幼儿园小班语言说课稿

时间：2024-07-12 17:59:22 说课稿我要投稿

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幼儿园小班语言说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的幼儿园小班语言说课稿，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班语言说课稿

幼儿园小班语言说课稿1

　　活动目标：

　　1.在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2.愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

　　3.萌发初步的爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1.收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。

　　2.与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。

　　3.树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。

　　4.电脑，下栽优美的音乐2段。

　　活动过程：

　　1.幼儿听音乐自由创编动作进树林参观。

　　（1）师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗？

　　（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。

　　2.探索树林的秘密。

　　（1）师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？他们在干什么？

　　（2）讨论：为什么人们喜欢在树林里玩？

　　3.欣赏、理解散文诗。

　　（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

　　师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。（老师边连续播放课件）

　　（2）（逐段放课件）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

　　A.树真好，小鸟在树上干什么？

　　B.树真好，他能挡住什么？

　　C.树真好，4.制作树林，体验树的'多样性及好处。

　　（1）树真好，小朋友喜欢树吗？我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？

　　要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。

　　（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

　　5.听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。

　　师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！

　　活动延伸：

　　1.把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。

　　2.在自主活动中创编《树真好》。

幼儿园小班语言说课稿2

　　一、说设计意图

　　下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，因此我选择了语言活动《下雪了》。幼儿喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充满悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的经验，反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于幼儿在生活中模仿运用，有助于幼儿的语言学习。

　　二、说目标

　　1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应该给予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的准确名称是本次活动的目标之一。

　　2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜欢冬天的情感。下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，但是他们喜欢雪，喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动《下雪了》，通过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。

　　3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀？故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经验；表示小动物声音的.“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱”，能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词；反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼语，便于幼儿在生活中模仿运用。

　　三、说重难点

　　活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。（给予孩子正确、科学的语言信息）活动难点：能根据画面的情节联想到“堆雪人”，并会用材料表现（对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培养幼儿的这种能力。）

　　四、说过程

　　活动分三个环节完成：

　　一、导入部分通过看PPT，欣赏美丽的雪花，激发幼儿对冬天的喜爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫；

　　二、理解故事

　　1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。

　　2、小动物们拿着各种各样的东西，急急忙忙地走着，他们去哪儿呀？他们在一起干什么呢？一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的好奇心，充分引发幼儿的阅读兴趣。

　　3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有很多东西可以来装扮雪人。

　　三、延伸活动

　　故事到此结束了吗？没有，还会发生什么事情呢？全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。

　　教学反思：

　　这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

幼儿园小班语言说课稿3

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　爱是永恒不变的话题，是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。"抱抱"就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓励幼儿观察画面，大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、老师互动中将快乐传递。

　　（二）活动目标：

　　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

　　1.观察画面，大胆说说动物的拥抱方式。

　　2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。

　　（三）活动重难点：

　　根据孩子的认知特点，活动中，我将"大胆说说动物的拥抱方式"作为重点，"感知、体验拥抱带来的快乐"作为难点。

　　（四）活动准备：

　　我从下面两部分做充分准备

　　1.知识准备：幼儿对相关动物的`特征有一定的了解（区域游戏中、家长资源等获得相关经验）。

　　2.物质准备： PPT、手提电脑、大屏幕。

　　二、说教法：

　　活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

　　（一）直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的注意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做准备。

　　（二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。

　　（三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。

　　三、说学法：

　　活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。

　　四、说活动过程：

　　为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。

　　（一）开始部分：拥抱孩子，激发兴趣。

　　我这样和孩子交流："小朋友们好！"孩子们一定会说"老师好！""小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！"孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。

　　（二）基本部分：说说动物抱抱，感受拥抱的快乐。

　　《纲要》指出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境".在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语： "孩子们，今天有几个小动物也在开心地抱抱，让我们看看它们是怎样抱抱的？"刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的快乐。

　　出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。

　　1.长颈鹿。

　　考虑到孩子对长颈鹿非常熟悉，我出示长颈鹿图片，直接提问"长颈鹿它是怎样抱抱的？" "真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！"引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验，"来，小长颈鹿头碰头抱抱。"孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的快乐。

　　2.大象。

　　本环节，我尝试从孩子听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进行猜测，进一步学习大

　　象的拥抱。我这样提问：" 听，这是谁的声音？ "它们是怎样抱在一起的？"教师梳理孩子问题并小结："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们如果你是小象，你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢？"再次进行行为体验并给与积极评价："能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！"在说一说、做一做这样快乐的氛围中感受着大象之间的爱。

　　3.蛇。

　　本环节，我从模仿蛇爬行发出的声音开始，引出小蛇，直接提问： "哧~哧~蛇来了，谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢？"教师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。"蛇宝宝和妈妈缠在一起，好特别的拥抱呀！"

　　4.大河马。

　　趴在妈妈的感觉和经验，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述："大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧"!"小河马趴在妈妈的背上，就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？".

