说课稿

时间：2022-01-24 14:15:30 说课稿我要投稿

实用的说课稿汇编五篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的说课稿汇编五篇

说课稿篇1

　　一、教材分析

　　1、我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第四单元第十二课《木兰从军》，《木兰从军》是一篇历史传说故事，根据北朝民歌《木兰诗》改写而成。作者以饱含深情的笔触塑造了一个替父从军、爱家爱国的英雄形象。本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力和进行思想品德教育的好教材。

　　2、针对教材特点和二年级学生的实际情况，我将本课时的教学目标定位为：

　　(1)、学会本课9个生字。运用多种手段理解由生字组成的词语。

　　(2)、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握边读边想象的读书方法。

　　(3)、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。

　　其中，学习生字，有感情地朗读课文，感受人物优秀品质是本课的教学重点;引导学生利用课文中的“空白”发挥想象去感悟人物形象是教学的难点。

　　二、教法学法

　　1、语文学习重在把握对课文的理解和感受。因此，在教学中，我会采用品读感悟法，让学生在读中品味，在读中交流，在读中思考。

　　2、新课标指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”。因此，我会在师生互动学习中，采用合作探究法的方式指导学生进行学习。

　　3、为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性。在教学中我将采用各种多媒体课件，让学生快乐学习。

　　三、教学过程

　　1、创设情景，激趣导入

　　“兴趣是最好的老师”，上课伊始，我先播放《刘大哥讲话理太偏》的录音，一下子引起学生的兴趣;此时，借机引出戏里的人物，直接导出课题。

　　2，检查预习，初读课文

　　识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。在识字教学中，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。

　　在课前，我先要求学生用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的.字，问问别

　　人或自己，借助拼音多读几遍。上课以后就用课件出示带有生字的词浯，指导认读。再让学生接读课文。通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，让学生一步一步的把课文读通读准。扫除了生字障碍后，就进入了今天阅读的环节。

　　3、精读感悟，突破重点

　　在学生已经能够读通课文的基础上，让学生把自己最喜欢的段落找出来，然后再让学生说出喜欢的原因?具体说出最喜欢的语句?谈一谈自己的感悟。这个环节中让学生成为学习的主人，让学生自己去领悟，培养学生自主探究的意识。

　　自主探究并不是让学生放任自流，在这里教师是合作者、倾听者和点拨者， “老师跟着学生走”学生读到哪一段，老师就对哪一段进行点拨。一般学生都会找到第二段和第三段。

　　如当学生谈到第二段的时候，教师点拨：当时木兰为什么要去从军?当时木兰是怎么想的?如果她的家人劝他不要去，木兰又会怎么说呢?你能表演一下吗?这样设计符合“以教师为主导，学生为主体”的教育理念。在交流感悟中，让学生体会到木兰爱国爱家的品质，有效地突破了本课的重点。

　　学生说到第三段时，我想着重引导学生抓住“披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山”这组短语和其中的四个动词“披、跨、渡、过”，让学生读一读，谈谈体会，让学生感受木兰越马横枪、英勇善战威武形象。激发学生的敬佩之情，最后将自己的感受用读表达出来，并且边读边想象画面。进一步体会木兰的英雄形象。

　　学完课文后，我将以一个句式训练：“木兰是一位的女英雄。”让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。

　　最后，让学生情感充沛地朗读全篇课文，我认为也必不可少。

　　总之，在本节课中我努力给学生创设一个轻松民主和谐的氛围，充分调动学生的主动性和积极性;使学生的思维在这里碰撞，学生的情感在这里得以升华，让我们的语文走出课堂，走进每一个学生的心灵深处。

说课稿篇2

　　三、说教法：

　　（一）确定教学目标：

　　（二）选择教法的原则和依据：

　　2、根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养学生综合性、发展性学力。

　　（三）教法设计：归纳为以下四点

　　1、突出前后知识关联，引导学生自主探究。地形、气候是影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素。利用已有的气候、地形分布的知识，推测（探究）我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，并说明理由。整个过程运用“相邻发展区”的`原则，既是对前知识的复习与综合，让学生体验地理学习方法，又完成新课教学目标，且印象更深。教师则对学生整个探究过程加以适当提示、点拨、深入。

