初中的作文实用[5篇]
在学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的初中的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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初中的作文 篇1
还记得那个大雪纷飞的下午，我独自去上钢琴课。
刚出门，天还晴着，可谁知，刚上公交车时，天上下起了冰刨，如薄刀片般使劲儿地从天上砸下来，砸在公交车上，发出“啪啦，啪啦”的声音，我心里焦急万分，生怕上迟到，又怕过会儿下车后遭受到冰刨的袭击！
“昆信证券站到了，要下车的乘客请下车……”随着喇叭里传出的声音，我必须下车了！戴上帽子，拿起袋子，准备去经受冰刨之击！随着公交车车门的打开，一股刺骨的寒风钻进我的大衣，我不禁打了一个寒颤。
“冲啊……”说着，我便冲出公交车，“啪啦啪啦”我的大衣便成了我的'防护盾，那冰冷的薄冰如一个个飞镖，打在我的手上，打在光滑的脸上，渐渐地，我的手便被冷成了紫红紫红的，完全没有了知觉！在奔跑间，脚踩进了一个水塘，泥水浸入了我的鞋子，一种透骨的凉意从脚底涌上心头！让我感觉到那颗炙热的心都变得冰凉冰凉了！本来这无比美好、温暖的小城市，立刻被这冰刨的袭击变成了一个大冰库！
终于，经过十来分钟的奔跑，我来到了老师家。刚开门，一股扑面而来的温暖袭遍全身。老师望着我外套上还未完全融化的薄冰，惊讶地问：“你怎么变成了这个样子？难道没有带雨伞吗？”我低着头看着自己的狼狈样，沉默不语。
这时老师递来了一杯滚烫的白开水，我用紫红色的双手接了过来。过了一会儿，那双手变得和原来一样灵活了！那一杯热水在我手中，温暖如清泉般从手心蔓延开来，涌遍全身！这种温暖难道是简简单单，光是皮肉上的温暖吗？当然不是！这杯炙热的白开水，虽然清澈见底，但是却蕴藏着老师对我无限的关心！正是这种被人关心的温暖使刚才冰刨打在身上的寒冷消逝，那冰凉冰凉的心，也被这一杯水融解了！我轻轻喝了一口，竟然是微微泛着甜味儿，经过喉咙，流到胃里，轻轻抚摸着我那冰透的心！
手心中的一杯白开水，如温泉从手中流出，灌满全身，这温暖中蕴藏着老师对学生的关心！
初中的作文 篇2
慢慢承受着，学着不诉哀伤。是的，隐忍。当现实赤。裸裸地告诉你必须去面对的时候，除了微笑，只能微笑。
——题记
不知什么时候，嫩生生，绿油油的小草悄悄地钻出地面，让这群山，变得苍绿了。柔和的春风唤醒了那一串串的花，它们也一丛丛，一簇簇地打了个哈欠，探出了个小脑袋，百花争艳，五彩缤纷。路过此处的人都不禁为它们的点点姿色而赞不绝口，丝毫没有注意到树根边小小的我……
一池的绿，一池无声的歌。夏的到来，春的离去。静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的`翡翠伞似的，把湖面盖得严严实实的。夏季的角色却仍是那朵朵雨荷。我，才长高了那么一点儿，仍是那么不起眼。
当月光洒在我身上留下了那悲凉的温度，我亦只能慢慢承受着，学着不诉哀伤。我，只能告诉自己，属于我的季节还未到，但终究会有那么一天的。
九月的到来，带来了浓浓的秋意。放眼望去，一片黄澄澄的，属于我的季节终于来到。满山遍野的，当属于其他花的花季过去了，当我终于熬过了这段隐忍的日子。我的足迹，遍布了我眼前的一片世界。我终于应证了那句“耐寒唯有东篱菊，金栗初开晓更滑。”
不必说人人赞我“浅红淡白向深黄，簇簇新妆陪陪香”，也不必说这秋节为我菊之季，单是我那隐忍后的收获，就足以让我笑逐颜开了。
慢慢承受着，学着不诉哀伤。是的，隐忍。当现实赤。裸裸地告诉自己，除了微笑，只能微笑。微笑着等待属于我的季节。
初中的作文 篇3
文人墨客笔下的秋天总是那么迷人，在我们青少年的眼里，最迷人的还是秋天的色彩。
走进秋天的校园里，火红的枫树在绿色的树丛中炫耀着红色的身姿。远远望去，红枫就像一丛丛的火海在熊熊地燃烧着，让人觉得一阵阵的温暖，走进一看，火红火红的枫叶随着秋风摇晃着，就像一双双带着红手套的小手向同学们表示欢迎呢！“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的确如此，体会着诗人的这种意境，我不禁赞叹道：哦，原来秋天是红色的！
走进秋天的小河旁，开满了不起眼的白色野菊花。有的花瓣全展开了，露出嫩白色的花芯；有的才展开两三瓣；还有的刚打着朵儿，好像马上就要展开花瓣似的。它们虽然没有公园里展出的菊花那么娇贵，没有校园里的枫树那么显眼，但它们与大自然抗争，顽强地生长着，为了这短暂的绽开，积聚一年的力量。花虽小，那股乡村的泥土气息却让我百闻不厌。我不禁赞叹道：哦，原来秋天是白色的！
走进秋雨后的野外，碧空如洗，高远湛蓝的天，明净、旷达。只有秋的天空才有奇魅而舒适的蓝！那令人心醉的蓝，洗去人们心灵上的尘埃。我不禁赞叹道：哦，原来秋天是蓝色的！
走进秋天的田野里，正是丰收的季节。微风吹过，金黄的稻田，金黄的稻杆，金黄的稻穗，金黄的稻粒，金灿灿的微笑，都印在脑海里。看着那遍野的金黄，听着那沉甸甸的稻穗在风中的轻唱，我有一种发自内心的舒畅。我不禁赞叹道：哦，原来秋天是金黄的！
走进秋天的果园里，映入眼帘的是：浑圆饱满的柿子挂在树上，黄澄澄的，实在逗人喜欢：葡萄架上挂满了一串串熟透了的葡萄，五光十色，晶莹透亮：高大的`栗子树上挂满了绿色的栗子球：苹果树上长满了涨红了脸的苹果：橘子顶着绿叶，像挂在树上的小灯笼一般；娃娃般脸的石榴裂开了小嘴，露出了满满的籽儿，急切地扒开绿色的叶子向外张望，向人们报着成熟的喜讯……芬芳在透明的光中流荡，果园被染透了。我被陶醉了，不禁赞叹道：哦，秋天是斑斓多彩的！
