【精品】生物说课稿范文锦集6篇
作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的生物说课稿6篇，希望对大家有所帮助。
生物说课稿 篇1
一、说教材
《昆虫的生殖和发育》是人教版《生物学》八年级下册第一章第二节的内容。生物的生殖方式多种多样，不同的生殖方式既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。并重点突出了与人类的关系，进一步体现了教材中以人与生物圈为主线的思路。
二、说学情
从知识角度分析，八年级的学生经过之前生物学的学习，已经掌握了比较丰富的生物知识，他们对宏观生物学更感兴趣。本节课主要以生活中常见的蝶、蛾、蝗虫为例介绍了昆虫的生殖和发育，学生对此有了一定的认识，但是不系统、不准确。从经验认知角度分析，本年龄段的学生生活经验比较丰富，接触过不同种类的昆虫，对此也很好奇，这就为本课内容的讲授创造了良好的心理基础。
三、说教学目标
1、举例说出昆虫的生殖和发育过程；举例说出完全变态与不完全变态的异同点；关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。
2、通过观察活动，培养比较、分析的能力和严谨的科学态度。
3、认识动物与人类的生活息息相关，树立爱护动物、保护生物的意识；通过家蚕、蝴蝶的`生殖和发育过程渗透德育教育。
四、教学重难点
根据课程标准对知识目标的要求，在吃透教材基础上，我确定本章的教学重点是描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。但是对于学生来说，昆虫变态发育分为完全变态和不完全变态，对其特点要分类准确地描述，比较困难。所以昆虫变态发育的特点是本课的难点。
五、说教法学法
围绕本节课的教学目标和教学内容，我将采用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法授课。学生在轻松愉快的氛围去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。
六、教学过程
1、导入新课
设疑导入，激发学习兴趣。通过提问学生“春天花丛中飞舞的蝴蝶是从什么变化而来的”这一生活中常见的现象，引起学生的注意。学生已经知道美丽的蝴蝶是由毛毛虫发育来的。教师接着提出问题：丑陋的毛毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶的？此时学生就会产生疑问，以此来激发学生的探索热情和兴趣。
2、新课展开
首先询问学生有没有养过家蚕，并在多媒体上展示养蚕缫丝以及丝绸之路的图片，请学生思考小小的家蚕和我们国家有哪些密切的联系。学生在观察图片和很容易得出家蚕可以吐丝，我们的祖先利用家蚕吐的丝纺织出美丽的丝绸，并通过丝绸之路运往西亚、欧洲各国，不仅促进了贸易的发展，而且传播了中国优秀的文化。
接下来继续在大屏幕上展示家蚕生殖发育各阶段的形态图，并向学生提问：家蚕对我们的生产生活这么重要，那么家蚕的生殖方式是什么？学生以学习小组为单位，边观察边讨论。学生可以从雌雄蚕蛾交尾的图片得出家蚕的生殖方式是有性生殖。随后小组内对家蚕各时期发育的图片进行排序，尝试总结家蚕的一生要经历的时期。我会请几位不同的学生回答，之后给出明确的答案：家蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。学生可以根据自己的观察描述一下家蚕不同时期的形态特点和生活习性特点。最后请学生阅读课本上变态发育和完全变态发育的概念，明确哪些昆虫和家蚕一样属于完全变态。
下面我会提出一个问题：是不是所有昆虫的生殖、发育方式都和家蚕一样？并在多媒体上展示蝗虫生殖和发育各阶段的图片。要求学生根据刚才学习家蚕生殖、发育的方法，自主学习、小组讨论，弄明白下面几个问题：蝗虫通过什么样的方式生殖？蝗虫的发育过程有什么特点？不完全变态发育的昆虫还有哪些？学生结合多媒体上的，可以从课本上很容易地得出答案。
为了能够更清晰地比较完全变态发育和不完全变态发育，我在多媒体上回播放一张家蚕和蝗虫生殖、发育的对比表格，并请学生根据自己刚才所学内容填写。
在上述知识学习的过程中，我充分利用了多媒体，展示了家蚕、蝗虫生殖、发育的图片，学生在直观、活跃的课堂当中学习知识、提升兴趣。最后的表格比较，学生回忆课堂内容，分条填写，知识要点清晰突出，便于掌握。
3、小结作业
下课之前请不同学生回顾总结本课所学内容，我在必要的时候做出纠正并给予补充。并告诉学生努力的重要性：即使你是毛毛虫，只要努力，终有一天会破茧成蝶，走向成功。下课之后学生可以根据自己的兴趣饲养家蚕，详细记录各个时期的特点。
七、板书设计
为了体现教材的知识点，我采用了提纲式的板书，直观系统地展示了昆虫生殖发育的不同方式，便于学生理解掌握。这就是我的板书设计。
生物说课稿 篇2
尊敬的各位老师，您好！
今天我说课的题目是“生物的适应性和多样性”，接下来我将从说教材，说学情，教学重难点，教学目标、教学方法、教学过程这几个方面展开我的说课。
一、说教材
《生物的适应性和多样性》选自浙教版《科学》七年级上册第二章《观察生物》的最后一节。本节课要完成的教学内容有:生物对环境的适应性和如何保护生物的多样性。本内容是学生学习了生物和非生物，常见生物以及生物体的结构层次性的基础上，再认识"生物的适应性和多样性"。该内容既是第一章中温度的测量，科学探究和本章前几节内容的整合，也为学生继续学习生物多样性中的"遗传"的多样性，"生态系统"的多样性以及可持续发展等内容打下基础。其中生物具有适应性，多样性是贯穿整节课的两条主线。因而，教材内容遵循由近及远，由表及里，由浅入深的原则，在适应性和多样性方面对本章内容进行了总结与深化。
二、说学情
本节课的教学对象是初一学生，对"生物对环境的适应性，生物的多样性"的内容已有认知基础，并在生活中的观察建立了生物个体的组成与群体组成的层次性概念，同时熟悉了温度计的使用方法和科学探究的方法。但是，学生对于探究实验的设计，探究结论的得出，保护生物多样性的重要意义等内容，还是有一定的难度。初一学生通过小学阶段的学习，已经具备了一定的实验操作能力、探究能力、合作交流能力等。
