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绘本《我爸爸》教学设计
作为一位杰出的教职工,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的绘本《我爸爸》教学设计,欢迎阅读与收藏。
绘本《我爸爸》教学设计1
设计意图:
中班是语言表达能力发展最快的年龄段,词汇量也在这个阶段建立。这个绘本让幼儿学习用完整的话来表达,用一些简单的比喻把一些句子变的更好听。在中班下的建构式教材中有一个主题《我有多爱你》,这个主题主要以亲子交往为脉络,体验亲情,领悟了如何关爱亲人,表达自己对亲人的爱。而这个绘本刚好可以很好地将情感延伸到父子亲情,母子之间的爱幼儿比较容易表达,但是相对于父子之间的爱,幼儿很多时候都不太会表达对父亲的爱,在这个绘本阅读中,我们读作者对父亲的爱,学习作者对父亲爱的表达。
活动目标:
1.观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。
2.通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像一样?”。
3.萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
活动准备:
PPT
活动过程:
一、导入:
每个人都有爸爸,你喜欢爸爸吗?说说你的理由。
二、阅读理解绘本:
1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?
小结:这真是一个调皮又可爱的爸爸,这本书就叫《我爸爸》
2.这本书的作者叫安东尼,布朗,他也有一个很棒的爸爸,他的爸爸到底有多棒,有多少本领呢?我们一起去看一看。
3.观察2—7页:你看到的爸爸有什么本领,你喜欢哪个图片里的爸爸?
4.图片(马):咦?这是谁呀?你从哪里看出来的?我来告诉你一个秘密:我爸爸吃得像马一样多。
5.图片(鱼、猩猩、河马、玩具熊、猫头鹰):刚才我们学了用一句话说了爸爸的'本领,现在我们也来用一句话来说说爸爸的本领。谁来试试看?
6.提升:你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他像哪个动物?
7.哇,爸爸这么厉害,你们喜欢这样的爸爸么?他还有很多其他的本领,我们去看看吧。
8.你看,爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候是什么感觉?你看,他们脸贴着脸正在说悄悄话呢,宝贝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝贝说什么呢?你对你爸爸说过吗?
总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。
9.安东尼也很爱爸爸,所以他送了一幅画给爸爸,我们一起看看。为什么把爸爸和太阳画在一起呢?
三、延伸活动:
刚才,我们看了安东尼为爸爸画的画,我们班的小朋友也来画一幅爸爸的画,来送给他,记得告诉爸爸,我爱你。
绘本《我爸爸》教学设计2
活动目标
1.仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情,并用较完整、清晰的语言描述故事片段。
2.通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒,并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。
3.在阅读活动中,萌发爱爸爸的情感,乐于赞美自己的爸爸。
重点难点
重点:仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情,并用较完整、清晰的语言描述故事片段。
难点:通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒,并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。
活动准备
经验准备:
了解自己的爸爸的爱好和职业。
物质准备:
绘本ppt、人手一本绘本《我爸爸》、绘本操纵卡一套、轻音乐
活动过程
一、谈话导入——“小朋友的爸爸”。
师:小朋友们,有谁愿意来介绍下你的爸爸是一个怎样的人?(可以从名字、年龄、职业、爱好等)
二、集体阅读——《我爸爸》。
1.出示绘本封面,引导幼儿描述布朗的爸爸基本特征。
师:有一个叫皮特的小朋友要和大家介绍一下他的爸爸,我们一起来看一下,布朗的爸爸长什么样子?你觉得他怎么样?(没精神,不帅)
师:布朗说,这就是我爸爸,他真的很棒!不信,我们一起来看一看。
2.出示绘本p,观察画面,我爸爸真的很棒!
(1)出示大灰狼图片
师:谁来了?大灰狼来到我们家门口,多可怕啊,可是,你看看,我爸爸不怕。(我爸爸什么都不怕,连坏蛋大灰狼都不怕)
师:你们觉得,这是一个怎么样的爸爸啊?(勇敢的爸爸)那我们继续来看看,他爸爸还有什么本领。
三、自主阅读,感受布朗的'爸爸真的很棒。
1.自主阅读绘本第页到第页,教师巡回指导。
师:现在请你们打开绘本,阅读到第页到第页,请你们仔细观察图片,看看布朗的爸爸又做了哪些事情,你觉得布朗的爸爸是一个怎样的爸爸?(勇敢的爸爸)
2.幼儿与教师进行情景互动,扮演“爸爸”,梳理后续的故事情节。
师:你们从哪些地方看出来布朗的爸爸是一个勇敢的爸爸?
