组成的音节。
2.正确读音节,复习三拼连读的方法。
3.激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣,在生活中发现语文。
二、【教学重点】:
学习它们的四声,能正确地读音。
三、【教学难点】:
熟练拼读韵母的发音与复韵母ao ou iu组成的音节的拼读。
四、【教学准备】
课件、字母卡片、图片与一些商品。
五、【教学过程】:
(一)、课前律动 轻松愉悦
同学们,听健康爷爷高兴地手舞足蹈起来了,让我们也一起随着森林爷爷跳起来吧! (做健康操)
(二)、兴趣导入,引发竞争,创设情境。
1、复习单韵母。(出示课件)(同学们看太阳都升起来了,单韵母们还在家里呢?我们请单韵母一块做口腔体操好不好!
2、复习复韵母ai ei ui。
那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢?谁还记得它们是怎样发音的?
(三)、学习新知,稳中取胜,步步为营。
1、学习复韵ao。(出示五环旗图片)
看到这面五环旗,你想到了什么?那“奥”的第一声怎样读?
那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢?
(1)指名读。(2)范读。(课件演示)(3)齐读。
2、同样方法教学ou、iu。(一年级学生年龄小,运用迁移法教学比较适合他们。)
3、练习ao ou iu的四声。
出示看卡片和他们四兄弟打打招呼吧!
(小手指读、指名读、齐读、抽读)
(四)、两拼练习、游戏拓展:
⒈认读声母。
2、打开书拼读音节。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼读。(男女比拼→指名拼→开火车拼)
4、练读带调号的音节。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
(五)、游戏激趣,巩固知识,体验成功。
(现在为了奖励大家学的这么认真,老师和大家来做个游戏,小朋友们看音节,做动作,让老师猜,好吗?)
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
(六)、联系生活,拓展延伸,课内外结合。
1、购物超市。
(出示课件)到了哪了?(chāo shì。)
超市里的东西真多,谁当售货员?同学们要买的东西,老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼,问一问售货员有没有,行吗?
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作业超市。
我的.发现:
a.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母:
b.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao ou iu:
c.我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母:
d.我还知道很多地方躲着ao ou iu,你也试试看!
(七)、回归整体,小结全文
1、小结板书。
2、学的怎么样?(出示课件)
《ao ou iu》教学设计13
【教学目标】
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。
【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音,拼读相关音节,了解“iu”的标调规则。
【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,学生容易混淆。
【教学过程】
一、做“变魔术”游戏,激趣导入
1.老师:“老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”,指名请学生读出字母,并带领大家读3遍。
2.做“找朋友”游戏。
老师:“同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü),请学生齐读。
老师:“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的'3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话,“a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui”。
老师导入:“单韵母的本领可真大呀!除了能组成‘ai、ei、ui’外,还可以组成其他的新朋友呢!想不想跟它们交朋友啊?”板书课题“10 ao ou iu”。
二、初步认形
老师:“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课,看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?”指名请学生回答(如a和o组成ao),师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。
三、读准音
1.老师:“这几个新朋友谁会读呀?”指名请学生读拼音。
2.老师:“不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读,比如第一张图,图上画的是五环旗,它是奥运会的标志,“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”,“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳,可以据此推出这个复韵母念“iu”。
3.听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”,并进行正音。
4.结合四声拼读。
(1)自由读、同桌指读韵母。
(2)师任意写“ao”的四声,请学生开火车读。
(3)生标“ou”的四声,并以不同方式读。
(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆,“小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui”,同时强调“iu”的声调标在“u”上,了解“i、u并列标在后”的标调规则。
5.做声调手势,学生齐读相关韵母,抽读。
6.做“比耳朵”游戏。
师读带调韵母,生上台指出相应韵母。如果指的对,其余学生拍3下手,齐说“对、对、对”;如果错了,就举手帮助他找到相应韵母。
四、课中操
学生跟读下面的儿歌,并结合动作进行表演。儿歌为,“iū、iū,什么iū,我写生字得了‘优’;iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中‘游’;iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋‘友’;iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠‘右’。”
《ao ou iu》教学设计14
【教学目标】
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
1、教学重点:
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
2、教学难点:
⑴ “ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu”和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
1、师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
2、师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
3、师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
4、导入:
单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
二、初步认形
1、师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
2、指名说,师板书:ao ou iu
三、读准音
1、这几个新朋友谁会读呀?指名读。
2、不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4、读读四声:
⑴ 自由读→同桌指读。
⑵ 师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
⑷ 生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu,小 i 在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5、做手势齐读板书,抽读。
6、“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
四、课间操
iū,iū,什么 iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么 iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ,iǔ,什么 iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么 iù,上下楼梯要*右。
五、音节练习
1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2、它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?