　　2、探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。

　　5、充分发挥多媒体辅助教学优势，真正体现形式服务于内容，手段服务于理念。恰倒好处地使用电脑多媒体，能使课堂增色，效率提高。如土地生产力的变化规律，以图片引发学生思考；土地利用问题，以漫画渲染课堂气氛，拉近与学生的认识距离；人均耕地减少问题，以动画强化课堂情绪；全课以多种链接调用各种资源，回顾旧知。

说课稿篇3

　　各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是教科版小学科学四年级下册第二单元第三课《花、果实和种子》。

　　一、说教材分析

　　第二单元的主题是“新的生命”，这一单元的学习是从植物入手，通过对植物的花、果实和种子的观察研究，让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的物种。然后从植物的种子到动物的卵，获得有关植物和动物繁殖的认识。本课是这单元教学的重点之一，所以学好这部分内容十分重要。

　　二、说学情分析

　　四年级的学生正处于身心发展的重要时期，对身边的事物充满好奇心，有一定的知识经验的储备，这对培养他们积极的探索精神和正确的思维活动有着积极的意义。由于北方季节来得较晚，所以花还没有开，我试想用课件播放展示。所以教学设计时，我在教学的深度和广度上既根据课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合学生心理及思维发展规律，符合季节特点来进行教学设计。

　　三、说教学理念

　　教师要有一种敬畏、珍爱生命的意识来教学本课的内容。启发学生用探究的方法认识事物，实现“人人学有用的科学”的理念。

　　四、说教学目标

　　1．知识与技能：进一步认识一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道果实和种子是植物开花、传粉、受精以后形成的。

　　2．过程与方法：按照一定的顺序进行观察，乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。

　　3．情感态度与价值观：保持探索的欲望，乐于尝试应用学到的科学知识；培养学生热爱大自然的'意识，发展对周围事物的好奇心。

　　五、说教学重点和难点

　　1.重点：观察花的雄蕊和雌蕊的构造和油菜花的果实和种子。

　　2.难点：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之间传播，并使雌蕊内的胚珠受精成长。

　　六、说教法和学法

　　1、说教法

　　这节课主要采用观察实验法。将教师的演示实验设计为学生的分组实验，让学生带着问题，动手操作。可以参照学习《各种各样的花》的方法，来教学这一部分的知识，让学生体会科学学习的方法和规律。

　　2.说学法

　　“教为不教，学为会学”；要“授以鱼”，更要“授之以渔”。这节课要教给学生善于动手、善于观察、善于思考的科学学习习惯；教给学生观察、推测、探究、验证的科学学习方法。

　　七、说教学准备

　　教具准备：放大镜、镊子、显微镜和有关植物传粉、受精的课件。

　　学具准备：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。

　　八、说教学流程

　　（一）、导入，激发探究的兴趣

　　教师质疑：我们已经初步了解了花的结构，也知道开花——结果——孕育种子是植物繁殖后代的重要方式。可是有一种奇怪的现象：自然界里许多植物（如南瓜、玉米……）有的开花后会结果，有的开花后却不会结果，这是怎么回事呢？到底植物的果实和种子是怎样形成的呢？ ( 这能较好地激发学生学习的兴趣。)然后，我根据学生回答，引入课题，将注意力集中到进一步观察研究花的雄蕊和雌蕊上来。（是啊，上节课我们已经了解到雄蕊和雌蕊与植物的繁殖有着直接的关系，那么到底是怎样的关系呢？想不想知道？好，这节课我们进一步学习花、果实和种子。（教师随机板书课题）首先我们要从观察花的雄蕊和雌蕊开始。（设计意图：在学生的好奇心的驱使下，激发他们的求知欲，引出新课。）

　　（二）探究花的雄蕊和雌蕊

　　在观察方法上，除了1.运用多种感官观察，2.借助工具：放大镜、显微镜、镊子等观察外，还提示孩子们可以3.通过实验帮助我们观察。我引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性，等等。问：在显微镜下花粉是什么样的？（小组探究，得出：千姿百态，但大多数为球形结构）然后用画图的形式将你观察到的花的雌蕊与雄蕊记录下来，并建议他们阅读课本上的资料认识各部分的名称（雄蕊：花药、花丝，雌蕊：子房、花柱、柱头）。

