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《欢庆》教学设计
作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《欢庆》教学设计 ,仅供参考,大家一起来看看吧。
《欢庆》教学设计 1
教学目标:
1、认识7个学生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点:理解“国庆”的重大意义。
教学难点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛
教学方法:图文结合法
学习方法:朗读感悟法。
教具准备:图片、学生字卡片、课件、
教学课时:两课时
教学过程:
一、导入:
1、我们每个人都有学生日,就连我们的祖国也有,你们知道祖国妈妈的学生日是那一天吗?是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个学生日,哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历?(设计意图:了解国庆节)
2、同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了我国的建国日,中国,这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒,再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。(出示开国大典历史资料)
3、回忆这庄严的场面,真是今人激动,今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,板书课题:欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等。
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题:欢庆
二、初读课文,认识学生字。
课题中出现了一个学生字宝宝,你们能叫出他的名字吗?(读“庆”)客人到咱们这,我们得请它进屋坐坐,谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的?其他的学生字宝宝也急着和大家交朋友呢,大家翻到书44页,赶紧把藏在文中的学生字宝宝们找出来,再用你喜欢的.方式读读课文吧!
1、刚才小朋友找朋友的速度可真快,现在老师就把要认识的学生字宝宝请出来了,谁来给大家(指名领读)课件出示学生字:学学生自读正音,指名读,男女学生比赛读。教师正音
2、检查自学情况。(出示课件)
A、看,学生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了,你还认识他们吗?用喜欢的方式读出他们的名字吧。学生:(自由读学生字)
B、都读好了吗?让小火车开起来吧!(学生小组开火车读学生字,读对了全班跟读,错了就指出错误)出示多音字:乐学学生认读,教师提示:
注意乐是多音字,来读读这两个词:欢乐乐曲
(设计意图:由简到难,有目标,有层次的认读学生字,达到巩固目的)
3、学生字朋友要和大家做个游戏,他还带上他们的朋友呢!你还能认出它们吗?谁来猜?
(小组合作完成游戏,全班读,猜出地图)设计意图:由字到词,利于巩固
过度:你们真了不起!一下就认识了这么多学生字宝宝,下面就请大家把它们带进课文,读一读课文,想想:这首小诗共有几句话?读了这首诗,你知道了什么?
1、学学生自读课文。
(共有2句话,写了国庆节全国都庆祝这美好的日子)
过度:是呀!新中国成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面)
同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)好,那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。(学生齐读)
2、教师范读(配乐)
看小朋友们都读的这么开心,老师也忍不住想来读一读了,你们可以让老师也来表现一下吗?小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面,来细细的品味一下这首小诗…
3、师读完后问:
(1)、这首诗歌写了哪些景物呢?划出有关的词语。(教师根据学学生回答板书:田野、枫林、蓝天、大海)
(2)、在刚才闭着眼睛听的时候,你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(学生说到哪句就把课件打出来)
4、同学们都爱祖国,看谁能和老师一样,把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学学生所述内容随机出示相关句子,指导朗读感悟)
A过度:听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?
(我从他的读里看到了丰收的果实,看到了田野,看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?学生:大谷小麦……)
B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子,我们一起来读一读,好吗?
梨树挂起——(学生齐:金黄的灯笼)苹果——(学生齐:露出红红的脸颊)稻海——(学生齐:翻起金色的波浪)高粱——(学生齐:举起燃烧的火把)是呀!秋天来了,景色多美呀!
C课件大海。问:你听见了什么?
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?
(《学生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)
能给大家唱几句吗?
听到了那么多欢乐的歌,我们再来读一读。谁读得最好,来读。
好,读的可真好,大家共同欢乐的读一读第二行。
学生读。
D课件枫林。你还看见了什么?
学生:我仿佛看到了很多金灿灿的果实,枫树林里的枫叶在随风飘动……
老师:前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了,枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么?
(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林,秋天枫叶红了,就是旗帜。)
F、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师:你听到小鸽子说什么呢?
(它在说祝祖国妈妈学生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁,心想事成……)
师指导:对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。学生读。
师:读得真好,一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
同学们,课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽,你们能不能把他们连起来读一读好吗?
指导朗读:读时速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。齐读。
5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,可以吗?(师学生对读第一句)
6、小朋友们读的都很不错,只要我们用心去读,去体会,做到眼中有物,心中有情就一定可以读得更好。
新中国成立以后,祖国发学生了翻天覆地的变化,你看到了什么!(出示课件)
A、万丈高楼平地起,B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功,大快人心!
D、城亮起五彩的夜灯、
过渡:看到祖国大地美如画,我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就,你们自豪不自豪?
学生:自豪!
师:骄傲不骄傲?
学生:骄傲!
师:那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。
学生读。读最后一句话
刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题,我们一块儿来帮他解决好吗?
学生:中国有十三亿人口,可书上说是十三亿孩子,我认为书上写错了。
师:你很会读书,敢向书本挑战,那是不是课文弄错了呢?
A、想想:十三亿孩子指的是什么?(十三亿孩子还代表警察,妈妈,还有其他的很多的人)
B、为什么说十月一日是个“美好的日子”?
指导朗读:突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的学生日”。
8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读,感受一下喜悦的气氛。(师学生齐读)
四、指导背诵课文
师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句,如果能把它积累下来就更好了!用你喜欢的方式快速的背一背,看看谁背得最有感情。(学生自由背诵)
A、现在我是一名观众,你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看,谁象个演员的样子?自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背,表演表演?
(指名上台表演背,2人)
师:表演得多好啊,
1949年10月1日,毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布:中华人民共和国成立了!万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。从那一天起,勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今,全世界都看到了中国发学生着翻天覆地的变化,我们作为一个中国人,感到无比的光荣和自豪!那么,让我们全体起立,把高兴表现在脸上,把兴奋体现在声音里,在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈!(齐配乐背课文,)
三、拓展训练
现在,请小朋友们静静看,用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面,这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。(播放歌曲:今天是你的学生日)
师:祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿,看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的学生日呢?
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
师:让我们在妈妈的学生日贺卡上写上我们最美的祝福,你可以模仿课文写上一段,也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。
(学生创作诗歌)
3、歌曲结束课文
现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目:儿童歌曲祖国祖国我们爱你
(学学生可拍手齐唱)
(全班展示)
《欢庆》教学设计 2
教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情.
