- 相关推荐
八年级上《说屏》教学设计
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的八年级上《说屏》教学设计，希望能够帮助到大家。
八年级上《说屏》教学设计1
[教学目标]
知识与能力：
1、把握课文内容，了解有关屏风的知识。
2、理解作者对屏风的感情，体会本文生动的说明语言风格。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：引导学生汲取传统文化知识，激发对我国传统文化艺术的兴趣与热爱之情。
[教学重点]：
1、了解有关屏风的知识；
2、体会文章生动的说明语言。
[教学难点]：
理解文中引用诗句的作用。
[教具准备]：
多媒体、小屏风
[课时安排]：
一课时
[教学过程]：
一、导入，走入“屏”：
欣赏小屏风导入新课。
二、初读，感知“屏”：
1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？
2、文中作者对屏风的感情怎样？
三、再读，探究“屏”：
1、圈点勾画出文章引用的句子，然后有感情地读一读。
2、探究：课文里多处引用古诗句有什么好处？
四、拓展，走出“屏”：
五、布置作业
片断作文：说“扇”。要求：
1、写一个片断，说清特征。
2、字数200字左右。
六、板书设计
屏的作用感情：向往、欣赏
说“屏”屏的种类
屏的设置语言：生动
七，教学反思：
这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的.平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。整个课堂精彩不断，高潮迭起。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜欢上，而且总是期待着表现自己的才华的机会，充分体验到成功的喜悦。爱动是初中学生的天性。课前的精心预设是上好一堂课的关键，课堂机智灵活的驾驭课堂，利用课文内容激发学生生命的涌动，那么语文自读课教学必定会事半功倍。
八年级上《说屏》教学设计2
【教学目标】
１、知识目标：
⑴理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
⑵了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
⑶了解文中引用的古诗词的意思。
２、能力目标：
⑴整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
⑵揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
⑶掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。
⑷结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
⑸在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
⑹初步学习推销的方法，增强竞争意识。
３、情感目标：
以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
【教学重点】
１、理解课文内容，了解“屏”的有关知识
２、体味语言，弄清文中古诗句的含义。
３、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
４、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学难点】
１、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
２、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【课前准备】
１、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
２、教师制作多媒体课件。
【课时安排】
一课时。
【教学手段】
运用多媒体课件自主、合作、探究学习。
【教学设计】
一、导入新课
１、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。（课件展示）
２、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么？有什么作用？
３、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
二、走近作者
陈从周：（１９１８～２０００），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。（通过预习说说你对作者感兴趣的地方。）
三、检查预习
四、整体感知
１、在生活中，你见过屏风吗？在哪里？
２、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考：
⑴用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
⑵作者介绍了关于屏的那些知识？
３、读后学习小组讨论明确：
⑴“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
⑵屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
五、研读赏析
１、请你来当设计师：了解屏的作用——遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
２、但是，你能告诉我，我应该买什么样的屏风呢？它有什么样的分类吗？
明确：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
３、你们能告诉我，总的说来，屏风的设置要注意什么样的问题呢？
明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的`位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
４、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词？可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢？（提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”）
５、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜欢的一句，说说为什么喜欢？
⑴“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
（放在文章的开头的作用是…………）
⑵“银屏人忒看得这韶光贱”
（放在屏风定义后是起了……的作用）
⑶“闲倚画屏”“抱膝看屏山”
（放在文章结尾是为了说明……）
６、课文多处引用古诗词，有什么好处？
本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。
7、赏析归纳
⑴文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
明确：举例子、分类别、引用等。
⑵体味语言，把握写作特色。
明确：
本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
①作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
②多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
六、总结拓展
１、课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
２、拓展延伸：积累与屏风有关的诗句。
南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
七、课堂拓展活动：“屏风”推销会
１、根据文中所介绍的关于屏风的知识，每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。
２、分组准备发言材料：画好设计图、写好发言提纲。
３、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。
八、布置作业
思考：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢？请以“说？”为题写一篇说明文。（提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶……）
【教学设计说明】
《说“屏”》一篇说明文，本课的教学要求是掌握说明文的基本写法，理解课文内容，了解“屏”的有关知识，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的读写能力，并能对课文知识活学活用。因此我的教学思路如下：
以学生为主体，让学生主动积极学习。学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。比如让学生选择自己喜欢的方式读课文。这样处理，学生自然会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以所设计的教学环节有难易度，学习小组也由好、中、差三类学生共同构成，这样便于让每一个学生都参与学习。课堂上词语的检测练习，朗读课文的练习，整体感悟的练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。而且随时引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
注重知识的积累和运用，加强综合能力的训练。如果学生上完《说“屏”》只了解了屏风是什么，那么这堂课就失去了语文课的意义。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种情境，千方百计地让学生进行各种形式的实践活动。如果能创设新的情境，将学过的知识用一用，给学生有实践的机会，这样对学生内化课文的内容，对学生综合能力的提高极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的知识并加入美术知识的综合练习。由于不是对课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的知识，极大的提高了学生的学习积极性，各种层次的学生在小组中都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较好的。
优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在开端段，可是按照传统的教学模式，教师往往第一课时是扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化课堂教学效率，很值得研究。教学中我先用大量的优美图片以引起学生的兴趣，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。而后设计能调动他们积极性的环节，让他们热情地投入到学习中去，实践证明，这个设计引起了学生极大的学习兴趣。另外，把学习的重点放在学生拓展活动中，能很好地训练学生的能力。
【八年级上《说屏》教学设计】相关文章：
《说屏》教学设计12-05
《说木叶》教学设计04-07
《说“木叶”》教学设计11-15
教学设计《说勤奋》12-23
《说勤奋》教学设计05-18
草原上教学设计04-06
《马说》优秀教学设计06-01
《草原上的鹰》教学设计06-16