一年级数学说课稿

时间：2024-07-03 12:23:17 说课稿我要投稿

精选一年级数学说课稿范文集锦七篇

　　作为一名老师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的一年级数学说课稿7篇，欢迎大家分享。

精选一年级数学说课稿范文集锦七篇

一年级数学说课稿篇1

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用。

　　本节课是课程标准实验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础，因此，根据教材的编排特点和学生的认知基础订为教学目标是：

　　（二）教学目标：

　　1、引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

　　2、使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。

　　3、让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣

　　（三）教学重难点：

　　重点：是在有意义的问题情景和数学活动中，鼓励学生发现问题，提出问题并解决问题。

　　难点：是探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。

　　二、说教法学法

　　为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，于是在教学中利用、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程教师只是一个引导者，组织者。

　　采用小组讨论合作交流的学习方式，放手让学生独立观察发现动手操作，并动口表达，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到自主学习的成功之感，同时也培养了学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达到了培养学生综合能力的目的。

　　三、说教学流程

　　教学本节课共安排了四个环节。

　　第一个环节是创设情境，激情引趣。结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，由此激发学生学习的兴趣，使学生体验到成功的乐趣，与此同时对学生进行思想品德教育。这样既复习了原来所学的知识，又为本节课的学习做好了铺垫，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。

　　第二个环节是合作学习、探究新知。新课程在《基本理念》中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，在教学中给予学生大量的自主探索的机会，让学生运用已有的知识经验主动参与知识的再创造过程，实现从不知到已知，从已知到新知的矛盾转化。具体过程我是这样安排的：第一步，提出问题。让学生根据在情境图中获得的数学信息，提出不同的数学问题。第二步是探讨10+20的计算方法，在这一步中先让学生根据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的计算方法。这样放手让学生独立列式，并探索计算方法，给学生创设了自主探索的空间，通过学生思考，各自都有发现，都有收获，这样使学生体验到了自主学习的成功之感。同时也培养了学生勤于思考的习惯，而后教师根据学生们的汇报板书：10+20=30。第三步是自选算法，形成思路。在这里教师让学生合作，解决另外的加法问题，同时告诉他们可以选择自己喜欢的.算法。这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养学生的合作精神。第四步是算法迁移，形成技能。这一步是让学生解决整十数减整十数的问题，学生利用原有的知识经验，很容易就掌握了整十数减整十数的计算方法。

　　第三个环节是实践应用、巩固新知。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们好奇好胜，注意

　　四、说板书设计

　　本节课的板书比较精简，在探究体验这一环节中根据学生的回答写出加、减法算式，这就是本节课的重点内容。

　　总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进学生的全面发展。

一年级数学说课稿篇2

　　我今天说课的题目是：捆小棒（11～20各数的认识）

　　一、说教材

　　捆小棒是北师大版数学第一册第七单元的内容，主要是认识１１～２０的各数，这是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立１１～２０各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，在本部分的内容中又呈现了数的组成，让学生知道十几的数分别是由１个十和几个一组成的。三是数的认识的.拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。

　　二、说学情

　　一年级的学生对于10到20各数能数出来，但是对于他们的组成却一点也不了解。一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，所以在教学设计中借助现代化信息技术，让学生仔细观察、动手操作，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

　　三、说教学目标

　　1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。

　　2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

　　3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。

　　教学重点：使学生认识11～20各数，理解11～20各数的组成。

　　教学难点：对数位的理解。

　　教学准备：

　　学生：小棒、计数器、

　　老师：课件、小棒、计数器、

　　四、说教法和学法

　　（一）操作实践法，以实践促思维。

　　通过摆小棒，拨计数器等操作，积累感性经验以“动促”“思”，形成“1个十和几个一组成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感官参与学习，而且让学生充分展示才能，为理解和认识20以内数的组成做好充分的准备，也培养了学生的实践能力和创新意识。

　　（二）合作探究学习法的运用，促进了生生之间的互补。

　　合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也培养了学生合作交流的能力。

　　五、说教学过程

　　（一）通过操作活动，让学生理解11到20各数的组成.