学习重点:
通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。
教学方法:
情景法、讨论法、讲读法
课前准备:
搜集资料,了解国庆节
教学媒体:
多媒体课件
教学流程:
第一课时(详案)
一、激情导入
同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日,十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
过几天又是祖国妈妈的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的`爱。
二、初读体会
1、自己试着读读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍,把课文读正确。
2、出示“我会认”中的生字,把生字拼读几遍,学生自读正音,仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。
3、摘去拼音,再认一认生字。开火车读。
4、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,指名读,男女生比赛读。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。
三、朗读感悟
1、师范读课文。
2、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给同桌听。
3、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
4、哪几行诗句描写了欢庆的场面?(师生共同研究,这些为什么是欢庆的场面呢?)。
5、赏读课文:读读你喜欢的诗句,请同学互相点评,看怎样读才能读出感情,在学生说时进行指导。(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)
(朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。)
5、有感情地表演朗读全文。(作为对祖国妈妈的献礼)
第二课时(略)
一、导入
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句,练习朗读。
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、指导写字
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
3、学生描红临写,师巡视指导。
教后反思
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字,会写8个字。
我在这篇诗文的第一课时教学中,把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节,并且在识字过程中充分关注后进生,提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅,学生倾听很认真,参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。
在教学中,我尽力做到依托教材,创设情境,借助媒体课件,引导学生通过朗读,感受节日的喜庆,通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片,以课件的形式出示,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时,我首先范读,再让孩子自己读后听同学读,设计这个环节让孩子学会静心阅读,学会自己理解课文。另外,在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻,特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么?大海像个音乐家在演奏什么歌曲?”等问题,并且创设情境: “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子,你可能对祖国妈妈说什么呢?”来深化对诗歌的理解的 ,但由于对时间的估计不够准确,担心时间不够,所以仓促,我没有抓住这个契机,进行深化。所以,整个环节并没有达到我想要的热烈。于是,我再转入“田野、枫林”等句子的分析,希望能够调动学生的兴奋点,可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。
课后,我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣,产生朗读的激情呢?在教学时,除了让孩子们看生动的影音资料外,老师进行示范朗读外,还可以让学生进行诗朗诵,先让学生进行练习,达到熟练,流利的程度。在此基础上进行分工合作,排演朗诵,在朗诵中加上自己喜欢的动作,让更多的学生体验到朗读的快乐。
《欢庆》教学设计 3
【学习目标】
1、认识“庆”“献”等7个生字。会写“亿”“节”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆欢乐的气氛。
3、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法,养成良好的习惯。
4、在学习中加深对祖国的热爱之情。
【教学重点】
识记生字,感情朗读课文,读出喜庆欢乐的气氛。
【课前准备】
1、欢庆国庆的录象片段。
2、收集国庆的资料,了解国庆节的来历、意义。
【课时安排】
两课时。
【第一课时教学过程】
一、情景导入,揭题
1、 交流信息:
⑴ 今天是9月20日,再过10天,你们知道是什么节日?
⑵ 学生根据课前搜集的资料,交流有关国庆节的相关知识。如:来历、意义等。(教师播放1949年毛主席在北京******宣布中华人民共和国成立了的录象。)
2、 感受、理解“欢庆”:
⑴ 同桌互相说一说,往年的国庆节你们家是怎么过的?
⑵ 我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的'呢?(课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。)
⑶ 今天,我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。(多媒体出示诗歌,全班齐读课题。)
3、 指导读准“庆”的音,并指导书写“欢庆”二字:
⑴ 学生书空,教师在田字格中范写。
⑵ 说说有什么办法可以记住这两个字,写时要注意什么。
⑶ 学生在练习本上练习书写。
⑷ 互相展示,评价书写情况。
4、扩词训练:本课写欢庆什么节日?还可以说欢庆什么?
二、初读课文,整体感知
1、听录音朗读,多媒体演示图景。
2、自读课文,画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。
3、教师出示生字词卡片,检查字音。
4、交流识字经验。(师:你们有什么办法记住这些生字朋友呢?)
5、同桌一起读一读课文,互相纠正读音。
6、教师检查朗读情况:
⑴ 全班齐读。
⑵ 挑选出读得最认真的读给全班听,指名读,每人读一句。
⑶ 学生挑战读,竞赛读。读中评价。(自评、互评、师评)
三、朗读感悟
1、你们读懂了什么?
2、诗歌写到了这么多景物,我们该怎样读好写景物的这几行呢?谁来教教老师?
3、学生试读。教师范读。
4、交流朗读技巧:知道老师为什么读得这么好吗?(边读边想象)
5、学生感情朗读这几行。说说你读时,脑海里浮现出怎样的画面呢?
6、师:今天,是个什么日子?使得整个大自然,使得祖国的每一寸土地都如此兴奋?
7、读第二句。
8、你们有什么不理解的吗?理解:“十三亿孩子”指的是谁?为什么说十月一日是祖国妈妈的生日?
9、深情朗读第二句。
10、感情朗读全诗。
四、延伸,练习说话,齐唱国歌
1、教师带头:再过几天就是祖国妈妈的生日了,我祝我们的祖国妈妈越来越富强,越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢?四人小组里先说一说,再指名全班说。
2、布置课后练习:回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话,,一幅画,也可以是一个小制作……
3、 全场齐唱国歌。
【教学设计思路】
关注学生的生命世界,促使学生健康发展。尊重学生的精神世界,创设实、美、情、趣的教 学活动,激发每个学生的潜能和自主性,让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中 ,获得语文素养的提高。
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材,这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面,大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历,意义并不了解,因此,我在设计本课时,首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料,上课时,又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面,让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛,为了把学生带入情境,我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像,并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读,以点燃孩子们的情感共鸣,激起学习兴趣。学习中,以读为主。形式上,有自读,同桌共读,齐读,展示读;层次上,有初读,理解读,想象读,感悟读等等,读出学生的不同感受。
另外,在设计本课时,我始终没有忘记:学生是学习的主人。为了达到学习目标,我利用各种手段激发学生的学习兴趣,努力创设良好的自主学习环境,让孩子们在民主、宽松的氛围中,选择适合自己的学习方式自主学习。
【教学反思】
“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。本课实现了三个“开放”:向课前开放,让学生课前收集有关国庆的资料,不仅加深了对国庆的了解,而且培养了学生收集信息、处理信息的能力;向课内开放,在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内;向课后开放,为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动,体现了课内向课外的延伸,能挖掘学生的潜能,发挥每个孩子的特长,又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们 的动手能力。
《欢庆》教学设计 4
【学习目标】
1、认识7个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
【学习重点】
通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。
【教学方法】
情景法、讨论法、讲读法。
【课前准备】
搜集资料,了解国庆节。
【教学媒体】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激情导入
谈话:老师有一个问题想考考大家:十月一日是什么日子?课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料,你了解了些什么呢?
同学们,从1949年十月一日毛主席站在城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。(课件展示)
二、揭题解题
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,读课题。
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆?除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么?
