初中的作文精选6篇
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的初中的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中的作文 篇1
昨晚听到爸爸和妈妈讨论是否让我继续参加兴趣班学习的问题时，我陷入了思考：参加兴趣班学习是我自己地选择。每次听到小提琴优美的旋律，我都会心情激动，感觉生活那么美好;而当彩笔飞舞，描绘出一幅幅美丽的景色时，我又会被蓝的天，白的云，红的花，绿的草所陶醉。
但是已经进入小学六年级的我，即将面临小升初地选择，爸爸和妈妈地考虑都各有道理，我应该怎样做才能即不辜负父母地厚爱，也不违背自己的心愿呢?记得有一句名言是这样说的：聪明出于勤奋，天才在于积累。积累两个字写起来不难，但是做起来非常不容易。我觉得：积累两个字的真正含义其实就是“学无止境”。大家都明白：各种知识地积累是没有尽头的。小学，中学，大学…，人的一生即便是活到老，学到老，他还是不能学习完所有的知识，知识的海洋是浩瀚无边的.。
另外，爸爸担心我因为参加兴趣班地学习而耽误了课堂学习，影响到小升初考试成绩。我觉得妈妈的想法更有道理，因为时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总是会有的。况且一个人如果只有课本知识也是不够的，将来社会需要的是全能型人才，所以我希望自己在学好课本知识的同时，还能参加兴趣爱好班地学习，毕竟学无止境。妈妈告诉我：“做一个全能型人才才能适应社会需要”。仔细想想：如果自己就会读死书，或者死读书，变成一个典型的书呆子，将来又怎样成为一个全能型人才?实现自己的远大理想呢?
所以，从现在开始我们就要真正懂得学无止境。不断的在各种学习中磨练自己，提高自己。努力把自己培养成一个成绩优异，爱好广泛的人。
初中的作文 篇2
我最敬佩的一个人河东区二号桥小学五年级二班卞晓君要问我最敬佩的人是谁？那就是我的爸爸，爸爸在家是一个关心女儿的好父亲，孝敬爷爷奶奶的好儿子。在消防局里是一个认真职守敬业的好指挥官。记得有一天中午，天气突然变冷。
我和往常一样，到小饭桌去吃午饭。突然，我看见爸爸在等我，我急忙走到爸爸跟前，问：“爸爸，这么冷您来干什么？”他拿出一件大衣，对我说：“今天天气突然变冷，我怕你感冒，便给你送来一件衣服。”说完，他便急匆匆的上班去了。爸爸不但关心我的生活，而且对我的学习好坏也十分重视。他无论工作有多么忙，也要抽出一些时间来检查我的作业，当发现我的作业本上有错误时，就会叫我立刻改正，并且还教我掌握如何解题的方法。当我遇到不明白的题目时，他准会耐心的教我，开导我。在爸爸的指导下我的学习成绩稳中有升。但是爸爸在工作中却像一头猛狮。每当我在电视里看到站在熊熊大火中的消防官兵时，我就仿佛看到了爸爸的身影，爸爸仿佛就像一尊雕像，耸立在那里，好伟大，好英勇。爸爸的工作很辛苦，很危险。他在工作中立过很多功。有一次爸爸在救火时把腿摔伤了，好几天走不了路。
我是看在眼里，痛在心里。在我的'心中爸爸是最伟大的。我为有这样一个好爸爸而自豪！别看他是工作狂，但是他一有时间就会去探望爷爷、奶奶，所以他也是一个名副其实的大孝子。每次过年，爸爸一定会去山东老家探望爷爷、奶奶。爸爸知道爷爷很喜欢喝酒，所以他每去一次，他都会买上几瓶好酒，给爷爷尝尝。平时不爱喝酒的爸爸，为了让爷爷高兴，他一定会陪爷爷喝上几杯。我的爸爸让我骄傲！更让我敬佩！
初中的作文 篇3
诗人说：“心海是浩瀚无澜的，总是那样安静。”而我要说：“心海是平静的，除非你心存感动，才能泛起那朵朵浪花。”
在一棵树前，我拾起了一片被秋风拂落的叶儿，细细地品着，读着……夏天的它是绿的，与众叶成阴。达到生命旺盛的极点，原来生命可以这样浓重。秋天的它变红了，写着斑驳，像老人脸上纵横的皱纹，深嵌着，早已失去了青春的影。中间一痕深深的伤疤，像是叶的嘴，却又那般干涩，它在哭着？它在笑着？它执着，坚韧，不屈，把一切精神化作力量，凝结在道劲的根须上。它默默留恋着生命，承受着生命的安静，仿佛向人们诠释着两个字：归根，叶是美的，恬静地生，壮美地绿，悄然地去，与世无争地书写着我心海里那朵对自然感悟的浪花。
相比于叶的感动，还有一种感动更加刻骨铭心。
接踵的人群，喧闹的'马路，我站在街的一侧，一辆车疾驰而去，在街的另一侧，两个人同时伸出手拉住对方，向后退了一步，动作如此利落，像是一场表演，我的心为之一颤。想看清楚些，于是我走上前去，一个矮个子，皮肤黝黑，像个打工者，那个高个子，架着副眼镜，像个学者。他们是朋友？父子？还是根本就素不相识。可这对我都不重要，也许他和他根本就不知道他们这细微的动作，在一个短暂的瞬间，怎样温暖了一颗陌生的心，也许就是这样一双同时伸出的手，让我平静已久的心海泛起了浪花。
