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《积累·运用六》教学设计
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《积累·运用六》教学设计，欢迎大家分享。
《积累·运用六》教学设计1
【课题】：积累运用六
【课型】：习作
【教学目标】：1、提高学生的想象力和创造力。
2、提高学生的习作能力。
【重难点关键】：重点：提高学生的想象力和创造力。
难点：激发学生大胆想象，开启思路。
关键：进一步提高学生的习作能力。
【教具准备】：投影仪
胶片
【教学内容】：
一、谈话导入
随着科学技术的不断发展，未来世界将变的更加美好。同学们，你们
一定想象过未来社会是什么样子的吧？或者想象过未来的某一事物是什么样子的？现在，请你们把自己想象中的未来大胆地告诉老师和同学们，好吗？
二、小组交流
小组内自由交流，教师巡视鼓励，激发学生畅谈的兴趣，使学生扬起想象的'翅膀。
三、集体交流
1、各小组推荐12名同学发言，畅谈自己想象中的未来，教师斟酌点拨，适时鼓励。
2、学生互相评议，借鉴优点。
3、教师小结：多么大胆、新奇的想象啊！如果你们把这些想法写下来，一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面，就请同学们围绕着未来的来进行习作。
4、自拟提纲：同学们在习作之前可根据刚才的交流，写出各自的习作思路。（可整理一些学生的习作提纲供全班参考）
四、明确写作要求（投影出示习作要求）
同学们的想法很好，下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求：
1、把握好题目中的未来二字，并把题目补充完整。
2、从自己的生活实际出发，大胆想象。
3、想象要富有创造性，力争新奇、有趣、超前。
4、内容要具体，语句要通顺。
五、试写初稿
1、学生依纲习作。
2、教师巡视学生习作，进行个别指导。
3、教师对学生的习作情况做到心中有数，选好典型，准备引导学评议，指导修改。
【教学反思】：
《积累·运用六》教学设计2
一、教学目标
1．理解“读读背背”中出现的成语的意思，读熟后背下来，积累词汇。
2，阅读短文，体会作者表达的思想感情。
3．进行课堂辨论，培养口语交际能力。
4．以“啊!我发现了......”为题，写一篇作文。
二、教学重点
重点：背诵成语、积累词汇。
难点：根据日常生活中的发现进行写作训练。
三、课型：练习综合课
四、教学方法：讨论法，练习法。
五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间：二课时。
第一课时(73)
一、教学内容
1．理解并背诵成语。
2．进行阅读短文的训练。二、教学过程
<一>出示成语，请同学们自由读，查查成语手册，理解成语的意思。
<二>集体交流成语的意思。
大公无私：指一切为人民大众的利益着想，毫无个人打算。
承前启后：承受前人的，开创今后的。
翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。
弄假成真：原指用假的充真的，后转指本是假意做作，后来竟成了真事。
舍近求远：放弃近处的，去找远处的。
化难为易：把困难的化为容易的。
扬长避短：发扬优点、长处，预防缺点、短处。
去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精华。
若明若暗：像是明朗，又像阴暗。比喻对问题或情况认识模糊。
善始善终：从开头到结局都很好。
优胜劣汰：优秀的取胜，不好的被淘汰。
弃旧图新：抛弃旧的东西，做新的努力。
<三>反复朗读成语，试着把它们背下来。
<四>阅读短文《大雪之后》。
1．自由读短文，想想短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情。
2.讨论交流。
(短文的内容是讲下了一场大雪以后，本是孩子们打雪仗、堆雪人的好机会，但大人们怕这怕那，不让孩子出来活动。表达了作者对家长这种培养温室之花的作法，充满了不满与担忧，对独生子女缺乏真正的爱护表示同情。)
3.再读短文，边读边想：读了短文，你最想说些什么?试着写在书旁。
4.请学生畅所欲言，谈自己的想法。
(可以引导学生从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从孩子自身的体会谈。)
5．有感情地朗读短文，把体会的感情读出来。
<五>作业设计
写出你喜欢的.成语。
第二课时(74)
一.教学内容
举行课堂辩论会，培养同学们的口语交际能力。
二.教学过程
<一>提出学习任务。
同学们，今天我们要进行一次课堂辩论，让大家充分发表自己的看法，培养大家的口语交际能力。(请一位同学读“口语交际”的要求)。
<二>明确辩论方法，进行小组辩论.