3、想一想,你能用什么巧办法来记住这两个字?在写这两个字时要注意些什么?(老师范写,学生练写,并在小组里交流,展示给小伙伴看)
三、识字读文
1、用自己喜欢的方式读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字,同桌互读。
3、玩“猜字迷宫”游戏,巩固生字。
4、出示词语,读准字音。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解
1、自由读课文,把不懂的.地方划起来,四人小组共同商量解决。
2、小组汇报:读懂了什么?还有什么没有读懂?(师生共同研究解决)课文描写了哪些景物?祖国妈妈生日了,大海唱什么歌?鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢?(师生共同研究解决)
3、把喜欢的句子好好研究一下,读一读,看怎样读才能读出感情。(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)
4、课件展示祖国的新面貌,问:你们自豪吗?骄傲吗?
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情,把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸
1、欣赏歌曲《今天是你的生日,我的中国》。
2、祖国妈妈生日了,小朋友想送些什么礼物给她。
《欢庆》教学设计 5
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容,感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点:
理解“国庆”的重大意义。
教学难点:
有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
教学准备:
歌曲、课件
教学过程:
一、创设情境复习导入
1、多媒体播放歌曲《今天是你的生日我的中国》。
师:小朋友们,听了这首歌曲,你们想起了哪篇课文?(《欢庆》)
师:今天我们继续学习这篇课文。(师板书课题:9欢庆)
过渡语:昨天我们认识了这两个字,今天我们来写写这两个字。
2、指导写字:欢庆
(1)学生仔细观察,说说写的时候要注意什么?
(2)老师在田字格范写,学生跟着书空,再在书上田字格写两遍。
(3)展示学生的作业,评价。
3、复习生字词。
师:昨天交的生字朋友你们还记得吗?(记得)来和它们打打招呼吧。
多媒体出示词语,开火车读。
多媒体出示句子,指名读。
二、美读感悟真情体验
1、教师配乐范读。
师:看小朋友们都读的这么开心,老师也忍不住想来读一读了,你们可以让老师也来表现一下吗?小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面,来细细的品味一下这首小诗……
2、师读完后问:
师:在刚才闭着眼睛的时候,你们的脑海里看到了什么?听到了什么?(教师根据学生回答板贴:田野、枫林、蓝天、大海)
根据学生说的出示图片,并作解释说明
(1)师:看到了金色的田野:是呀,金秋时节,景色宜人,我们在前面学习了许多有关秋天的`好句子,我们一起来读一读,好吗?
梨树挂起——(生齐:金黄的灯笼)苹果——(生齐:露出红红的脸颊)稻海——(生齐:翻起金色的波浪)高粱——(生齐:举起燃烧的火把)是呀!秋天来了,景色多美呀!现在大家眼中出现了一派丰收的景象,请你们读读第一行,把你们的感受读给同桌听吧。(同桌读、指名读)
(2)生:看到了漫山遍野的枫林:
老师:前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了,枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
说说:作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?旗帜是什么?在这里指的是什么?
(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林,秋天枫叶红了,就是旗帜。)
师:火红一片,就好象挂起的一面面旗子。多美呀,快读一读。(小组比赛读)
评价:老师通过你们的读,眼中仿佛看到了一片枫树林。
(3)师:鸽子在蓝天上飞翔,它会对祖国妈妈说什么呢?
(祝祖国妈妈生日快乐!)(祖国妈妈祝你长命百岁。)
师:对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的情感去读一读。(指名读、女生齐读)
(4)师:你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?能给大家唱几句吗?
(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)
听到了那么多欢乐的歌,我们再来读一读。谁读得最好。(自由练读,小组比赛读。)
3、师:诗中的前四行多美呀,他们在用各自的方式为祖国妈妈祝贺生日,谁能把这四句连起来读读,自己先在四人小组试试,指读,评读。
(指导朗读:读时速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。)
师:小朋友们读的都很不错,只要我们用心去读,去体会,做到眼中有物,心中有情就一定可以读得更好。
4、师:新中国成立以后,祖国发生了翻天覆地的变化,你看到了什么!(出示课件)
a、万丈高楼平地起。b、申奥成功,大快人心!。c、神舟六号发射成功。d、青藏铁路的开通。
(1)你们看到了什么?(指名说)
(2)十三亿孩子都来为祖国妈妈庆祝生日,这里的“十三亿孩子”仅仅指的是我们小朋友吗?(十三亿孩子还代表警察,妈妈,还有其他的很多的人)
(3)看到祖国大地美如画,我们的祖国得了辉煌的成就,你们的感受是什么?(幸福、骄傲、自豪)
师:那我们带着这种自豪骄傲幸福的语气来读最后一句。
(学生练读,指名读,小组读,全班齐读。)
(指导朗读:突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。)
5、师:愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读,感受一下喜悦的气氛。(师生齐读)
三、交流情感指导背诵
(1)师:是呀,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海都异常的美丽,全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中,这么美的诗句如果能把他积累下来就更好了,用你喜欢的方式快来背一背,看看谁背的最有感情。
(2)师:现在我是一名观众,你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看,谁象个演员的样子?自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背,表演表演?(指名上台表演背)
(3)师:如今,全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化,我们作为一个中国人,感到无比的光荣和自豪!那么,让我们全体起立,把高兴表现在脸上,把兴奋体现在声音里,在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈!(齐配乐背课文)
四、拓展延伸
1、师:再过几天就是祖国妈妈的生日了,你们想送什么礼物给她?
2、让我们一起用歌声来祝福祖国妈妈永远富强!(师生齐唱《祖国祖国,我们爱你》。
《欢庆》教学设计 6
教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程:
第一课时
一、导入:
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!
从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的'路。
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4、范读课文,学生说说听后的感受。
三、朗读感悟:
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
第二课时
一、导入:
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、识字。
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2、介绍经验识字:
加一加:大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
《欢庆》教学设计 7
【教学内容】
通过多媒体演示,引导学生学习第一句话“田野献上金黄的果实”,并渗透学习课文的方法指导:看图、说图、读句、解句,让他们用此方法继续学习后几句诗歌。
【片段】
1、师:大家收集的都是给祖国妈妈过生日的画面,瞧,丁老师也收集到几张给祖国妈妈过生日的图片,小朋友看一看,是谁在给祖国妈妈庆生日?
2、多媒体演示:出现田野给祖国妈妈庆生日的各种各样的图片(金黄的稻田丰收了,黄澄澄的稻子,像金子一般闪亮→树上结满了红通通的苹果,令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜,一片丰收的景象)
3、师:看到这么美的画面,谁来说一说,田野是怎样给祖国妈妈过生日的?
