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二年级上册语文《风娃娃》教学设计
作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的二年级上册语文《风娃娃》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上册语文《风娃娃》教学设计1
教学目标:
1、认识“抽、续”12个生字。会写“极、吸”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学重难点:
1、我会读12个生字,我会写8个生字。
2、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
课前准备:
生字词卡片、教学挂图
教学程序:
第一课时
一、激戏导入
1、今天让同学们来猜一猜,老师手里边是用椰子叶编成什么东西?(回答:风筝)那么风筝是靠什么来转动的'呢?(回答:风)板书课题,齐读课题。
2、出示挂图,你想对风娃娃说些什么?谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?让学生说自己的感觉。
二、初读课文,理解大意
1、自由小声读课文,说说自己读懂了什么,有什么不明白的
在小组内互相交流。
2、学生自己拼读生字,同桌互学生字。
3、检查生字掌握情况。
读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗
表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
4、你已经认识词语了,怎么认识的?鼓励学生利用日常生活识字说成一句话。
5、教给生字归类的识字方法帮助记忆字行。
生字:汗、伤、表、极、示、吸、号。指名上黑板按结构分类“左右、上下、形近字结构”
6、多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。
7、自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?哪些坏事?
8、让学生汇报,教师板书:
好事:(1)吹大风车(2)吹帆船
坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树
三、研读课文、整体感知
1、学习第二自然段。
(1)风娃娃做了什么?结果怎样?
(2)小组读,并指导朗读。理解“断断续续”“深深地吸
一口气”。
2、学习第三自然段。
(1)风娃娃又做了什么?结果怎样?
(2)指导朗读。
3、全班朗读第二、三段。
4、你知道风娃娃还可能做哪些好事?
5、风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。
四、写字指导
1、出示四个生字:夫、表、示、号。
2、学生观察本课要写字的特点,并说一说。
3、教师示范写“吸”,提示学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。
4、写其余左右结构的三个字。学生先书空,再描红、临写。
5、教师巡视并指导。
6、展示学生写的生字,师生共同评议。
课外延伸:
这节课我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能什么好事,什么坏事。下节课我们再继续学习。
二年级上册语文《风娃娃》教学设计2
学情分析:
课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。
教学目标:
1、会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教学难点:
懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用
教学准备:
图片、生字卡片、PPT
教学策略:
针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读是学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。同时针对低年级的教学要求,在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。
教学过程:
第一课时
一、猜谜导入
同学都喜欢猜谜语,对吗?老师给大家出一个谜语,看谁最聪明能把它猜出来。
1、云儿见了它让路,小树见了它招手。花儿见了它点头,小草见了它弯腰。
(学生猜出是“风”后,师板书:风)
今天,我们班来了个小朋友,它就是风娃娃,大家一起写一写它的名字好吗?
(师板书:“娃娃”,指导读轻声“娃娃”)
风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友,你们有信心当这个识字高手吗?
2、出示课件生字:①、预习检测(积累AABB型词语、无影无踪相类似词语)
②、比较“吸、极”,书写生字并组词
③。、“转”多音字
④、词语进行识字方法交流,并强调发音
⑤、齐读
3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力,老师现在加大难度——词语闪视,行不行?
4、同学们脑筋动得真快,让我们的大脑休息一下,舒展舒展小手吧,做做手指操吧!
5、小朋友们果然是识字高手,风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。想不想听?
(出示课文第一段)
接下来风娃娃都做了什么事呢?答案在课文中,请同学们翻开书本70页
二、初读课文,整体感知课文大意
师:认真地听老师读,左手点字,右手压书(配乐)
边听思考:风娃娃做了哪几件事?
师:相信同学们都已经有自己的答案了,那么请你们跟自己的同伴分享下答案,交流一下,这些事中,哪些是好事,哪些是坏事?(一分钟)
根据学生回答情况相机板书。
三、精读课文,学习第二自然段
1、师:风娃娃做了这么多的事情,我们先跟着它一起去做做好事吧,这些好事都藏在哪几个自然段(2、3段)
请同学们按照阅读要求进行自由大声朗读
(要求:①快速朗读课文2、3自然段②遇到生字多读几次,读通句子
2、大家读得真认真啊,我们已经读了第2段,谁能告诉老师,风车原来是怎样转的?