　　提示学生：观察雄蕊时要选择较大的，花粉容易分离的，花的颜色较鲜艳的花。观察雌蕊时，要选择新鲜的花，否则，柱头上的粘液就不黏了。

　　接下来，我引导学生思考：雄蕊和雌蕊的这些构造上的特点与它繁殖后代的功能有什么关系？（设计意图：让学生在观察后，自然地引发思考构造与繁殖的关系，过渡到第二部分的教学。）

　　（三）、给花传粉

　　观察花蕊，孩子们会发现：雄蕊花药上有很多花粉、雌蕊柱头上有很多黏液。要让学生认识传粉是植物生命延续过程的第一步。

　　从以下方面突破难点：

　　1.观察图片：关于昆虫传播花粉的研究，我提供了蜜蜂传播花粉的图片。

　　2.实验：引导孩子们小组合作探究，让他们亲眼看到花粉是怎样传播的。过程是（见课件）。提示学生：用柱头接触白纸上的花粉时，动作要轻，也不要对着纸呼吸，以免将花粉吹走。用柱头轻触花粉也要反复多点几次，以保证获取足够的花粉。

　　3.动态展示：孩子们初步感知后，我用课件展示油菜花受精的示意图，可以帮助我们突破难点。这时，让孩子们自己来解答诸如“有的南瓜、玉米开花为什么不结果”等问题，那是很有乐趣的事。

　　此外，通过交流经验，教师介绍的方法让学生了解植物传播花粉的其他情况，主要是昆虫传粉和人工授粉。（设计意图：在轻松愉快的氛围中，突破教学难点。）

　　（四）、观察油菜的果实和种子

　　小组活动：

　　1、“按成长顺序把它们排列在纸上”。

　　2、我让学生用画简图、口述等方式表诉研讨结果。让孩子们在活动中进一步体验“受精”对于花的发展是何等重要？

　　在学生观察时，要注意

　　3、提醒学生“小心地剥开油菜的果实”。

　　4、提示孩子们可以用工具辅助（如放大镜）观察并统计。还可以直接用肉眼观察种子的排列，想办法数数角果荚里种子的个数，再数数一株油菜大致长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少……这就可以把数学统计的知识应用到科学上来。这一部分的观察活动有承上启下的作用，它既是第一部分的继续，又是第4课“把种子散播到远处”的准备。我鼓励孩子们仔细观察并提出新的问题。

　　5、要提醒学生选取的油菜果实是有代表性的。让学生把两种（一种是成熟的，一碰会炸裂；另一种是即将成熟的，能剥开，不会炸裂的）都试一试，让他们亲身体验一下，看看从中能发现什么问题？）因为过于成熟的，轻轻一碰就会炸裂，里面的种子就会弹出，统计的数字就不准了。我想这也是对学生探究能力的一种培养。

　　在学生数完一个油菜荚了有多少粒种子后，6让他们谈谈自己的发现和想法。（有意识地引导学生从认识植物繁殖的意义方面去思考。）

　　7、比较油菜和豌豆花、果实和种子。（设计意图;启发学生观察更多的果实和种子,为拓展延伸部分做铺垫。）

　　（五）、拓展与延伸（任选一项）

　　1．调查：果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？写调查报告

　　2．实验：课外做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验。只给其中一朵进行人工授粉，看哪一朵花能结果？写实验报告

　　3．观察：到花丛中悄悄地观察蜜蜂怎样传播花粉。写观察日记。

　　4．试一试:给一些花进行人工授粉，用毛笔头或者海绵轻轻地碰雄蕊，沾上花粉，再轻轻地碰雌蕊，接下来观察子房的变化。写观察日记。 (设计意图：注重学科整合，通过拓展延伸，使学生的课堂学习能够延续到课后。)

　　九、说板书设计

　　3.花、果实和种子

　　一、雄蕊和雌蕊

　　二、给花传粉

　　三、油菜的果实和种子

　　（设计意图：简明扼要，突出重点，一目了然。）

　　十、说教学反思（课前反思）

　　设计后我对这节课教学流程做了认真反思

　　闪光点有五：

　　1、一石激起千层浪式的导入。从农村学生身边的常见植物南瓜、玉米等入手，通过提问:有的植物开花后会结果，有的却不结果，这是怎么回事呢?到底雄蕊与雌蕊与植物的繁殖有着怎样的关系呢?这样不但调整了学生兴趣，而且自然切题。

