【必备】初中的作文合集9篇
在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的初中的作文10篇，欢迎大家分享。
初中的作文 篇1
因为我喜欢冬天，所以觉得什么地方的冬天都是美丽的。但是我总感觉湛江的冬天与别处的冬天截然不同。湛江位于祖国大陆的最南端，属于亚热带气候。所以湛江的冬天与众不同，它充满了浓厚的亚热带气息。湛江的冬，既没有哈尔滨的皑皑白雪，也没有唐古拉山的千里冰封，但是我独爱它——湛江的冬。
一天早晨，我从梦中醒来，睁开蒙眬的睡眼，习惯性地走到阳台看看我那颗珍贵的梅花。啊！另人惊喜的是我的梅花开了，开得鲜艳可人，桃色的小花瓣在微凉的风中颤动，像一位娇羞的少女那绽红的脸，花枝也跟着颤动，仿佛一位婀娜多姿的仙女在翩翩起舞，我欣喜若狂地冲屋里的妈妈喊道：“妈妈，梅花开了，冬天来了！”是啊，冬天真的来了，向远处望去，刚亮的天空被一层薄雾笼罩着，远处的楼房、树木都是依稀可见，隐隐约约地露出些棱角，仿佛仙女的脸上盖上了一层薄薄的`面纱，是那么的神秘，是那么的诱人，使人情不自禁地想揭开她神秘的纱巾，一睹芳容。但别着急，冬阳虽然懒惰，它还是起床了，暖和的阳光洒遍大地，雾也渐渐地散了，远处的事物又恢复的清晰的面目，树还是那样坚强，丝毫没有因为冬天的到来而变得萎靡不振，它还是那么绿，每一片绿叶都仿佛有一个生命在颤动，我深深地吸了一口气，这就是湛江的冬，充满了勃勃生机的冬。
是啊，在这临海的南方城市，冬天来时总是那么的无声无息，真可谓是来也匆匆，去也匆匆，不细心的人哪能发觉冬姑娘的脚步呢？在湛江，当不细心的你真正发觉冬天时，她却快走了，要知道冬姑娘可不喜欢粗心大意的不积极感受生活的人啊！冬天，这就是湛江的冬天！
初中的作文 篇2
今天下午，我正在家里看电视，忽然听到楼下传来了一阵吆喝声：“说酒瓶，说酒瓶啦！”我跑到楼下一看，喊收酒瓶的`是一个十来岁的小男孩儿。
阳台上正好有几个酒瓶子，我便想拿下楼去，可一次拿不了那么多，就叫那小男孩儿上来。
他提着一个筐上来了，头发非常乱，上面全是灰尘，脸黑黑的，一双眼睛无精打采。
他付我钱后刚要走，我对他说：“你为什么不上学？”他说：“我妈不让上。”我又问：“你想上吗？”“当然想！”说完，他就走了。
望着他的背影，我心里感到难过。
我走进我里，心里久久不能平静。我多么希望那个小男孩儿能像我一样，坐在教室里写学习呀！
初中的作文 篇3
小时候，总在想在山的那边是什么呢?痴想山的那头是汪洋大海，是高楼耸翠，是梯田横埠，其实是对远方的渴望。
“翅膀硬了就想飞”，长大后的我们不再被糖泥人，棉花糖所诱惑，儿时宝贝的布娃娃也抛在了一边。从书籍，电视各种媒体中介领略了祖国的大好河山，血气方刚的我们，总象揣着背包，穿着帆布鞋，一把伞，一个人，来一场所走就走的旅行。在感叹大自然的神奇时，享受一切自然之美。正所谓“上有天堂，下有苏杭”。第一站就想去省会杭州。那是一个灵杰地灵的地方，无数才子赞颂她的美，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”爸妈度蜜月也是去哪儿的，最有意思的是爸妈口中描绘的水帘洞。想象一下，自己坐在秋千上一群猴儿猴孙围着你，大吃大喝的。在做一叶小舟，西湖上游荡一圈。遇上大雾天气就更好了，在这种朦胧雾下，走一走断桥，幻想许仙与白娘子的情缘。岳飞墓，灵隐寺也要去拜拜，虔诚的祝愿家人一生平安。在美好的记忆也需要食物保存，用相机记录点点滴滴。