生:风车原来转得慢。
(出示句子)讲解“慢慢、断断续续”
生在此基础上再读课文(点名读)
3、师:风娃娃看到风车转这么慢,怎么做啦?哪位同学来讲?
生答
师:谁来扮演一下“风娃娃”?(演出“深深地吸”、“使劲”)
4、师:由于风娃娃的帮忙,风车一下子转得飞快!抽上来的水更多啦,秧苗有水喝啦!秧苗心里会怎样啊?(高兴)你想怎样来读这句?(别忘了抓住重点词语来读哦!)
秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了
(拓展:因为...所以....)
5、师小结读书方法:你们看,这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的`,以后我们可要多用这种方法哦!
四、过渡到第三段
1、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫,它还帮助了谁?
生:纤夫
师:图片出示纤夫(拉船的人)
2、师:观察图中的纤夫特点(弯着腰、流着汗)课文中是怎么描写的?
(出示句子)
纤夫们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
(详细)第1句:请先找出表示动作的词:生找“弯、流、喊”,谁来表演这些动作?
这些动词写出了纤夫们很……(生齐答)辛苦……谁想读一读?
师:那试一试,加上动作,这些表示动作的词,应该加重语气去读。谁再来试一试?
3、师:风娃娃看到纤夫这么辛苦,也想去帮忙,我们看看它是怎么做的?
(出示句子)抓重点词,读出“急忙”、“飞快地”
4、师:纤夫们得到了帮助,心情怎么样?……高兴、开心……谁来读?
(出示句子):纤夫们高兴极了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
5、师:同学们,看这个句子,用了“一边....一边....”,今天我们小朋友也要学着用这个“一边...一边....”来说一说
老师先来一句,好不好?(出示课件)
小朋友们,你们也来说说看。
五、总结
今天,我们跟着风娃娃一起做了好多事,同学们都学得非常认真,老师现在啊特别想听听同学们在这节课都学到了什么?你们愿意跟老师分享吗?(根据生回答,汇总。)
六、拓展
老师这里有个小任务,要求同学们在课下时间完成
出示课件(提示:我们学过《植物妈妈有办法》,知道蒲公英妈妈的办法是靠风,那么请同学们写写看,风娃娃是怎么帮助蒲公英妈妈的
第二课时
一、复习导入
1、带拼音整体朗读
2、词语闪视
3、去掉拼音再读
二、再读课文、感悟
1、风娃娃做了“吹风车、吹船帆”两件好事后,心里怎么想?
生答,出示课件(做好事真容易,只要有力气就行)
师鼓动学生突出读“只要有力气就行了!”两次。
三、过渡到5-7段
1、师:真的只要有力气就行吗?这次风娃娃又去做了什么事呢?
生:吹断风筝、吹走衣服、吹折小树(师一一贴板书)
2、师:这些可是不好的事呀,老师真不敢相信是风娃娃做的,你们相信吗?赶快认真朗读5-7段,看是不是风娃娃做的。
3、老师还想请几个同学每人读一段。现在能肯定这些事是风娃娃做的了吗?能!
4、师:风娃娃把风筝吹成什么样拉?(讲解“无影无踪”)
5、师:风娃娃做了这些事,人们对它的态度怎样
生:人们都责怪它.
6、师(作难过状):是啊,风娃娃可难过啦!(边说边帖哭脸图)
(边说边出示该句子,课文最后一段)谁来读一读?全班来读一遍。
老师想表演风娃娃,(师戴头饰),我现在是风娃娃啦,呜呜,我很伤心,谁来告诉我,我帮人们做事,为什么人们还责怪我呢?(边说边出示该句子,即课文最后一段)
生:……
师:那你知道我为什么会做坏事吗?