啊！走进秋天，我已成了一个小画家，正在描绘秋天的五彩和生活的灿烂：红的是年轻是希望，白的是善良是纯洁，蓝的是天是博大，黄的是收获是辉煌……
初中的作文 篇4
一天早晨，小明去上学。他一路哼着歌，一路看着美景，心里美滋滋的。
这时，他突然听见有人在喊：“救命”。是谁在喊救命呢？小明寻着声音跑去，居然是一只被石头压在下面的小鸟在喊救命。小明二话不说，急忙搬开石头，救出了小鸟。小鸟感激地对小明说：“谢谢你，救命恩人。”说完，不知怎么从大石头下面拿出了一顶十分漂亮、五颜六色的帽子，递给了小明，继续对他说：“这是一顶神奇的帽子，你只要对它说什么，它就会帮你做什么。”刚说完便拍拍翅膀飞走了。小明拿着帽子，继续向前走。
小明一看手表，哇！快八点了，快迟到了！小明急得像热锅上的蚂蚁的蚂蚁——团团转。这时他突然想起了小鸟说的.话，决定试一试。他大声对帽子说：“我哟啊立刻去教室！”帽子好像活了起来一样，立刻跳在小明的脑袋上，飞了起来，并且飞得价值比风还快，一下子就把小明送到了教室。
小明是个善良的孩子，他用帽子帮助穷人变出许许多多好吃的东西和许许多多的钱财，用帽子帮助生病的人们救治。有一次，村里有个小朋友得了很严重的病，怎么治也治不好。小明对帽子说：“快去吧那个小朋友治好。”说完，帽子便飞了出去，从帽孔里面喷出许多药物，一下子就把那个小朋友治好了。从此，人们都很喜爱小明。
听了这个故事，我有很深的感触。如果我遇见了一些不懂事的小朋友，我会对他们说：“只要你们乐于助人，懂礼貌，就一定有好报！”
初中的作文 篇5
在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。那么如何才能提高中学生的写作水平呢？谈一谈我的几点体会和做法。
一、培养学生善于观察生活的习惯
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛。教会学生善于观察生活，力求写实。所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。首先，要明确观察的对象，其次，指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花时，首选通过视觉了解菊花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；再通过味觉，尝到它的滋味；最后，要求学生带着情感去观察，这样，写出来的文章才能打动人。
二、培养学生浓厚的写作兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？
1.善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。
2.因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短。”学生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。
三、加强课外阅读，积累写作素材
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。那么，如何引导学生广泛的阅读呢？
1.拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。
2.制作阅读卡。要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。
3.定向的专题阅读与自由阅读相结合。所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。(语文教学论文 )自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，体现学生阅读的自主性。以便于学生在写作时有不同的材料，写出来的作文才会丰富多彩。
四、多些片段，多写日记，练习随笔
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此平时可以进行多练笔，多写日记。我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。而随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的.人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活，收到了显著的效果。
五、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平
1.教给学生写作的技巧——定靓丽的标题。题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。②修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。
2.提供策略方法的指导——写好开头和结尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。
3.要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。
“冰冻三尺非一日之寒。”要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，在具体的写作实践中提高写作水平，让作文教学不再黯淡无光，焕发出新的活力与光彩
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