　　孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问："你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？"老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。

　　三、结束部分——大家抱抱，体验爱的快乐。

　　《纲要》指出："幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。"因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的快乐，自然结束活动。

幼儿园小班语言说课稿4

　　活动目标：

　　l、理解故事内容，并能进行简单的复述。

　　2、培养幼儿保护牙齿、保持口腔卫生的习惯。

　　3、发展幼儿的发散性思维。

　　活动准备：

　　l、小熊拔牙挂图一套。

　　2、小熊手偶或玩具一件。

　　3、小熊头饰、医生帽子、医生的药箱及相应工具。

　　活动过程：

　　l、欣赏故事表演：小熊拔牙。

　　边放音乐，教师边表演故事。帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道应如何保护牙齿。

　　2、提问：故事的名称是什么？小熊最爱吃什么？它为什么要拔牙？

　　3、帮助幼儿理解保护牙齿的重要性：问：什么时间刷牙，应该怎样刷？想吃甜食怎么办？什么时候吃？吃完应该怎么办？

　　4、与老师一起简单复述故事情节。

　　5、指导幼儿进行情境表演：

　　一名幼儿扮演小熊，一名幼儿扮演医生，教师复述故事，幼儿进行表演。

　　6、引导幼儿进行迁移性讲述，除了爱护牙齿，还要爱护哪些部位？眼睛、耳朵、鼻子、四肢等，怎样爱护它们嫩？简单了解如何保护身体器官。（如眼睛看书的时候要在光线明亮的地方，姿势要端正；不用硬的东西抠耳朵；比把东西塞进鼻孔里等。）

　　活动延伸：

　　l、在日常生活中多提示幼儿漱口、刷牙、注意口腔卫生。

　　2、《小熊拔牙》故事表演。

　　3、有关儿童安全、健康故事的分享。

　　附：故事《小熊拔牙》

　　熊妈妈去上班，小熊一个人在家里玩耍。临走前，妈妈对爱吃甜食的小熊说：

　　“妈妈不在家，你要洗洗脸，刷刷牙，不自己拿饼干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快地答应了妈妈的话。小熊洗了洗脸，理了理头发，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的饼干，可是已经答应妈妈不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象妈妈没说它，果酱呢，也可以尝一下。小熊拿出了盘子，盛一盘蜂蜜，盛一碗果酱，一口一口地吃干净。啊！好甜啊！甜到舌头根底儿，甜到牙齿根儿！咦？怎么变酸啦？哎呀呀！甜变酸，酸变疼。哎吆！哎吆！疼地小熊直叫唤！

　　兔大夫正好从这儿过，听见了小熊的叫喊声，连忙走进小熊的家。“小熊张开嘴，让我看一看！”“你这个牙齿真不好，得补一补，你这个牙齿也不行，得换一换！”兔大夫拿出针管打麻药，然后有拿出钳子，要把小熊的牙拔掉。“一二三！”小熊的牙齿太大，兔大夫用力往外拔。小熊疼得眼泪往外冒。

　　小熊的牙齿终于拔掉了，擦上点儿药。“你的牙齿还疼吗！”“不疼了！”“以后要好好保护你的牙齿，要不一个一个的都烂掉！”“怎么保护它们呢？”“不能吃那么多的甜食，不偷吃饼干，不偷吃蜂蜜，每天要把牙齿刷几遍，早一遍，晚一遍，里里外外都刷遍！”小熊不想让自己的牙齿都拔完，所以从那以后，他记住了妈妈和兔大夫的话，不吃那么多的甜食，天天坚持刷牙。小朋友你们的牙齿疼不疼？你想好好保护自己的牙齿吗？想想兔大夫的话吧！

　　活动反思：

　　今天的一节健康教育语言故事《小熊拔牙》，主要是通过故事内容让幼儿明白保护牙齿的.重要性。幼儿很喜欢这个故事，在听的过程中，同时也认识到了不刷牙的危害，这样比单一的说教要效果好。在老师讲解的过程中，老师的示范便能很清晰的展示在幼儿眼前，易于幼儿模仿接受。活动中，很多幼儿还没有体验过牙疼，也不太会刷牙，所以幼儿的印象不深，显得有些心有余力而力不足，在今后的教学中，应更注重加强对幼儿的基本健康常识教育。

幼儿园小班语言说课稿5

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用：

　　唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好lt；lt；母鸡太太和两个蛋gt；gt；幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

　　（二）活动目标

　　1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感

　　2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

　　3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。

　　（三）活动重点、难点

　　俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

　　二、教法和学法：

　　（一）教法

　　为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

　　（二）学法 主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的`机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习的能力。