三、教学重难点
重点:沙土加热的实验，探究蝎子埋在沙里的理由
各种生物的适应性，保护生物的多样性，获得可持续发展的观念
难点:沙土加热实验，探究生物适应的理由
二、教学目标
基于学习任务分析和学习者分析，结合科学课程标准对该部分内容学习的要
求，设定以下四个维度的教学目标：
知识与技能： 1，初步建立生物能适应环境而生存的理念
2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由
3，初步了解生物多样性――"种"的多样性
4，练习使用温度计
过程与方法：通过实验探究培养学生实验操作能力。
情感、态度与价值观：
1，体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义
2，体验热爱生命，保护环境资源的情感，体验合作学习的乐趣
STSE：感受生物与社会生活环境的密切关系
三、教学方法
在本节课我选择以下教学方法。
1，直观教学法:
2，探究教学法:
3，观察讨论法:
四、教学过程
一，新课导入:
1，课件演示不同环境中的各种生物
2，提出问题:"不同环境中的各种生物的生活方式为什么不相同呢 "
【以此激疑，引发学生的学习动机和学习兴趣，并根据初一学生的认知特点，运用"生物多样性"的多媒体课件创设教学情境，自然地引入教学主题:生物的适应性和多样性。】
二，新课教学:
1，生物对环境的适应:
(1)，出示课前实验结果:一盆菊花向一边弯曲生长
(2)，课件演示向日葵，植物向光生长的实例或图片
学生观察分析，教师学生总结:植物的向光生长是对环境的一种适应
【从生活实例着手，调动了学生的学习兴趣;并通过分析自己动手操作的实验结果，归纳总结并掌握了知识，培养了学生的思维能力】
(3)，探究实验:学生观察图片—>提出探究问题(蝎子为什么在沙里藏身的理由)—>学生探究(复习温度计的使用)—>实验记录，交流讨论。
【为突破重难点内容采取变抽象为具体，使复杂变简单的方法，层层设问，由浅入深地启发学生思考，培养学生的分析能力和思维能力，培养对知识的探索能力。】
(4)，动物的"伪装"课件演示，学生观察，讨论，了解保护色(青蛙，变色龙)和拟态(竹节虫)
学生思考和讨论课本上列举的青蛙，变色龙，竹节虫是如何适应环境的。教师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并根据学生的讨论归纳出"保护色"和"拟态"。
【培养学生观察能力，分析能力，依据事实归纳物体规律的能力。】
(5)，教师小结:生物生存总是要适应环境，只是方法不一样，它的意义在于避开不利环境，提高生存能力
(6)，合作学习(学生4一5人为一合作小组，分工合作，分别查找资料或根据老师提供的网站上网查询)交流讨论，完成合作学习任务:说说你所知道的动物是如何适应环境的
【合作学习，拓展知识】
2，保护生物的多样性
(1)，学生观看视频――生物的种类及种类数量变化的原因
(2)，学生分四人一小组进行讨论，交流，合作完成三个问题:
A，你知道生物有多少种
B，它们之间有何联系
C，影响生物种类变化的原因是什么
老师抽1-2组让学生汇报发言，老师点评，肯定
【提出的问题来源于学生的需要，调动了学生的积极性，适合他们的认知水平，因此学生在学习过程中会更为积极主动地探索，为教学目标的.完成奠定扎实的基础。】
转入:因此，我们要保护生物的多样性
(3)，请学生拿出搜集的动，植物的资料，汇报自主学习的收获:
你知道那些珍稀动物，植物 它们现在怎样生活
【学生们从中了解许多自己以前所不知道的知识，体会到我国的地大物博，增加对祖国的热爱之情。】
(4)，学生合作小组利用课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询，完成合作学习任务:植物资源的破环和保护的状况如何 我们已经采取了哪些措施
(5)，讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么
【充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。】
三，学生小结:
地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩，多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!
【让学生来总结，避免复习时炒冷饭，可以调动学生学习积极性与主动性，又增强记忆能力与思维能力。】
四，课后练习
进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位，分布，数量，保护和人类对其利用的情况及你的设想，建议编制一份小报，出一期专栏刊出。
【课后练习的设计既使学生学以致用，再次突破重难点又培养他们动手操作的能力还培养他们利用网络获取知识，解决问题的能力。】
五，板书提纲 略
生物说课稿 篇3
一、教材分析：
<生物对环境的适应和影响>是生物学七年级上册第二章第三节内容本章站 在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础所以该节 在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位
在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生 物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也 直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一 件很容易的事所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点
二、教学目标：
基于以上分析，结合新 课程标准的新理念，我确立如下教学目标：
(一)、认知目标：