下一站，桂林。小学学过一篇课文叫桂林山水，土生土长的江南人，对山水由衷的热爱。青山绿水，鸟语花香。踏着晨曦，身披晚霞，陶醉于美景之中。岂不妙哉，妙哉。许多地方在人类涉足下变了味儿，水不再清，山不再绿，让人痛心疾首，因此对桂林仍然保持向往。
远方不仅仅是旅行的意义，而是一种对生命的.向往。内心渴望陶渊明笔下的桃花源，金庸下的唯美桃花岛。那些桃花遍地，洋溢着的春风，二月暖人心脾。最后一站想去北海道。绵延笔直的公路，看似无穷无尽，树木茂盛，有一个目的地在等着我。
远方即是梦想，面对梦想除了渴望，还有一份将她兑现的心。老一辈的人已经在远方，那么，你呢，是否踏出自己的路。
远方。
初中的作文 篇4
在世界的一角，是我的秘密花园。它可以让我的心灵充满惬意，可以让我的心灵无比放松。今天，就让我来讲一讲在这神秘的秘密花园里留下的美好回忆吧！
在我家门口的一个花园里有一条长长的木椅，小时候，我时常在这木椅上想象这世间的万物，此时此刻，我捧起了一本书，闭上了眼睛进入了梦幻的世界。我和书中的人物对话，和书中的花朵交朋友，嗅到了大自然的芬芳清香，一串豆大的雨珠从天上滚落下来，小动物们连忙躲到了树下，我和它们打着招呼，用我那悠闲的双手去抚摸它们，它们似乎不害怕人类，伸出那粉嫩的小头，让我们摸个够……从书的幻想回到现实时，一切还是那么美好，天空是湛蓝的，阳光是灿烂的，空气是透明而纯净的。
前方的树上有一只毛茸茸的小松鼠，它翘着火红而蓬松的大尾巴，眨着宝石般亮晶晶的眼睛，不时地抬起前爪去梳理身上那光滑的'皮毛，小小的耳朵轻轻地耸动着，好像在倾听者周围的动静。我慢慢地拿起画笔，对着小松鼠开始了我的创作，一会儿，画板上也出现了一只活灵活现的小松鼠。哦，和树上的那只一模一样啊！
天色渐渐暗了下来，一群群鸟儿从空中飞过。太阳此刻变成了一个火红的蛋黄，晚霞映红了整个天边，我的“秘密花园”也笼罩了一层金色的光彩。
这就是我的“秘密花园”，它可以把烦恼通通丢到门外，让你安静地思考，我爱这里的景致，我爱我的“秘密花园”！
初中的作文 篇5
“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，学雷锋。爱恨分明不忘本，立场坚定斗志强……”这嘹亮的歌声把雷锋精神传播到了大江南北，唱进了各族人民的心里，融入了每个人的行动里。现在全国都掀起了学习雷锋的热潮，老师号召我们向雷锋叔叔学习，助人为乐做一个有道德的人，他的事迹深刻地印在我的脑海里，他的精神永远激励着我。
雷锋叔叔是我们的好榜样，他的一生都是在为别人着想，为别人而活。雷锋叔叔做过的好事数不胜数，人们流传着这样的佳话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”1962年，雷锋不幸被掉落下的铁棍砸到，头部受重伤，抢救无效。他就这样离开了人世，他牺牲时年仅二十二岁。
50年来，雷锋始终活在人民的心中。雷锋，这个光辉的名字，这种崇高的`精神品格，美德品质，永远照耀着人民。
如：恪守孝道的平凡女孩——孟佩杰，在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让孝道充满每个细节。接力求学的农家兄弟——刘艳波、刘艳鹏，由于家境的贫困，兄弟二人接力求学，无论求学路上有多艰苦，他们的脚步总是那么坚定执着。还有抱着母亲晒太阳的洪祖龙，用爱维系三个家庭的李建珍，勇拦惊马的刘英俊……这么多的道德模范都在继续着雷锋未完成的使命。