⑴ 根据学生回答,师相机板书。
⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。
3、同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
六、书写练习
1、说说要注意什么?
⑴ 要*拢;
⑵ 要匀称;
⑶ 写中间。
2、学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
七、扩展练习
1、做音节卡片:
要求:
⑴ 给韵母戴上帽子。
⑵ 写完了要把它拼一拼。
⑶ 完成后端端正正坐好。
2、汇报交流:
⑴ 小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。
⑵ 学生走出座位拼音节。
3、总结:
今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
【板书】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如:“变魔术”吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,听录音读,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完 ao 的标调后,让学生尝试 ou 和 iu 的标调,让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中,标调后选音节扩词语进行说话训练,体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点,也积累了学生的.语言。我结合了 iu 的四声,把教材有机整合到课中操中,这种有计划的行动,在增强趣味时的同时,调节了学生学习的情绪,也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读,我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨,思维很开放,这一开放性探究性的学习,充分凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片,这一环节学生同样表现出一种饱满的激情,在展示作品时,学生异常兴奋,因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
《ao ou iu》教学设计15
一、教学目标
1、学会本课3个复韵母,读准四声,能在四线格中正确书写。
2、看图读儿歌,会认7个生字。
二、教学时数
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入新课。
1、创设情境:教师提着一串各色的气球,引导学生说气球的样子,和气球打招呼,然后出示挂图问:小气球到哪儿旅游去了?
2、教师范读儿歌。
3、教师领读儿歌,学生跟读,出示儿歌题目,齐读。
4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu,他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。
(二)学习复韵母ao ou iu。
1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。(观察字母——记形。前音滑向后音——读音标调规则——标调)
2、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。
3、检查学习情况。
①学生自由说是怎样记住ao ou iu 的,(可以编儿歌,顺口溜,如:记ai:小a和小i,一起做游戏,两人手拉手,一高一矮笑嘻嘻;记ei:小兔黑黑,爱喝咖啡,e前i后,喝了一杯。)
②指名读ao ou iu ,试着说发音方法,然后采用各种读的方式巩固读音。
③指名说怎样给ao ou iu标调,并说明标调理由。
④练读标调的ao ou iu。(设计有趣的`游戏活动)
(三)学习声母与ao ou iu组成的音节。
1、分类出示音节:bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。
2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。
3、学生自己拼读音节,有困难的音节相互帮助,相互讨论。
4、你会拼读哪些音节?(让学生教学生,效果可能更好些)教师随机指导学生有困难的音节。
5、学生练读音节。(采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性)
(四)参与游戏、复习巩固。
《摘苹果》:将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中,学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母,并带领全班同学读,老师就将苹果送给他。
(五)作业。
练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。
第二时课
(一)复习巩固,导入新课。
1、出示带有ao ou iu的拼音卡片,采用开火车,找朋友,打电话等游戏方式,复习巩固,调动学生参与学习的积极性和主动性。
2、导入新课:小气球去旅游了,小朋友们想不想去?
(二)学习儿歌,认读生字。
1、教师范读儿歌。
2、教师领读儿歌,学生跟读,把每个字的音读清楚,读准确。
3、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。
4、分男女同学读儿歌,引导学生读出小气球的快乐心情。
5、采用多种形式朗读儿歌。(分句读、指名读、分组读、配乐读)
6、从儿歌中找出要求会认的字,记住字音。
7、检查学习效果:你记住了哪些生字?读给大家听一听。
8、学生试着表演儿歌,背诵儿歌。
9、教师配乐,让全班学生自由表演背诵。
(三)指导书写ao ou iu ,掌握写法。
1、教师在四线格中示范书写ao ou iu ,学生观察写法、格式,教师提醒学生将字母写工整,两个单韵母间要挨紧一点,写出来的复韵母是一个整体。
2、学生练习书写ao ou iu,作业要求在课内完成,教师辅导有困难的学生。
【《ao ou iu》教学设计】相关文章:
ao ou iu教学设计10-21
ao ou iu教学反思07-01
iuü的教学反思12-28
流程设计教学设计12-09
教学设计01-14
教学设计08-23
乞巧教学设计 乞巧教学设计优秀09-22
《母鸡》教学设计01-31
片段教学设计02-03