　　活动准备：

　　1、母鸡家背景图：

　　2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：

　　3模拟鸡蛋；

　　4录音机，磁带；

　　选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

　　三、学习过程

　　师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。

　　根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

　　第一部分、创设情境，激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；（5分钟左右）

　　老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；然后进行提问谈话：

　　刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。

　　设计此步骤的依据是：

　　文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。

　　第二部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

　　设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

　　听听、说说：

　　1、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”

　　2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

　　说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　设计此步骤的目的是：

　　1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

　　2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。

　　3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　情感体验：”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

　　设计此环节的目的是：

　　1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

　　3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

　　四、教学特色

　　1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

　　2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。

　　3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

幼儿园小班语言说课稿6

　　设计意图：

　　这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个非常顽皮的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很美丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂，讲述了可爱的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的喜爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。

　　教学过程：

　　一、认识书中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情。

　　1、出示“小袋袋”图片，并提问。师：今天老师请来了一个新朋友，我们来看看他是谁?师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧!师：小袋袋的样子是怎么样的?它的心情怎么样?那你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子吧!(幼儿学做)师：小袋袋很可爱，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜欢大声叫;他喜欢转圆圈，跳到自己摔跤;他喜欢做鬼脸，还喜欢泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜欢做什么吗?你们猜猜看它喜欢做什么事情?喜欢玩什么游戏?(幼儿猜想)二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容小朋友觉得小袋袋喜欢做那么多事呀!那我们一起来看看它喜欢做什么吧!

　　1、阅读画面一：

　　扮鬼脸师：你们为什么笑呀?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头、鼻子这样(幼儿做顶鼻子)、像魔鬼一样(扮鬼脸)……师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。我们来学一学，给旁边的小朋友看一看吧!

　　小结：小袋袋喜欢扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮鬼脸

　　2、阅读画面二：

　　玩泥巴师：我们再来看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗?幼：玩泥巴。师：小袋袋哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。(教师动作提示)师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋在玩泥巴时心情怎么样呀?你是怎么看出来的?师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。

　　小结：小袋袋喜欢玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真开心。我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩泥巴

　　3、阅读画面三：

　　扮大树师：你们看小动物们在干什么呀?幼：小兔在跳、小乌龟在爬……师：小袋袋在干什么呀?它举着树叶一动不动像什么呀?师：我们来学一学小袋袋的样子吧!

　　小结：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮大树

　　4、阅读画面四：

　　捉迷藏师：小袋袋在干什么呀?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的`样子。)师：谁躲起来了?谁在找它?师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。

　　小结：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩捉迷藏

　　5、阅读画面五：

　　回家师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见了妈妈心里怎么样?你怎么知道的?

　　小结：小袋袋喜欢扑到妈妈的怀里，那里又安全又温暖。我们一起来说一说：小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里

　　三、完整阅读

　　1、完整观看ppt，再次感知绘本内容，感受其中的语言美。师：我们再来看一遍故事吧!看看你们能不能发现更多好玩的事。

　　2、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、说一说吧!

　　四、运用“我喜欢”的句式，结合生活经验进行讲述。

　　师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多的事情。小朋友你们喜欢做什么呢?师：你们喜欢小袋袋吗?那今天回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来，你们和爸爸妈妈一起讲好吗?

幼儿园小班语言说课稿7

　　《保护蛋妹妹》

　　一、说教材：

　　爱是体验到的，不是认识到的，光有认识，没有体验，不可能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说具有很大的挑战性。同时蛋又是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓郁的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚，会转;圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭……一只只蛋就是一个个秘密，因此我选择这一主题和幼儿一起去小心翼翼的保护易碎的蛋。通过这一活动，幼儿感受、体验、理解、反思、领悟，同时增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任心。

　　二、说教学目的：

　　1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法保护蛋妹妹。

　　2、增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任感。

　　三、教学重点：

　　保护易碎的蛋妹妹。

　　四、说教法：

　　针对这次教育活动的`教学目的，根据幼儿的认识情况，整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环静中学习，做到师兴趣融互动。整个活动教师与幼儿协调着，合作着，并再有组织，有规范，有秩序中完成。五、说教学过程：

　　1、护蛋任务。出示布绒小熊，用小熊的口吻讲述：今天是我的生日，奶奶给了我一个超级任务，要我保护蛋妹妹。如果一天下来蛋妹妹好好的，一点没破，奶奶就说我是真的长大了。你们可要帮帮我呀!