“学雷锋，做一个有道德的人。”听起来似乎十分伟大，其实，我们应该先从身边的平凡小事做起，渐渐地，学会帮助他人，发扬雷锋精神。
道德是什么?当你轻轻地弯下腰，伸出手，捡起垃圾，这就是道德。当你发现楼道脏了，你主动地拿起扫把和畚斗，把楼道清扫干净，这就是道德。当你与好朋友发生争执时，退一步，谦让一下朋友，这就是道德。当一位白发苍苍的老人颤巍巍地上了公交车，你的一个起身，一个让座，这就是道德。当……生活中的道德太多太多，无处不在。我们要去发现道德，做一个有道德的人。
学习雷锋，要从身边的平凡小事做起，从我做起。积跬步以至千里，小流以至江河。来吧!让我们做个有道德的人，成为雷锋叔叔的接班人。每个人都献出一点爱，这个世界会更美好!
初中的作文 篇6
“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳，忧郁的青春年少的我曾经无知的这么想。风车在四季轮回的歌里它天天地流转，风花雪月的诗句里我在年年的成长……”一曲经典的老歌，诉尽了多少的惆帐：韶华易老。繁华易逝。
花开花落花无常，曲终曲散曲双亡。云卷云舒云弄影，月圆月缺月独殇。
南归的燕在天边翱翔，海棠花开，蒹葭乘风飘荡——又一个春。
静静地，我在成长，经历人世间最美妙的蜕变。
成长的路亦是通往未来的路。路上，有美艳的凌霄花、隐逸的菊花、天界的曼珠沙华，让过路人好生欣赏。亦有满是荆棘的玫瑰，随着骤雨，刺向扭曲的人儿。
可曾被蝶儿那一双彩翼惊艳了时光，没有经历破茧的痛苦，哪能有化茧成蝶的美丽？可曾见到屹立在岩石的松儿，没有一身的坚韧本性，哪能有如军人般的风姿？可曾看见冬日白雪间的那一抹红，那是腊月的梅，在万物凋零的季节开放，忍受万般磨难，开傲雪凌霜的花。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”笑对挫折，将它变为成长的助力。在风雨中前行。纵使染湿了青衫，凌乱了青丝。却寻到属于自己的命运，那是努力的果实。
水击三千里，扶摇直上九万里。蓦然回首，你已踏上一径神秘而优雅的路，路的'那头，是无尽的荣耀。
这是生，如夏花之绚烂。
可人生，只有匆匆百年啊，无人能永久的生存在这世上，这是一个命伦，永远无法打破。世人皆畏惧死亡，可又不得不死亡。
可以看到，清秋时节，万物枯萎，满城鲜花尽凋零。叶子飘落，落在泥土里，静静地，过完它安详的一生，再无凡尘的夙念，无一丝哀怨，落叶归根，等待着下一个轮回。
其实死亡，仅是肉体的离去罢了，你的精神、魂魄却还是残留在这个世间的，永久的，流传下去。
爱因斯坦离开了我们，但留下了他的伟大发明，进一步加强了科技时代，我们全都受益匪浅；毕加索离去了，但留下了他笔精墨妙，行云流水，落笔如云烟的画作。
叶，虽化作泥土，却为夏添上点睛的一笔，勾勒出绝世的韵味。
“人生如逆旅，我亦是行人。”一步一脚印，一步一生花。幻化不凡的境界：生如夏花，死如秋叶。
初中的作文 篇7
人们常说：“百善孝为先。”我把这句话当做自我的座右铭，时刻提醒自我要做一个孝心的孩子。