1．教师提要求：有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，我们就要通过辩论来互相启发，提高认识。比如“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”等问题，你们可以从中选一个题目，或另外商定一个题目进行辩论。注意辩论时先表明自己的观点，然后根据不同的观点分为正方和反方进行辩论。
2．以小组为单位进行辩论。
<三>举行班级辩论会。
l，以班极为单位，选出大家比较感兴趣的话题，请持不同观点的同学分别当正方和反方，进行课堂辩论，辩论者可以各抒己见。
2。请听的同学评议，推选出胜方和负方。
<四>课堂小结。
在我们的生活中，经常会遇到对同一问题产生不同看法的情况。在这样的时候，我们可以通过辩论阐明自己的观点，提高大家共同的认识。
<五>第二课时作业设计
将口语交际内容写成日记。
《积累·运用六》教学设计3
教学目标
1、通过本次“积累与运用”安排的7个训练，复习巩固本单元的学习内容，并通过多种形式让学生运用。
2、通过自主学习、协作学习、参与竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点
复习巩固本单元的学习内容， 并通过多种形式让学生运用。
教学难点
复习巩固本单元的学习内容， 并通过多种形式让学生运用。
教学方法
谈话法、引导法、启发式教学法
学习方法
自主合作探究
教学准备
课件、词语卡
教学课时
二课时
教学过程
一、比一比，谁的普通话说得好
⒈将全班学生分成两组，分别出示两道朗读题，每个组读一题。要求：人人参与，读准字音，读得流利。
⒉检查分组学习情况。重点检查翘音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；注意指导学生区分f－h和鼻音n－l。
⒊两大组交换学习内容，比一比哪个组学得快，音读得准，普通话流利。
教学这两道题时，也可以根据班上学生学习拼音的.情况，先对重点的拼音进行复习，然后再提出要求分组朗读。
二、播放录音，做拍手游戏
⒈播放课前制作的《拍手歌》，教师边读边拍手，激发学生参与的愿望。
⒉告诉学生想做这个游戏，得先熟读儿歌，借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。
⒊学生走下座位找自己喜欢的伙伴协作，边拍手边诵读儿歌。学生在活动过程中，教师既要指导，更要参与，要注意建立课堂教学中师生平等、民主、参与的良好氛围（也可借此题的学习组织学生课间休息，活跃课堂气氛，消除疲劳）。
三、比一比，谁认的字多
⒈分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。
⒉找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他给你评一评，你认识多少字、多少个词。在不认识的字、词下面作上符号，请你的伙伴教教你。
⒊教师巡回指导，关注学习较困难的学生，待学生学习结束后，分别抽好、中、差三个学生读一读，激励优秀的争取更优秀，后进赶先进。
四、写一写你想写的词语
教师不要作过多要求和限制，让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可。
学生写的时候，教师要重点关注一两个学习有困难的学生，帮助他们在课内解决困难，激励他们树立学习信心。
五、 同桌互读《问答歌》
教学后记
《积累·运用六》教学设计4
教学要求：
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
重难点：
1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：
4课时
教学过程：
第一课时
教学目的
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅
过程：
一、谈话
1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)
2、说说看，你知道哪些对联?背一背
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联，齐读
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联，后半句是下联
(2) 4个字的词是横额，也叫横批
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么
第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。
第四幅：科技发达，经济腾飞。
第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚
5、指导朗读，注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学习“阅读”部分
1、快速阅读短文，完成下面练习：
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)
3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：
(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)
(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)
(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结
我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
第二课时
教学目的：
1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法
教学过程：
一、出示作文的要求
二、指导审题
1、指名读题，说说题目提出了哪些要求
(1)不给命题
(2)不定范围，自由表达
(3)把想说的意思写具体、写清楚
(4)不写错别字
(5)写完后读一读，认真地修改。
2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材
(1)小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。
(2)派成员汇报，注意说清过程
三、指导书写作文
四、作业
继续作文
第三课时
教学过程：
一、指名读自己习作中的好词佳句。
二、欣赏1～2篇好作文，同学评议。
好在哪里?有哪些不足之处?
三、评议1～2篇中等作文。
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议，修改自己的作文
六、抄正作文。
第四课时
教学目的：
1、组织学生收集、欣赏春联
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联
教学过程：
一、揭示本节课学习内容
完成“实践活动”部分
二、出示活动要求，明确活动要求
1、春联的意义，象征着祝福与愿望
2、何为好春联?(对仗工整，文字优美)
3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏
4、练习书写自己喜爱的春联
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联
三、展示课前收集的对联，学会欣赏
1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义
2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清晰
四、结合写字课指导书写春联
五、作业。
六年级语文上册《积累·运用六》教学设计2
教学目标：
一、背诵课外选反义结构成语。
二、阅读练习。
三、想象作文。
教学重点：
写出童年的趣味。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、回忆四字成语，背诵。
1、教师点字，全班成语。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵默写。
5、检查。
第二课时
一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事？
2、怎样才能从童年中寻找趣味？
3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？
2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时（辩论）
组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1、为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?
2、辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
3、请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步，自选观点，分组准备。
1、辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。
2、根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
3、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。
论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水平……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋……
第三步，展开辩论，畅所欲言。
1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。
2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。
3、为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的.过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。
第四步，评议总结，提高认识。
1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论，应建议学生怎样继续研究探讨，推荐阅读资料或调查、采访对象。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3、评选“最佳辩论手”。
第四课时
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1、谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?