　　2、护蛋方案。

　　——和幼儿讨论保护蛋妹妹的方法。 ——鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。 3、护蛋行动。(“蛋妹妹接力”游戏) ——幼儿一小组为单位，等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最后安全递到筐内。

　　——若发生不慎将蛋跌落的事情，可抓住契机，提醒幼儿要小保护好蛋妹妹。

　　4、感官游戏：真假蛋宝宝。在“百宝箱”里放入蛋和类似的物品，如乒乓球，石头等，让幼儿摸摸，辨别那些是真蛋宝宝，那些是假蛋宝宝。

　　5、活动延伸：贯穿一日生活，如带宝宝吃饭，午睡等，照顾好宝宝，目的是锻炼幼儿耐心，责任心。本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿

　　创设宽松自由的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中体验快乐，真正做到师兴趣融，幼儿成为学习的主动者和成功者。

　　幼儿园小班语言说课稿三：《甜甜的雪糕水》

　　雪糕，相信每个孩子都喜欢吃，因为很甜!这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感，相信会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材虽然是老教材，但给人的感觉很温馨，这不禁让我有很多联想，又何况是天真烂漫的这群孩子呢?这一篇语言教材——《甜甜的雪糕水》是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教育意义和教育价值，值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。我们可以透过这篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜明、生动的，爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白.从一根冰棍这个点影射出丰富深刻的教育层面，故事始终围绕着一件事“吃冰棍”展开，因此，从文学的

幼儿园小班语言说课稿8

　　一、说教材

　　《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　二、说教学目标

　　《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

　　(一)活动目标

　　1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

　　2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

　　3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

　　(二)活动重点、难点

　　俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的`句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

　　三、说教学具的准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　(1)物质上的准备

　　我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的;音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

　　(2)知识上的准备

　　我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

　　四、说教法和学法：

　　(一)教法

　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

　　所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

　　(二)学法

　　主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　五、说活动过程

　　根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

　　一)、创设情境,激发兴趣：

　　师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗? (这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。)

　　1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么?”

　　2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。

　　提问：“故事里有谁?它们在干什么?”

　　二)、理解内容，掌握学习方法。

　　分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

　　三)、迁移故事主题，渗透思品教育。

　　1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

　　2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

　　六、说活动延伸

　　为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

　　美工区——绘画：他们又去哪了?以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。

　　表演区——表演游戏：小青蛙听故事

　　幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　语言区——多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

幼儿园小班语言说课稿9

　　背景分析：《好饿的小蛇》故事内容简单，画面形象有趣。故事中很多拟声词"啊呜"、"咕嘟"的反复出现，使故事充满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的模仿与表演。整个教学活动以游戏贯穿始终，教师牢牢抓住故事形象———小蛇"饿、贪吃"的特点，引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽，体验小蛇的贪吃，模仿小蛇的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象，强调发生在小蛇身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐。

　　一、活动目标：

　　1、理解故事，学说句式：好饿的小蛇，扭来扭曲在散步。

　　2、在理解故事的基础上进行发散性语句创编活动。

　　3、感受故事的幽默与滑稽，体验语言游戏活动的快乐。

　　二、活动准备：围裙一条，图片（小蛇、苹果、香蕉、葡萄、苹果树），袜子人手一只，蔬菜园情景布局，蔬菜等教具若干三、重点难点：1、重点：感受故事的幽默诙谐2、难点：创编故事

　　四、活动过程：

　　1、讲述故事，学习句式首先我准备了装饰成草地的围裙，穿在身上，孩子们都很好奇，老师这是要干什么呀！兴趣一下子就被吸引了过来，接着我从口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。（插入图片）配合着ppt一边做动作使幼儿更好的理解故事。我是这样做的（插入视频）故事的最后一张图片是：小蛇吃了苹果的猜测，对于本次活动起到直接影响，对后面的各种水果的猜测会起到引领与借鉴的作用，所以我有目的的让孩子多观察一下画面，包括语言上的提示：这是一种什么水果呢？什么水果是圆圆的，有柄的？什么水果吃起来甜甜的、脆脆的？&hellip；&hellip；孩子很顺利地猜出苹果以后，教师马上揭晓答案，给予孩子猜测成功的.肯定与表扬，激励其他孩子猜测的积极性，然后把吞了苹果的小蛇亲热地称呼为：苹果蛇，为后面关于小蛇其他有趣称呼做好铺垫。

　　2、巩固句式，复述故事在幼儿已经初步理解了故事的基础上，以具有递进性三个问题，1、这是一条什么样的小蛇？2、小蛇在干嘛？3、它发现了什么？使幼儿巩固：好饿的小蛇，扭来扭去在散步的句式。并回忆故事内容，简单复述故事中的词语，句子。紧接着我把袜子套在手上，从身后慢慢拿出，运用袜子小蛇配合动作按顺序引导幼儿复述故事。（插入图片）在再一次和幼儿讲述故事的时候，孩子对于小蛇吞咽小树这样一种大胆的行为，觉得特别有趣。而且，关于"小树好不好吃"的讨论，让孩子对于小蛇的"调皮与淘气"的记忆再次变得印象深刻起来，孩子快乐地随这我的的语言引导与动作提示，一起模仿表演小蛇吞咽小树的动作，然后打着饱嗝、抚摩肚皮帮助消化、最后快乐满意地睡觉&hellip；&hellip；孩子在这一系列的模仿表演中，不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪吃，也为后面的完整欣赏故事、理解故事风格特点做好充足的准备。