1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;
2、能够选取多方面的事例来 描述生物对环境的适应和影响
(二)、能力目标：
1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;
2、尝试收集、处理数据的方法;
3、学 习通过测量进行科学探究的方法
(三)、情感态度与价值观目标：
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识;
2、树立“生物与环境是一个不可分割的 整体”观点;
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神
三、重点和难点的确立：
1、描述生物对环境的适应和 影响是重点又是难点;
2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力
四、教学方法：
1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图 片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体
2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难 ，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法让知识的获得渗透在过程的体验中，让成 功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中
五、学习方法：
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课 前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一 步掌握科学探究的一般方法
六、教学过程：
(一)复习提问，导入新课：
启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样 导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系;2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水 般引入新课
(二)新知学习：
1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：
第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构” 、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格在 这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的.
第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗?鼓励学生提取平时积累的知识，给他们 表现的机会，激起竞争意识
第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊;含羞草的叶与多暴雨的环境相适应;尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的 适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点， 对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提，以后高中会学到
2、生物对环境的影响
生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响 这部分的知识我是这样处理的：
第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论：
课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流这样安排体现1 、有做事的过程;2、有明确的目标;3、有明确的结果;4、使用语言传达信息5、体现过程的真实性这是任务型教学的五要素交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重 要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导
学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于认 识生物是可以影响环境的
第二步：再让学生思考两个问题：
a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处?
b、为什么我国开发西部强调要退耕 还林和还草?从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境
第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子加深并及时反馈学 生对这方面知识的理解
第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他 们的兴趣
3、技能训练：
这是新教材的一个别有用心之处，旨在培养学生的观察、分析、综合等能力，我们要充分利用教材的这一优势引导学生观察并思考，“看 谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培养思维能力最后师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一 个不可分割的整体”的生物学观点引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要!