生:田野献上满地的南瓜。
生:田野献上满树的苹果,看得我都想吃一口。
生:金黄的稻田像一片金子,闪闪发光,太美了。我想祖国妈妈一定非常喜欢。
4、师:是呀!丰收的果实都在为祖国妈妈欢庆生日。(再次演示多媒体,让学生再次体会丰收的景象)
5、(出示四句话“田野献上金黄的果实”、“枫林举起火红的旗帜”、“蓝天飞着洁白的鸽子”、“大海奏起欢乐的乐曲”)师:小朋友,这边有四句话,大家读一读,想一想,哪一句话是在写刚才那几幅画面呢?(学生自由朗读)
6、(学生上台用鼠标点击,一生点击:“田野献上金黄的果实”。电脑出现一幅田野丰收的`情景,画面下配有文中的一句话:“田野献上金黄的果实”。)
师:真棒!好,大家请把这句话读一读。(生读)
7、师:请小朋友们再把这句话读一读,并想一想,你想怎么读?(学生非常认真地在试读)
生:我想把“献上”读得重一点并长一些,因为田野给祖国妈妈献上了很多的大礼物。
生:我想把“金黄”读得重一点,因为金黄是丰收的象征。
生:我想开心地读,因为秋天是丰收的季节,是农民伯泊喜洋洋的日子。
生:我想开心地读,因为祖国妈妈看到田野给他献上这么好的礼物,他非常高兴。
生:老师,我想表演读。(生表演读)(全场热烈的掌声)
8、师:(出现四幅交叉画面)师:老师这里还有三幅美丽的画面,你们喜欢哪幅图呢?(生就纷纷说:我喜欢这幅,我喜欢那幅…)好,现在大家就自己选一幅你喜欢的画面看一看,并读一读底下的话,想一想,它们是怎样为祖国妈妈欢庆生日的。
【点评】:
“田野献上金黄的果实”。这句话对于生活在城市的学生们来说,是比较抽象的。老师能充分利用多媒体,巧妙地出示田野丰收图,让学生感受到农村丰收的美景,并且激发了他们的学习兴趣。
阅读是学生个性化行为。在教学中,老师努力创设民主、平等、和谐的教学氛围,充分信任学生,尊重学生的独特感受。“田野是怎样给祖国妈妈过生日的?”“这句话你想怎么读?”学生站在不同的角度,根据自己的情感体验,提出了不同的感受,课堂中不断闪现智慧的火花。这样,让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解,学会从多角度去理解课文,朗读课文,感受到朗读的乐趣,感受到学习语文的乐趣。
《欢庆》教学设计 8
一、教学准备
学生准备:预习课文,搜集有关国庆的资料。
教师准备:图片、生字卡片、有关国庆资料
二、教学目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文
3、加深对祖国的热爱之情
三、教材分析
依据教材的特点,结合单元目标及新课标的要求,充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征,从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。
《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文,第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍,语言优美生动,感情真挚,课文中从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子和奔腾的海涛,给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。
识字教学是低段阅读教学的重点之中,因而认读本课时的7个生字,会写2个生字是本课时的教学重点,同时,引导学生从字里行间感悟到欢乐,喜庆的氛围,把感受到的通过感情朗读表达出来,也是本课时教学的重点,而二年级的孩子对国庆所知略少,因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。
四、教学方法
1、激趣学习
根据学生的年龄特点,心理特点,挖掘教材中的潜在资源,激发学生的.学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日,再来说祖国的生日,让学生在看似无意,实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背,始终注意调动学生的兴趣,在课堂中能始终感受到成功的喜悦。
2、自主学习
课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中,从朗读到识字,从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子,从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现,教师是引导者,是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求,在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。
优美的小诗《欢庆》,用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景,激发了学生热爱祖国的情感。
五、教学过程
(一)课前学习
选择内容,下发资料
潜心自读,自主识字
课堂导入
提问:什么是国庆节
分享资料:六十年国庆大阅兵
师生说欢庆
(二)自主学习生字
一、自主学习题:1、认真朗读课文 2、圈出我会认的生字 ,标出我会写的生字 3、用自己喜欢的方式读生字
二、自主学习符号:我会认的生字 我会写的生字
三、检查自主学习情况
1、师出示生字卡片,学生开火车认读,师相机正音
例:庆后鼻音,帜翘舌音,曲读第三声,奏平舌音
师问怎样记住生字的?
例:庆=广+大,献=南+犬,帜=巾+只,
左右结构:洁 亿
上下结构:奏
多音字:曲
怎样写生字
例:亿右边是乙,折笔处应尽量向左;洁右上边是士不是土;庆字广字旁横不宜太长,大的撇写成竖撇;曲字口应写的扁些,两竖起笔应错落有致左高右低;祖字是示字旁,不是衣字旁;旗字右下的其中间是两横。
学生自由练习写生字,小组同学交流,比一比看谁写得好。
(三)小组合作朗读感悟
一、师生感受课文
二、自主合作专题:欢庆场面
三、自主合作形式:重点句- 疑问?
四、释疑解难:小组内快速读课文,讨论解决不懂问题
例:十三亿孩子指的是全国人民,我们大家都是祖国妈妈的孩子。
旗帜就是枫林,秋天变红了,就像一面红旗一样。
(四)朗读指导
一、出示课文插图
二、看到这一些,再把你的感受读进去
1、齐读课文
2、男女生比赛读
三、今天是祖国妈妈的生日,大海会唱什么歌?
生:《生日歌》《中华人民共和国国歌》
像大海一样快乐的齐读:大海奏起欢乐的乐曲
四、感受新中国变化
图片交流
五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。
(突出十三亿,快速读欢庆这美好的日子,高声读十月一日,深情、速度慢祖国妈妈的生日。
(五) 合作探究
一、全班齐背课文,感受欢乐气氛。
二、小组合作表演背诵课文
三、课后实践:
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
板书设计
欢 庆
田野 献 果实
枫林 举 旗帜
蓝天 飞 鸽子
大海 奏 乐曲
十三亿孩子 庆 祖国的生日
教学反思
学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
本课在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流。在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜欢这个词?注重发挥学生的自主意识,教师在这里只起到引导的作用。
现代教育
观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中,注重以发展学生的自主意识,培养学生自主读书的能力为出发点,把学习的主动权交给学生,真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤,而是一切以学生为本,尊重学生的需要,让学生获得新的体验,获得认可和欣赏,让他们自主探究。在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时,让学生自主选择自己认为最难写的生字,尊重学生的意愿,指导学生写好旗字,并采取学生说,老师范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系,没有平等的师生关系,就不可能达到真正和谐。课堂中,教师一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,绝不是高高在上。在课堂中,教师注意把尊重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习。
《欢庆》教学设计 9
教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
设计理念:
本次教学以识字和朗读为主,力求字不离词,词不离句。让学生在语境中识字,在语境中用字,充分自主识字。通过多种方式的朗读,培养学生合作意识,感悟诗的.意境。
教学目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学过程:
一、情境导入,激发情感
1、谈话激趣
师:同学们,你们知道自己的生日吧?那么,你知道祖国妈妈的生日在哪一天吗?