2、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3、引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。
三、自主习作，因材施教
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
四、朗读习作，评议修改
选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价
此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】
《积累·运用六》教学设计5
第一课时
教学目标
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文，了解短文内容，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
教学重点、难点
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、揭示教学任务。
完成“读读背背”和“阅读”部分内容。
二、学习“读读背背”中的格言。
1、谈话，复习引入。
（1）同学们还记得这学期以来我们所积累的关于讲学习的格言或成语吗？背一背。
（2）这些格言告诉我们什么？
2、揭示本课学习的格言，出示小黑板。
（1）指名读、正音。
（2）齐读格言。
3、自学格言，了解格言所包含的意义和道理。
（1）选择自己感兴趣的格言展开讨论，弄清意思和包含的道理。
（2）汇报交流评点。
4、联系实际，说说这几条中你做到了哪几条？哪些地方做得不足？学了这篇课文之后，你打算怎么做？
5、你还知道哪些关于做学问的格言，背出来大家听听。
6、指导读、背文中格言。
三、完成“阅读”部分内容。
1、谈话：今天，老师要带大家去一处风景优美的地方游玩，请大家仔细看图，准备用一、二句话来说说你所看到的美丽景色。（板书：梅雨潭）
2、出示图，指导看图，初步感受梅雨潭的美。
3、汇报观看所得。
用自己的语言说说瀑布和潭的美。（注意有一定顺序）
4、图文对照，体会课文语言文字的美。
（1）指名逐段读文，正音。
（2）全班齐读，边读边画出不理解的词语，读后联系学过的方法理解词义。
（3）自由读文，思考下列问题。
A、课文介绍了哪两处景物？重点介绍哪一处？
B、画出你认为写得美丽语句读一读，准备感情朗读给大家听。
（4）汇报自学情况。
（5）指导感情读句，读文。
（6）选择喜爱的语句起立读。
四、小结
体会景美及祖国山河的美，激发学生对祖国山河的热爱。
五、作业
1、摘抄短文中的优美词、句。
2、背格言。
第二课时
教学目标
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文，了解短文内容，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、举办一次画展，培养学生的美感和实践动手操作能力，学会评画。
4、引导学生仿写写景作文，用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。
教学重点、难点
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、揭示教学内容
完成“口语交际”部分内容。
二、板题：评画
三、读题第二段，明确评画的依据
可以从以下评：
1、谁画得好，内容新，题目取得好。（可三者兼而有之，也可只有一项长处）
2、让画得好的同学介绍自己画画的经验。
四、根据要求展开评比
1、十人为一小组，先由每个成员介绍自己的画的取材、画的经过。
2、从每一小组中选出3～5幅较好的参加全班评比。
3、全班评比，从刚才的评比的画中评出10～15幅较好的画。要说出评选的依据。
五、请画得好的同学上前介绍自己画画的经验
六、小结
从这节课中你得到哪些收获。
七、作业
依据别人画画的经验画出更好的画。
第三课时
教学目标
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文，了解短文内容，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、举办一次画展，培养学生的美感和实践动手操作能力，学会评画。
4、引导学生仿写写景作文，用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。
教学重点、难点
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、示教学内容
完成“习作”部分内容。
二、读题、审题，明确习作要求
1、本次作文是写景作文。
2、要求写你喜欢的景物。
3、仔细观察。
4、模仿《富饶的.西沙群岛》的写作方法。
三、练习《富饶的西沙群岛》的写作方法。
1、总写景物特点。
2、按地点变化来写景物各部分特点。
3、总结：人们将把西沙群岛建设得更美。
四、出示看图，引导看图，确定写作对象。
1、出示课前准备的图片，指导按一定顺序看图。
2、从这几幅图中或你喜爱的其他景点中选一处来展开描写。
五、指导写作
1、列出小提纲（师指导）：
（1）总写你最喜欢的景物是哪儿？你为什么喜欢它，它有什么特点。
（2）按地点变化抓住其中二～三处展开写，要将景物的颜色、形状等特点写出来。并做到语句通顺、优美。
（3）结尾歌颂景物的美丽，或写出看了景物后的感受。
2、生写作，师巡视指导。
六、作业
继续习作。
第四课时
教学目标
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文，了解短文内容，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、举办一次画展，培养学生的美感和实践动手操作能力，学会评画。
4、引导学生仿写写景作文，用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。
教学重点、难点
1、读背格言，了解格言意思，从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美，感受祖国山河的美，激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、师简介本单元学生作文完成情况
1、评好的地方。如
（1）文章结构如何。
（2）地点变换顺序的过渡自然吗？
（3）有没有较优美的语言词汇。
2、评不足之处。如：
（1）结构有欠缺：头尾部分和中间的地点变化不连贯。
（2）语句不够优美，有病句、错别字。
二、欣赏好的习作
1、投影好习作，读后评评作品好在哪。
2、从自己的习作中，找出闪光点，哪怕一个词，一个语句。读出来供大家欣赏。
三、指导修改习作
1、投影中、差习作，自由读。
2、找出文中不足之处和有毛病之处，并谈谈怎么修改。
3、再读读改好的习作。
4、模仿刚才的修改办法批改同桌习作，训练学生互批能力。
5、能在同桌的意见中修改自己的习作，学会修改习作。
四、作业
继续修改并抄正习作
《积累·运用六》教学设计6
教学要求：
思想品德要求：学习格言警句，知道该如何做人、如何处事，要热爱祖国;懂得在邀请别人时要诚心诚意。
知识要求：会读、会背格言警句，理解其意思;学习短文《三顾茅庐》，理解短文内容。把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文，要把意思写具体，写清楚。
能力要求：培养背诵格言警句的能力;能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思;向别人推荐好书，提高口头表达能力;培养独立选择作文材料的能力。
重点难点：读、背格言警句，理解意思;理解短文内容，明白故事说明的道理;能选择一本好书，具体说出书好在哪儿，清楚明白地向同学介绍;作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写具体，写清楚，需要下功夫。
教具准备：
常规
教学时间：
三课时
第一课时
一、学习格言警句
1、读一读，读准字音
卑、炬
2、理解意思(小组讨论，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一样宝贵，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是普通百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主人，有为国分忧的责任。
天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不肯出力，怜惜自己;而见到很小的好处就去拼命，这不是英雄好汉，告诉人们要正确对待事业与私利。
人故有一死，或有重于泰山，或轻于鸿毛：人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重;有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。
3、采用多种形式练习背诵
二、阅读短文
1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌互相讨论。
三顾茅庐：顾，看望;茅庐，草房。
三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿)
2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么?在书上批注。
先小组讨论，再全班交流
3、这则故事说明了什么?