　　第一个环节，让学生通过数一数、捆一捆的活动，让学生具体感知10个一是一个十。为下步教学11到20的组成奠定基础。

　　通过摆一摆、想一想的活动，让学生理解11到20各数的组成。

　　师生做摆小棒游戏，摆出11到20各数。教学程序为：摆11根小棒，学生集体摆后，找一名学生把小棒摆在黑板上，集体想：（）个十（）个一是11。12到 19根小棒可以分着让学生自己摆，并说出是几个十几个一。然后，让学生摆出20跟小棒，给学生独立思考的空间，怎样很快的摆出20根小棒？让学生说出方法。

　　（二）通过认识计数器，帮助学生建立11到20 各数的表象。

　　1、介绍计数器各部分的名称。

　　重点介绍个位一个珠子表示多少，怎样写，十位一个珠子表示多少，怎样写。

　　2、师生做拨珠子游戏。

　　为了使学生更好的认识计数器，并帮助学生建立11到20 各数的表象，可以通过摆小棒和拨珠子之间的转化练习来完成。

　　具体环节为：老师用课件示范11用小棒表示，怎样在计数器上拨珠子，以及对应在计数器下面写数字的过程。然后老师摆15根小棒，学生在计数器上拨出15，老师在计数器上拨出19，学生摆出19根小棒，同桌合作，一个摆20根小棒，一个用计数器拨出20。

　　3、安排在直尺上读数，可以让学生形象的看到20以内数的排列，为学生认识数的大小和顺序打下基础。

　　4、巩固练习

　　通过看图写数，让学生再次体会数的直观模型。

　　通过画珠子，将抽象的数字具体化，让学生形象的理解数位概念。

　　课后反思：

　　本节课内容是在学习0～10各数的基础上进行教学的，通过数一数、捆一捆、摆一摆、想一想、读一读等形式，充分调动学生多种感官参与学习，让学生在动脑、动手、动口的过程中使各方面的能力得到发展。多次组织学生动手操作、合作交流，使每一位学生都能积极探索与思考，从而获得知识。由于一年级学生自主意识还太强，不善于与别人合作学习，所以，这节课设计的小组合作环节没有达到预期的效果。教学数位时我利用课件演示，课件中只出现个位，十位，虽然也比较直观，但是与学具还是有一定的差别，学具从个位一直到千万位。学生实际操作时不知道该拨哪儿的珠子，有的学生随心所欲的拨。课后经过思考，还有听课老师的建议，我们都认为次环节教师用计数器演示比较好，先指导学生认识并找到计数器上的个位、十位，然后教师拨珠子让学生读数，再由教师报数让学生拨珠子。在以后的教学过程中还要加强对学生合作意识的培养，恰到好处进行有效小组合作学习。

一年级数学说课稿篇3

　　1、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

　　2、教材简析：

　　20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

　　3、教学目标：

　　⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

　　⑵正确计算十几减9的题目。

　　⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

　　⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

　　4、教学重点：

　　探究算法，正确计算。

　　5、教学难点：

　　理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

　　6、关于教法：

　　本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

　　2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

　　3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

　　由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的`方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。

　　7、关于学法：

　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

　　1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

　　2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。

　　3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

　　4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

　　8、关于教学程序

　　㈠创设情境，导入新课。

　　联系学生生活实际选择话题，通过节日愉快的情景与数学学科的联系，引出课题。

　　㈡探究新知，构建方法。

　　1、解决“卖气球”问题。

　　2、解决“套圈游戏”问题。

　　3、解决“卖风车，猜字谜”问题。

　　4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。

　　5、阅读课本，质疑问难。

　　这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。

　　㈢课堂练习，巩固提高。

　　通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。

　　㈣课堂小结，激励评价。

　　对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。

一年级数学说课稿篇4

　　一、教材分析

　　本课内容在教材第3637页。所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所安排的企鹅活动情境，是让学生运用所学的知识去解决实际问题，本课是第一次出现带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。

　　二、学情分析

　　一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力。学生也基本上已经理解8、9的加减法的意义，但对于首次出现的大括号比较陌生，不容易理解其意思。对南极的情况有少数学生有些了解，大部分学生不知道企鹅的生活情况。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。

　　2、学会做相关的加减法。

　　（二）能力目标

　　1、通过学习让学生学会解决简单的数学问题； 2、在学习过程中，培养学生的语言表达能力；

　　（三）情感目标

　　1、通过学生的'合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流

　　的能力，体验与人合作、交流的快乐；

　　2、通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。

　　四、教学重点

　　1、对括号和问号的理解

　　2、在具体的情境和活动中体会加减法的含义。

　　五、教学难点

　　结合图和图中括号、问号对图意的理解。

　　六、教具准备

　　1、多媒体课件、小圆片

　　2、试一试中的两张表格。

　　七、教学过程

　　（一）、创设情境，引入新授师：同学们，开学快两个月了，你们跟老师在一起开心吗？（开心）

　　师：我也非常地开心，做梦都想跟你们在一起。昨天晚上，老师做了一个美梦，你们想和老师一起分享吗？（想！）老师梦见，在一个阳光明媚的日子里，老师跟你们一起乘坐热汽球飘到了南极！一到南极，你们跟老师一样，都兴奋极了。知道为什么吗？因为在那里，我们看到了许多可爱的企鹅（板书课题：可爱的企鹅）。你们拼命地召唤企鹅，想和企鹅交朋友。可企鹅们没有马上答应，而是要我们共同努力，答对了它们的问题才跟我们交朋友！你们有信心答对吗？