2、情境体验
师:今天,就让我们一起去看看1949年10月1日在北京天安门发生的一件世纪盛事。(放录相1“开国大典”的一个片段)
从那一天起,每年十月一日,人们都用各种方式庆祝祖国妈妈的生日。(放录相2“国庆场面”)看到这欢庆的热烈场面,此刻你的心情怎样?你想说点什么?再过几天就是国庆节了,今天就让我们用《欢庆》这首诗歌向国庆献礼,好吗?
2、板书课题:欢庆 (学生齐读课题)
二、初读课文
1、请学生带着自己的独特感受,用自己喜欢的方式自己读课文,并和生字交朋友。注意读书的姿势。
2、检查课文同时在语境中识记生字。(多媒体出示课件)
师:课文中的句子来到了屏幕上,你能把它们读正确吗?想读、会读哪一行就读哪一行。
在每一行的后面,还有一个字宝宝等着和你见面呢。
3、结合游戏在新词中识记生字,巩固生字。(出示多媒体课件)
游戏一、和词语赛跑
生字朋友来到了新词中,如果你能快速地读出他们,他们就会自动认输,自己停下来。
游戏二、登城楼
同学们想向国庆献礼,一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困难了,想请大家帮助它们。你们愿意吗?只要大家读对了,它们就能一个一个登上城楼,参加国庆活动。
三、再读课文
1、要求学生把课文读正确、读流利。
(1)自己读
(2)指名读;自评,互评。
2、默读课文
(1)边读边想象
师:你想到了什么?他是什么样子的?你还有什么想不明白?
(2)出示课件,提供表象
师:同学们的想象各种各样,肯定每个人心中都有一幅美丽的图画。同学们请看屏幕(播放课件)。在这金秋时节,大自然把最美的景色献给了祖国母亲,现在就让我们用最美的朗诵向祖国妈妈献礼,好吗?
四、朗读感悟
1、合作朗诵
学生分四人小组,每一小组用自己喜欢的方式排练诗朗诵《欢庆》向祖国妈妈献礼。
2、朗诵展示
(1)请不同方式的小组起来展示自己的朗诵成果。其他人当小评委评该小组的献礼美不美。怎样才能让大家感受到美。
(2)集体向国庆献礼,教师当观众。对学生的朗读气氛、朗读方式、个别句子等地方进行指导。尤其是句子的连贯性进行指导。
(2)配乐向国庆献礼。进一步激发学生的爱国情感,制造朗读氛围,让学生的爱国情感在朗读和音乐声中进一步升华。
五、实践活动
1、朗读另一首诗歌《欢庆》,在新的语境中学习运用生字词。
师:同学们,老师听了你们的朗诵很感动。其实,还有许多诗歌也表达了我们对祖国深深的热爱之情。现在就请同学们看大屏幕。看看这首诗歌中有哪一些字是我们新学的?你能用自己喜欢的方式来朗读一个这首诗歌吗?
学生自读、朗读。
2、课外搜集赞美祖国的诗歌,开一个小诗歌朗诵会。也可以搜集一些有关的图片,或用其他方式表达自己对祖国的热爱之情。比如,制作一张贺卡,写上祖国妈妈,生日快乐等。
《欢庆》教学设计 10
学习目标:
1、认识7个生字,会写8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
学习重点:通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。
教学方法:情景法、讨论法、讲读法
课前准备:搜集资料,了解国庆节
教学媒体:多媒体课件
教学过程:
一、激情导入:
谈话:老师有一个问题想考考大家:十月一日是什么日子?课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料,你了解了些什么呢?
同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。(课件展示)
二、揭题解题:
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,读课题。
2、结合自己过节的.感受说说什么是欢庆?除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么?
3、想一想,你能用什么巧办法来记住这两个字?在写这两个字时要注意些什么?(老师范写,学生练写,并在小组里交流,展示给小伙伴看)
三、识字读文:
1、用自己喜欢的方式读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字,同桌互读
3、玩“猜字迷宫”游戏,巩固生字。
4、出示词语,读准字音。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解:
1、自由读课文,把不懂的地方划起来,四人小组共同商量解决。
2、小组汇报:读懂了什么?还有什么没有读懂?(师生共同研究解决)
课文描写了哪些景物?祖国妈妈生日了,大海唱什么歌?鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢?(师生共同研究解决)
3、把喜欢的句子好好研究一下,读一读,看怎样读才能读出感情。(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)
4、课件展示祖国的新面貌,问:你们自豪吗?骄傲吗?
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情,把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸
1、欣赏歌曲《今天是你的生日,我的中国》
2、祖国妈妈生日了,小朋友想送些什么礼物给她
《欢庆》教学设计 11
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容,感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点、难点:
1、理解“国庆”的重大意义。
2、有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
课前准备:课件。
教学时间:(第二课时)
教学过程:
一、导入:
1、我们每个人都有生日,就连我们的祖国也有,你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗?
2、(出示开国大典历史资料)同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日,中国,这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒,再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。
3、回忆这庄严的场面,真是令人激动,今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,板书课题:欢庆。
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题:欢庆
二、复习生字,引入课文。
1、游戏巩固生字。
2、教师提示:注意“乐”是多音字,全班齐读这两个词:欢乐、乐曲。
三、朗读感悟:
1、你们真了不起!认识了这么多生字词,那么我们用自己喜欢的方式读一读课文,想想:这首小诗共有几句话?课文写了“欢庆”什么?
2、出示读书要求,学生自读诗歌。
3、老师范读,学生连读。
4、找出自己喜欢的诗句和同学分享。
(1)课件田野。
A指名读。
B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢?
C课件出示图片,师引:梨树挂起——稻海——
D(出示图片)师:这样的果实还很多很多,真是五谷丰登,瓜果飘香,一派丰收的景象。
E祖国妈妈收到了田野献上的礼物,她的心情一定是很高兴,那就请你们来读一读。
(2)课件枫林。
A、读自己喜欢的诗句,并说说眼中看到什么?
B、带着感情读诗句。(眼中有物,心中有情)
C、教师引导朗读。
(3)出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。
A感受蓝天白云的美丽情景。
B师:蓝天带着白云作为礼物来为祖国妈妈庆祝生日。
(4)课件:大海奏起欢乐的乐曲。
A问:你听,大海在唱歌呢? 它会唱什么歌?