(三)、作业练习：(见教材 )
1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗?这是不是生物对环境的适应?
2、山羊绒又细又柔软， 组成的产品十分昂贵山羊比绵羊好养，它连草根都啃食于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响?
这是两道开放性题，既能达到巩固知识点的目的，又能煅炼 思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用
整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主 、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。
生物说课稿 篇4
一、说教材
《我做的海洋生物》是一节以“综合表现探索”为学习领域的课程，要求学生课前收集各种材料并在对海洋生物有一定认识和了解的基础上进行表现。在教学活动中教师可由浅人深地引导学生尝试使用各种材料制作自己喜欢的生物造型，让学生在制作过程中体会创造的快乐，从材质出发巧妙运用，夸张变形，变废为宝，美化生活。培养学生发现美、感受美的能力，并由此更加热爱大自然。培养他们保护自然生态环境的意识。
1．教学目标
（1)认知目标：引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物、海洋环保的独特见解。
（2）操作目标：展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋生物，培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。
（3）情感目标：通过学生的`自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术创造的热情。培养学生对美的感受能力，提高学生的审美修养、审美情趣，激发美化生活的愿望。
2.学习内容
教学重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。
教学难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
3.课时：1课时
二、教学过程设计
●课前准备：
老师准备：多媒体课件，各种废旧材料，卡纸，橡皮泥，剪刀，胶带等。
学生准备：各种废旧材料，卡纸，橡皮泥，剪刀，胶带，还可以是水果蔬菜等。
●教学思路：
（l）创设情境。
多媒体播放《神秘的海洋》。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。
欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋世界中不同形状、不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。
（2）讨论交流。
组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣。还可
以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。
（3）启发思维。
出示手工范作，引导学生观察制作材料及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。
小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、揉、卷、切，挖等。
学生作业练习：
让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物。学生可分组合作完成，鼓励大胆自由地想像。
（4）展示评价。
展示学生作品，学生自主评价为主，老师评价为辅。学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。
（5）拓展主题。
海底世界不但美，而且还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上。地球的资源80％以上在海洋里。今天我们运用各种表现形式，创作了美丽的海洋生物，了解了海洋生物的知识。海洋是个美丽而神秘的世界，与人类生存息息相关，我们要向全社会宣传：保护海洋生态环境，共建美好家园。
生物说课稿 篇5
一、课题：第2章第5节《细胞中的无机物》
二、教学目标：
1、说出水在细胞中的存在形式和作用。
2、说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
三、教学重点和难点
1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。
2、教学难点：（1）结合水的概念；
（2）无机盐的作用。