幼儿与教师进行情景表演,边表演边展示情景操作卡,梳理故事片段。(赶走大野狼高空绳索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步轻轻松松得第一。)
3.我们看接下来布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的图片,和房子比高的图片,快乐的图片)
4.尝试用“像……一样”这句话夸一夸自己的爸爸。
师:布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多,像大星星一样强壮,像鱼一样游得很快,像猫头鹰一样聪明,想河马一样快乐。生活中我们的爸爸有很多本领,有很多与众不同的地方,我们来学学布朗,用“像……一样”来夸夸自己的爸爸。
四、情感迁移——爸爸,我想对你说。
1.师幼总结:其实,我们的爸爸不一定特别棒,他就像布朗的爸爸一样,看上去可能长得并不出众,不一定很帅,不一定很能干,但是在我们心里我们依然觉得他很帅。(引导幼儿说出“我爸爸真的很棒”)
2.现在如果让你们对爸爸说一句话,你想对爸爸说些什么?
教师小结:让我们带着对爸爸的爱,回到家的时候,把你想对爸爸说的话说给爸爸听,好么?
活动总结
在《我爸爸》这个活动中,我把权利交给了孩子们,让孩子主动观察、发现和感受,通过自己的语言讲述来表达自己的情感。首先,在一种轻松的氛围下,我与孩子们一起交谈了自己爸爸的职业;在接下来的阅读部分,采用了集体阅读和自主阅读两种形式,让孩子们通过集体欣赏、自主欣赏感受故事内容,并且围绕皮特的爸爸做的勇敢的事情这一主线展开了活动,孩子们用较清楚、连贯的语句表达自己的感受,引发了幼儿的情感共鸣。在以后的教学中,我也会多采用更多的形式,充分发挥幼儿的主体地位。
绘本《我爸爸》教学设计3
教学目标:
1、在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》,了解故事内容,激发学生的阅读兴趣。
2、发现图画的秘密,体验读绘本的乐趣,培养观察、表达、想象能力。
3、通过读图,听文和猜想,了解故事内容,感知父爱的温暖。
教学准备:
绘本《我爸爸》课件
活动过程:
一、歌曲谈话引入,了解封面。
1、孩子们,上课之前我们先来听一首歌(播放《爸爸去哪儿》)
2、听过这首歌吗?他的手掌有一点粗,牵着我学会了走路,这个人就是,一起说——爸爸。
3、每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。今天,我们就来聊聊我爸爸。师板书,生齐读。
4、师:他是一位获得过世界图画大奖的作家,叫安东尼、布朗,他就为小朋友创作过一本书就叫——《我爸爸》,同学想看吗?(想)那我们就一页一页地打开,瞧个究竟,准备了??
二、初读故事,了解爸爸。
(一)出示第一组图
1、师:请看,这就是我爸爸,我爸爸怎么样?(引导学生抓住爸爸的外貌、着装等展开说话练习)
2、小结:是呀!图上的爸爸长得胖胖的,小小的眼睛,大大的嘴巴,笑眯眯的,穿着花格子睡衣,好像刚睡醒的样子,看起来非常普通的一个人。一点也不好看。嘿嘿,这就是——我爸爸,在我眼里他真的——很酷。(出示第一页文字:“这就是我爸爸,他真得很酷!”)
