实用的说课稿模板汇编6篇
作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、说教材：
《分米、毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的'目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
二、说教法和学法：
新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在《分米、毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。
三、说教学过程：
（一）用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一。
就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。基于此，《分米、毫米的认识》中，对于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、表达与交流等探索活动，自主探究。例如教师问：“关于分米你已经知道了些什么？”接着出示1分米的尺，让学生理解1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、画一画、数一数、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发现知识，学习知识。
（二）以层层引入，导数学新知接受式的学习固然同样给了学生科学概念的结论，却没有给学生一个探索和探险的经历，学生随之失去了培养科学精神、科学观念、科学方法的机会。
会发现学生把知识“抛”得很快，究其原因，是学生缺乏对教学知识主动的建构过程。因此，教学《分米和毫米的认识》时，对于米、分米、厘米、毫米的进率关系，我们没有硬性灌输，而让学生从已有的生活经验，知识经验出发对教师所讲的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以解释，重新建构起新的认知结构。
在比较、分析、推理之后，学生形成了新的知识体系，也就是不同单位的长度：1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。从而真正地运用所学知识，去解决现实生活中的某些实际问题。在认识毫米时，教师先让学生量一量数学书的厚度，问：“你发现了哪些有关毫米的知识？”当学生说出直尺上一小格就是1毫米时，教师立刻出示课件并引导问：“那么1厘米有多少毫米呢？”让学生来数一数，得出1厘米=10毫米。教师继续问：“那么哪些物体的长度或厚度大约是1毫米呢？”请学生量一量，了解生活中一毫米厚的物体有哪些，加深对毫米的认识。
（三）让趣味练习，促知识巩固《数学课程标准》指出数学学习内容应当是富于挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理及交流等等数学活动。
可是在稍显枯燥的练习中，如何来体现数学学习的挑战性，如何让数学练习也能深深的激起学生学习的兴趣呢？我们设计了“小明的日记”这一环节，学生在读日记的过程中发现了错误，笑声不断，教师就因此而提问：“你们笑什么？”学生指出各种错处而改正，整个改错过程中，学生处于一种积极的状态，一个具有挑战性的环节就让数学知识一下子变得鲜活起来、生动起来，学生真真切切地感受到数学的亲切，久而久之对数学产生深厚的兴趣和积极地情感。
说课稿 篇2
一、设计意图
生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，但同时又是因人而异，各不相同的。生病，又是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节“关心生病的小朋友”埋下了伏笔。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
二、目标及重难点定位
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境“以及要”鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力“。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感，认知，能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1，鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述。
2，引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑。
3，激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感。
我确立了目标的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法，过程的'设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把”乐意参与讲述活动，并能鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述，作为本次教学活动的重点。
由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比较浓厚的兴趣，因此在这一活动中我把早期阅读与讲述紧密地结合在了一起，把引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑，早期阅读和移情讲述，激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1，幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
2，图片两大张，大信封一个。
四、活动流程及目标达成策略
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节：
1、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。
2、理解信的基本内容这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地说一说;小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。
3、围绕图片内容进行讲述小兔收到信后会怎么样做?自然过渡到很多小动物都关心小猫。
好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢?让他们看到了相互关心的乐趣，并为第四个环节“关心生病的小朋友”埋下了伏笔。
4、移情讲述。