我对这句话的理解就是在中华民族的传统美德中，孝敬父母排在了首位，意思就是说，一个人如果没有孝心，将会永远办不成大事，不成大器。在古代，年近九岁的黄香就懂得在父亲还没上床睡觉之前，自我先躺在床上，用体温使棉被温热了，才让父亲安睡。像这样的孝行，就是每个人都就应做的，而不就是听到某个孝顺的故事后，我们才去孝敬父母。孝就是天性，每个做儿女的都应当遵守。
以前，我十分不懂事，连早饭都要妈妈来准备，如果早饭做得不好的话，还要责怪妈妈。
在一个月黑风高的夜晚，一轮弯弯的明月露出了可爱的脸，我和爸爸妈妈在家里吃完了丰盛的`晚餐。正准备收碗时，一个念头从我的大脑中飞快的闪过：平时妈妈这么累，上午要送我上学，中午要工作，下午要接我回家，晚上还要给我们全家做饭。我如果不帮忙他的话，那就真就是太对不起妈妈了。于就是，我斩钉截铁的说：“这天的碗由我来洗，实施一条龙服务。”说罢，我收好了碗筷，跑进厨房“奋发图强”了。不一会儿，我忙完了家务事。当我走出厨房时，全家人向我投来了赞许的目光，再看看我那一颗颗豆大的汗珠，想到妈妈平可真辛苦呀！我以后还要帮她分担家务。
这样的名言警句，对我的帮忙很大，令我感触甚深，让我渐渐长大了，就是我真正尝到经历“百善孝为先”的甜头。
初中的作文 篇8
上语文课啦！傅老师满面春风地走进来，笑着对我们说：“同学们！今天，我们来玩个游戏，在两分钟之内持续做一个自己最喜欢的动作。”“啊，什么？”教室里立刻炸开了锅，“傅老师葫芦里又在卖什么药啊？”“是呀，是呀，真新鲜！”我也兴奋无比。做什么动作好呢？我冥思苦想。这时，老师发令了：“预备，开始！”
教室里顿时安静下来，同学们都在专心致志地做着自己的“最爱”，我也做起了自已常做的“卷舌头”。只见舌头在嘴里搅了搅，接着吐出来，一个像花卷似的舌头露在了外面。我坚持着，过了好半天，才听傅老师报时：“过了一分钟了！”而此时的我，满脸都是痛苦的表情，舌头又酸又麻，快要失去知觉了。我想给舌头松松绑，但是两分钟还没到呢，总不能赖皮呀！我只好硬着头皮苦苦支撑着。
看看四周，同学们的境况和我的`相差无几。特别是项子晗，（真逗！）他站在凳子上，双手摆出动感超人的姿势，脸上的表情说有多痛苦就有多痛苦。一定是举酸了吧！再看汪妞妞，她跳“面条舞”，一开始还挺起劲的，边跳嘴里还边哼着小曲呢。可是越往后，她的动作就越发僵硬了，小曲也停息了，换来的是紧锁着眉头，嘴里哼哼叽叽的：“酸死我了，累死我了！”
我想笑（这熊样，亏你还想笑），但又笑不出来，心里憋得更慌了：这大概有个把小时了吧？老师怎么还不叫停呀？不会是老师看错了吧？！要不，这两分钟咋这么长呢？……我满脑子都是“痛苦”的问号。
就在我万分着急之时，老师又发话了：“过了一分半钟了，大家一定要坚持住！”什么？还有半分钟呀！天哪！我沮丧地摇了摇头，脸上的表情不堪入目：呲着牙，咧着嘴。只差没有哭爹喊娘了（你这模样，咋喊呀？呜呜！）。“舌头啊，我可怜的舌头啊！”我心里对着舌头愧疚不已，“今儿委曲你喽！我可怜的舌头啊！千不该万……”边想边咬咬舌头，看它还在不在我的嘴里。“时间老人啊，麻烦您老别在这慢悠悠散步，行不？快点儿，我都快被您折磨死了！”我不停地跺着脚，一脸悲哀，眼看“哈啦子”就要垂挂千尺喽！也就在这千钧一发时刻，“救世主”出现了。老师看着手腕上的手表，喊道“十，九，八，七……时间到！”
“Oh，mygod！”
我双手紧捂住嘴巴，一屁股跌坐在凳子上，大大地松了一口气，舌头一动不动地躺回到嘴里。