　　2、通过观察和实验，抓住重点，突破难点。观察一：探究花的雄蕊和雌蕊；观察二：探索果实和种子。除了用感官外，借助工具，辅以课件展示。用棉签做传粉实验，学生深刻理解。

　　3、注重学科间的整合。如用画图的形式记录雄蕊和雌蕊；用数学统计的知识计算豆荚数及种子数；写观察日记，调查报告用到了语文知识。

　　4、注重拓展与延伸。教学流程（五）拓展与延伸目的：要扩大学生的视野，不能局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，鼓励学生走向自然。自觉地仔细地观察一棵植物，用教材上的方法进行研究，那么教学的目标就实现了。

　　5、注意知识的联系。如用学习第2课“各种各样的花”的方法学习本课，观察油菜的果实和种子的活动有承上启下的作用，它既是第一部分的继续，又是第4课“把种子散播到远处”的准备。

　　教学效果预测：本节课学生的学习兴趣一定很浓，对科学知识掌握也会很好，用的最多的就是观察法，只是由于实验条件所限，学生实验探索可能还不够到位。但基本知识的传授，对学生的人文教育、激发科学兴趣以及引发学生对大自然的热爱意识应该是很成功的。

说课稿篇4

　　教材分析：

　　《岩石书》是六年制小学S版教材第四册第二单元的一篇课文。课文以对话为主，告诉我们：神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，在地质勘探队员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的书。地质的变化，大陆的沉浮都写在岩石书里。文章充满了童趣，把深奥的科学知识浅显的告诉给孩子们。本节课时第一课时。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。

　　2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。

　　3、培养学生自主识记生字的兴趣与能力。

　　教学重点、难点：

　　1、能正确认读生字，并能正确书写。

　　2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。

　　教学思路：

　　本节课的训练重点是认读生字、新词，运用多种方法识记汉子，能正确美观的书写汉字，激发学生识字、写字、学字的兴趣，培养学生自主识字的能力。在教学方法的选择、教学环节的安排上，我不仅仅是为了把知识给学生讲明白，而是更加重视唤醒和激发学生主动参与学习的意识，让每个孩子产生自主学习的欲望。结合本组的小课题“低年级充满情趣的识字教学”，教学想法如下：

　　一、以图导入，激发学生学习兴趣。同时结合已有的生活认知，识记会意字“岩”字，展示汉字的'魅力和学字的情趣。

　　二、在充满情趣的活动中识字，学词。

　　二年级以识字为教学重点，课文阅读，只是为识字提供了更为广阔的语言环境。本节课，我努力营造宽松的学习氛围，关注学生的发展，通过点拨引导，注重放手让学生主动探究去获取知识，使学生的识字潜能得到充分的释放，从而提高识字的效果。

说课稿篇5

　　一、教学内容分析

　　本节课是北师大版初中数学七年级上册第五章第七节的内容，共1课时。是学生在学习了一元一次方程及其解法后的延伸，也是一元一次方程应用的追及问题。虽然本节课内容比较简单，但却蕴涵着由简单到复杂，由特殊到一般，以及抽象、类比、转化等数学思想方法，在教材中有着非常重要的地位和作用。

　　二、学情分析

　　本班学生层次差异较为显著。在此之前，他们已经学习了一元一次方程的相关知识，能够解方程；学生学习的积极性也比较高，有较强的求知欲望，特别是对现实中的问题有浓厚的探索兴趣；学生已经初步形成了一定的合作探究意识，并且具备了一定的合作探究能力，但对现实问题的抽象还是比较薄弱。

　　因此，针对本节课的结构特点，以及本班学生的实际学习情况，我对教材的内容及结构作了适当的处理：

　　① 在新课之前，增加了与追击问题有关的路程、时间、速度之间关系的讲解。

　　② 在新课的引入方面，没有按照教材的要求，而是引用了学生利用课余时间自拍、自导、自演的一段录象。

　　③ 在实际的教学过程中，有意识地加强了学生抽象思维的训练和数学思想方法的指导。

　　三、设计思想

　　新课程标准指出：要让学生经历知识的发生、发展和应用过程。从已有的知识经验出发，鼓励学生积极参与，在自主合作的基础上充分地合作交流，加深对所学知识的理解，让学生会学、爱学、乐学，在轻松愉快的学习过程中获得进步。同时，学生学习的兴趣是我们教学成败的关键。