　　3、发散性语句创编活动第三个环节是故事的创编活动，我创设蔬菜园的情景，投放很多好吃的蔬菜水果，"这条袜子小蛇真有趣，你们也来变成小蛇吧"当每个小朋友的手上都戴上了袜子以后，很自然的每个小朋友都融入了自己是小蛇的角色。（插入视频）

　　4、结束部分棒棒糖变成了小蛇，到超市里去，会变成什么蛇呢？在幼儿想的过程中，自然的结束了本次活动。

　　五、反思亮点：

　　1、元素的巧妙构建：为了帮助幼儿理解故事，激发他们对故事的兴趣，在故事讲述中，我巧妙地渗入了多种元素：肢体语言元素（如"扭来扭去""在散步"），情景元素（发散性趣味游戏），这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效的串联，充分挖掘出原着故事中诙谐、幽默的情感元素，让幼儿在倾听、欣赏和游戏的过程中自由表达对故事的理解，使整体课程层层递进，环环精彩。2、课程整体环节设计上，我注重师幼情绪、情感的吸引与融通。如：当我从口袋里引出主人公小蛇时的那种神秘，瞬间点燃了孩子们好奇心和探究的欲望；如：蛇宝宝与大蛇之间似乎不经意的碰碰头、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，让孩子们不由自主的和小蛇成为亲密的朋友；这种情绪与情感的吸引与融通，充分满足了幼儿心理发展的需要及语言表现的欲望。3、活动细节的精巧设计：1、教具选择来源于生活：我上课的道具是来源于生活中常见的不经意的一些小物品：围裙，袜子。一条围裙稍加装点就是一片草地，一个小口袋就是小蛇的家，袜子套在手上，神形活现的小蛇砰然出洞，这些教具简单新颖，摒弃了传统教学中教具量大，繁琐的缺点，变繁为简而又充满无尽的情趣。2、将身体作为一个支架，围裙穿在身上，把物品粘在围裙里面，所有的物件通过粘帖瞬间跃于眼前，过程神奇而风趣，当每一件物体从我身上变出来时，孩子们的眼神是那么的惊讶和惊喜，被我和道具深深吸引了。3、创编环节：幼儿创编遵循其思维开阔发展的科学原则，从有形的蔬菜园到无形的超市，层层推开幼儿思维创想的空间，为其更广阔的后期创想活动打下坚实的基础。总之，这节课我们可以看到孩子们的学习是快乐，在孩子的快乐学习中，我也倍感快乐和幸福！

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园小班语言说课稿10

　　一、设计意图

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。小青蛙找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小青蛙在池塘里玩，有的动物不能和小青蛙在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。对于小班孩子而言，本次语言活动的开展，有助于小班孩子在社会交往，交朋友方面的提高，更可以让他们学习到“新”的交朋友方式，拒绝别人时的礼貌用语。

　　二、说教材

　　刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。

　　三、说活动目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿语言学习的核心是语言交往能力的增长。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，我从认知、能力、情感三方面制定了活动目标。

活动目标如下：

　　1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。

　　2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。

　　3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

　　分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的'语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。

　　四、说重点难点

　　说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话

　　分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。

　　说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物

　　分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。

　　五、说教法

　　《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成探究式的师生互动、生生互动。本次活动我主要运用了以下教学方法。

　　1、情景法:营造轻松愉悦的氛围

　　2、启发提问法:培养思维的发散性和逻辑性

　　3、直观法:通过自制课件，吸引幼儿的兴趣和注意力

　　六、说学法

　　我将采用角色扮演法、趣味游戏法等学习方法，为幼儿创设自由宽松的语言交流环境，让幼儿积极主动的参与到活动中去。通过活动逐步提升幼儿的语言表达能力及语言交往能力。

　　七、说活动过程

　　本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，我从一只正在哭的小青蛙为话题引起幼儿兴趣。通过生动有趣的故事，让幼儿学说小动物之间的对话等等。

　一、谈话导入，引发好奇心。

　　3-4岁的幼儿有强烈的好奇心，思维活跃，愿意学习新东西。我会通过提出问题，谈话导入。激发了幼儿的兴趣及好奇心，自然而然的引导幼儿进入了故事情境。

　　教师导入：“今天老师请来一位小动物，我们来听一个谜语，猜一猜这位客人是谁？”“会在地上跳，会在水里游，走起路来蹦蹦跳跳，唱起歌来：呱！呱！呱！”“是谁呀？”（小青蛙）