一年级数学说课稿篇5

　　一、说教材

　　今天我说课的题目是《小兔请客》，《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第五单元《加与减》（二）的第一个内容，这节课是在学生学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上安排的整十数加减整十数的一节课，本节课从学生感兴趣的小兔请客这一情境中抽象出加减法算式，体会加减法的意义，学习掌握计算的方法理解算理。这节课为学生继续学习加减法计算起着重要的铺垫作用。

　　二、说教学目标

　　1、让学生在具体的情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样性。

　　3、认识加减算式各部分的名称。

　　4、激发学生的学习兴趣。

　　三、说重点、难点

　　重点：计算是低年级教学的重要内容，探索并掌握整十数加减整十数的.计算方法、理解算理则是本节课的重点。

　　难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。

　　四、说教法、学法

　　教学中如何突出重点、突破难点，完成三维目标?新课标明确指出：有效的数学学习不能单纯的依赖记忆和模仿，而要动手操作，自主探究和合作交流才是学习的重要方式，本节课根据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感触的基础上，体会算理，掌握多样的计算方法，体会加减法的意义。具体设计了以下环节：

　　温故、知新、巩固、拓展，体现了我校“一二三四”教学模式中的四个步骤，从复习到作业的布置展示了课前、课中、课后的三个环节。

　　五、说教学程序

　　引入情境、仔细观察、寻找数学信息、提出数学问题、列式解答、进行小结这样一个流程完成知新这个环节。在突破重难点的过程中我设计了“想一想”、“数一数”、“拨一拨”三项活动，让学生积极动手、动脑。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重点难点。接着设计了闯关活动进行巩固练习，最后一关进行了拓展让学生用学到的知识解决实际问题，最后进行了总结，并且对学生进行了思想教育。

　　六、说反思

　　时间安排上不够合理，拖了几分钟；总结计算方法时语言不够精准，忘了布置作业。

一年级数学说课稿篇6

　　一、说教材。

　　这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册40页的内容。《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。

　　二、教法学法。

　　数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让做数学真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学的教学理念。基于以上的知识，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：

　　1、知识目标：进一步感知100以内的多少，会用多一些，少一些，多得多，少的多描述数之间的大小关系。

　　2、能力目标：培养学生的观察力，概括力。

　　3、德育目标：使学生感受数学无处不在。

　　4、情感目标：激活学生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。

　　以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、知识与能力的结合，本课的重、难点是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述数之间的.大小关系。

　　三、教学过程。

　　分四层次：导入、新课、练习、总结。

　　1、导入部分：

　　猜班级人数：我班级的人数比40多、比45少，谁能猜一猜。

　　我班有多少人？通过猜数，集中学生注意力，并调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

　　2、新课部分：

　　现在科学认为知识并不能简单地由教师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构针对这样的认识以及本课的知识特点，本环节我通过学生观察、比较、讨论、实践等方法探索新知，具体设计如下：

　　课件出示鱼缸图（花金鱼15条、黑金鱼10条）让学生根据自己已有的知识经验，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一个词来描述二者之间的数量的多少关系。

　　再出示红金鱼48条的鱼缸图，学生再次依照前面的方法尝试着用多一些，少一些，多得多，少得多来描述三者间数量的多少关系，在描述的过程中，培养了学生的观察力和概括力。

　　3、练习部分：

　　基于一年级学生课上集中注意力的时间短，易疲劳的特点，我特将此环节设计为游戏的形式，让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知，同时也使学生能力主动参与，从而更好的完成教学目标。

　　4、总结部分：

　　总结课上所学内容，并将课上所学知识用于生活，也要在生活寻找数学知识，增强了学生对数学的应用意思。

　　在整个教学过程中，我注意发挥教师的主导作用，激发学生参与意识，引导学生参与学习过程，使学生在主动探索求知的过程中，获得知识，培养创新意思，锻炼动手操作，应用知识的能力。

一年级数学说课稿篇7

各位评委：

　　大家好！我今天说课的题目是（十几减九），这是苏教版第（二）册第（一）单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上，教材通过（小猴卖桃、小兔买桃的童话情景引入13-9，再让学生自己思考，探究算法，并引导交流，体会不同的算法，意在让学生在比较中选择喜欢的算法），这部分内容是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。此外教材的例题与9加几的进位加法的例题相对应，都是从学生感兴趣的现实情境中提出问题，并通过列式计算解决问题，这样把解决简单实际问题和计算结合起来，使计算成为解决问题的需要，既有利于激活学生已有的知识和经验，引起学生进一步学习和探索的欲望；又有利于发展学生解决问题的策略，是学生感受数学在现实生活中应用的广泛性。本课时最重要的一点是重视让学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并逐步引导学生优化算法，十几减九的计算出现了四种算法：数数法、破十法、平十法、想加算减法，在“想想做做”中，明确提出了“用你喜欢的.方法计算”，体现了尊重学生的个性。