告诉我们邀请别人一定要诚心诚意。
4、用自己的话说说成语的.意思。
第二课时
一、明确要求
二、课前准备
1、选择自己准备推荐的好书
2、想想这本书好在哪儿，应该如何向别人介绍。
三、小组推荐
在小组内互相推荐好书，选出说得好的同学。
四、全班交流
书的种类最好要多样化
五、大家评议
六、表扬优秀学生
第三课时
一、写作指导
1、选择好写作材料，是写好这次作文的第一步。这次作文不出题目，不规定内容范围，为我们提供了广阔的选材空间。也就是说，你心中想表达什么就写什么，用我手写我心。只要是你认为可以说的，就可以敞开心扉尽情的说。
2、把意思写清楚、具体是写好作文的关键。不论写人、记事，还是写景、状物，或者写自己的理想、心里话等等，都要把自己要告诉别人的写具体，写清楚。写人要抓住言、行、神态、心理等，突出人物的品质;写事要写清楚六要素，事情的经过要写清楚具体，回忆我们学习过的知识写好作文。
3、动手作文
《积累·运用六》教学设计7
一、教学目标
1．读背古诗词，体会诗人背景离乡的离愁。
2．阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。
3．引导学生模拟当小记者，懂得有关小记者的知识，训练学生的口语交际能力。
4．会写记事文章，并从中有所领悟。
二、教学重点
1．阅读短文，学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高尚品质。
2．通过模拟当小记者，训练学生口语交际能力、
三、教学方法:
讨论法,练习法、
四、教学手段:
用"小黑板"辅助教学、
五、教学时间:
二课时
第一课时 (61)
一、教学内容
1、读背古诗词，体会词人背景离乡的离愁。
2、阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命
最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。
二、教具准备
1、抄有古诗词的小黑板。
2．抄有P98第l题答案(即短文第4节部分内容)的小黑板。
三、教学过程
<一>复习古诗．
谁记得我们学过的关于思念家乡的诗?自由起立背一、二句或整首。
今天我们再来学习一首辛弃疾写的思念家乡的古词。(出示小黑板。，)
<二>学习古诗词、
1．生自由练读后，鼓励大胆的孩子起立试读。
2．正音。
菩(pú)萨(shà)蛮(mán)：词牌名。
鹏鸽(zhègū)：鸟，像鸡，比鸡小，羽毛照白相杂，善走，不能久飞，吃植物的种子和昆虫等。肉味鲜美。
3．指导正确朗读古词。
4．讲解有关知识。(可由师生共同来讲、)
(1)生简介辛弃疾。
(2)本词共两阙，中间用空格来表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)书：写
5、讲解诗意。
郁孤台下这赣江的水，
水中有多少行人的眼泪。
我举头眺望西北的长安，
可惜只见到无数的青山。
但青山怎能把江水挡住，
浩浩江水终于向东流去，
江边日晚我正满怀愁绪，
听到深山传来声声鹧鸪。
6．弄清作者当时的心情。
词中的'“可怜“愁余”二词体现了诗人的忧愁。
7．指导感情朗读与背诵。
四、完成短文阅读。
1．谈话：你听过别人说他很忙吗?他一般在什么情况下说这句话?
2．揭题，板题 巴甫洛夫很忙。(简介巴甫洛夫)
3．齐读1—3节，了解说这话的人物、时间及省略号的有关推测。
4．自由渎文，完成课后思考题一。(用文中的语言来回答。)
出示第4节部分内容，回答巴甫洛夫“忙”的内容，体会这位伟大的科学献身科学的高尚品质。
a．挚爱：深深地爱着。
b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的关于自己生命衰变的感觉。
c．不近人情：文中指巴甫洛夫为了不影响自己最后的工作，拒绝了亲人朋友的关心、探望。引导学生体会他对人情的冷漠与对科学的热爱。
5、组织学生围绕这一壮举展开讨论，进一步明确人物品质和文章中心。
(1)用一句话来赞美巴甫洛夫。(围绕第5节的点明中心的词)
(2)联系自己的见闻，说说是不是还有其他科学家也像本文主人公这样为科学献身；
(3)从反面例子谈谈那些浪费时光，只为自己享受的人的品质及你对他们的看法，理解“视庸俗为潮流，视利己为高尚。”
6．齐读短文，在读中得到感情的升华、
五作业设计
完成短文后面的二个问答题。
《积累·运用六》教学设计8
教学目标
1.读一读古代名言，背下来。
2.读懂短文内容，正确回答文后问题。
教学重点难点
1.“读一读、背一背”、“阅读”“评议作文选”、“作文”均为教学重点。
2.“读一读”“背一背”内容的理解、学生评议作文选是难点。
教具准备
“读一读、背一背”内容投影片，阅读提示投影片。
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、揭示课题：今天我们来学习“积累运用六”
二、读一读、背一背
1.自读自悟，理解词、句意思。
2.指读古文名言。讨论，交流，师生共议句意。
3.背诵。自由背，指名背，齐背。
三、阅读
1.出示阅读要求(投影片)
a.自读短文，思考：短文讲了一件什么事情?