　　本节课我主要是通过学生拍摄的一段录象来展开，再加以延伸，从中抽象出数学问题，再解决实际问题，再通过练习来巩固所学知识。整节课主要就是围绕这段录象来展开，消除了学生对新课、新知识的抵制心理和畏惧情绪，各个环节的过度都非常自然。让学生在不知不觉中学完本节课。同时也体现出了从生活发现数学，让数学回归生活的设计理念。

　　四、教学目标

　　针对新课程标准的要求、教材编写者的意图、本班学生实际情况以及布卢姆目标分类理论，本节课教学目标如下：

　　1、知识与技能目标

　　知道一元一次方程的定义、列方程解应用题的步骤，能够在现实中运用他们。理解列方程解应用题的一般思想方法，并能在实践中加以运用，掌握这种思想方法。进一步发展分析问题的能力、表达能力、抽象能力以及问题解决的能力。

　　2、过程与方法目标

　　通过观察、抽象、探索、理解与运用，学生进一步体会到方程的模型作用，提高应用数学的意识。借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程，解决实际问题，发展分析问题、解决问题的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　通过师生间、学生间的探索与交流以及情境的创设，激发学生的学习热情和求知欲望。学生通过对数学问题的分析、解决，体会到成功的成就感，在学习中感受数学的无处不在，从而进一步提高学习数学、应用数学解决实际问题的意识，养成良好的学习习惯。

　　三维目标是一个有机的整体，我们在教学中应该以知识技能为主线，渗透情感、态度、价值观，并把两者充分地体现在过程与方法中。

　　五、教学重点和难点

　　重点：熟悉追及问题中的路程、时间、速度之间的关系。从而实现从文字语言到图形语言、从图形语言到符号语言的转化。

　　难点：借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而解决实际问题。

　　六、教学过程设计

　　我一共分成了以下几个环节：

　　1、复习巩固、获得新知

　　先在黑板上写出以下几个题目，并让学生举手回答：

　　① 兔子每秒跑4，那么它5s跑。

　　② 兔子4分钟能从比赛的起点跑到终点（全长200米），那么它的速度是 /in。

　　③ 假设比赛全程是1200米，兔子以4/s的速度从起点跑到终点需要 in。

　　④ 以上题目涉及到的三个量之间的关系是什么？

　　以上四题都是关于路程、速度、时间的问题，虽然看似简单，但却是解决追及问题的前提，只有学生掌握了三个量之间的关系，才能更好地解决关于一元一次方程的应用问题。前面3个小题都是基础知识，学生很容易回答。至于最后一个问题是对路程、时间、速度三者关系的一个归纳总结。学生可能会出现2种情况：第一种是总结不出来。第二种情况是出现错误结果。那么我会针对出现的情况进行纠正，讲解，让学生彻底弄懂。

　　2、创设情境、激趣导学

　　新课标非常强调教材的情境性，要求教师设计具有引导性和开放性的教学场景、问题情境，将知识、方法纳入到一定的情境之中，形成生态设计。调动学生的学习激情。为此，我设计了如下情境来导入新课。

　　一个镜头

　　一个问题：警察要追上小偷，与什么因素有关？

　　兴趣是最好的老师。这个镜头是我让学生利用课余时间自拍、自导、自演的一段录象。主要是说小明的妈妈被小偷抢了钱包，后来警察出现了，追及小偷，让同学通过录象思考追上小偷与什么因素有关？学生一看到这段录象就会很兴奋，绝大数学生都可能会说与速度有关，少数学生可能会说与距离有关等等，那么在讨论中学生的兴趣得到了提高，激情得到了升华，消除学生对新课、新知识的抵制心理和畏惧情绪，顺利地导入新课。

　　3、引申提高、发展深化

　　在这里，引导学生分析刚才的录象，在老师的提示和学生的共同努力下可以抽象出这样一个问题：

　　警察追小偷,假设小偷的速度是4/s,警察的速度是6/s, 开始追时,警察与小偷相距300米(出事点距闹市区1000米)

　　（1）警察追上小偷用了多长时间？

　　（2）追上小偷时，距离闹市区还有多远？

　　教学活动的核心是学生基于“数学现实”再创造。在本题中，我认为应该从学生的最近发展区出发，引导学生思维，重点应该放在对题意的分析过程，以及利用“线段图”再现题目情境。