　　教师小结：小朋友真棒！能很快猜到是小青蛙，有一天小青蛙在池塘游泳，游着游着觉得自己一个人玩真没意思，小青蛙就决定找一个朋友和自己一起玩。他会找谁呢？我们来听一听故事《小青蛙找朋友》。第一环节猜谜导入，引起幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和思维。

　　二、看课件，听故事，引导幼儿学说礼貌用语。

　　教师边讲故事边演示课件《小青蛙找朋友》，并提问：1、小青蛙找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？

　　小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳，能到水里和小青蛙一起玩。

　　第二个环节是完整欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，主要针对第二个目标设计的，这也是本次活动的难点。

　　三、分段欣赏故事，引导幼儿模仿故事中的对话，巩固礼貌用语。

　　1、我会扮演小青蛙，小朋友集体扮演其他小动物，表演故事，熟练对话。“请你和我一起玩好吗？”“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”请幼儿说出其中的礼貌用语。（小朋友在表演时要模仿小动物）

　　2、第一段：一只小青蛙在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里没有一个朋友。一只小鸟从池塘边飞过，小青蛙（教师）连忙喊：“小鸟，小鸟，请你和我一起玩好吗？”小鸟（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”

　　教师提问：小青蛙对它说什么？小鸟是怎样回答的？小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢？小鸟不会游泳它会什么呢？

　　3、第二段：一只小兔从池塘边经过，小青蛙（教师）连忙喊：“小兔，小兔，请你和我一起玩好吗？”小兔（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”

　　教师提问：一只兔子走过来了，小青蛙说什么了？小兔子是怎么回答的？小兔子为什么不能和小青蛙一起玩呢？小兔子也不会游泳它会什么呢？

　　4、第三段：一只小猫从池塘边路过，小青蛙（教师）连忙喊：“小猫，小猫，请你和我一起玩好吗？（小猫会怎么说？）（对不起，我不会游泳，不能和你玩）(小猫真有礼貌，会用对不起)小猫（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”

　　教师提问：小猫真有礼貌，会用对不起。小猫为什么也不能和小青蛙一起游泳呢？那小猫会什么呢？

　　5、第四段：一只乌龟从池塘边路过，小青蛙（教师）连忙喊：“小乌龟，小乌龟，请你和我一起玩好吗？”“好呀!好呀!”小乌龟扑通一声跳进了池塘里，和小青蛙在池塘里一起游戏，玩得真快乐！

　　教师提问：小青蛙邀请小乌龟成功了吗？小乌龟是怎么回答的？为什么小乌龟能和小青蛙一起游泳呢？

　　这一环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是想通过这个环节让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在此环节中体现这一点。在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。有时候我们不能满足别人提出的要求，要学会拒绝，婉言拒绝别人也是一门艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。

　　四、角色表演“小青蛙找朋友”

　　教师邀请一个小朋友扮演小青蛙，请其他小朋友扮演小鸟、小兔子、小猫、小乌龟，模仿各种小动物的形态，并学说故事中的对话。

　　第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，巩固幼儿已掌握的对话。

　　八、说活动总结

　　这节语言教学活动，从选材上来看，故事情节简单，语言简练，适用于小班幼儿。活动中，通过图片、课件等直观教学，幼儿对故事内容有了很好的理解，通过本节语言活动，对本阶段幼儿的语言教学有了更深一步地了解，小班的孩子听觉系统还未发展完善，教师的语言应该缓慢而亲切，放慢语速，让幼儿真正听懂老师的话。幼儿刚入园不久，他们对于老师的提问不能够理解，不知道如何回答，因此，教师的提问应更加注重直观性，针对性，用最简单的语言让幼儿明白老师说的话，另外我认为本阶段的幼儿是通过语言模仿来发展语言的，幼儿的语言不仅仅是在语言活动中发展的，应贯穿在一日活动的各个环节。

　　九、说活动延伸

　　小班是发展幼儿语言的关键时期。活动结束后，我会和班上的老师在区域创设环境时，为孩子创设自由、宽松的语言交流环境，提供丰富的材料，鼓励幼儿表演故事内容，支持幼儿与同伴交流、让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿园小班语言说课稿11

　　一、说教材

　　这是一首短小的儿歌，具有童趣和快乐的风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特别适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容。幼儿玩的`过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。

　　二、说目标

　　基于以上对教材的分析，我为本次活动制定两条教育目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。第二，能大方的表演和回答问题。

　　三、说教法

　　首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动，变被动记忆为主动探索，让幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次，通过先进的教学手段——课件演示，让幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。

　　四、说设计

　　活动的第一个环节：幼儿自由选择道具：小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏，教师在活动中是幼儿的游戏伙伴，和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。