　　所以根据学生的学习心理、认知规律，结合教材编排的特点与要求，按照新课程标准的要求，我制订如下的教学目标与教学重难点。

　　本课的教学目标是：1、知识目标：让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9；2、能力目标：让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性；3、情感目标：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

　　本课的教学重点是：让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法，正确计算十几减9。

　　本课的教学难点是：理解十几减9的算法。

　　根据本课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下一些教法引导学生学习：

　　①教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探究。

　　②动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历数学问题的提出和解决的过程。

　　③满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，巩固方法，提高技能。

　　④联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，促进学生的发展。

　　接下来，我详细说一说这节课的教学过程：

　　在导入新课之前，我设计了相应的复习铺垫，如：9加几的进位加、十几的组成、9的分与合等，旨在帮助学生对已有知识的回忆，同时对下面十几减9的不同算法起推波助澜的效果。

　　第一环节：创设情境，激趣导入。

　　课件出示猴子卖桃、小兔买桃的故事。引导学生观察并说说画面：（1）1盒桃再加3个桃，一共有几个桃？（2）小兔买了9个桃，猴子还剩几个桃？怎样计算？算式怎样列？教师根据学生口答板书算式：13-9。这一环节的设计，从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生常见的“买桃”一事，创设了一个问题情境，让学生凭着日常生活中买东西的经验，探索解决问题的方法，产生学习数学的愿望和兴趣。

　　第二环节：活动探究，获取新知。

　　教师用一句话引导：让我们也来当一回售货员，从13个桃里拿出9个，可以怎么拿？学生独立动手操作。这一环节是每个学生有较明确的操作目的，主动参与到课堂学习活动中。尽量让每位学生动脑思考、动手操作，在自己的实践活动中发现13-9的计算方法，逐步培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、独立思考的能力。然后进行组内交流，学生边操作边说出从13个桃中减去9个桃的操作过程。最后进行全班交流，根据交流情况，相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。学生可能出现书上的4种想法：第一种，从13个桃中一个一个减，减9次；第二种，先从10个桃中减去9个，再和其他3个桃合起来，这时教师一定要引导学生说说这种算法是把13分成几和几，先算什么，再算什么；第三种，先减去盒子外的3个桃，再减去盒内的6个桃，这样共减去了9个桃，教师引导学生说说这种算法是把9分成几和几，先算什么，再算什么；第四种，13个桃分成9个桃和4个桃，所以13减去9等于4。在学生表述时，教师要充分肯定学生的想法，不要让学生感觉到四种算法有何优劣之分，而是引导学生对算法进行比较，找适合自己的并努力学好。以上环节的教学，让学生充分讨论、交流、动手操作，把各自的生活经验转化为解决数学问题的方法，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用，促进学生思维的发展。

　　第三环节：联系实际，深化应用。

　　完成“想想做做”第1-3题：第一题，学生动手去画去圈，有困难的学生还可以摆摆小棒，着重让学生说出思考过程，并正确计算，不强求统一方法；第二题，先让学生说说括线图各部分表示的内容，在引导列式计算，并说算法；第三题，要求学生用喜欢的方法去计算，其实也就是学生最熟悉的方法。这个环节，虽然学生用各自的方法计算，但教师要了解哪种方法最受学生欢迎，对全班学生的思维水平做整体上的评估。这一教学环节，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识去解决实际问题，促进理论同实践的结合。同时，体现因材施教的原则，使不同层次的学生都有所收获

　　第四环节：巩固提高，总结发散

　　完成“想想做做”第4、5题：第四题做成口算卡片，反复练习；第五题学生独立完成后，引导学生观察比较（竖排）发现算式的排列及得数排列的规律，使学生在理解算法的基础上帮助学生记忆。这一环节紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，为学生提供创造、发展思维的空间。最后学生总结所学内容，谈感想及收获，教师全课总结。并延伸内容：如果小兔买的是8个桃，那么还剩几个？这一环节有助于学生知识的巩固和自主学习能力的提高，体验到学习成功的快乐。

　　综上所述，本课中，我重在从情境、探索、交流三方面，让学生思考、实践，理解十几减9的算法，正确进行十几减9的计算，体验到自主学习成功的快乐。

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