b.思考文后思考题，准备交流。
2.检查自读情况(交流)
a.指读短文。(本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品，他坚持自己的长做，想拥有真实的高度)
b.“我只想拥有真实的高度”的理解。(小仲马是要以真实的水平征得编辑的认可，而不是依靠父亲的名望取悦对方。)
c.读了短文后想说什么?(学生说，师生评议)
第二课时
一、启发谈话
本学期，我们都自编了作文选。我们现在来展览一下，以求得互相取长补短，达到共同提高。
二、小组观摩
评出组内最优秀的`准备班上展览。
三、全班观摩
展出各组优秀作文选，评议：各有什么特点?
四、交流
这次编作文选的收获和体会，说一说如何把编作文选的工作坚持下去，养成习惯。
a.小组交流。
b.全班交流
c..总结：编作文选时对我们提高作文水平非常重要，一定要坚持下去，养成习惯。
《积累·运用六》教学设计9
教学目的
1、理解名言警句，背诵积累。
2、理解短文内容，培养学生独立阅读能力。
3、培养学生口语表达能力。
4、进行习作训练。
教学重难点
理解短文内容，培养独立阅读勈习作，训练。
教学课时 4课时
第一课时
教学目的
1、理解名言警句，背诵积累。
2、阅读短文
教学步骤
一、学习读读背背部分。
1、学生自由阅读，要求读准字音。
2、指名分句读，检查读音与停顿。
3、师生讨论理解句意，提出不理解的问题。
“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”说的是只有站得高，才能看得远。
“水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。”水有源泉，因此流淌不停;树有根，所以蒸蒸日上。办事要开源固本，才能求得不断发展;看问题要追根溯源，才能抓住本质。
“圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。”再聪明的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候;愚笨的'人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的道理。
“知人者智，自知者明。”能够深知别人的人算得聪明的人，能认识自己的人算得上明白通达的人。用以教育要善于正确认识别人，正确估价自己。
4、指导学生熟读背诵。
5、说说从中受到什么启发?
6、抄写这些名言警句。
二、阅读短文训练
1、学生自由读短文，划上自己不懂的字词。
2、再读课文，讨论释疑。
3、默读思考：短文主要讲了哪些事?
(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。
(2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲笑。
(3)吉鸿昌在邮局遭受到侮辱。
(4)吉鸿昌百叶窗上“我是中国人”的牌子昂首走在美国大街。
4、你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?
5、感情朗读短文。
第二课时
教学目的
进行口语表达训练
教学步骤
一、启发谈话
同学们，“六一”儿童节又要到了，大家高兴吗?谈谈你以往最快乐最有意义的一些活动，好吗?
二、进行交流
1、谈话：学校老师也希望大家每一个“六一”都过得愉快，有意义，所以先在同学们中征询好的建议，今天我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。
2、议定计划框架。
(1)活动新颖有意义。
(2)参与面广。
(3)切实可行。
3、分小组讨论，小组长负责整理并发言。
4、小组长全班内发言，评选一项最切实可行方案。
5、中队长整理“六一”活动计划，送交学校。
第三课时
教学目的
进行习作训练。
教学步骤
一、读题目明要求
1、自由作文，写人写景记事都行。
2、想好主要内容与写作顺序。
3、写具体，写清楚主要内容。
4、修改作文
二、讨论定材料
1、独立思考你想告诉别人什么。
2、小组内讨论，定出自己的写作素材。
三、学生拟定提纲，写作文草稿。
四、分小组评改作文稿。
五、全班讲评、交流。
六、誉写作文。
《积累·运用六》教学设计10
教学目的
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
课时安排
4 课时
第一课时
教学目的
1、读读背背。
2、独立阅读。
教学步骤
一、学习读读背背部分
1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。
2、自由读，把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关：山海关。
那畔：那边，指山海关外。
4、再读，想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?
(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。
(4)词的大概内容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的`啊!
6、指导朗读，背诵。
二、阅读短文
1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?