我的那些同班“兄弟姐妹”们，也个个东倒西歪在自己的座位上，揉搓着早已酸痛的“受害”部位，唉声叹气！（他们比我幸运，嘴巴还能动。）有的同学忍不住问：“傅老师，刚才是两分钟吗？怎么好像过了两小时似的？”“是呀，是呀，时间怎么这么漫长呢？”旁边有同学随声附和道。我也不解地望着傅老师（只能目瞪口呆喽！）。“没错，的的确确只有两分钟！”得到傅老师肯定的答复，教室里又热闹起来，大家七嘴八舌地猜测着老师的话是真是假。“不会吧？时间这么长，老师不会在骗我们吧？”我身后的许若静小声咕哝着。
哎！这两钟，为什么如此漫长呀！？我百思不得其解。又试着吐了吐舌头，僵死的舌头渐渐恢复了知觉……
初中的作文 篇9
【摘要】很多教师的作文教学程式化色彩过于严重，无论是作文写作技巧的讲授还是学生习作的讲评都过于照本宣科，没有太多新意。这样的作文教学的展开形式以及对于学生写作技巧的指导方式不仅难以带给学生真正的收获，作文课堂的时效性也得不到保障。本文对此进行了分析研究。
【关键词】时效性初中作文教学
语文教师似乎并不常思考，作文教学应当关注于其时效性，要能够充分利用有效的教学时间，达到预期的教学效果。很多教师的作文教学程式化色彩过于严重，无论是作文写作技巧的讲授还是学生习作的讲评都过于照本宣科，没有太多新意。这样的作文教学的展开形式以及对于学生写作技巧的指导方式不仅难以带给学生真正的收获，作文课堂的时效性也得不到保障。因此，教师很有必要经常对于自己过去的教学模式和教学展开方式加以反思，看看自己是否充分利用了教学时间，是否在课堂上带给学生真正的收获，让学生掌握实用的写作方法与技巧。
一、采取新颖独特的作文训练方式
提升作文教学的时效性首先需要从教师的作文训练方式展开，这一点教师要有所认知。很多时候，我们看到学生普遍对于作文课堂提不起兴趣，一谈到要完成习作，学生更是表现出极强的畏难情绪。这一方面体现出学生的写作能力和素养有限，写作训练对于他们来说确实难度比较大，另一方，这种现象也很值得教师对于自己的教学展开模式以及作文训练的方式有所反思。教师如果一直以来采取的作文训练形式单一固定，往往是选定一个题目、一个话题或者是一段材料，让学生在规定时间内完成文章，这种方式很难真正让学生产生表达的欲望，学生写作的兴趣不强，体会不到写作过程的乐趣，自然对于写作训练的积极性不高。教师自身首先要具备发散性思维，要多探寻那些新颖有趣的写作训练形式，将其引入课堂。这才会让学生感觉到原来作文训练也可以这么有趣，让学生产生表达的欲望与热情，这才是作文教学时效性得到保障的前提。
有很多新颖有趣的写作训练方法值得教师在课堂上加以尝试。例如，教师可以通过情景对接，或者通过前后阅读，让学生根据文章内容续写作文的手法进行训练。如，在作文写作中，可以找一些比较优秀的作文，然后把中间或者结尾的部分给省略掉，然后让学生通过阅读文章，根据作文意思、中心思想来续写缺少的部分，这种“断章取义”的写作手法，能够极大地激发学生的探知欲望和写作意愿。这种学生从前没有接触过的写作训练方法会极大激发学生内心的好奇心，学生对于写作训练会产生新的认识，对于写作的畏难情绪也会在这种趣味化的训练模式下得到消除。
二、激发学生的微型创意