生:因为你不动脑筋。
师:好,你们的话,风娃娃都听到啦!其实,大家都想把这个道理
(出示道理:帮人们做好事,要动脑筋,不是光有力气就行,要看对别人有没有用)告诉风娃娃,让我们一起大声说一遍。
四、总结
小结:学了这篇课文,你觉得风娃娃是个怎么样的娃娃?
生答,总结
把这个故事和道理讲给你的好朋友听。
五、书写指导
1、观察
2、书写
3、组词
4、生练写
六、作业(学案)设计
完成课堂作业本。
板书设计:
16、风娃娃
吹风车
风娃娃吹船帆
吹风筝
吹衣服
吹小树
二年级上册语文《风娃娃》教学设计3
教学目标:
复习12个会认的字,会写汗、伤、吸、极四个字。
流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的可爱与傻气。
懂得做事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。
教学重点、难点:
通过有感情的朗读课文,体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的`愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。
课前准备:
课件,词语卡片
教学过程:
一、激趣导入,指导书写
1师:同学们,我们上节课交了一位新朋友,大家还记得她吗?一起跟它打打招呼吧。齐读课题:风娃娃。
2风娃娃真淘气,把生字宝宝藏到了果树上,我们一起去找找吧。做“摘果子”游戏。做生字大转盘游戏,复习一类字。
3指导写字。出示汗,伤,吸极,读一读,仔细观察。说一说你发现了什么。
观察它们在田字格中的位置,说说你想提醒同学们注意什么。
根据学生的回答,范写伤和吸。
学生临摹,练写。
展示评议
二、品读课文、读中感悟
1、看动画,边看边想:风娃娃到过几个地方,它做了哪些事?
2、自由轻声读课文,并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。
3、指名回答,教师相机板书。
4、研读做好事版块
(1) 学习第二自然段。
师:现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段,其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。
指名读——课件演示(风娃娃吹风车的情景)
指名读,“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去”
师:小朋友,风娃娃用力吹的样子,谁能上来演一演指名演——学生一起演——齐读
风娃娃使劲地吹风车,结果会怎样?
看到小秧苗喝足了水,开口笑,你想对风娃娃说些什么。带着这种心情,把后三句话读一读。
指导朗读第二自然段。
总结第二自然段的学法(先读课文,找到风娃娃做什么的句子,演一演,体会风娃娃的心情)
(2)合作学习第三段
师:带着小秧苗的感激,风娃娃又兴高采烈地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段。要求用第二自然段的方法自主学习。小组内交流自己的读书体会,还可以演一演
全班交流反馈:
a、说一说,读完后,你知道了什么。
b演一演,风娃娃吹帆船的情景。
c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。
d、看课件,想一想,纤夫会怎样向风娃娃表示感谢
e、练习用“表示”说话。
(3)学习第四自然段
得到人们的感谢,风娃娃怎么想的呢?读一读第四段,你从中知道了什么?
(生:他想只要想着为人们做事就行。
生:风娃娃想只要使劲吹风就行。
生:风娃娃的想法很善良,他一心想着为人们做事情)
师:光有美好的愿望就行了吗?请大家读一读后面几段,这些事情对人们有用吗?为什么?
6、学习做坏事版块
学生自主读书。
全班交流。
(这些事情对人们没有一点好处,因为它把风筝吹跑了,小朋友很伤心,把衣服吹跑了,人们怎么穿了?更不该吹断小树。)
师:是阿,人们都在责怪他,人们会说什么?这是个怎样的娃娃?
(生:这个风娃娃真不懂事!
生:这个娃娃只知道乱吹,也不看看吹得什么?瞎吹!
生:在这样下去,我们就不喜欢你了,风娃娃!)
师:听了大家的责怪,风娃娃很伤心,很不明白,谁来读一读最后一段?
师:这个小娃娃不明白,书上的小女孩知道,你知道吗?(光有美好的愿望不行,要想想自己做的事情对大家有没有好处,要为大家着想!)
四、课外延伸 升华总结
1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。
2你什么时候希望风大些,什么时候小些?
3学完了这一课,你有什么收获。
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