2、检查自学
(1)读懂了内容
(2)弄不懂的词句
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题
(1)自由读并思考
(2)讨论交流
作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
《积累·运用六》教学设计11
教学目标
1、感受汉语表达的灵活有趣,并在平时的语文学习中加以注意。
2、积累语言。
3、感受语文学习的乐趣。
4、能在购物市场上与别人进行交际，能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。
5、能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。
教学重、难点
在综合性学习中提高语文素养，把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来。
教学准备
教师：
1.拟定活动方案和注意事项，准备有代表性的物品（如饼干、方便面、文具等物品）。
2.有关学生假期生活的图片、影像片断等。
学生：
1.了解基本的购物知识，带一些商品。
2.回忆自己的假期生活。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1学生自主阅读三个句子。
2同桌相互读,纠正字音。
3自己读一读,想一想这些句子有什么规律和特点。
4谈谈“好读书”、“读好书”、“读书好”三者各自的意思。讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。
5再读二、三句，在小组内交流自己的体会，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常乐”和“常乐者知足”各自的意思是什么？体会汉语的表达非常灵活有趣。
6试着说一说类似的句子。
二、语海拾贝
1学生自主读词语，不理解的通过、与同伴讨论解决。
2齐读四字词语。
3演一演：师生互动游戏——“你来比画我来猜”，一学生背对老师，老师选题中的一个词语，抽其他学生或全班参与，可以用动作、表情、语言描述等来演绎，但不能说出这个词语。
4说说这些词语的共同特点。谈表演过的体会：这些四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。
5哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？
6巩固。看谁记得快，出示词语第一个字，学生快速抢答出该词语。
7说说自己知道的关于“说”的词语。
三、开心一刻
1读一读，乐一乐，再想一想，悟一悟。
2交流读后所获取的知识。
说说笑话让人发笑的地方在哪里。（准确认识“具体”和“抽象”）应该怎样才能避免这种情况？
3要求学生回家后把笑话讲给家人听。
四、综合性学习
1.提出本次活动的要求和注意事项。
师：孩子们，购物是生活中必不可少的事，我们去书店、商店、农贸市场等地方购物时要说些什么，如何选择商品，如何与对方打交道。平时你都是怎么做的'呢？
2.分组交流。
交流各自购物的经过，说清楚自己如何选择，怎样与对方打交道。
3.各组推选一名学生在全班交流，老师适时评价。
如，生：我买了一包洗衣粉，这是家里需要的；买了一包饼干，这是妈妈爱吃的；还买了一包瓜子，这是我爱吃的。
4.师随机采访学生在购买前是否心中已经想好要买哪些物品。
总结：看来孩子们真会当小主人，在购物前都做好了调查，做到心中有数，购买需要的商品，不乱花钱。
5.老师讲解保质期的常识。
出示饼干、方便面。请学生看这些商品的保质期（其中方便面为过期商品）。最后，请同学们看看自己买的商品是否过期。
6.文明购物的评价。
师：小朋友们在购物时是否文明呢？让老师和同学一起来演一演吧！
师生合作演小品：请一位学生扮演超市营业员，教师扮演购物小朋友，去购物时对营业员没有礼貌，喂喂乱叫。接着教师再扮演另一个学生，问营业员时较有礼貌。观看表演后，学生进行评判。请学生自己评判购物的行为是否文明。
7.谈收获。
8.课后实践。
五、习作百花园
1.教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。
2.学生先和同学相互说一说自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。
3.全班交流。
4.师生共同评价学生的讲述。
5.学生分小组讨论、交流。自己准备写什么？如何写？老师巡视，鼓励学生着力表现假日中自己感受到的快乐。
6.学生动笔作文，把自己所讲过的文字记下来。
7.写完后进行自我修改或交换修改。
8.再有感情地读给小组内的同学听。
9.小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示。
六、自主阅读园地
1提示本单元学习的阅读方法。
2学习自主阅读，进行批注、勾画。
3学生互相交流阅读感受、体会、收获。
《积累·运用六》教学设计12
积累·运用六(第十册)
教学目标
1.朗读、背诵词(长相思)。
2.通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高独立阅读能力。
3.通过介绍少儿节目，提高口头表达能力。
4.能写出一种自己要发明的东西，培养想象和作文能力。
教学准备
1.抄写《长相思》的投影片或小黑板。
2.收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。
课时安排
4课时。
教学过程
第一课时
读读背背、阅读
一、完成读读背背。
1.出示词《长相思人学生认读。不认识的宇。
聒，guō，声音嘈杂。
2.介绍作者。
纳兰性德，原名成稳，清代著名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过许多地方，江南塞北都有他的足迹。他主张作诗须有才学，填词须有比兴。反对模仿。此词作子康熙二十年(l681年)，是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。
作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。
(以下解释，供参考。)
走过了千山万水的.路程，～直向山海关那边走去。夜深了，东巡的队伍歇息下来，一片灯火。(写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的辽阔。)
在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。
3.练习背诵。
二、阅读短文《贝壳》。
1.指名读短文，纠正读音，结合课文内容，解释词语。
一丝不苟：苟，马虎。形容办事认真，丝毫不马虎。
固执：坚持自己的意见不肯改变。
卑微：地位低下，没有权势。
脆弱：不坚强，经受不了挫折。
2.默读短文，思考第2题。
3.讨论交流。
(1)作者由贝壳感悟到了什么?
作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。
(2)你对短文最后一句话是怎样理解的?
这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认认真真地去做，让后人从中体会出我的坚韧不拔，执着的追求，体会出我的一颗纯朴、真诚的心。
4.有感情地朗读短文。
第二课时
口语交际
一、提出本课要求。
同学们喜爱听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最后说自己的收获和体会。也可以调整顺序，但要说得有条理，能让人听明白。
二、分组交流。
每个同学分别介绍自己喜欢的节目，也可以就某个大家都感兴趣的节目，展开讨论，发表见解。
三、全班交流、评价。
1.学生对发言内容进行评价。
2.教师对勇于发表见解、表达意思清楚的学生进行表扬。
第三课时
(习作指导)
一、谈话导人。
1.同学们一定读过有关科技发明和科学幻想的文章，并收听或收看过有关这方面的节目，你有没有产生过自己也发明点什么的想法?如果有，能和同学、老师交流交流吗?