基于时效性的作文教学不应当仅仅局限于作文课堂，教师要开放自身教学思维，很多其他的教学环节和过程中都可以一定程度融入对于学生写作能力素养的培养与锻炼。教师如果能够有这样的作文教学意识，不仅可以更充分的利用现有的课堂时间，也能够很好的将各个教学环节进行融合，可以促进学生综合语文素养的提升。比如，教师可以在阅读课堂中融入对于学生写作能力的训练，可以让学生將读到的故事进行仿写、改写或者续写，这些都是很好的方式。此外，对于一些有意思的课外活动，比如春游秋游，或者是对于博物馆美术馆的展览等，教师也可以要求学生活动后撰写观后感等。有了具体的活动经验和观赏体验后，学生通常会有更多想要表达的内容与素材，会写出相对更加具体充实的文章。
教师要善于激发学生的微型创意，要实现写作训练方式的多样化。例如，平时可以让学生进行短篇幅的情景描写、人物刻画、心理描述等，也可以给学生布置一些具有挑战且具有兴趣的微型作文，如续写《皇帝的新装》，仿写《春》，或者给学生提供一个题目，让其进行场景刻画。这些看似简短、微型的写作，其实对作文提高具有极大的意义，能够让学生在短时间内找到写作的方法、写作思路，进而形成自己独特的思维模式。教师如果能够让学生产生表达的欲望，让学生形成一些值得捕捉的写作创意，这是学生习作水平提升的一个非常好的前提，学生会在这种探索实践中慢慢形成自己写作经验的.积累，促进自身语言驾驭能力的不断提升。
三、构建生活和写作的内在联系
最后，在作文教学中教师一定要注重构建生活和写作的内在联系，要让学生善于从生活中积攒写作素材，找到自己想要表达与呈现的内容，呈现一些自己对于生活的观察、体验与思考。初中阶段的写作训练总体来说仍然有较强的生活化色彩，无论是话题作文还是材料作文，形成的话题或者材料通常都和学生的日常生活相关。学生如果在平时的生活中就有敏锐的观察洞悉能力，并且能够对于很多人和事有自己的思考，这会让学生在文本写作时更加善于挖掘主题，形成自己的核心论点，并且找到详实的材料让自己的文章得到有效支撑。
教师可以在平时的作文训练中多构建生活和写作的内在联系，多让学生从生活出发展开作文的表达与描述。例如，在进行环境方面的写作时，可以让学生结合自己家乡的环境，查询一些关于家乡环境的资料，最后再让学生回忆自己家乡环境的变化，感受现在的环境状况。这不仅可以让学生认识到可持续发展的重要性，这也会让学生对环境方面的题材的写作更加了解与熟悉。另外，还可以让学生根据当前社会中的时事新闻，对于发生的一些重大事件、重要新闻进行分析探讨，然后划定写作范围，让学生进行写作，这样就会不断创新作文题材，顺应写作要求，不断提高学生的写作水平和对社会的认知程度。让学生从生活出发搜寻与积累写作素材，加深自身对于很多具体问题的分析探究能力，这本身就是作文教学时效性的一种保障，也可以逐渐锻炼学生写出更多具备一定深度的文章的能力。
【参考文献】
【1】张建芹.对优化初中作文教学模式的分析【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），20xx（01）
【2】李春丽.初中作文教学的改革与创新刍议【J】.四川省干部函授学院学报，20xx（02）
【3】张金川.初中作文教学中的常见问题及对策【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），20xx（11）
【4】吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策【J】.读与写（教育教学刊），20xx（09）
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