　　活动的第二个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。

　　活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。

　　1、幼儿戴上头饰，按角色轮流朗诵并表演儿歌。

　　2、集体完整朗诵儿歌。

　　3、结束：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。

　　在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法，引导幼儿和教师一起表演儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉掌握了儿歌内容。同时我还多采用赏识激励法，比如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会让幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。

　　通过本次活动不仅让幼儿的语言能力得到提高，而且让幼儿感受到了语言的优美，受到了语言艺术的熏陶。

　　附儿歌：

　　快活得像小鸟

　　我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，

　　我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，

　　在可爱的幼儿园里，我快活得像小鸟。

幼儿园小班语言说课稿12

　　一、说设计意图：

　　语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。(2)通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。作为教师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的发展方面比较弱，以直接行为为主;当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言发展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。

　　部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要老师的帮助才能完成，通过观察幼儿最近发展情况，他们非常爱模仿，他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。

　　二、说活动教材：

　　《荷叶伞》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的.意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

　　三、说活动目标：

　　《纲要》指出：要"创造一个自由、宽松的语言交往环境"。"通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

　　活动目标1、情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　2、知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。

　　3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

　　活动重点：理解故事内容，学说短语"××××，快到荷叶下躲雨吧。"突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的进行学说"××××，快到荷叶下躲雨吧。"活动难点：在故事中学说短句。

　　突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮助他们的。让幼儿主动的说出短句。

　　四、说活动准备：

　　首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过已有的经验和材料的相互作用来获得发展的。我从以下方面谈我的活动准备：

　　1、物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。

　　2、知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

　　由于年龄的关系，婴班的孩子注意力集中的时间非常短，而且又好动，要抓住这宝贵的几分钟来达到最好的效果，需要老师用多种有趣的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着老师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜欢的动画调动他们学习的兴趣。

幼儿园小班语言说课稿13

　　师：噢，都想，那小朋友们说说看，你想让泡泡变出什么呢？

　　师：噢，你想让泡泡变出西瓜圆圆，好，我们来变变看，看能不能变出西瓜圆圆来。

　　师：变出什么啦？对啦，西瓜圆圆。

　　师：你想变成苹果圆圆。好！我们来看泡泡变苹果圆圆哟！苹果圆圆变出来了。

　　师：你想变成太阳圆圆，真聪明，好，变变变，变成什么呀？对了，太阳圆圆。

　　师：后面的宝宝，你想变成什么？噢！饼干圆圆。好！噔……饼干圆圆变出来了。

　　师：噢，你想变成钮扣圆圆，你怎么想到钮扣圆圆的呀，身上找出来的，你真棒！好！圆圆圆，泡泡圆圆，变变变，变出了什么圆圆啦？对了，变出了纽扣圆圆，看，纽扣上面还有两只圆圆的眼睛呢！那么就是：看看纽扣还是圆圆圆。

　　师：宝宝们真能干，刚才呀，想出了那么多圆圆的东西，那我们也把它们编到儿歌里去，好吗？一起来说一说吧。

　　师、幼：儿歌圆圆圆，西瓜圆圆，苹果圆圆，太阳圆圆，饼干圆圆，看看钮扣还是圆圆圆。

　　（3）欣赏圆形变成动物师：好，我们小朋友呀，今天都非常的会动脑筋，其实啊，泡泡呀，不仅可以变出刚才变出的东西，它还能变出许多小动物呢？我们一起来看看大屏幕吧！哇，这么多颜色的泡泡，这是什么颜色呀？

　　师：那白色泡泡会变成什么呢？

　　师：对了，熊猫圆圆，绿泡泡变成什么拉？

　　师：对了，青蛙圆圆，下面还有一个粉色的，变出什么啦？

　　师：对了，小兔圆圆。

　　师：这还有一个颜色的泡泡，小朋友们说说看，这是什么颜色的泡泡呀？

　　师：那桔色泡泡变成什么啦？

　　师：对了，老虎圆圆。

　　师：还剩下最后一个灰色泡泡，会变成什么呢？噢！看看大象还是圆圆圆。

　　（三）结束部分师：好，小朋友们今天都非常棒，其实呢，在我们的教室里呀，幼儿园里呀，还有很多圆圆的东西呢，我们一起去找一找吧。

　　随着音乐《拉个圆圈走走》走出活动室。

　　整个活动是围绕着圆展开的，以充分展现孩子们自主的'表达，并在愉快、轻松的游戏中学习、感知。满足孩子们的好奇心，又能激发幼儿认识圆形物体的兴趣。在活动中，教师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的情况,并帮助胆小的孩子能大胆地去游戏，去表现，也要保护敢说敢做的孩子的积极性,并给予肯定;还要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他们的潜力，使不同能力层次的孩子得到发展。