生活中，有的人碌碌无为，有的人看破红尘，其实这都是对生活的背离与隔阂，我想只有走进生活，感悟生活，热爱生活，任自然、自然社会感动的浪花在心海中徜徉，才能感受生活的真滋味。
心海里的浪花，愿你也能拥有。
初中的作文 篇4
摘要：传统的初中作文教学，作文评改方式单一陈旧，耗费了教师的大量精力和时间，收效甚微。在教师统一批阅和整体指导讲评的同时，应阶段性地留给学生自主、合作的机会进行作文互评，这样既可以解放教师,把剩余精力放在教研教法上,让学生们在自改互评的活动中养成良好的写作习惯，悟出写作规律，培养一批有批评与自我批评能力的学生，提高他们在审阅作文方面的能力。
笔者从事语文教育教学工作以来，一直在摸索和探究各种作文教学法，深感传统作文教学存在诸多弊病，尤其在作文评改方面。
具体表现为以下几个方面：
1.作文的评改、批阅方式单一。老师精批精改“满纸红”，但效率低下，收效甚微。沿用“统一布置——统一上交——统一批阅——统一下发”的模式。在这样的教学过程中老师把大量的时间和精力，耗费在抓书写、品语句、理中心、下批语等方面，老师真真正正地做到了详细批阅，但下发到学生手中，学生也只是看看评语了事，下次习作仍是“外甥打灯笼——照旧”,上次指出的问题依旧没能解决。这样的批改方式，不利于激发学生的主动意识和进取精神，也不利于培养学生自主合作、探究的学习方式，更有悖于新课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。
2.作文教学的有效性不受重视。作文教学作为语文教学非常重要的一个板块，虽然它的阶段性目标大都明确，但因其特殊性，却没有一个系统的教学体系和检验手段。学校考核、领导评价作文教学成果，也只是翻看学生习作有没有精批精改，作文教学的有效性却无从查考。再加上应试教育的冲击，教师也无法抽出更多的时间来进行作文教学。
3.学生参与作文的积极主动性差。传统的作文评改中，教师只是根据自己的意愿去衡量学生，在讲评中宣读几篇学生较好的文章，指出共性的优点和不足，草草了事，走走形式，老师很少让学生主动参与进来，不利于激发学生的主动意识和进取精神。
4.作文评改周期长，挫伤学生写作激情。现在作文教学基本都是隔周作文，从写作上交到批阅下发都需要一两周的时间，作文批阅本是一项繁重的劳动，习作不能及时批完，或者老师为快速完成作文批改，套用万能评语，随意性大，灵活性和机动性明显不足。正是基于以上诸多原因，在长期教学实践中提出并逐步实施了学生“自主、互评”式作文评改新模式，受益颇多。
以下是本人对“自主、互评”式作文教学观点的几点认识：
1.学生自主互评显示生长性原则，有效促进学生发展。《语文课程标准》中明确要求，初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，可以分享感受，沟通见解”。
初中作文教学中，教师有计划地指导学生自评作文，有序地培养学生评改作文的能力，是新课程改革中探索作文教学的一条有益途径。
一旦把批阅权留给学生，就会出现一种奇特的效应：
（1）能有效杜绝抄袭现象。
（2）上交的作品往往是自己的精心之作，鲜有低级错误。
（3）批阅同学作品能更高地要求自己，反复斟酌，精心批改。
（4）眼光变得更为挑剔，唯恐找不出缺漏。
（5）能及时地反省自己，总结自己、相互借鉴。正因为如此，学生从作文到评改的整个训练过程，始终处于积极主动的地位，既充分调动发挥了学生参与的积极性，也激发了学生作文的浓厚兴趣。学生在教师的引导下，通过自改和互改作文，共同解决评改中的难题，探究写作经验，交流写作心得，分享感受，取长补短。在评改的过程中，教师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使他们逐步熟悉评改要领，提高修改质量。教师指导学生互评互改作文的几个环节，都体现了以学生为主体，以教师为主导的精神。而传统作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生反馈和及时认知却不容乐观，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把批改权交给学生，既能激发学生的.积极性，又能使学生互相评议借鉴中间接增强学生作文能力。
2.使用多媒体进行自主互评，优化教学流程。多媒体在作文教学中起到了巨大的作用，尤其是在作文的互改、互评教学中更显优势。作文教学须激发学生在作文教学中的参与意识，让他们唱主角，教师辨证地加以指导，这种方法就叫做“双环法”，针对学生中只写不读、不改的问题强调写作读和改。教师事先做好课件，准备三篇文章，好、中、差各一篇，认真做好三篇文章的修改批阅，在课堂教学进程中适时进行示范讲解。学生可将自己的修改作品在实物投影仪上展示，这样有利于评改这一教学环节的实施，大大优化了“双环法”教学流程，起到了事半功倍的效果。