主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢创造条件让幼儿参与活动，在前面活动的经验基础上让幼儿的思维得到充分的发展。
五、设计亮点
1，讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
2，开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问，开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如教师通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。
3，根据大班幼儿的语言教学目标和本班幼儿的实际发展水平，以幼儿的需要为基础，能把语言讲述活动与早期阅读有机地结合起来。
说课稿 篇3
一、 说教材
《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。
二、 说教学目标
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 理解本课生字，理解有生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍惜动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
三、 说教法、学法
1、先从整体把握课文的情节，再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、通过朗读指导帮助学生理解感悟，并通过朗读来表达自己的`敬佩之情。
3、朗读感悟、自读自悟。
4、小组合作，自主学习。
四、 说教学过程
一、复习
1、齐读课题。
2、课文主要讲了什么板书：破冰
二、新授
1、本文三次写到天鹅的叫声，默读课文，找出描写天鹅叫声的语句，朗读揣摩：这三次叫声分别是在什么情况下产生的，叫声表达了天鹅怎样的内心世界
2、交流。第一次：
(1)交流出示：这时，从一大群天鹅。
(2)理解清脆)
(3)指导朗读。
(4)这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的表达了天鹅怎样的内心世界自由朗读三、四小节，把你认为重要的词、句画出来。
(5)交流
(6)小结。
(7)指导朗读。
第二次：
1、指名读第二次叫声，注意破折号要延长。
2、交流讨论：这叫声是在什么情况下产生的读五、六小节，画出最让你感动的语句。读一读，把你的感受写下来。
3、组织交流。指导理解破冰勇士。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。
4、指导朗读。
第三次：
1、引读。
2、指导学生抓住昂着、挺着胸、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。
3、指导朗读。
4、引读最后两小节，说说我为什么放下了枪
5、总结齐读课文。
三、拓展你还知道哪些鸟也很可爱，说说理由。
四、作业学了课文，你一定很感动，你想对老天鹅说些什么请你把他们写下来。
说课稿 篇4
《秋天的图画》是人教版小学语文第三册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。
秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：
１、为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的.。
２、适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。
３、与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。
根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：
①会认本课８个生字，会写８个生字。
②体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
③能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。
④通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。
⑤在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。
今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分：
以诗导入，创设情景，激发兴趣。
《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发现这篇散文读起来更像一首优美的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果然读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓优美的钢琴曲响起时，教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，如果孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、幸福的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比较到位了。
说课稿 篇5
各位老师，各位领导大家好，今天我说课的内容是浙江人民美术出版社第一册第六课《我心中的太阳》这一课，我将从一下四个方面来说课
一：说教材
二：说教法学法
三：说教学设想
四：说教学反思
其中第一部分我又把他分成四部分：教材内容分析；学情分析；教学目标；重，难点
一：
1：首先从教材内容来分析
在教材中，可以将他分成三大块，这一块（出示教科书）是欣赏大师莫奈日出作品，目的在于引出太阳有不同的色彩，这一块是讲关于太阳的不同造型，目的在于强调太阳有不同的形和光组成。第三块主要时欣赏学生作品并让小朋友进行创作性练习，本课在前一课《小雨沙沙》观察天气变化，练习点。线，面的基础上，对本课《我心中的太阳》起了递进的作用，让本课在前一课的基础上加深对点，线面的练习。《我心中的太阳》这一课共有两个课时，今天我选择第一课时进行讲解。
2：通过了解了本课的教材内容，接着我想讲讲第2小点学情分析：
我们都知道，一年级学生初步认识和初步掌握了美术工具和材料的运用，会用简单的线条和色块来表现他所想画的对象，而《我心中的太阳》这一课，目的在于让学生在轻松愉悦的氛围中表现出奇特的太阳，这符合现在一年级学生活跃的思维。丰富的想象力，奇特的联想。这一心里特征。但他们的能力还较差，所以本课教学时我应创设一种无拘无束的课堂氛围，以他们自己为中心，按照自己的想法，自由地表现画面。这样的设计方法，能符合学生的心理发展特点。