2.指名读习作提示，明确本次习作的内容和要求。
二、拓展思路。
1.说说自己想发明的东西。
2.师生评议，哪些发明既想象大胆神奇，又能联系实际。
3.听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，鼓励学生不重复说别人要写的内容。
三、小组交流。
说一说自己要写的内容和表达的顺序。
四、学生习作，教师巡视指导。
第四课时
(习作评讲)
一、自读自改。
二、《小组评认。》
1.组内轮读习作，大家评议，提出修改意见。
2.评出本组最佳作文，准备到班上交流。
三、全在交流、评议，可从以下几方面入手评价：
1.是否写清楚了想发明的东西是什么，外形及用途;顺序是否清楚，有没有不通顺的句子。
2.个人修改自己的习作。
四、誊写。
《积累·运用六》教学设计13
教学目标 ：
一、 背诵课外选编的四字词。
二、 阅读练习。
三、 看图作文。
教学重点：
看清图意，推前想后。
教学时间： 四课时
教学过程 ：
第一课时
一、 回忆诗歌，背诵。
1、 教师点词，全班背诵。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的四字词背诵者。
二、 背诵四字词。
1、 听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述反义的四字词的特点。
4、 学生自由讨论。练习背诵。
5、 检查。
三、 默写四字词。
第二课时
一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？
2、 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。
3、 珍稀动植物的处境。
二、 阅读短文《画龙点睛》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？
2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝
3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？
4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的.方法。
第三课时
一、 介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。
二、 读题明确作文要求。
三、 分析图意。
1、 看图。说出主要意思。
2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。
我最钦佩的一种行为和我最看不惯的一种现象
3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：结果会怎样？
四、 学生拟题纲（段落式提纲）。
五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。
第四课时
讲评作文。
从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】
《积累·运用六》教学设计14
课时备课
1.积累背诵描写人与人之间友好相处的16个成语故事或成语，感受人间爱的情感。
2.用较快的速度阅读短文，理解成语故事，受到启发。
教师准备
写有“读读背背”中16个词语的黑板、词语卡片。
教学过程
一、完成“读读背背”。
1.讲授故事，激发兴趣。
同学们，我现在讲一个三国故事。（教师简要的讲述关羽、张飞、刘备桃园三结义的故事），然后启发学生从这个故事中你想到了什么？用哪个成语来形容他们的情谊？学生自由发言……
今天我们来学习一些关于人与人之间真诚相处的词语。
2.出示词语，学生朗读。
（1）出示小黑板。
情同手足
一见如故
部分彼此
推心置腹
忘年之教
惜老怜贫
不期而然
心心相应
无微不至
问寒问暖
心地善良
亲密无间
人同此心
心同此理
友好相处
天涯比邻
（2）自由朗读一遍。
（3）教师指名读一读。
（4）学生齐读。
（5）教师打乱词语顺序，指名读。
（6）学生开火车读。
（7）学生再自由读。
3.开展竞赛，看谁背得快。
二、完成阅读。
1.谈话导入。
刚才我们大家背诵了一些成语，以前我们也学过成语故事，谁能给大家讲一个成语故事？学生自愿讲说故事。讲完后，师生可以给予评议。
2.同学们，今天我们来学习一个成语故事——《此地无银三百两》。看看这个故事告诉我们什么道理？
3.自读文章，思考短文后1题为什么说张三和王二自作聪明？
（1）默读文章，思考短文后1题，用画出答案。
（2）教师组织学生订正答案。
4.浏览故事，找出与题目对应的短语。
5.再读短文，小组合作，交流体会。
在学生阅读的.基础上，联系生活实际，谈受到的启发。先小组内互相交流，再全班交流，教师点播。
6.拓展练习。
班内交流你知道的成语故事，讲给大家听。
《积累·运用六》教学设计15
【教学目标】
１、认识新词，学会积累词语的方法。
２、阅读短文《雪化后是什么》，理解主要内容，懂得思考问题要有创见、有新意。
３、通过互相介绍自己喜爱的科学小实验，学会把话讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。
４、学写书信。
【课时安排】
５课时。
【教学过程】
一、完成“读读背背”
１、读一读。
⑴ 自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。（星月、风雨、雷电等自然景观）
⑵ 先让同学们自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。要注意读准字音。如，拱（gǒng）、烁（shuò）、滂（páng）、沱（tuó）、掣（chè）。