3.加强学生作文自主互评，实现教学相长。陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。教师教学智慧的提升，从课堂生发到课外，从解决旧问题到引出新问题，同时也能促使学生始终保持一种探究与生长发展的学习状态。”老师只有在实践中不断反思，不断总结，不断探究，才可能形成自己行之有效的教学策略，才可能形成自己的教学特色和教学理论。笔者并不认为传统作文评改方式一无是处，传统作文评改方式也有其诸多自身优势。教师不能将作文评改这项重要的教学活动全全交由学生，老师则完全放手，由之任之一身轻。相反，这种作文评改方式会变得更加严谨，更加注重策略，如果实施不好，那将会使其走向反面，得不偿失。
总之，通过自主互评作文这一教学环节，让学生相互交流思想，共同享受写作的乐趣，并能相互达成沟通和理解，营造出新课标所倡导的自主、合作、探究的学习氛围。从“学习修改习作中有明显错误的字词句”到“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”，再到“养成修改自己作文的习惯”，从而养成良好的作文习惯，培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，共同提高写作水平。
初中的作文 篇5
曾经我想过要放弃，我在十字路口，迷茫不知方向，我迷失了自己，我想找到光明，却四处无光，自认为去技校进入社会可以摆脱所有的一切，可是现在才知道，我已经漂泊太远，曾经的梦想也早已随风飘荡。
可是我依然想过坚持，我想看看自己能否有这个能力，无论成败，我都会去珍惜，我曾遥望辉煌的巅峰，今日我一败涂地之时，才发现自己漂泊太远，我用力挣抗想要逆转败局，我曾经想过放弃，而我没有，我发誓无论成败也要放手一搏，无论成败，我曾经想过放弃人生，我曾经想过放弃学业，我而我没有，我为我自己自豪，因为我没有，当我换个角度再次看世界，如此美妙人间的`险恶无法判断，无法衡量，我曾经想过放弃，当我仰望星空，全部是回忆，当我回忆往事，灰色的人生，我想去努力改变，并且一直在努力，曾经的幼稚变成了最甜蜜的回忆。
一缕硝烟，带走了一分忧愁，将所有烦恼遗忘，我曾经想过放弃，我曾经迷失了自己，而如今站在十字路口，不留一丝犹豫，腾冲。
初中的作文 篇6
泰戈尔曾说过，世界上最遥远的距离，是飞鸟与鱼的距离，一个在天，一个却深潜海底。
时光荏苒，距离，就是在这时光淡漠的疏离下产生的，它像一把无情的刻刀，在人的心与心之间留下一道道痕迹，那便是心墙我们之间有着最遥远的距离，纵使你站在我的面前。
最遥远的距离，是你在电话的那头，我在电话的这头。
当我还很小的时候，当爸爸经常出差的时候；当我只能通过电话和爸爸交谈的时候；当爸爸说话的气息只能透过冰冷的话筒传来的时候；当和爸爸说话时看不到他那慈祥的眼神的时候……你无法体会到那种恍如隔世，你无法感受到什么叫最遥远的距离。这距离，比你伸手想触摸蓝天却不可及还要遥远，这最遥远的距离给人的感觉比坠崖还，崩溃比落海还呛鼻。
隔着听筒和短短的电话线，我们之间却又最遥远的距离，我想伸手拥抱你，却不能触碰得到，我想靠在你那宽厚的肩膀上，却不能到达，我想躲进你怀里撒娇却隔着最遥远的距离。
最远的距离，是你站在门内黯然神伤，我蹲在门外轻轻抽泣。
那天，和你吵完了架的我，和我吵完了架的你；那天，忍不住一直和你顶嘴的我，一直苦口婆心地教育着我的你；那天，什么也听不进去的我，一直在我身后唠叨的你；那天，怒气冲冲摔门而出的我，在屋内焦急而又无奈的你……那天，刚跑出几步的我，透过那扇天天都被你擦拭的窗户，看到沙发上颓然的.你，我无法自抑，身体沿着墙角慢慢滑下，哭泣。
那天，你在屋内，无奈地颓然着，却未曾想踏出门来寻我；那天，我在屋外，伤心地抽泣，却未曾想踏进家门给你道歉。屋内屋外，隔着一扇门的距离，却是我们那时最遥远的距离。
最遥远的距离，是我坐在这边埋头苦干，你在那边笑意正浓。
那时的我们关系正僵，那时的我们却又偏偏是同桌；那时的我们坐的那么近，那时的我们却好像又那么远；那时的我们每天都能看到彼此，却又好像隔着一个世纪那么遥远……那时的我们，坐的那么近，却是世界上最遥远的距离。
那是不曾真正意义上在我身边的你；
那是不曾真正意义上在你身边的我；
即使再近，心却隔得那么远，那就是你我之间最遥远的距离。
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