3、难点的处理：本节课的难点是要让学生明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用，对于结合水，学生不太了解，可联系新鲜鸡蛋清的液态胶状的存在形式，这就是富有生命的状态，这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失去了流动性和作为溶剂的作用，仅是细胞和生物体的组成成分，同时让学生联想臭鸡蛋是不会有这样胶体状的鸡蛋清的，因此鸡蛋臭了意味着鸡蛋已经没有生命功能了，通过这样的例子让学生体会结合水在细胞组成成分中的作用。
学生在学习无机盐的作用时，可以列举人体生活和健康中的.各种实例来加深感性知识，比如利用课本中运动员饮料的资料让学生讨论，由此再引申到人体发生的一些与无机盐有关的疾病，通过对疾病的介绍和讨论学习无机盐在细胞和生物体构成，调节渗透压和酸碱平衡等方面的功能。
四、教学方法：本节内容较简单，内容较少，学生自学，老师点拨的方法。
五、课时：1节课
六、教学过程：
1、创设情境导入新课
一个人在极限状况下，可以坚持20d以上不进食，但是缺水不能超过1d，地球表面约3/4的部分是水，细胞内含量最多的化合物是水，许多科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议，这些事实说明水对于生命的重要性，水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢？由此引入新课学习，同时利用课本上问题探讨，将学生带到对水的内容的学习中。
2、细胞中的水
（1）举例说明生命活动离不开水。
（2）水在细胞中的含量及分布特点。
（3）水的存在形式及作用。
3、细胞中的无机盐
（1）大多数无机盐的在细胞中存在形式是什么？
（2）为什么细胞中的无机盐含量很少，作用很重要？
（3）引导学生，思考与讨论。
（4）联系无机盐与生活。
4、本节小结与作业。
生物说课稿 篇6
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我说课的内容是冀少版第三章多种多样的动物第三节常见的动物二、家禽，说课流程包括以下四个方面。
一、教材分析：
本节课属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，重点描述的是鸟类形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。上节课学生刚刚学习了鱼类的形态结构与其生活环境相适应的特点，所以本节课是继上节课之后的又一延续，加深了学生对这一基本生物学观点的印象，提高了学生的生物学素养。此外，通过本节课的学习也为以后的动物分类打下基础。而且通过突破本节课的难点“鸟类适于飞翔生活的特点”，培养了学生独立观察与思考的能力，小组内交流合作的能力、分析问题和解决问题的能力等等。
教学目标
本节教学内容在《全日制义务教育生物课程标准》中，要求学生能够“概述鸟类的主要特征以及它们与人类的生活关系”，对知识内容达到理解水平。为了达到这一教学标准，针对本节知识结构体系，结合学生特点，我将教学目标确立如下：
知识性目标：
1、举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点
2、概述鸟类的基本特征
3、说出常见动物与人类生产、生活的关系及其资源价值
技能性目标：
1、尝试观察、实验等方法探究家鸽的形态结构与其飞翔生活相适应的特点。
2、运用对比实验的方法探究家鸽的骨骼及其与飞翔生活相适应的特点。
情感性目标：
1、体验与人合作、交流及取得成果的情感
2、形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点
3、认同鸟是我们的朋友，确立环保意识。
教学重点
1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2、概述鸟类的主要特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点
课前准备
教师准备：家鸽的骨骼、家鸡的正羽和绒羽、饱和食盐水
学生准备：鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块
二、学情分析
鸟类是学生比较喜欢、也是日常生活接触比较多的一种动物，因此，对鸟类的探究学习有浓厚的兴趣。学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活经验做铺垫，但是对于鸟类为什么能够飞翔缺少探究，特别是对家禽的养殖没有感性认识和实践，也缺乏保护鸟类及其生态环境的意识。
三、理论基础：
前概念补充、纠正、完善重要概念
教学方法：观察法、探究实验法、自主学习、小组合作学习
四、教学过程
说课稿：
本节课我要重点说的生物学概念是“鸟类适合飞翔的特征”，以下内容和活动都是围绕此概念开展的。共包括四个环节：
（一）创设情境引入重要概念