这和你们的观点有点不一样哦,一起来读读——这就是我爸爸,他真的很酷。
3、想看看我爸爸是怎样酷吗?(想)那你们可要坐得精精神神的,眼睛看仔细了。
4、你们看(出示图片)
(1)他什么也不怕,连坏蛋大野狼也不怕。(师朗读字幕)
师故作惊恐状:哎哟,我可好还害怕呀!瞧,谁吓得躲到大树后面了?(三只小猪、小红帽)可是爸爸却——不怕。看一看,爸爸是什么动作,一起学一学,想一想爸爸这时候在说什么?(指名交流)
师:是呀,多威风的爸爸,连大野狼都夹着尾巴灰溜溜的逃走了。看看,爸爸的胆子可真大。
(2)他可以从月亮上跳过去
师:还有呢,瞧啊,他一跳可以飞过月亮。你们看看,爸爸跳上去的样子,月亮在哪?(下面)飞过月亮了吗?(飞过)
师:哇,爸爸真有胆量,他居然敢和月亮比——高低 师:不仅如此,还有呢
(3)还会走钢索,而且不会掉下来。(师朗读)
师:孩子们,你看呀他还敢走钢索呢!瞧瞧我爸爸,因为没有安全带,我爸爸还有有点紧张,可是他一直坚持往前走,看看天上的云彩都吓跑了,天空留下的影子像什么?(怪兽)对啊,像怪兽在吓唬爸爸,但爸爸却没有——掉下来,爸爸的胆子大不大?(大)
(4)他敢和巨人摔跤。
师:(出示图片)看看爸爸还敢干什么?(指名朗读)看看这巨人,形容形容他(白白胖胖、力大无穷、膀大腰圆)
师:是呀,这么厉害的'巨人我爸爸都敢和他摔跤,还有呢
(5)在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。(师朗读)
师:瞧这位,知道他是谁吗?他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀!爸爸都敢和他比赛,连他都被爸爸甩在了身后。
(6)师:哎,爸爸可真厉害呀!看到这,请你们说说我爸爸怎样?(指名交流,酷)再换一个词语,爸爸敢这样敢那样,胆子这么大,可以用一个词形容,那叫——(胆大)可以,我们还可以说他很勇——敢。(教师板书)
5、小结:是呀,他敢和月亮比——高低,敢走钢索,还敢和世界冠军比跑步??总之一句话,我们感受到的就是爸爸好——勇敢,有这样的爸爸好安全,所以在我心里——这就是我爸爸,在我眼里——他真的好酷!
(二)赏读 第二组图
1、师:你们还想继续往下看吗?这回你可要看清楚了,我爸爸还酷在哪?
2、出示图片
(1)我爸爸吃得像马一样多,师:爸爸呢?哈哈,原来他变成马了,看看爸爸在干嘛? 师:看看他面前的食物多吗?猜猜看,这画面想要说什么? 师:这么能吃的爸爸,所以安东尼说——我爸爸吃得像马一样多 师:再看看爸爸又到哪里去了?
(2)爸爸游泳时像鱼一样灵活。(出示图片)
师:这幅图你们看看可以怎样说?(指名交流,也可以这样说——出示文字,一起读一读)
师:爸爸虽然身体有些胖,可动作却很(快 灵活)
(3)出示图片大猩猩和河马
师:我爸爸可真厉害啊!一眨眼的功夫,爸爸又变了模样(出示一组图)请你和你的同桌也试着用这样的句子说说看。(自由交流)
指名汇报。
3、(出示整组图片)看完这组图,再来说说,我爸爸怎么样?(相机板书:强壮、灵活、快乐)
4、小结:是呀,这就是我爸爸,有这样的爸爸好快乐,好开心呀!所以我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸,他真的很酷。
(三)初读第三组图:
1、师:不知不觉我们已经看了很多页了,还想继续看吗?现在你们就来猜一猜,大胆的想象,下面还会画些什么呢?我爸爸还会变成什么呢?
2、指名交流。
3、师:好,现在,就请你们睁大眼睛,看看你们猜想的和书上的一样吗?(出示图片)谁来读读——有时候他又像我的泰迪熊一样温柔。教师板书:温柔
4、再看看(出示课件)这是说爸爸——他像猫头鹰一样聪明。板书:聪明
5、师:可是,聪明的爸爸有时也会做傻事,你们看——(出示多媒体)爸爸做了什么傻事?(指名交流)这是说我爸爸这个人怎么样?(搞笑)板书
6、可是我爸爸为什么会这样做呢?(逗我开心)
7、小结:嘿嘿,这就是我爸爸,又温柔又聪明,而且还会搞笑,心里好开心呀!我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸,在我心里——他真的很酷!