幼儿园小班语言说课稿14

　　活动目标：

　　1、喜欢听故事，能听懂故事大意；

　　2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；

　　3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系；

　　4、体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语（谢谢不用谢不客气）；

　　5、有外出时的一些安全自护意识；

　　6、在游戏和情景中认识汉字家。

　　活动准备：

　　1、物质准备：

　　a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；

　　b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；

　　c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）

　　d、大字卡家e、幼儿语言用书

　　２、知识准备：

　　活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲

　　设计思路：

　　１、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。

　　２、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。

　　活动过程：

　　（一）、开始部分：通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；玩法：教师说：请你拍拍手请你摸摸头请你找找小耳朵等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述我就拍拍手我就摸摸头等。

　　（二）、基本部分：

　　１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗

　　２、情景游戏《帮朋友找家》玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：谢谢小朋友。然后启发幼儿做出回答：不用谢。或不客气）（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。）（幼儿坐下来）

　　３、引导幼儿讨论：

　　（１）、刚才小朋友都帮谁找家了？（出示家的字卡）

　　（２）、你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）

　　（３）、红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。

　　（４）、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做？如果不小心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码）。

　　４、游戏《给字宝宝照相》

　　玩法：幼儿假装给字宝宝家照相，嘴里发出咔嚓的声音，然后请幼儿打开书Ｐ４在书中找到它的照片。

　　５、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。

　　６、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断）

　　（三）、结束部分：

　　１、活动小结：

　　a、教师说：小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！

　　b、朋友，你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪）

　　２、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的'目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。

　　教学反思：

　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

幼儿园小班语言说课稿15

　　一、说教材

　　魔术是幼儿平时接触不到但感觉非常神奇的一件事，深受小班孩子的喜欢。本次活动以“小兔子去郊游”为活动背景，通过情境创设、游戏互动等方式，以发展幼儿语言表达能力为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。《神奇的魔术笔》是一节小班语言活动，利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能，将小朋友参与活动的积极性充分调动起来，以魔术棒变魔术贯穿始终，趣味性强，环节流畅，跟孩子的互动有效自然，在游戏的情境中层层深入地逐步实现所定目标。

　　二、说活动目标：

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和小班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了以下目标：

　　1．感受魔术笔的神奇，学说短句：“XX,XX，快变X(大、小、多)。”（小班的孩子语言发展还不完全，）

　　2．能够倾听故事，理解故事内容，体验语言活动的乐趣。

　　三、活动重难点：

　　根据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：幼儿能想一想，说一说，体验语言活动的乐趣。

　　难点：幼儿能学会说：“XXXX，快变X（大，小，多）”

　　四、说教法学法：

　　为更好的展开本次活动，我采用了直观法、提问法等。（提问法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在回答老师问题的同时也回忆了故事内容，加深了故事情节的印象。）同时为了让幼儿能够更深入的达成学习目标，我采用的学法有观察法、讲述法、操作法等。（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）

　　五、说活动准备：

　　自制白板，幼儿知道魔术笔是一样神奇的东西。

　　六、说活动环节：

　　本次活动我设计了以下四个环节：

　　（一）魔术导入，激发幼儿的兴趣，吸引孩子的注意力。

　　（二）玩游戏，初步感受魔术棒的.神奇。

　　（三）学说句式：“XX,XX,快变大，小，多”

　　（四）完整讲述并表演故事，进一步领略魔术棒的奇特。

　　我的主要活动过程为以下内容：

　　（一）魔术导入，激发幼儿的兴趣，吸引孩子的注意力。

　　调动孩子的积极性，集中孩子的注意力，为接下来的活动做铺垫。

　　（二）玩游戏，初步感受魔术棒的神奇。

　　1．幼儿变成小兔子，一起去郊游。

　　2．游戏，找动物。

　　有小象，松鼠和小鸟。

　　（三）学说句式：“XXX,XXX,快变大，小，多”

　　1．学说：“蘑菇，蘑菇，快变大。”

　　2．学说：“大树，大树，快变小。”；“帽子，帽子，快变大。”

　　3．学说：“小草，小草，快变多”。

　　（四）完整讲述并表演故事，进一步领略魔术棒的奇特。

　　七、说活动反思：

　　本次活动是一节小班的语言课，我发现在活动中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起，对于方面我需要改进的地方有在物体变大变小的时候，我可以加上一些声音，吸引孩子的注意力，这样他们就会更加深刻的感受到魔术笔神奇的地方了。本次活动的难点是让小朋友们学会说：“XXX,XXX,快变大，小”但是在活动中，有的孩子并没有学会这句话，孩子没有很好的参与到活动中来，这是我需要改进的地方。以上是我的说课内容，还要不足之处望各位老师点评。

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