B为祖国妈妈送上祝福,唱生日歌。
四、体会爱国情感:
1、在祖国妈妈生日这一天,大自然都来祝贺了,还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢?
a、想想:“十三亿孩子”都是谁?
小结:是啊,十三亿孩子就是我们十三亿中国人。
b、那“美好的日子”指的是哪一天呢?
2、请小朋友跟着老师一起读一读。(师生齐读)
指导朗读:突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的.日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
师:作为祖国妈妈的孩子,小朋友们一起来为祖国妈妈庆祝庆祝。读——
五、指导背诵课文
师:这么美的诗句,如果能把它积累下来就更好了!看板书,我们一起来背一背。
A、谁愿意上来背一背?(指名表演背)
B、那么,让我们全体起立,把高兴表现在脸上,把兴奋体现在声音里,把最美好的祝愿献给祖国妈妈!齐背。
七、课内练习:
1、让我们用一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。出示:旗。
2、师:看看田字格,说说写这两个字时要注意什么?
3、书写生字。(作业单)
4、展示作业。
八、课外练习:
1、回家写一写其它的生字。
2、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。
九、小结:你们都为祖国妈妈献上了宝贵的礼物。最后让我们用最优美的歌声献给我们的祖国妈妈。
板书设计:
9、欢庆
十月一日
国庆节
田野 枫林 蓝天 大海
《欢庆》教学设计 12
教学目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵诗文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点:识字教学;理解“国庆”的重大意义。
教学难点:有感情地朗读、背诵诗文,读出喜庆、欢乐的气氛
教学方法:图文结合法
学习方法:朗读感悟法。
教具准备:图片、生字卡片、课件、
教学课时:两课时
教学过程:
一、导入:
1小朋友刚刚欢度十一长假回来,知道十一是什么喜庆日子吗?(祖国妈(不良词语已过滤)生日)
2、同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了我国的建国日,每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书:欢庆
3、理解“欢庆”: 读课题, 大家结合自己过节的感受说说:什么是欢庆?什么时候我们想欢庆?课件展示欢庆
二、学习诗文
(一)初读诗文,整体感知
课文是怎样欢庆的呢?亲爱的小朋友,向祖国妈妈献上第一份礼物,大家把书翻到书44页,大声读读!
(二)识字教学
1、卡片出示“庆”字:谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的?
2、二读诗文、识字。其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢,,赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来,和同桌一块读读。
3、检查自学情况。出示卡片,读生字,组词。出示课件 ——看气球猜字:刚才小朋友找生字的速度可真快,现在老师把生字宝宝变成气球了,谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝?
4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。其他同学跟读。
5、看,生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了,你还认识他们吗?哪一队想让小火车开起来呢?!(生小组开火车读生字,读对了全班跟读,错了就指出错误)
6、读带生字的词语:接下来,我们要向祖国妈妈送上第二份礼物。想和生字朋友一块放礼花吗?看,他还带上他们的朋友呢!
7、出示多音字:乐 学生认读,教师提示读:欢乐 乐曲
(三)再读诗文、感悟
1、个别读:同学们真棒,一下子就认识了这么多生字,课文肯定读得更好了,让我们听听。听的孩子想想:这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方?板书:田野、枫林、蓝天、大海等。
2、领读:田野——枫林——打开课件,一句一句细读。
a、出示田野,听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?
b、课件枫林。 你还看见了什么?前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?枫叶红红,比二月春花更美丽,今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。
c、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师:你听到小鸽子说什么呢?
d、课件大海。问:你听见了什么?你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?播放歌曲。
是呀,新中国成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面)
同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)好,那么大家满怀激情的读第二句话。
3、“纠错”,读得不错,可是我觉得有个地方写错了,不信你看“十三亿孩子”,中国有十三亿人口,又不光是孩子,是不是作者写错了呢?理解在祖国妈妈面前,每一个中国人都是祖国妈(不良词语已过滤)孩子,包括你我。有感情朗读最后一句。
新中国成立以后,祖国发生了翻天覆地的变化,你看到了什么!(出示课件)
a、万丈高楼平地起,b、天空亮起五彩的礼花。c、申奥成功,大快人心!
d、申城亮起五彩的夜灯、
过渡:看到祖国大地美如画,我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就,你们自豪不自豪?
此时此刻,你想对我们祖国妈妈说什么?
是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中结束这堂课的学习吧。
第二课时
复习生字词
指导背诵诗文
三、 表演读
四、写字教学
五、拓展训练
现在,请小朋友们静静看,用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面,这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。(播放歌曲:今天是你的生日)
师:祖国妈(不良词语已过滤)孩子用自己的方式来为她祝寿,看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢?