(四)初读第四组图片
1、师:这个爸爸可真不一般,他呀,还有很多本领呢!
2、出示图片,学生齐读
(1)我爸爸是个伟大的舞蹈家,
(2)也是个了不起的歌唱家。
(3)还酷在——他踢足球的技巧棒呆了。
师:你们看呀,远处的大树和天上的云彩都变成了什么?(球)都想让爸爸来踢一踢。
师:我爸爸会跳舞,会唱歌,还会踢足球,你们看——(出示图片)一起读一读
(4)也常常逗得我哈哈大笑。
师:这里有个词语——哈哈大笑,现在有的同学也开始做鬼脸了,看看是不是也能逗得我们哈哈大笑(指名做)听听有没有逗得你哈哈大笑
师:哈哈,爸爸可能真的像同学那样,做这样那样的鬼脸,常常逗得我哈哈大笑。一起再读读这句。
三、回味和创作
1.整体感知图画书,渗透读书方法。
同学们,到此我们的书就看完了,刚才我们就是一幅一幅的看下来,每一幅都给我们留下了这么多的印象,我们会发现:我爸爸这个个人啊,虽然不好看,但是很有个性,很有特点,(指黑板,总结板书)你们看我爸爸他很——勇敢,但有时却又很——温柔,他虽然很胖很——强壮,但他的动作却很——灵活,他每天都是那么的——快乐,而且也非常——聪明,在生活中又爱——搞笑!大家看呀,这就是你们看书的时候,在你们脑子里留下的网络图,就这样,我们把整本书的内容用网络图的方法记在了心里。这不失为一种看书的好办法。
2、师:孩子们,再仔细想一想,书里哪幅图给你留下的印象最深? 学生汇报交流。
3、总结:是啊,爸爸太酷!瞧爸爸高兴的,(播放第一页图片)不过,我要问问亲爱的同学们,爸爸真的一跳,就能飞过月亮吗?爸爸真的能走钢索,又不用安全带? 师:是真的不能啊,但在你心里却能。同学们,你们心里明白爸爸不是无所不能,他就像大多数的爸爸一样,是那么平凡,那么普通,没有那么多本领,不过在我心里面爸爸就是无所——不能,因为在我心里藏着对爸爸最大的——爱,是呀,因为我爱爸爸(板书爱)
4、一起读读:我爱爸爸,因为这不是别人的爸爸,而是——我爸爸,所以我由衷的说一句——我爱爸爸。
5、师:同学看看图,正因为我爱爸爸,在我眼里爸爸就像——太阳,爸爸就是我心中的——太阳,所以我们真真切切的在心里感受到了我对爸爸的那份——爱。
6、师:你爱爸爸吗?(爱)你能像安东尼那样为爸爸写上一句话吗?来看看爸爸的友情提示——你可以用上这样的句式,也可以用自己的话来夸一夸爸爸。
7、学生创作,作品展示。
四、升华
1、孩子们,你们的爸爸都很棒,从你们的话中也透着对爸爸深深的爱,让我们带着对爸爸的这份爱,再来回味回味这本图画书吧。
2、全体静听儿童配音朗诵,学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》。
3、师:我爱我爸爸,看啦这双小手扑向了爸爸,看呀!爸爸的衣扣也变成了那个小太阳,我爱我爸爸,而且你知道吗?你知道吗?(知道)
4、师总结:是呀,你当然知道(点击最后一幅图)你的确知道爸爸也爱我,永远爱我!我亲爱的同学们,原来这本书可以从头到尾的去看——我爱爸爸(指着从左至右读课题),突然间我们发现这本书还可以倒过来读——爸爸爱我(指着课题,从右至左读。)
原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是为了让我开心,原来爸爸所要做的一切都是为了我,原来——我爱爸爸(指着从左至右读课题)
突然间我们明白——爸爸爱我(指着课题,从右至左读。)
师:安东尼不仅写了《我爸爸》,还有一本书,(出示《我妈妈》书的封面),这又是一个怎样的故事呢?课后,孩子们可以找来读一读。
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