　　关键在于找出等量关系、和线段图的建立。其中的等量关系包含2个，一个是路程相等，一个是时间相等。

　　1、警察要追上小偷，他们所走的路程是相等的。利用前面所学的知识可以用一条线段来表示。

　　2、而小偷所走的路程分为2个部分，第一个是警察还没开始追的时间段走的路程，第二个是警察开始追的时间段所走的路程，两段加起来就是总共走的路程。

　　也就是说警察跑的路程=小偷先跑的300米+后来跑的路程

　　300 4x

　　在这个过程中，蕴涵着数型结合的思想，教学时我会关注每一个学生的学习状态，了解他们的学习效果及时给予讲解。

　　解：（1）设警察追上小偷用了x秒，由题意得：

　　6x=300+4x

　　解这个方程得：x=150

　　因此，警察追上小偷用了150秒。

　　（2）因为１０００－6×150=100（米）

　　所以，追上小偷时距离闹市区还有100米。

　　4、当堂训练、应用强化

　　这里我设计了2道练习题：

　　（1）小彬和小明每天早晨坚持跑步，小彬每秒跑4米，小明每秒跑6米。

　　① 如果他们站在百米跑道的两端同时相向起跑，那么几秒后两人相遇？

　　② 如果小明站在百米跑道的起点处，小彬站在他前面10米处，两人同时同向起跑，几秒后小明能追上小彬？

　　本题的目的在于让学生掌握基础知识，以便让学生更好地运用基础知识，解决较难的问题。

　　（2）育红学校七年级的学生步行到郊外旅行。①班的学生组成前队，步行速度为4/h.②班的'学生组成后队，速度为6/h。前队出发1小时后，后队才出发，同时后队派出一名联络员骑自行车在两队之间不断地来回进行联络，他骑自行车的速度是12/h,

　　根据上面的事实提出问题并尝试解答。

　　新课标指出：要让不同的人在数学上得到不同的发展。通过一节课的学习，学生需要进行一个自我评价和自我激励，而练习是自我评价和自我激励的有效途径。所以，选题时我首先考虑的是学生的个体差异，尽可能让每一个学生都获得成功的体验。通过练习来内化知识，让学生经历用所学知识解决实际问题的过程，同时了解学习效果，改进教学手段。在这个过程中我没有作过多的指导，只是做了适当、及时、必要的点拨和提示。

　　学生可能会问的问题有以下五个：

　　ⅰ、后队追上前队要用多长时间？

　　ⅱ、后队在追前队时，后队派了一名联络员骑自行车不停地在两队之间来回进行联络，那么这位联络员行驶了多少路程？

　　ⅲ、当联络员第一次追上前队后，往回走，当他和后队相遇时，后队离出发点多远？

　　ⅳ、联络员跑第一个来回用了多少时间？第二个、第三个、…？

　　ⅴ、联络员一共跑了几个来回？

　　本题是一道开放性的题目，目的在于发散学生的思维，学生在提出问题的同时对于题目的理解、以及本节课的目的也就达到了。中下水平的学生可能会提出第一、二、三问，而处在中上水平的学生可能会问最后2个问题。当然前面的问题都不难，很容易就能够解决。对于后面的问题涉及到极限思想，讲解起来比较困难。所以我的处理方式是让学生利用课后时间探讨，当然答案不是最重要的，关键是在于他们讨论的过程所掌握的知识。老师所教的知识学生肯定不会完全掌握，还得留给学生自己发展的空间。

　　5、小结作业、梳理巩固

　　小结：

　　（1）、通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

　　（2）、通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？

　　（3）、谈谈你学习了本节课后的感想？

　　主要是通过以下3个问题进行小结。

　　在这里我会鼓励学生畅所欲言，总结对本节课的收获与体会，培养学生归纳总结的习惯和能力。

　　作业：

　　必做题：

　　一个自行车队进行训练，训练时所有队员都以35千米/小时的速度前进。突然，1号队员一45千米/小时的速度独自行进，行进10千米后掉转车头，仍以45千米/小时的速度往回骑，直到与其他队员会合。1号队员从离队开始到与队员重新会合，经过了多长时间？

　　选做题：

　　给定方程2.5x+2.5(x+2)=55，你能联系生活实际编写一道数学问题吗？与同学探讨，并负责讲解。