1、 搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
板书设计:
9、欢庆
——祖国妈(不良词语已过滤)生日
田野(图) 献上 果实
枫林(图) 举起 旗帜
蓝天(图) 飞着 鸽子
大海(图) 奏起 乐曲
课后反思:《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字,会写8个字。
我在这篇诗文的第一课时教学中,把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了卡片开火车认读、看气球猜字、去拼音识字、放礼花抢读词语、随文识字等环节,并且在识字过程中充分关注后进生,提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅,学生倾听很认真,参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。后15分钟在理解诗文时,我首先让孩子听同学读,看这首诗文“有几句话?”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方?有哪些景物?”在描写地点的词语上用横线划出,用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读,学会自己理解课文。但在教学中,发现有的孩子虽然理解了怎样区分一句话,但是在实际自主阅读时,还是容易把诗句的第一行当成一句话理解。
另外,在具体分析诗句理解诗句时时候理解不够透彻,特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么?大海像个音乐家在演奏什么歌曲?”等问题,并且创设情境: “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子,你可能在对同伴,对祖国妈妈说什么呢?”来深化对诗歌的理解的 ,但由于对时间的估计不够准确,担心时间不够,所以仓促导入到观看“国庆阅兵”,进行激情:“作为祖国的孩子,未来的主人,在祖国57岁生日的今天,你想对祖国妈妈说什么呢?”孩子的回答也有不失精彩的:“祖国妈妈,我将来长大要当科学家。”而我没有抓住这个契机,进行深化。所以,整个“向祖国妈妈说”这个环节并没有达到我想要的热烈。由于下课铃故障迟延了几分钟,于是,我想,是不是课文理解不够,于是,我再转入“田野、枫林等句子的分析,希望能够调动学生的兴奋点,可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。课后,我反思后,觉得应该把重点放在指导学生朗读上。
在学生的学习习惯上,从本节课来看,应该有较大进步,特别是前半节课的表现好。坐姿端正了,举手回答问题了。我也觉得我从只注意自身的教学进步到注重学生的学习状态了。但是王子豪的表现却比平常糟。在我没有提问他的时候就和我闹情绪,表现出相当强的逆反心理。这是我有所料到的,但是没有料到的是对其他学生产生的不良影响。今后的工作中,我想王子豪的行为习惯、思想转化等问题将是我很长时间内的重点工作了。
教师评课:
教师能抓住课题展开字、词的教学并注重创设情境。激发学生的学习兴趣,不足之处是语文味不浓,对文本的`挖掘不到位,猜字游戏个人觉得对识字的帮助不大,有浪费时间之嫌。
吴老师的整个教学环节连贯,教给学生学习方法,课件优美。不足之处是猜气球环节不如直接出示生字更好。课文没有充分朗读。
绝大多数学生能注意倾听,习惯良好,能认真思考,乐于探究。若能在课堂上增进学生的兴趣,使之热情参与,教师的语言也随之柔和、亲切些则更佳。
课件设计很精彩,师生之间有良好的互动,但:
1、形式要为内容服务;
2、教学中应渗透“诗歌”这种体裁;
课堂上教师准备的资料也可看作是老师与文本对话的代言者。课堂师生的对话不只是为了对话,而是为了启发,引导学生与文本对话,品读课文也为此。处理好了文本、学生、老师三者对话的关系,三者互动才更有效益。
语言接近童真童趣,适合低段学生。形式为内容服务,教学重点突出,形式新颖多样,善于引导学生的积极性。教态自然大方,富有激情,语言很有感染力。
教师语言富有节奏感,富有感染力;课件直观形象,能够激发学生的学习兴趣。板书有启发、概括作用。建设:①识字时间长,但字形的强调不够;②教学环节有些不连贯;③没有让学生真正领悟全国人民为祖国祝福的欢庆内涵;④读得不够。
用接近学生生活事实的材料,揭示题目,学生易于接受。生动直观的多媒体为教学增添了色彩。通读、看读相结合的方式帮助学生理解课文内容。培养了学生良好的学习习惯。
能注重激发学生学语文的积极性,用课件、用游戏来引发学生思考、探究,能教学生思考、探究,能教给学生读书方法,要注重培养生倾听习惯。
一、注重学生语文基础知识的掌握,举一反三,在愉快的氛围中通过各种方法巩固。
二、课件制作很漂亮,很有感染力。
引题很好,在词义的理解基础渲染“欢庆”的情境。
教师对课文、词、句的引导还要花多一点时间,多媒体的使用过多了点,这样,学生领悟不够清晰。
亮点:1、课件精致,吸引了孩子们的眼球,可见教师作了相当充分的准备。
2、识字教学方法多样,游戏新颖,很适合低年级孩子的身心特点。
讨论:1、教学环节冗长、节奏慢,长期如此,会导致孩子注意力,不容易集中,形成散漫的不良习惯。
2、对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话。以及拓展,读的不充分、单调。没有入情入境,匆匆走过。
3、课堂上学生的感悟没有错,但不全面、不确切,教师没有及时进行评价和指导。如“纯洁”,有个孩子说就是“很干净的水”,老师视而不见。
4、最后一个个环节“你想对祖国妈妈说什么?”改成“你想给祖国妈妈献上什么礼物?”按书上的句式拓展说话、表达,效果会更好。
5、教师在整堂课中都以一种“虎视眈眈”的眼神看学生,感觉很不自然。
上课条理清楚,目标明晰,面向全体,在识字教学中,能采用各种游戏来巩固知识。在创设情境中,能够激起学生的爱国热情。但没有深入,把心情理解推入高潮。
吴老师精心设计了一节识字课,在教学中培养爱国的情感。而且在教学中注重激励学生。如果普通话注意一下就更好了。
这堂课教师语言简洁明白,富有激情,学生学习习惯较好。在教学设计上,各教学环节环环相扣,脉络清晰,由字、词、句,运用多媒体有趣的游戏激发学生识字的兴趣,用美丽的图片激发学笺朗读兴趣,只可惜学生对小诗朗读缺乏指导,感情没能得到升华。
教学设计富有情趣,体现了低年级孩子的性格特点。教学目标较明确,训练较到位。但学生表现欠佳,与老师的引导有较大关系,在此方面还须加强研究。
“一个好的老师要尽可能的尊重学生,也要尽可能的严格要求学生。”吴老师精心备了课,却忽略了备学生,备学生的认知水平,情感态度。表现在:理解“欢庆”一词时没能结合画面;引导的语言不明了,当学生产生了游离课堂的情绪时,教师应及时引导帮助纠正,是非分明,关注每一位学生。应落到实处,哪怕没有完成教学任务也是值得的。
一、整堂课的环节设计比较好。但教师在备课时没有备学生,因而教师出示的问题,学生不能很好的回答。
二、教师语言比较干练,但对于低年级学生、语速应放慢此,让学生能跟上你的思路。
三、课文的重点突出的不够好,学生对一些知识还很模糊,教师应做好相应的引导。
《欢庆》教学设计 13
教学目标:
1、 会认7个生字,会写8个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆欢乐的气氛。
3、 加深对祖国的热爱之情。
教学过程:
一、导入
1小朋友知道再过几天是什么日子吗?(国庆节)
2、是啊是国庆节,每年的十月一日是我国的国庆节,是祖国妈妈的生日,从1949年十月一日开始,今年已经是第58个国庆节了呢!
3、今天我们来学习一篇关于关于国庆节的小诗,小朋友把课文翻到第44页,我们一起来学习第九课,一起读一下题目《欢庆》
4、小朋友看一下这个庆字,它的拼音是前鼻音还是后鼻音啊?齐读庆。
二、初读课文
1、现在我们就去看看到底怎么在庆祝这个国庆节的。我们一起来读一下课文,不会读的请下面的小树叶帮忙。并把它请到课文里去做客,读好的'小朋友就把手举起来。
2、看来小朋友都读通顺了,现在老师就要来检查一下小朋友是不是真的会读了,出示生字卡片,让小朋友随机认读,然后再出示词语认读。请一名小老师领读
3、现在老师请小朋友来读读看,每个小朋友读一句,其他小朋友给每句做上记号其他小朋友仔细听,并标出课文有几句话,用斜线划分开来。(指名读)
3、课文有两句话,第一句到哪里啊,
4、现在老师请女生来读读第一句话,男生仔细听,第一句话里讲了那些地方在欢庆啊?