２、背一背。
⑴ 教师举例启发。第一组中，月亮刚从东方升起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词？月光像流水一般柔和，指的是哪个词？
⑵ 让学生选自己喜欢的词语，像老师一样用自己的方法记住其中一组词语，先让同桌猜，再让全班同学猜。教师在旁指点。
⑶ 仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。（启发学生注意各组词语描写对象和排列顺序的特点和规律。如，第一组月亮从“东升到高悬”；第二组“众星、群星、繁星”；第三组从“和风细雨”到“大雨滂沱”；第四组从“电闪雷鸣”到“风驰电掣”。）
⑷ 鼓励学生背诵这四组词语。
二、完成“阅读”
１、自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。
２、分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪化后会变成什么”这个问题有什么不同的答案？对“我”和班长的回答，文中的老师有什么评价？让学生谈谈对文中的三种答案，自己有什么看法。
启发：“雪化后会变成什么”这个简单的问题为什么爸爸会觉得是个奇怪的`问题？为什么“我”和爸爸苦苦思索两天想不出来，而一个五岁的孩子会突发奇想，说出了满意的答案？
３、思考：这件事说明了什么？给我们什么启发？
４、鼓励学生说出自己的答案。
课前准备：想想自己喜欢的科学小实验有哪些，收集关于小实验的资料，确定好要介绍的小实验，并自己在家动手做一做，准备在班级展示。
一、导入新课
同学们都准备好各自的小实验了吗？今天，我们就要把自己喜欢的小实验介绍给大家，比比谁的小实验做得最有趣，谁介绍得最清楚，好不好？
二、介绍方法
１、指名一个学生介绍自己喜欢的小实验。
２、教师点拨介绍中应注意的问题。
⑴ 向大家介绍小实验时，应该说清楚以下几点：
① 这个小实验叫什么名字。
② 做这个小实验要准备哪些材料和工具。
③ 是怎样一步一步做的，可以边做边讲。
④ 可以说说其中的科学道理。
⑵ 同学讲的时候要认真听，不明白的地方要提出来。自己讲的时候要把话说完整、说清楚，要认真解答同学的各种疑问。
三、分小组交流
四、在小组交流的基础上，各小组推荐代表在全班交流
１、听的同学可以提出与该实验有关的问题，由介绍的同学回答。
２、介绍后师生共同评议。
五、同学谈感受
可从以下几方面来谈：
１、听了同学的介绍，了解了许多有关小实验方面的知识和实验方法。
２、平时要多与他人交流，说话要有条理，要清楚明白地表达自己的意思。
３、要认真听别人说话，领会别人说话的主要内容。
六、以下实验供教师教学时参考
１、白纸显字。
⑴ 实验步骤：准备碘酒和米汤，以木笔蘸米汤在白纸上写字，干后还是一张白纸，刷碘酒在纸上还原字迹。
⑶科学道理：淀粉与碘酒结合后发生化学反应显出蓝褐色，字迹便显露出来。
２、会跳舞的纸人。
⑴ 实验步骤：准备磁铁、铁钉和纸做的小人。以磁铁吸贴在铁钉上的纸人，纸人便翩翩起舞了。
⑵科学道理：磁铁的正负极分别对铁钉产生吸引力及排斥力。
３、纸锅煮水。
⑴ 实验步骤：准备纸做的小锅、酒精灯和水。纸杯盛水，点着酒精灯在纸锅下烧水，水开而纸锅不坏。
⑵ 科学道理：加热纸锅的同时，酒精灯燃烧的热量均匀传递给纸锅中的水，导致水烧开，而纸锅烧不坏。
４、巧取硬币。
⑴ 实验步骤：准备小碟、玻璃杯各一只，火柴、小纸片一张、硬币一枚。小碟装少量水，硬币放入碟中，使水没过硬币。点燃纸片，放入玻璃杯，将玻璃杯迅速倒置在碟中（不罩住硬币），取出硬币。
⑵ 科学道理：玻璃杯中纸片燃烧消耗氧气，杯中气压降低，杯外的大气压将水压入杯中，硬币便露出来了。
一、导入
在我们生活中，有许多亲戚、朋友不能经常见面。当我们有事情或心里话想告诉他们时，就可以请“书信”来帮忙。它可以帮我们传递亲情、友情。那么怎样才能写好书信呢？
二、用投影提供下面书信的例子，要求学生搞清楚以下几点
１、这是谁写给谁的一封信？（这是表妹石秋写给表姐红红的一封信。）
２、在信中，写信人向收信人讲了一件什么事？（石秋告诉表姐红红，上个星期天，她家搬进了新楼，她有了属于自己的房间。）
３、这封信都包括哪些内容？（称呼、问候、正文、祝福的话、署名和日期。）
我们在写信时，既要把事情写清楚，还要注意写信的格式。那么在写信时应该注意些什么呢？
三、自读介绍怎样写信的短文，了解信与信封的写法
１、轻声读短文第二至第五自然段，把短文的内容与前面的例信相对照，了解书信的书写格式。
２、让学生说一说如何写书信。
红红表姐：
你好，好久没见面了，姑父、姑母都好吗？
告诉你一个好消息，上星期天，我家搬进新楼啦！全家四口再也不用挤在十平方米的小天地里吃饭、睡觉（jiào）、学习、工作了。我自己也有了个小房间。
我的房间空气流通，阳光充足。夜晚，月光照进来，像给我的房间披上了一层薄纱。
你还记得我家的那张旧书桌吗？它虽然很普通，我对它却有特殊的感情。我把它搬进我的房间，让它陪伴我读书、做作业。
时间不早了，就写到这里。
祝你
学习进步！
表妹
石秋
×年×月×日
３、轻声读短文第六自然段，把短文的内容与后面的信封相对照，了解信封的书写格式。
４、让学生说一说如何写信封。
四、指导学生写书信
１、阅读作文提示，明确习作要求。
⑴ 收信人：不常见面的亲戚、朋友。
⑵ 正文内容：家里或学校最近发生的一件事。
⑶ 写好信封，把信寄出去。
２、教师启发谈话。
⑴ 这封信你准备写给哪位不常见面的亲戚或朋友？
⑵ 家里或学校最近发生过哪些事情？哪一件事很有意义，值得告诉亲朋好友？
⑶ 你在信中准备怎样问候和祝福亲戚、朋友？
３、学生自由练说，然后分小组互相交流。
４、指名说信的内容，师生评议。
５、学生练习写书信、信封，教师巡视指导。
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