3：通过以上对教材内容的分析，学生学情的分析 ，我将本课教学目标确定以下三点。
1：知识目标：本课运用点，线，色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。
2：能力目标：学习各种太阳的造型，能学习想象画，培养想象力和创造力。
3：情感目标：感知太阳给大自然带来的.美，培养热爱大自然的情感。
4：在以上教学目标的基础上，我觉得本课的重难点应确定如下。
重点：启发学生想象，通过联想画出想象中的太阳造型。
难点：如何用线条和色彩来具体表现太阳的：“光”和“热”开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。
二：了解第一大点的知识，我们来说一说第二大点：说教法，学法
根据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采用①创设情境法，利用音乐舞蹈导入法，激起学生的兴趣，引导学生进入画太阳的情境。②：启发引导法，运用圆形，方形，椭圆形等不同的形以及点，线，面的方法启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，讨论法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听关于太阳的音乐，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作兴趣，最后通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来肯定学生作品的方法，让学生体验成功的乐趣。
三：了解以上两点，我来说一说本课的第三点，教学设想。
我将本课分为以下几个环节
听音乐，舞蹈导入→出示图片，提出问题→学生上台操作并分组讨论→学生创作与评述的环节，下面是我的教学预设内容。
1：课前《种太阳》歌曲的导入，并引导全体学生一起做一做热身运动，这一部分我将用2---3分钟时间，目的在于给学生创设一种情境，启发他们的联想，并随着音乐舞蹈的结束提出问题，太阳能给我们带来什么样的好处？并引出本课主题《我心中的太阳》这一内容。
2：出示多媒体课件中的日出，日落这两副图片（出图片）并提出问题，日出和日落两副图片色彩上有什么不同？引出太阳在不同时间颜色也会不同，太阳除了这几种颜色之外，还有其他更多的颜色，比如学生会说绿色，黑色，红色，黄色等等颜色。这里我把色彩放上面讲主要是考虑到色彩是最能吸引小朋友们目光和注意力的地方。
3：出示课件中这几副，（指示图片）关于不同太阳的造型图，并提出问题：你觉得这些太阳哪些地方比较特别？从而引出太阳的画法。让学生上台进行实际操作，说一说画太阳你要先画什么？引出太阳的中间的形，除了“○”之外还可以画方的。引导学生想出更多的比如说椭圆，半圆，梯形，水果形等不同的形状。了解太阳中间的不同形之外，再次让学生上台操作太阳除了画中间的“形”之外还要画“阳光”这些阳光除了小朋友表达的方法之外，还可以用不同的点，线，面如：直线，波浪线，三角形，长方形等不同线，面的表达。在以上形和光的学习之外引导学生用人的相貌，动物的特征等进行装饰联想，这一部分我将花去7—8分钟的时间。
4：在了解完太阳的画法之后，来欣赏这两幅莫奈《日出印象》和学生作品（出示图片）并提出问题。这两幅画，你更喜欢哪一副。说一说小朋友的感受，让他们从中体会不同太阳画法的艺术魅力。
5：学生创作，老师进行巡回指导。
学生创作前我将提出要求，可以让小朋友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。
6：离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进行收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和不足之处，然后老师进行总结性评述。
7：最后我将要布置本课作业：小朋友回家后编一个关于太阳的故事，并拓展本课内容，结束本课的学习。
四：通过以上三点的内容，我想说一说本课的第四大点，教学反思
在设计本课时，我注重体现以下几个思想
1：改变学生以往的学习方式，调动学生的学习主动性，活跃课堂，让学生勤于动手，敢于创新，令他们能够主动，愉快的学习太阳的知识。
2：本课在注意信息技术教育知识的学习外，还注重了学科整合的问题，通过音乐，语文，美术学科的综合，培养学生的综合实践能力。
3：从本课的教学效果看，知识目标完全达到。情感和能力目标基本实现。
以上四个方面，阐述了《我心中的太阳》这一节课的有关设想，如有不足之处请各位领导，各位老师批评指正，谢谢大家！
说课稿 篇6
《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
一、教学目标的设定：
根据第四单元的主题——科学，设定本课的教学目标为：
1、有感情的诵读课，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理的联想和想象。
3、增强学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学过程的设计：
1、导入新课：
播放歌曲《木鱼石的传说》，在歌中有一句歌词，“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌”，就这句歌词提出疑问：“石头怎么会唱歌呢？”，引导学生进行探索性的理解，使学生明确：石头虽然没有生命，但在特定的'历史、特征、环境下，也会保存和传递一些信息，留给后人去研究。这就是会唱歌的内涵。通过这一阶段探索性的讨论，使学生对课文中“化石也能说话”这一问题找到一个答案，为学生本诗打下思想基础。教师可通过多媒体和幻灯机展示一幅化石图片，让学生对化石的特征和形成过程有更分的认识，有利于学生对课文的理解。
2、新课讲学：
在这一环节中，可分两步走：
第一步是重点句析。学生朗读课文后，教师可提出问题：“在这首诗中，你认为这首诗中你最喜欢哪句诗？谈一谈你对这句诗的理解！以这种形式，通过讨论、分析、朗读、探究性学习，使学生对文中的重点句子有更深刻的理解。为后面对诗的整体把握和思想内容的理解打好基础。
第二步是整体把握，结构分析，内容解剖，从三个方面入手：
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌。
（2）理清层次，明确结构。全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。分析结构，让学生对诗的结构作以了解。
（3）体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。
在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读，不要只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。
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