5、指名回答,
板书:田野
枫林
蓝天
大海
6、田野是怎样来欢庆的呢,请小朋友来读一下第一行,别的小朋友来想想看老师提出的问题。
7、指名读
8、指名回答;(田野献上金黄的果实)
9、课文里指的金黄的果实是什么啊,(稻谷)那小朋友就把自己当作稻谷来读读看,
10、是啊,田野就用稻谷来欢庆这个国庆节。不光只有田野里在欢庆,枫林里也在欢庆呢,小朋友想知道枫林里是怎样在欢庆的吗,我们现在就走进一片枫树林去看看吧。哪个小朋友来读一下第二行,
11、学生读,
12、枫林里怎样在欢庆啊,
13、学生答(举起火红的旗帜)
14、是啊,举起火红的旗帜,那小朋友知道这火花的旗帜是什么东西吗?(枫叶)
15、我们之前学过一个四字词语叫(层林尽染)还记得吗,秋天到了,枫树的叶子都变黄了,这时一眼望去,就像举着火红的旗帜。所以这火红的旗帜就是枫叶。
16、田野上,枫树林里都在欢庆了,那蓝天上、大海里怎么在欢庆的呢。小朋友一起来读一下第三第四行。
17、现在同桌之间讨论一下,蓝天上、大海里是怎么在欢庆的
18、指名回答,你觉得大海奏的乐曲会是什么歌呢,(《祖国祖国我爱你》《生日快乐歌》)是啊,都在欢庆祖国妈妈的生日了,那我们小朋友又是怎么在欢庆的呢, 我们就来看下面的内容。哪位小朋友愿意读读下面一句话(指名读)十三亿孩子也在欢庆祖国妈妈的生日,小朋友知道这十三亿孩子是指谁吗?(小朋友一般会回答是我们小孩子)小朋友想想看,祖国妈妈的孩子都有那些啊?我们的爸爸妈妈,爷爷奶奶是不是也是祖国妈妈的孩子啊,那小朋友想想看,祖国妈妈的孩子都有那些啊,是啊,我们中国人民都是祖国妈妈的孩子啊。都在欢庆祖国妈妈的生日。
《欢庆》教学设计 14
教学目标:
1、 认识本课生字新词,会写“曲”字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、通过朗读,体会中华儿女喜庆、欢乐的心情。
教学重点:
识字写字。有感情地诵读课文。
教学难点:
1、 理解“十三亿孩子”的含义。
2、书写端正、规范。
教学过程:
一、谈话导入:
再过几天就迎来我们祖国60周年的华诞。大家摆起花坛、亮起彩灯,兴高采烈的迎接着这美好的日子。
这节课我们一起学习一首小诗,题目就是——欢庆。
看老师写题目:欢:左右结构,互相谦让;庆:半包围结构,写出来是梯形,捺角踢出。 书空
二、初读课文:
1、自读课文,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
2、检查:
(1)词卡:小老师带读
果实 什么样的果实? 出示“金黄的” 还有什么样的果实?
金黄的什么?秋天的金黄让我们想起了什么?(丰收)
旗帜 什么是旗帜?什么样的旗帜? 火红的什么?
鸽子
乐曲
小结:当选择合适的形容词的时候,我们不但可以从颜色上去想,还可以从样子上去想。选择范围就大多了。
(2)字卡
抢读
你怎么记住生字? 洁庆 曲 (一字多组词帮助记忆)
把词语带入课文,读准字音。同时边读边想:
谁来欢庆祖国妈妈的生日了?用横线画出来。他们怎么欢庆祖国妈妈生日?用曲线画出来。再想一想看谁用完整的话说出来。
三、理解课文
1、指答
再读课文:他们是想告诉祖国妈妈什么呢?可以加上动作边读边想象。
田野:我们丰收了
枫林:祖国真伟大
蓝天:
当妈妈看到这些景象、听到这些话语,会怎么想呢?
多么欢乐的景象啊!多么美好的景象啊!有感情朗读
3、还有谁在庆祝妈妈的生日?自己读
孩子们!欢庆这美好的日子!
这美好的日子是什么?
出示:十月一日——祖国妈妈的生日
这里有一个新的符号,叫“波折号”。他解释说明了十月一日是一个特殊的日子,是祖国妈妈的生日
人们怎么欢庆祖国妈妈的生日呢?(敲锣打鼓、跳舞、扭秧歌、唱歌)
出图看。
说到这里,老师有一个问题:十三亿孩子都有谁?
是你们——祖国的`未来在你们手中描绘
就让朗读代表你们的心意献给祖国妈妈吧,出示:读“十三亿孩子”
还有像老师一样年轻的一代,(生兴奋地说:“对,我们的爸爸妈妈。”)是啊,代表你的爸爸
妈妈来读一读献上他们的心意吧,读——
祖国妈妈的孩子还有谁?
还有我们的爷爷奶奶、外公外婆.
也捎上他们的祝福,献给祖国妈妈吧,读——
十三亿孩子是我们各行各业的人,让我们代表所有的人把美好的祝愿
献给祖国吧! 读——
4、总结,祖国妈妈的孩子很多很多,是你,是我,是他,是我们每一位—— 生:——中国人!
出示:齐读“十三亿孩子”
5、老师放上一段音乐,你能把这种欢庆的场面表现出来吗?自读 指读
6、祖国妈妈的生日,不仅景美,人美,还有更美的是中国人的爱国之心。 有感情地齐读课文,能背下来的可以背诵。
四、书写
曲字
《欢庆》教学设计 15
教学目标:
1、认识“庆、献”等7个生字,会写“欢、庆”两 个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、通过诵读课文加深对祖国的热爱之情。
教学重难点:
通过朗读感悟,加深对祖国的热爱之情。
教学内容:
课本第44—45页。
教学准备:
图片和生字卡、课件。
教学过程:
一、激情导入:
谈话:每个人都有生日,你们知道祖国妈妈的生日是什么时候吗?同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。(课件展示)
二、揭题解题:
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,读课题。
2、除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么?
3、想一想,你能用什么巧办法来记住这两个字?在写这两个字时要注意些什么?(老师范写,学生练写,展示给小伙伴看)
三、识字读文:
1、用自己喜欢的方式读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字,同桌互读
3、出示词语,读准字音。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。
4、采用各种方法检查学生认读生字(男女对读、小组接龙、摘苹果)。
5、选择词语说话训练,先小组交流,再请学生汇报。
三、朗读感悟:
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。
4、读、议课文。
(1)出示课件,引导观察:图中写了哪些地方的景物?这些景物是什么样子的?(用文中的话来说,学生说,教师点击课件显示。
十三亿孩子欢庆这美好的.日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2) 读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动:
为祖国妈妈献一份礼物。
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