人们自古以来就梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，我们装上翅膀以后，也能像鸟儿一样飞翔吗？鸟类为什么会飞呢？引入本节课要探究的重要概念：鸟类适合飞翔的特点。
（二）畅所欲言暴露相异构想
这时候请学生畅所欲言，根据自己的生活经验，来谈一谈，同时教师把学生提到的内容进行板书，如：鸟类有翅膀、有羽毛、身体呈流线型、肌肉发达等等，这些就是学生头脑中存在的一些前概念，他有可能是正确的、错误的或者是片面的，总之是使学生头脑中存在的原有知识先暴露出来，为建构本节课的重要概念做好铺垫。
（三）自主合作建构重要概念
此环节是在第二个环节的基础上进行的，关于鸟类的体形、翅膀是学生头脑中存在的一些正确的概念，给予肯定并且不再展开，对于羽毛的认识是片面的.，此时请学生同桌两个人对比观察家鸡的正羽和绒羽并结合课本上的小辞典补充完善自己的前概念，此时教师可以用以下问题进行引导。（ppt出示）这样就可以使学生不仅仅知道鸟有羽毛适合飞，而且给学生补充了羽毛的结构、功能和种类，以及它为什么利于飞翔。又由于绒羽的保温功能，学生很容易联想到羽绒服的制作，体现了生物与人类生产生活的密切关系。
对于肌肉的特点，它属于内部生理结构，学生可能想不到（这是教师就可以直接提问鸟类的肌肉何处最发达？），也可能会提到鸟类的腿部肌肉是最发达的。这就是学生头脑中的一些错误的概念，所以通过以下的学习要帮助学生进行纠正，形成科学的概念。因为课上没有办法让学生亲手摸一摸家鸽胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：请全班同学在原地模拟鸟类的飞行，这是会看到大部分人是与身体纵轴平行的扇动翅膀，也有的人是与身体纵轴垂直的扇动（这样的学生较少只是个别人，这是就可以请这部分学生说一说为什么他要这样模仿），如果没有发现这样模仿的学生，就请学生再回忆鸟类的飞行姿势，并播放家鸽飞行的录像，再请学生模仿，这时候有一部分学生就会想到，应该是前后扇动，而不是上下扇动。这是再提醒大家这样的动作就相当于我们再做扩胸运动，所以鸟类何处的肌肉最发达呢？这样通过学生模拟鸟类的飞行方式，暴露了学生错误的前概念，引导学生正确看待自己原有的生活经验，用科学的概念代替原有的错误观，实现了错误前概念向科学概念的转变。而且这个活动是全班参与性的一个活动，调动了学生学习的积极性，也使学生获得了四基中的：基本活动经验。
骨骼的特点对于学生来说也是一个难点，学生可能会提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特点？这时就要通过本节课的学习帮助学生完善他们的前概念。我是采取以下方法：课前给学生准备了家鸽的骨骼、饱和食盐水，学生自己准备了鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块，请学生观察和实验，并参照老师给出的一些提示，进行小组内的合作学习，然后请学生谈一谈本组的收获。如果学生回答的不够完善，可以用以下问题进行引导：1、观察家鸽骨骼和分析小资料你有什么发现？引导学生说出家鸽的骨薄且轻。以此得出骨骼的第一个特点。2、对比观察了家鸽的胸骨和人的胸骨图片，请你有什么感受？学生会说到家鸽的胸骨是所有骨中最大的一块，而人的胸骨却不是，以此说明鸟类的胸骨很发达，接着引入龙骨突。如果人要是想像鸟那样飞行的话，那么必须至少拥有两米长的龙骨突才行。这么发达的胸骨有什么作用呢？回扣刚刚提到的发达的胸肌。3、用饱和食盐水浸泡家鸡和猪的骨，这个实验说明什么？可以请一名同学到前面来演示实验，观察现象，并解释原因。总结出长骨中空。
所以对于骨骼的特点这一难点，通过学生观察、实验、分析资料等方法帮助学生逐一突破，完善了学生对于鸟类骨骼的认识，也是学生获得了生物的基本的实验技能以及分析资料的能力。
此环节是课堂中的关键环节，教师通过此环节对学生头脑中已有的正确的前概念如：鸟类有翅膀、羽毛、身体呈流线型等等帮助他们进行了补充完善并加深理解；对于学生已有的错误的概念，如：鸟类的飞行方式、鸟类的腿部肌肉发达等等进行了纠正，用科学的概念代替原有的错误观。对于、学生的一些片面的、不完整的前概念，如关于鸟类骨骼的特点，通过观察和实验，帮助进行了学生完善。而且在此环节中充分发挥了学生的主观能动性，最大限度的调动学生的学习兴趣和积极性。到此，使学生获得了一个基本的生物学思想：动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性是相适应。这是回归知识，请学生在学案上进行书面总结：鸟类适合飞翔的特点，对本节课的基本知识进行扎实、巩固。
（四）知识应用提升四基四能
此时再提出上课是引入的情境，请学生用本节课所学的知识进行解释。
整节课的教学设计非常注重学生的前概念，是基于学生的认识来设计，通过本节课的教学帮助他们建构了重要概念。
谢谢大家，我的说课完毕！
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